Casos Concretos FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS

Prévia do material em texto

Caso Concreto 1 
Descrição 
Questão discursiva: Leia o diálogo a seguir. 
- Hoje o sol está de rachar! 
- É verdade! Como pode uma bola de fogo menor que a Terra, que fica girando em volta da 
gente, fazer tanto calor? 
- Que nada, homem! A Terra é menor do que o sol! É por isso que faz tanto calor! 
A Ciência, recorrentemente, se defronta com raciocínios desse tipo, relacionado a falsas 
certezas. Demonstre as principais diferenças entre o pensamento científico e o senso comum e 
apresente, pelo menos, dois outros exemplos de convicções equivocadas decorrentes da 
utilização do senso comum e refutadas pela ciência. 
O pensamento científico é fundamentado no Método Científico, que põe à prova 
constantemente suas conclusões para saber o quão verdadeiro é seu raciocínio. O senso 
comum é fundamentado na experimentação cotidiana e na cultura (experiências de gerações 
anteriores) e, como não é avaliado de maneira sistemática, pode levar a conclusões 
equivocadas. Exemplo disso é a questão da vacinação, pois as vacinas são feitas em geral do 
vírus que causa a doença desativado (não consegue causar a doença), no senso comum se o 
vírus causa doenças então se tomar a vacina ficarei doente. 
 
Questão de múltipla escolha: 
Foram os gregos que, rompendo com o senso comum, com a tradição e o misticismo, 
desenvolveram uma reflexão laica e independente, própria do espírito especulativo, que se 
debruçava sobre o mundo procurando entendê-lo em sua objetividade. (Cristina Costa. 
Sociologia. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2005). Esse conhecimento, denominado filosófico, tem 
como importante característica: 
a) A busca do entendimento do mundo por meio da separação entre as esferas do sagrado e 
do profano. 
b) A compreensão do mundo por meio do aprendizado acumulado de gerações anteriores. 
c) A busca da comprovação das relações de causa e efeito entre os fenômenos observados. 
d) A tentativa de explicar a realidade a partir de narrativas mitológicas. 
e) A contínua busca do conhecimento por meio do questionamento, da reflexão. 
 
Caso Concreto 2 
Descrição 
Questão discursiva: 
Roberto da Matta, célebre antropólogo brasileiro, mostra que os fenômenos que compõem a 
matéria-prima das Ciências Sociais são complexos. Explique por que razão existe essa 
complexidade. 
A complexidade das ciências sociais advém de diversos fatores, entre eles a própria 
conjuntura social na qual o pesquisador da área tem de imergir para poder decifrar e 
analisar seus objetos/sujeitos de pesquisa. Tal complexidade é, portanto, um reflexo das 
própria vida em sociedade e de seus meandros mais íntimos. 
 
Questão de múltipla escolha: 
As Ciências Sociais compreendem o conjunto de saberes relativos às áreas da Antropologia, da 
Sociologia e da Ciência Política. A Antropologia tem como principal preocupação a análise: 
a) Dos aspectos culturais da sociedade, como costumes e crenças de diferentes grupos 
sociais. 
b) Dos mecanismos de criação e legitimação do poder. 
c) Das relações estabelecidas entre os diversos fenômenos sociais. 
d) Das relações econômicas que se estabelecem entre os Estados Nacionais. 
e) Das concepções filosóficas dominantes em determinada sociedade. 
 
Caso Concreto 3 
Descrição 
Questão discursiva: Leia o texto abaixo e responda as questões propostas: 
Em 1883, Franz Boas foi estudar os esquimós e passou um tempo convivendo com eles. O 
autor fez as seguintes observações no seu diário: "Frequentemente me pergunto que 
vantagens nossa "boa sociedade" possui sobre aquela dos "selvagens" e descubro, quanto 
mais vejo de seus costumes, que não temos o direito de olhá-los de cima para baixo. Onde, 
entre nosso povo, poder-se-ia encontrar hospitalidade tão verdadeira quanto aqui ... Nós, 
"pessoas altamente educadas", somos muito piores relativamente falando ... Creio que, essa 
viagem tem para mim uma influência valiosa, ela reside no fortalecimento do ponto de vista da 
relatividade de toda formação (...)" (Trecho extraído do livro Antropologia cultural/Franz Boas. 
Celso Castro (org). Rio de Janeiro:Jorge Zahar Editor, 2004). 
(i) Identifique e explique que método antropológico foi utilizado pelo autor em sua 
pesquisa? O autor dialoga sobre a etnografia, ou seja, o trabalho de campo 
orientado em sua pesquisa como ferramenta de método antropológico 
estabelecido. 
(ii) Elabore uma análise sobre relativismo cultural a partir das observações feitas por 
Franz Boas. O autor procura compreender a lógica da vida do outro e valoriza a 
diversidade cultural. Não hierarquiza as formas de vida social, pois as noções de 
civilizado e selagem são relativas, dependem do ponto de vista do observador. 
 
Questão de múltipla escolha: 
O criminoso nato seria caracterizado por uma cabeça com pronunciada assimetria craniana, 
fronte baixa e fugidia, orelhas em forma de asa, zigomas, lóbulos occipitais e arcadas 
superciliares salientes, maxilares proeminentes (prognatismo), face longa e larga, apesar do 
crânio pequeno, cabelos abundantes, mas barba escassa, rosto pálido". (Cesare Lombroso, 
psiquiatra italiano.) 
A descrição acima evidencia um tipo de pensamento típico do século XIX, no qual 
características biológicas (fenotípicas, somatológicas) determinariam comportamentos sociais. 
Como ficou conhecido, na Antropologia, esse tipo de pensamento? 
a) Determinismo social. 
b) Determinismo geográfico. 
c) Determinismo biográfico. 
d) Determinismo biológico. 
e) Determinismo cultural. 
 
