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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447279) ( peso.:3,00) Prova: 10484981 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada Parte superior do formulário 1. Ao longo dos anos, a educação do surdo no Brasil teve grandes avanços, principalmente quando nos referimos à inclusão do aluno surdo na escola no ensino regular. Este é o resultado de muitas lutas por parte dos familiares, associações, profissionais e instituições voltadas às especificidades desses alunos, junto aos governantes. Neste sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Somente colocar o aluno surdo ou com deficiência auditiva na sala de aula não garante sua inclusão, é necessário apoio de todos que participam desse processo. ( ) A falta de conhecimento da família e do próprio aluno, profissionais e instituições educacionais com relação aos direitos do aluno com surdez tem prejudicado a socialização e a aprendizagem desse aluno. ( ) Estudos recentes têm destacado o trabalho de profissionais na área da surdez, em que a escola torna-se um espaço linguístico fundamental e de qualidade envolvendo o aluno surdo. ( ) Os investimentos educacionais nos últimos anos têm alcançado todo o potencial e a capacidade cognitiva da pessoa com surdez, acontecendo, de fato, a inclusão. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - F. b) V - F - F - V. c) F - F - V - V. d) V - V - V - F. 2. A tecnologia trouxe vários recursos para auxiliar a vida dos surdos. Tomando por base a imagem a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao sinal: FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ¿ SED; FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?]. a) Telefone celular. b) Campanhia. c) Fax. d) Rádio despertador. 3. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na audição. Sobre os recursos que podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Uso de material visual. II- Dicionário de Libras. III- O uso de desenhos e objetos. IV- O trabalho com vídeos diversos. ( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se comunicar, por isso todo material didático deve contemplar esse aspecto. ( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática pedagógica, para facilitar a comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como a industrialização nos proporcionam. ( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em Libras, o Hino Nacional, operações matemáticas, entre outros. ( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do censo escolar. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - IV - III - I. b) IV - I - II - III. c) I - III - IV - II. d) III - IV - I - II. 4. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns aspectos fundamentais que podem trazer um diferencial no processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo professor pode contribuir significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de forma eficaz e apropriada auxiliam no processo de aprendizagem e na relação pedagógica em sala de aula. ( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o auxílio dos pais, e não utilizar recursos visuais no seu aprendizado. ( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o surdo não tem como perceber as alterações no tom de voz, demonstrações de sentimentos e emoções. ( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar as habilidades das crianças surdas e criar espaços pedagógicos adequados. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) F - V - V - F. c) F - F - F - V. d) V - V - F - F. 5. A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução das palavras do português. A Libras possui sistema de gramática, morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise as seguintes sentenças: I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto. II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto. III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele é realizado. IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças II e III estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças III e IV estão corretas. A criação das associações foi, sem dúvida, um passo decisivo para a autonomia dos surdos. Com o passar do tempo, sentiu-se a necessidade de fundar uma organização nacional que atendesse a todas as pessoas surdas do país e sociedade em geral. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: I- Com participação da comunidade surda em maio de 1987, durante uma Assembleia geral criou-se as Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos - Feneis, antiga FENEIDA. II- Há um grande envolvimento por parte dessa associação, inclusive no que diz respeito às conquistas de novas oportunidades no mercado de trabalho para os surdos. III- Sem fins lucrativos com finalidade sociocultural. Desde sua fundação, uma das prioridades tem sido a divulgação da Língua Brasileira de Sinais. IV- A representatividade dos surdos no Brasil por essa entidade sempre foi composta apenas por pessoas surdas. Assim, em nenhum momento seu objetivo foi comprometido. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. * Observação: A questão número 6 foi Cancelada. 7. A surdez pode se manifestar de diversas formas, e com diferentes graus, desde perdas auditivas leves até surdez profunda. As causas da surdez são divididas em pré-natais, perinatais e pós-natais. Sobre essa divisão, analise as seguintes sentenças: I- Pré-natais: esta surdez é provocada por fatores genéticos e durante a amamentação da criança. II- Perinatais: surdez provocada por parto prematuro, falta de oxigenação no cérebro ou trauma no parto. III- Pós-natais: surdez provocada por doença adquirida ao longo da vida, principalmente com o avanço da idade. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença III está correta. b) As sentenças II e III estão corretas. c) Somente a sentença I está correta. d) As sentenças I e II estão corretas. 8. A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, ou seja, a oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - Libras - surgiu com a abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o português como segunda língua. Neste sentido, assinale a alternativa CORRETA quanto à origem da nossa língua de sinais: a) A Língua de Sinais Inglesa. b) A Língua de Sinais Francesa. c) A Língua de Sinais Canadense. d) A Língua de Sinais Holandesa. 9. Sobre os órgãos governamentais que apoiam as lutas e os direitos dos surdos, aqui no Brasil, destaca-se o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, que foi criado em meados do século XIXpor iniciativa do surdo francês Eduard Huet e apoio do então Imperador D. Pedro II. Sobre essa Instituição, analise as sentenças a seguir: I- O Instituto Nacional de Educação de Surdos segue ocupando importante centralidade na promoção de fóruns, publicações, seminários e pesquisas em todo território nacional. II- Foi no século XX que Eduard Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a intenção de fundar uma escola para surdos no Brasil, concretizado no ano de 1857. III- Durante o século XIX, no Brasil, não havia ideia acerca da educação dos surdos, e as famílias relutavam em educá-los, por isso o instituto foi visto por muitos como um asilo de surdos. IV- Além da preocupação em dar instrução precoce para bebês de zero a três anos de idade, o instituto também oferece ensino profissionalizante. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças II e III estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 10. É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós vamos encontrar os verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância. II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem concordância número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam concordância com a localização. III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que apresentam marcas de concordância. ( ) Quando o aluno surdo apresenta: ?eu ESTUDAR UNIASSELVI? (eu estudo na UNIASSELVI), ele está utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância. ( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença ? boi ANDAR? (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo), está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero. ( ) Quando o aluno surdo representa: ?RESPONDER? (eu respondo a você), ele está colocando que existe uma concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele demonstra. Na apresentação deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - I - II. b) II - I - III. c) III - II - I. d) I - III - II. 11. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir: I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor. II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em: a) Somente a II. b) II e III. c) I e II. d) I e III. 12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. É correto apenas o que se afirma em: a) II, III e IV. b) I e III. c) I, II e IV. d) II e III. Parte inferior do formulário
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