Caso Concreto 4 
Descrição 
Questão discursiva: Leia o texto abaixo e responda as questões propostas: 
Em plena Nova York surge um Capitão-América diferente: Seu nome é Vishavjit Singh. Ele é 
praticante do Siquismo, uma religião indiana e uma das características dos sikhs (os praticantes 
dessa religião) é o uso do turbante. Vestido de Capitão América e usando um turbante azul na 
cabeça ele diz: "Quero desafiar as percepções das pessoas, elas tomam um choque quando me 
veem". Singh é um engenheiro de software pela manhã e um cartunista apaixonado à noite. 
Em suas histórias em quadrinhos, que ele expõe em um site da internet chamado 
SIKHTOONS.COM, ele já havia inventado o super-herói de turbante. Seus cartoons descrevem 
como é a vida dos sikhs nos Estados Unidos, enfocando o patriotismo que ele sente pelo país 
em que nasceu (ele é americano) e o orgulho pela religião a qual pertence. Vishavjit criou o 
personagem do Capitão-América de turbante juntado os aspectos culturais das sociedades 
americana e indiana, para assim lutar contra a intolerância. Diz ele: "Eu percebi que eu tinha 
que desenhar algo novo e o novo filme Capitão América me deu uma ideia. Que tal um super-
herói que tem uma barba e um turbante e que luta contra a intolerância?" Confundido com 
sendo um muçulmano e alvo de intolerância, Vishavjit resolveu desafiar as pessoas e dar um 
passo além: não só desenhou como se vestiu com as roupas de seu personagem. "Quando eu 
coloquei a fantasia pela primeira vez, foi um dos dias mais incríveis da minha vida, foi como se 
um interruptor tivesse sido ligado, estranhos estavam me abraçando, policiais me pediam 
fotos, eu estava sendo arrastado para casamentos". Texto traduzido e adaptado de 
http://www.bbc.com/news/magazine-30941638 (01/2015) e 
http://www.huffpostbrasil.com/entry/red-white-and-beard-documentary_n_6509368 
(01/2015) 
A matéria acima retrata as contradições de um fenômeno contemporâneo chamado 
multiculturalismo. 
(I) Em que consiste esse fenômeno? O Multiculturalismo é a coexistência de culturas 
diferentes em um mesmo local. Muitas pessoas são resistentes a esse fenômeno, 
o que gera intolerância, indiferença e xenofobia. Grande parte teme perder sua 
própria identidade cultural com a mistura de culturas. 
(II) Apresente, justificadamente, exemplos de ações na sociedade contemporânea em 
que se verifique a valorização da diversidade cultural. As ações em favordo 
multiculturalismo são chamadas de ações afirmativas, que são políticas focais 
que investem recursos direcionados aos grupos discriminados e excluídos. As 
medidas destas políticas visam combater qualquer tipo de discriminação e 
promover o acesso à educação, saúde, trabalho, redes de proteção social e 
reconhecimento da cultura de cada grupo. Exemplo: cotas raciais em 
universidades e concursos públicos. 
 
Questão de múltipla escolha: 
Leia o artigo transcrito da Constituição da República Federal: "Art. 215. O Estado garantirá a 
todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e 
incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. §1° O Estado protegerá as 
manifestações das culturas populares, indígenas e afrobrasileiras e das de outros grupos 
participantes do processo civilizatório nacional." (BRASIL. Constituição [1988]. Constituição da 
República Federativa do Brasil. 31. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. p. 134.) 
É correto afirmar que no artigo transcrito a Constituição Federal: 
a) Impõe restrições para o exercício da interculturalidade. 
b) Propõe um modelo para apresentação de projetos culturais. 
c) Orienta o processo de homogeneização e padronização cultural. 
d) Estimula o investimento estatal que visa evitar o hibridismo cultural. 
e) Reconhece a existência da diversidade cultural e da pluralidade étnica no país. 
 
Caso Concreto 5 
 Descrição 
Questão discursiva: 
"Considerei a existência de Deus e decidi que há uma boa chance de que ele exista. Se ele 
realmente existir, deve estar trabalhando em um plano. Portanto, se devo servir a Deus, 
preciso descobrir o plano e fazer o melhor possível para ajudá-lo em sua execução. Como 
descobrir o plano? Primeiramente, procurar a raça que Deus escolheu para ser o instrumento 
divino da futura evolução. Inquestionavelmente, é a raça branca? Devotarei o restante de 
minha vida ao propósito de Deus e a ajudá-lo a tornar o mundo inglês." (Cecil Rhodes, 
colonizador britânico). 
O texto acima evidencia uma forma de pensamento e uma visão de mundo dos europeus típica 
do século XIX. Indaga-se: 
(i) Como eram vistas as sociedades não europeias com as quais os europeus 
entraram em contato a partir do neocolonialismo no século XIX? Justifique sua 
resposta. As sociedades não-europeias eram vistas como bárbaras, incultas, 
incivilizadas. Como sociedades inferiores, compostas por homens e mulheres 
inferiores e que necessitavam da "ajuda" dos povos europeus, que as 
"ajudariam" ajudando a desenvolver a infraestrutura física e ideológica destas 
sociedades, explorando, em troca, seus recursos naturais e humanos. 
(ii) Qual a forma de pensamento embasava essa visão, e que papel esse tipo de 
pensamento exerceu no contexto em que foi utilizado? O Darwinismo se 
caracterizou como outra teoria que legitimou o discurso ideológico europeu para 
dominar outros continentes. Ele compactuava com a ideia de que a teoria da 
evolução das espécies (Darwin) poderia ser aplicada à sociedade. Tal teoria 
difundia o propósito de que na luta pela vida somente as nações e as raças mais 
fortes e capazes sobreviveriam. A partir de então, os europeus difundiram a 
ideia de que o imperialismo, ou neocolonialismo, seria uma missão civilizatória 
de uma raça superior branca europeia que levaria a civilização (tecnologia, 
formas de governo, religião cristã, ciência) para outros lugares. 
 
Questão de múltipla escolha: 
(Adaptada de Unicentro 2012) Considerando-se as grandes mudanças que ocorreram na 
história da humanidade, aquelas que aconteceram no século XVIII e que se estenderam no 
século XIX só foram superadas pelas grandes transformações do final do século XX. As 
mudanças provocadas pela revolução científico-tecnológica, que denominamos Revolução 
Industrial, marcaram profundamente a organização social, alterando-a por completo, criando 
novas formas de organização e causando modificações culturais duradouras, que perduram 
até os dias atuais. (DIAS, Reinaldo. Introdução à sociologia. São Paulo: Persons Prentice Hall, 
2004). 
Sobre o surgimento da Sociologia e as mudanças ocorridas na modernidade, é correto afirmar: 
a) A intensificação da economia agrária em larga escala nas metrópoles gerou o êxodo para o 
campo. 
b) O aparecimento das fábricas e o seu desenvolvimento levaram ao crescimento das cidades 
rurais. 
c) O aumento do trabalho humano nas fábricas ocasionou a diminuição da divisão do trabalho. 
d) A agricultura familiar desse período foi o objeto de estudo que fez surgir as ciências sociais. 
e) A antiga forma de ver o mundo não podia mais solucionar os novos problemas sociais. 
 
Caso Concreto 6 
Descrição 
Questão discursiva: 
O conhecimento científico opõe-se ao senso comum e seu ideal está baseado na concepção 
segundo a qual a ciência é uma representação da realidade tal como ela é em si mesma. 
Acredita-se, portanto, em uma objetividade, isto é, um conhecimento que procura as 
estruturas universais e necessárias das coisas investigadas. Nesse sentido, a corrente 
positivista comteana buscou relacionar as ciências naturais com a Sociologia emergente do 
século XIX, com o propósito de legitimar definitivamente a Sociologia como ciência. Tendo 
como norte esta perspectiva: 
(I) Explique como Comte concebeu a ciência da sociedade. O Francês e filósofo 
Auguste Comte que é também considerado como o fundador da Filosofia 
positivista e pai da Sociologia definiu a ciência da sociedade como uma ciência 
que designa e explica a sociedade como um organismo complexo e coletivo. E 
que a partir disso os conhecimentos usados pelos cientistas naturais poderiam 
explicar também os fenômenos sociais. 
(II) De acordo com a Lei dos Três Estados aponte as fases pelas quais podem passar as 
sociedades humanas, descrevendo suas características principais. De acordo com 
Comte a humanidade passou por três estágios de desenvolvimento intelectual: 
Teológico, metafísico e o positivo. No teológico o universo tinha como 
“explicação” os deuses, seres mitológicos e demônios. No metafísico a realidade 
tinha como explicação a essência, a existência, substância e acidente. Está mais 
relacionado a coisas abstratas. O positivo também chamado de científico tudo é 
explicado a partir de comprovações e leis científicas e observações lógicas. 
 
Questão de múltipla escolha: 
De acordo com Auguste Comte existem dois movimentos sociais responsáveis pela evolução 
da sociedade. Um deles é responsável pela conservação e preservação da organização social e 
o outro pelas transformações e mudança da estrutura social. Esses dois movimentos 
correspondem, respectivamente à: 
a) Dinâmica social e igualdade social. 
b) Ordem social e estática social. 
c) Estática social e dinâmica social. 
d) Dinâmica social e revolução social. 
e) Dinâmica social e estática social. 
 
Caso Concreto 7 
Descrição 
Questão discursiva: 
Émile Durkheim procurou definir o objeto de sua sociologia. Em seguida procurou estabelecer 
certas distinções entre fenômenos normais e fenômenos tidos como patológicos. Nesse 
sentido, leia atentamente o texto abaixo e responda as questões propostas. 
A corrupção nossa de cada dia (El País/Brasil, 04/12/2013) 
No Brasil, basta um escândalo estampar as manchetes dos jornais para que os comentaristas 
de plantão vociferem palavras de ordem na internet em que exigem, até, a pena de morte 
para os corruptores. Mas esses mesmos gritos raivosos aceitam, pacificamente, os pequenos 
crimes que eles próprios e muitos conhecidos praticam no dia a dia, sem nem mesmo perceber 
que o "jeitinho" do cotidiano também é uma forma de corrupção. 
Na última semana, um cartaz colado em um muro de uma grande avenida de São Paulo 
perguntava aos passantes: "Habilitação suspensa"?. O anúncio, que desrespeitava a lei Cidade 
Limpa, legislação municipal que proíbe a colocaçãode cartazes em locais públicos, trazia um 
número de telefone e oferecia um serviço: dar um "jeitinho" nos pontos obtidos na carteira de 
motoristas que tiveram suas licenças para dirigir retiradas por causa do excesso de multas 
recebidas no trânsito. O trabalho poderia aliviar a barra de pessoas que dirigiram acima do 
limite de velocidade, andaram "só por alguns minutos" na faixa exclusiva de ônibus ou que 
beberam além dos limites permitidos antes de assumir o volante. Tudo justificado pelos 
receptores da multa com argumentos como a pressa e a falta de transporte público barato e 
de qualidade durante as madrugadas. Muitas dessas pessoas, inclusive, podem até ter 
comprado a carteira de motorista, pagando uma propina para que o fiscal que realiza a prova 
prática ajudasse na tarefa. 
O "jeitinho" brasileiro se estende para além do trânsito. Em pleno centro de São Paulo, a maior 
cidade do país, é possível comprar diplomas falsos que permitem a participação em concursos 
públicos e, mais comum ainda, atestados médicos, para justificar ausências mais prolongadas 
no trabalho. Também é possível, sem nem mesmo sair de casa, "roubar" o sinal da TV à cabo 
do vizinho, sem que ele saiba, ou comprar um aparelho decodificador de sinal pela própria 
internet e usá-lo para sempre sem ter que pagar mensalidade às operadoras, que, afinal, 
"cobram muito caro". A prática é tão institucionalizada que tem até nome: "o gato net". Mas a 
corrupção diária pode ser ainda mais grave. A previdência social, uma das áreas mais afetadas 
pelo "jeitinho", descobriu, apenas em 2013, 56 fraudes que causaram um prejuízo de 82 
milhões de reais aos cofres públicos, afirma o Ministério da Previdência Social. O dinheiro 
estava sendo destinado para pessoas que passaram a receber benefícios depois de 
apresentarem documentos falsos, como atestados médicos ou comprovantes de união estável. 
Há ainda casos que não são facilmente descobertos porque, tecnicamente, são difíceis de 
serem configurados como crime. Como o de mulheres, casadas aos olhos de vizinhos e amigos, 
mas que não oficializaram suas relações para não perderem a pensão vitalícia a que têm 
direito depois do falecimento do pai, funcionário público. Ao casarem-se oficialmente, o 
benefício é cortado. Há também o caso das "viúvas negras": aquelas que, de comum acordo 
com os futuros "maridos", casam-se com homens muito mais velhos, sem filhos, apenas para 
conseguir receber uma pensão quando esses homens morrerem. 
I. Qual seria para Durkheim o objeto de estudo evidenciado no texto? Justifique 
dentro da postura metodológica proposta pelo autor. 
II. O fato tratado no texto é normal ou patológico? Justifique. 
 
Questão de múltipla escolha: 
(UEL/2009) Um jovem que havia ingressado recentemente na universidade foi convidado para 
uma festa de recepção de calouros. No convite distribuído pelos veteranos não havia 
informação sobre o traje apropriado para a festa. O calouro, imaginando que a festa seria 
formal, compareceu vestido com traje social. Ao entrar na festa, em que todos estavam 
trajando roupas esportivas, causou estranheza, provocando risos, cochichos com comentários 
maldosos, olhares de espanto e de admiração. O calouro não estava vestido de acordo com o 
grupo e sentiu as represálias sobre o seu comportamento. As regras que regem o 
comportamento e as maneiras de se conduzir em sociedade podem ser denominadas, segundo 
Émile Durkheim (1858-1917), como fato social. Considere as afirmativas abaixo sobre as 
características do fato social para Émile Durkheim. 
I. O fato social é todo fenômeno que ocorre ocasionalmente na sociedade. 
II. O fato social caracteriza-se por exercer um poder de coerção sobre as consciências 
individuais. 
III. O fato social é exterior ao indivíduo e apresenta-se generalizado na coletividade. 
IV. O fato social expressa o predomínio do ser individual sobre o ser social. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
d) Apenas as afirmativas I, III e IV são corretas. 
 
Caso Concreto 8 
Leia atentamente os fragmentos de textos expostos abaixo e responda as questões propostas, 
com base na teoria sociológica de Émile Durkheim. 
Irã mantém no código penal pena de morte por apedrejamento (www.ebc.com.br em 
30/05/2013). 
O Irã manteve no código penal a pena de morte por apedrejamento para os casos de adultério, 
um castigo denunciado pelos países ocidentais, mas garantiu ao juiz a possibilidade de 
escolher outra forma de execução. De acordo com o artigo 225 do código penal revisto, um 
juiz pode modificar a forma de execução de um condenado "se não existir a possibilidade de 
lapidação" (apedrejamento). Esta decisão tem de ser aprovada pelo chefe da autoridade 
judiciária iraniana, noticiou a agência francesa AFP. A revisão deste artigo, em discussão 
durante vários anos, foi criticada por peritos dos direitos humanos da ONU. Em outubro de 
2012, o relator especial para o Irã, Ahmed Shaheed, considerou não existir qualquer 
impedimento para a aplicação da sentença. O código penal iraniano foi alterado depois da 
Revolução Islâmica de 1979 para introduzir nomeadamente as penas de apedrejamento, 
chicotadas ou amputação. O apedrejamento, pena controversa entre as diferentes correntes 
do regime dos "ayatollahs", foi pouco aplicada. Entre 1980 e 2010, apesar de não existirem 
dados oficiais, a Comissão Internacional contra a Lapidação contabilizou 150 casos de 
aplicação desta sentença. O último caso data de março de 2009, quando um homem foi 
apedrejado até a morte por adultério, na localidade de Rasht, localizada ao norte do país.Os 
condenados, cujo corpo fica parcialmente enterrado até à cintura para os homens e até aos 
ombros para as mulheres, são perdoados se conseguirem libertar-se. O caso Sakineh 
Mohammadi Ashtiani, condenada à morte em 2006 por cumplicidade no homicídio do marido 
e à apedrejamento por adultério, foi denunciado pelos países ocidentais e organizações de 
defesa dos direitos humanos. Em julho de 2010, a justiça iraniana suspendeu a execução para 
reexaminar o caso. Em 2012, vários religiosos disseram à agência noticiosa iraniana Fars que a 
pena de apedrejamento podia ser substituída "se o guia religioso considerar que a aplicação 
pode ser prejudicial" para o Islã e valores religiosos. 
(i) Que tipo de sociedade e de solidariedade social correspondente se encontra no 
caso em questão? Justifique. 
(ii) Que tipo direito é predominante nesta sociedade? Justifique. 
 
Ao analisar fenômenos sociais, Durkheim percebeu que alguns deles revelavam situações em 
que um indivíduo ou grupos perdiam suas referências normativas, e, com isso, enfraqueciam a 
solidariedade social e eram levados a cometer atos normalmente reprováveis. Com base na 
teoria desse autor identifique o conceito corresponde ao tema tratado no texto abaixo. 
Segundo o Ministério da Saúde da Ucrânia, o balanço de mortos desde a última terça-feira (18) 
nos violentos confrontos entre manifestantes e as forças de segurança é de 75 pessoas. Ainda 
de acordo com a pasta, outras 76 permanecem feridas em estado grave por conta dos 
conflitos. No entanto, grupos de oposição garantem que os embates já custaram a vida de ao 
menos 100 ucranianos. O próprio Parlamento do país, cuja maioria está nas mãos do governo, 
condenou os excessos da polícia para coibir os protestos e proibiu as operações antiterrorismo 
anunciadas pelos serviços secretos e o uso do Exército. (...) Ontem (19), o presidente Viktor 
Yanukovich se reuniu com os três principais líderes da oposição e anunciou uma trégua, mas o 
que se viu nesta quinta-feira (20) foi um novo banho de sangue em Kiev. O Ministério do 
Interior chegou a pedir aos moradores da capital que não saíssem de suas casas e limitassem 
os deslocamentos de carros paraevitar "pessoas armadas e com intenções agressivas". Fonte: 
http://ansabrasil.com.br/brasil/noticias/mundo/noticias/2014/02/20/Governorelata-75-
mortes-em-conflito-na-Ucrania_7599252.html. 
a) Normalidade. 
b) Neutralidade científica. 
c) Ordem social. 
d) Solidariedade orgânica. 
e) Anomia. 
 
Caso Concreto 9 
A partir do texto abaixo, analise a relação entre estrutura e superestrutura na obra de Karl 
Marx. 
Ensino público no Brasil: ruim, desigual, estagnado (Revista Época, 05/01/2015) 
Mais de 65% dos alunos brasileiros no 5º ano da escola pública não sabem reconhecer um 
quadrado, um triângulo ou um círculo. Cerca de 60% não conseguem localizar informações 
explícitas numa história de conto de fadas ou em reportagens. Entre os maiores, no 9º ano, 
cerca de 90% não aprenderam a converter uma medida dada em metros para centímetros, e 
88% não conseguem apontar a ideia principal de uma crônica ou de um poema. Essas são 
algumas das habilidades mínimas esperadas nessas etapas da escola, que nossos estudantes 
não exibem. É o que mostram os resultados da última Prova Brasil, divulgados pelo governo 
federal no final de novembro. A prova avalia, a cada dois anos, o desempenho de alunos do 5º 
e do 9º ano em português e matemática. É usada para compor o principal indicador de 
qualidade daeducaçãodo país, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Os 
resultados revelam, no entanto, algo ainda mais perigoso que o baixo desempenho: a 
http://ansabrasil.com.br/brasil/noticias/mundo/noticias/2014/02/20/Governorelata-75-mortes-em-conflito-na-Ucrania_7599252.html
http://ansabrasil.com.br/brasil/noticias/mundo/noticias/2014/02/20/Governorelata-75-mortes-em-conflito-na-Ucrania_7599252.html
desigualdade. Enquanto em alguns Estados do Sul, como São Paulo e Santa Catarina, metade 
dos alunos tem aprendizado adequado em português, Estados como Alagoas e Maranhão não 
chegam a ter 20% ."Se a educação é um direito de todos, o direito de cada aluno que não 
aprende o considerado adequado vem sendo negado", diz Ernesto Martins Faria, coordenador 
de projetos da Fundação Lemann, organização sem fins lucrativos que atua para melhorar a 
qualidade da educação. Diminuir a desigualdade no aprendizado é um desafio até para os 
Estados que bateram a meta de qualidade do governo, medida pelo Ideb. Em 2013, apenas 
quatro Estados bateram todas as metas de qualidade do Ideb, Goiás entre eles. Quando 
olhamos para o aprendizado dos alunos desse Estado, medido pela Prova Brasil, percebemos 
que apenas 24% dos alunos aprenderam o que deveriam em português, e somente 41% em 
matemática (no 5º ano). Goiás teve Ideb 5,5, acima da meta de 4,9. Isso acontece porque o 
Ideb não mede apenas o aprendizado. Inclui também o fluxo de alunos, medido pela 
aprovação. A percentagem dos alunos com aprendizado adequado se mantém a mesma na 
maioria dos Estados desde 2011. A desigualdade entre os que aprendem e os que não 
aprendem continua estável. Desde que a educação se tornou um direito garantido pela 
Constituição, há mais de 25 anos, duas grandes políticas públicas foram responsáveis pelo 
tímido avanço da educação brasileira: a universalização do ensino básico, que garantiu a 
matrícula de toda criança na escola, e o sistema de avaliação do ensino. A partir de agora, para 
dar o passo que falta na qualidade, o país precisa de ferramentas mais sofisticadas do que 
apenas vagas e uma prova padronizada". 
 
Questão de múltipla escolha: 
Segundo Karl Marx, "o modo de produção da vida material condiciona o desenvolvimento da 
vida social, política e intelectual em geral". A partir desta afirmação, Marx resume sua teoria 
da história, também denominada de: 
a) Racionalismo cartesiano. 
b) Socialismo científico. 
c) Fenomenologia do espírito. 
d) Individualismo metodológico. 
e) Materialismo histórico. 
 
Caso Concreto 10 
A partir do texto abaixo, construa uma análise que contemple a perspectiva teórica de Karl 
Marx sobre o papel do Estado na sociedade capitalista. 
Levantamento aponta que maioria dos presos no Brasil são jovens, negros e pobres 
(www.em.com.br, 23/06/15) 
Os presos do sistema penitenciário brasileiro são majoritariamente jovens, negros, pobres e de 
baixa escolaridade, aponta o Levantamento Nacional de Informações Penitenciárias (Infopen), 
divulgado nesta terça-feira, 23, pelo Ministério da Justiça. De acordo com o Infopen, 56% dos 
presos no Brasil são jovens - pessoas de 18 a 29 anos, conforme faixa etária definida pelo 
Estatuto da Juventude. O número de jovens no sistema prisional supera a proporção de jovens 
da população brasileira: enquanto os jovens representam 56% da população prisional, as 
pessoas dessa faixa etária compõem 21,5% da população total. "Nota-se que o 
encarceramento elevado da população jovem é um fenômeno observado em todo país. Os 
Estados com menor proporção de jovens presos são Roraima e Rio Grande do Sul, que, ainda 
assim, têm 47% de sua população prisional composta por jovens. Por outro lado, no Amazonas, 
no Maranhão e em Pernambuco aproximadamente, dois entre cada três presos são jovens", 
destaca o levantamento. Segundo o Infopen, dois em cada três presos no Brasil são negros 
(67% do total). Da população prisional, 31% são brancos e 1% se declaram amarelos. O 
levantamento também constatou que é muito baixo o grau de escolaridade da população 
prisional brasileira: cerca de 53% dos presos possuem ensino fundamental incompleto. A 
maior parte da população prisional brasileira é solteira (57%).Quanto à situação de 
estrangeiros privados de liberdade no Brasil, o levantamento aponta que cinco em cada dez 
estrangeiros presos no Brasil são provenientes de países do continente americano. Paraguai 
(350 presos), Nigéria (337) e Bolívia (323) são os países com o maior número de presos no 
Brasil. 
 
Questão de múltipla escolha: A propaganda, seja ela comercial ou ideológica, está sempre 
ligada aos objetivos econômicos e aos interesses da classe dominante. Essa ligação, no 
entanto, é ocultada por uma inversão: a propaganda sempre mostra quem sai ganhando com 
o consumo de tal ou qual produto ou ideia não é o dono da empresa, nem os representantes 
do sistema, mas, sim, o consumidor. (Aranha e Martins, 1999, p. 50). 
O texto refere-se ao conceito de ideologia que, de acordo com Karl Marx, é: 
a) O conjunto de ideias da classe dominante presente em todas as épocas. Quando uma nova 
classe passa a dominar, ela apresenta o seu interesse de forma explícita desconsiderando o 
interesse de todos os membros da sociedade. 
b) O conjunto de ideias que reproduzem valores etnocêntricos da classe dominante que é 
possuidora de uma educação formal erudita, política e econômica, que fornecem subsídios 
para o desenvolvimento político e econômico da nação. 
c) O conjunto de ideias, de pensamentos, de doutrinas ou de visões de mundo de um 
indivíduo, no qual cada um possui uma ideologia própria. 
d) O conjunto de ideias que determina o modo de pensar, sentir e agir de uma sociedade que 
tem como propósito a homogeneidade das ações sociais, que permitiria uma melhor coesão 
social. 
e) O conjunto de ideias da classe dominante que faz uso de ferramentas simbólicas voltadas à 
criação e/ou manutenção das relações de dominação. 
 
Caso Concreto 11 
O ponto de partida da sociologia weberiana não estava nas entidades coletivas, grupos ou 
instituições. Seu objeto de pesquisa era a ação social, ou seja, a conduta humana dotada de 
sentido. Com este propósito este autor elaborou tipos ideais ou puros de ação. Nesta 
perspectiva, analise o texto abaixo e identifique e explique o tipo de ação social presente: 
Uma chacina em uma chácara Doverlândia (GO) deixou sete pessoas mortas. De acordo com a 
Polícia Civil, elas foram encontradas degoladas. A delegada Adriana Accorsi, responsável pelas 
investigações da chacina disse que o suspeito que confessou participação nocrime nutria um 
"sentimento muito forte de vingança" pelo proprietário da fazenda em que ocorreu a tragédia. 
Fonte: http://noticias.r7.com/cidades/fotos/relembre-crimes-que-foram-motivados-por-
vinganca20120806.html 
 
Questão de múltipla escolha: Sobre a teoria do conhecimento weberiana assinale a única 
alternativa correta: 
a) Weber afirma a possibilidade de um conhecimento absoluto, livre de quaisquer 
pressupostos, capaz de definir de modo completamente neutro qual a verdade absoluta. 
b) Weber defendia que a sociologia deveria ter o mesmo grau de objetividade das ciências 
naturais. 
c) A construção teórica de tipos ideais se aproxima da teoria positivista. 
d) Weber procurou negar qualquer tipo de subjetividade nas Ciências Sociais. 
e) O modelo teórico weberiano procura valorizar a interpretação do sociólogo na análise das 
ações sociais, por isso seu método é identificado como método compreensivo. 
 
Caso Concreto 12 
"Antigamente, o governante era um escolhido de Deus porque sua legitimidade era dada pela 
descendência divina. As antigas realezas haviam nascido no outro mundo e os reis eram um 
dos mediadores mais importantes entre deuses e homens (...) Hoje, essa legitimidade é feita 
pela soma de escolhas individuais dos cidadãos que votam individualmente e, supomos, 
autonomamente, e não em grupo ou família". (Roberto da Matta, O eleitor e os eleitos, in O 
Globo, 29/10/08, p. 7). 
 Identifique e explique, respectivamente, os tipos de dominação legítima desenvolvidos por 
Weber presentes na situação acima descrita. 
Questão de múltipla escolha: Em 13 de março de 2013, o protodiácono (o mais velho dentre os 
115 cardeais presentes ao Conclave) Jean-Luois Tauran, da varanda central da Basílica de São 
http://noticias.r7.com/cidades/fotos/relembre-crimes-que-foram-motivados-por-vinganca20120806.html
http://noticias.r7.com/cidades/fotos/relembre-crimes-que-foram-motivados-por-vinganca20120806.html
Pedro, no Vaticano, ao proferir as seguintes palavras em latim Annuntio vobis gaudium 
Magnum: Habemus Papam: Eminentissimum ac Reverendissimum Dominum, Dominum 
Georgium Marium, Sanctæ Romanæ Ecclesiæ Cardinalem Bergoglio, qui sibi nomen imposuit 
Franciscum (Anuncio-vos uma grande alegria: temos um Papa, o Eminentíssimo e 
Reverendíssimo Senhor, Dom Jorge Mário, Cardeal da Santa Romana Igreja Bergoglio, que se 
impôs o nome Francisco) fez saber, aos que ocupavam a Praça São Pedro ou acompanhavam 
pelos meios de comunicação do mundo inteiro, que o novo Sumo Pontífice da Igreja Católica 
Apostólica Romana havia sido escolhido e aceitado sua eleição. A partir de então, o Papa 
Francisco passou a ser, concomitantemente, o líder religioso de 1,2 bilhão de católicos no 
mundo e o chefe de Estado do Vaticano. 
De acordo com a teoria da dominação legítima preconizada por Max Weber, que tipo puro de 
dominação expressa o processo de escolha da autoridade religiosa e política acima referido? 
a) Burocrática. 
b) Carismática. 
c) Racional-legal. 
d) Tradicional. 
e) Formal e legal. 
 
Caso Concreto 13 
Historicamente, a sociedade brasileira foi sempre vista como fortemente miscigenada. 
Diferentemente do que ocorreu de países como Estados Unidos e África do Sul, o racismo no 
Brasil não teria chegado a cindir a sociedade radicalmente. Contudo, casos recorrentes de 
preconceito racial colocam em xeque o mito da democracia racial brasileira. Com base no 
estudado nesta aula: 
I. Explique no que consiste o mito da democracia racial brasileira. 
II. Faça uma análise sobre o preconceito racial no Brasil, levando em conta possíveis 
diferenças de oportunidades entre brancos e não-brancos (afrodescendentes) no 
Brasil. 
 
Questão de múltipla escolha: Muitas pessoas continuam a pensar que os grupos humanos 
apresentam diferenças biológicas consideráveis. [...] A pesquisa genética está revelando 
exatamente o oposto. Os grupos humanos são geneticamente próximos demais para diferir em 
algo mais do que detalhes irrelevantes. O estudo genético de nosso passado está mostrando 
que as diferenças culturais entre grupos não podem ter origem biológica. Estas diferenças se 
devem às experiências dos indivíduos. (OLSON, Steve. A História da Humanidade. Rio de 
Janeiro: Campus, 2003. p. 17.) 
Com base no texto e nos conhecimentos sobre preconceito e discriminação adquiridos nas 
aulas dadas, analise as afirmativas a seguir. 
I. Longe de ter fundamentos biológicos, o preconceito racial é uma atitude socialmente 
transmitida e estimulada no cotidiano. 
II. A pesquisa genética revela que o conceito de raça possui fundamentação científica, 
tornando legítima a discriminação pautada em diferenças significativas. 
III. Variações externas como cor da pele, feições e forma do corpo refletem diferenças 
profundas de raça e delineiam o temperamento e inteligência dos indivíduos. 
IV. As diferenças culturais existentes entre os povos têm sido equivocadamente 
interpretadas como diferenças biológicas. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) I e IV. 
c) II e III. 
d) I, III e IV. 
e) II, III e IV. 
 
Caso Concreto 14 
Leia o texto abaixo e responda as questões propostas: 
Suprema Corte dos EUA aprova o casamento gay nacionalmente (Globo.com, 26/06/2015) 
Em uma decisão histórica, a Suprema Corte dos Estados Unidos legalizou o casamento entre 
pessoas do mesmo sexo em todo o país. Os 13 estados que ainda proibiam não podem mais 
barrar os casamentos entre homossexuais, que passam a ser legalizados em todos os 50 
estados americanos. A decisão veio por cinco votos contra quatro. O casamento tem sido uma 
instituição central na sociedade desde os tempos antigos, afirmou o tribunal, "mas ele não 
está isolado das evoluções no direito e na sociedade". Ao excluir casais do mesmo sexo do 
casamento, explicou, nega-se a eles "a constelação de benefícios que os estados relacionaram 
ao casamento". O tribunal acrescentou: "O casamento encarna um amor que pode perdurar 
até mesmo após a morte". "Estaria equivocado dizer que estes homens e mulheres 
desrespeitam a ideia de casamento... Eles pedem direitos iguais aos olhos da lei. A 
Constituição lhes concede este direito", ressaltou, segundo a agência AFP. Nesta sexta, 
centenas de pessoas se reuniram nos arredores da Suprema Corte, no centro de Washington, 
para comemorar a decisão dos juízes. Como informa a agência EFE, o governo do presidente 
Barack Obama já tinha manifestado abertamente sua postura a favor do casamento 
homossexual depois que, pela primeira vez, o próprio líder declarou apoio à causa em 2012. O 
caso analisado pela decisão desta sexta se referia aos estados de Kentucky, Michigan, Ohio e 
Tennessee, onde o casamento é definido como a união entre um homem e uma mulher. Esses 
estados não permitiram que os casais do mesmo sexo se casassem em seu território e também 
se negaram a reconhecer os casamentos válidos em outros estados do país. O representante 
da ação na Justiça foi Jim Obergefell, que viveu 21 anos com John Arthur, em Ohio. Ele queria 
que o casamento fosse formalmente reconhecido na certidão de óbito de Arthur, quando ele 
morresse. O companheiro tinha esclerose lateral amiotrófica, doença que não tem cura. Os 
dois chegaram a se casar em outro estado, mas a união não era reconhecida em Ohio. Obama 
disse no Twitter que a aprovação é um grande passo para a igualdade de direitos. "Casais de 
gays e lésbicas têm agora o direito de se casar, como todas as outras pessoas. #Oamorvence", 
disse o presidente. Ele fez um pronunciamento e disse que a decisão é uma "vitória para a 
América". 
1- Que fenômeno social o fato acima narrado evidencia? Explique-o. 
2- Apresente, justificadamente, um exemplo de reconhecimento, na sociedade brasileira, 
de novas conjugalidades. 
Questão de múltipla escolha: Os papéis sociais foram, no passado, conhecidos como o 
resultado de uma divisão ?natural? do trabalho. Paraos cientistas sociais que estudam gênero, 
a divisão sexual de tarefas, longe de ser consequência natural de diferenças biológicas, é 
construção criada e mantida pela sociedade. 
Nesse sentido, assinale a única opção correta com relação aos objetivos da pesquisa de 
gênero, no âmbito das ciências sociais. 
a) Os estudos de gênero têm como objetivo exclusivo a distribuição do poder feminino no 
conjunto da sociedade. 
b) A pesquisa de gênero tem como objetivo mostrar para a sociedade que as mulheres 
possuem características inatas diferentes no que tange à divisão social do trabalho. 
c) A pesquisa de gênero tem como objetivo básico demonstrar que as diferenças entre homens 
e mulheres no mercado de trabalho são biologicamente determinadas. 
d) Os estudos de gênero realizados no âmbito das ciências sociais têm como objetivo restrito e 
exclusivo a introdução das mulheres no mercado de trabalho. 
e) Nas ciências sociais, a pesquisa de gênero procura estudar a distribuição de poder e de 
recursos entre homens e mulheres em uma dada sociedade, considerando a questão de 
gênero como uma dimensão da análise fundamental de toda organização social. 
 
Caso Concreto 15 
Leia o texto abaixo e responda as questões propostas: 
Jovens aprendem a "viração" 
R. C. R., de oito anos, acorda todas as manhãs quando o policial o derruba do banco da Praça 
da Sé. Nesse momento começa, como em todos os dias, a luta para se adaptar ao ambiente 
adverso da rua, conseguir comida, sustento e até diversão". O que você quer dizer com 
problemas? Nunca tive grandes problemas, sempre me viro", afirma L. A. S., menino de rua 
que tem nove anos. Marcos Lima Araújo diz: "Tenho 18 anos, não estudei, passo o dia todo 
andando aqui pelo centro. Não tenho a mínima ideia de como mudar. Acho que daqui a cinco 
anos, vou estar na mesma." Para ele, apanhar de policiais, roubar, cheirar cola, fumar 
maconha e crack não são problemas. Nem a violência do 'Testa de Amolar Faca', jovem de 22 
anos que espanca os meninos todas as vezes que encontra. "Ele chama a gente de irmãos mais 
novos", diz o amigo R.C. R. Eles ficam um pouco mais bravos quando contam que a colega 
"Babi" teve que rolar no lixo "para se lembrar de onde veio", porque o policial "Bigode Cara de 
Bode" estava nervoso. Ou como pularam do primeiro andar de um prédio quando o guarda 
não deixou eles descerem as escadas. "Se vocês vieram para roubar, vão sair pela janela", 
gritou o vigia, segundo um menino. Durante passeio dos meninos pelo centro, chegou uma 
senhora, de mais de 50 anos, e começou a atazaná-los. "Não enche, velha pinguça", gritou 
W.S.C, que estava com os outros dois. A senhora retrucou com uma ofensa e agarrou o mais 
novo pelo braço. Os dois chutaram a mulher e derrubaram a bituca do cigarro que fumavam 
no copo de pinga. A senhora saiu esbravejando. "Tem muita gente folgada aqui na rua", disse 
L.A.S. Mesmo assim L.A.S. nem percebeu que havia sofrido e praticado violência. Saiu de casa 
porque apanhava dos pais e não passa mais um dia sendo respeitado. Para M.S.S., de 18 anos, 
é pior quando os pedestres passam longe dele na calçada ou fecham o vidro dos carros ao 
verem ele na rua. "Poxa, não estou nem assaltando. Eu sei que todo mundo está com medo, 
mas...". M.S.S não tem argumentos, ainda assim, sabe que merece mais respeito. "Viração" é a 
categoria utilizada pela autora para expressar a habilidade que os meninos de rua 
desenvolveram para contornar as situações adversas. (GREGORI, Maria. Filomena. Viração - 
Experiências de meninos nas ruas. São Paulo: Companhia das Letras, 2000). 
I - Explique os conceitos de atitude blasé e invisibilidade social estudados nesta aula. 
II - Identifique, no texto acima, situações que revelam os fenômenos acima citados. 
 
Questão de múltipla escolha: (ENADE 2011) 
A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura 
atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O 
mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e 
também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança 
climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O 
Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. 
Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade 
e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica 
e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável 
pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, 
sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. 
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe: 
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não 
justifica a mudança no padrão do crescimento e do modelo econômico das sociedades. 
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os 
efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação. 
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado 
um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade. 
d) a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do 
desenvolvimento econômico e tecnológico. 
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global 
e regional.