A PEDAGOGIA DO AFETO NA SALA DE AULA

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A PEDAGOGIA DO AFETO NA SALA DE AULA
O PROFESSOR DO FUTURO É VOCÊ, QUE NÃO DESANIMA DIANTE DAS DIFICULDADES DO DIA A DIA ESCOLAR E SEMPRE ENCONTRA MANEIRAS CRIATIVAS DE CONTORNAR A FALTA DE RECURSOS, A INDISCIPLINA DOS ALUNOS E A ESCASSEZ DE FUNCIONÁRIOS QUE TRABALHEM APOIANDO O DOCENTE.
QUEM É O PROFESSOR DO PRESENTE?
APRESENTAÇÃO
OLHAR COM AFETO PARA O PROCESSO EDUCACIONAL E AQUELES QUE NELE ESTÃO INSERIDOS;
ABANDONAR O TRADICIONALISMO QUE APRISIONA A SENSIBILIDADE E BLOQUEIA A CRIATIVIDADE;
O PROFESSOR PRECISA RENASCER DE SUAS IDEIAS [...]TRAZENDO UMA NOOVA FORMA DE RELACIONAMENTO COM A GERAÇÃO ATUAL QUE É REBELDEM SEM LIMITES E, AO MESMO TEMPO, CARENTE DE AFETO DESCOMPLICADO [...].
EDUCAR A SI MESMO;
PEDAGOGIA DO AFETO= -TÉCNICA+HUMANIDADE;
BUSCA INSENSANTE PELA FELICIDADE... (será?).
O QUE É AFETO?
NO PRIMEIRO ENCONTRO:
-“É HORA DE EDIFICAR PONTES A FIM DE QUE NÃO HAJA INTERDIÇÕES OU BLOQUEIOS QUE IMPEÇAM A TROCA DE VIVÊNCIAS E A DIFUSÃO DO SABER SISTEMÁTICO” ;
-“O AFETO COLOCADO NAQUILO QUE SE FAZ DÁ UM NOVO BRILHO AOS RESULTADOS QUE VIRÃO”;
ENSINAMENTOS PARA A VIDA
EM MEIO A TODO ESSE PROGRAMA [...], É NECESSÁRIO QUE HAJA UM ESPAÇO PARA TRANSMITIR VALORES E ENSINAR AQUILO QUE REALMENTE FORMA UM CIDADÃO DE BEM.
OS ENSINAMENTOS PARA A VIDA NÃO ESTÃO DESVINCULADOS DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS, MAS, ATRAVÉS DELES, PODE SER CONSTRUÍDA UMA PONTE QUE ABRIRÁ CAMINHOS PARA REFLEXÕES, COMO TAMBÉM PARA A PRÁTICA DESSAS DISCUSSÕES REALIZADAS EM SALA DE AULA.
ELES PRECISAM DE DEUS NO CORAÇÃO PARA QUE SUAS AÇÕES SEJAM MAIS CARREGADAS DE SENSIBILIDADE E ALTRUÍSMO.
 A AVALIAÇÃO COMO FORMA DE INCLUSÃO
O MOMENTO DE AVALIAR É TAMBÉM PARA DIAGNOSTICAR DIFICULDADES E MOSTRAR CAMINHOS DE SUPERAÇÃO.
CADA ESTUDANTE CARREGA UMA BAGAGEM CULTURAL E ESCOLAR DIFERENTE.
TUDO DEVE SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO NO MOMENTO DE AVALIAR.
É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR NÃO SE ESQUEÇA DE REALIZAR, PRIMEIRAMENTE, UMA AUTOAVALIAÇÃO E, A PARTIR DELA, CRIAR CONDIÇÕES PARA IMPULSIONAR ESSES JOVENS.
A PREPARAÇÃO DAS AULAS
CADA AULA É UMA OPORTUNIDADE DE CRESCIMENTO, DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DE CONSTRUÇÃO DE NOVOS CONCEITOS.
MESMO COM TODAS AS DIFICULDADES E A FALTA DE VALORIZAÇÃO DA PROFISSÃO, O PROFESSOR PRECISA BUSCAR ESTÍMULOS PARA EXECUTAR BEM O SEU TRABALHO, POIS ESTE TAMBÉM PODE SALVAR VIDAS.
PREPARAR AULAS É UM EXERCÍCIO DE PROFISSIONALISMO E COMPROMISSO COM AQUELES QUE DESEJAM APRENDER. [...] NÃO DEVE SER ENCARADA COMO UMA ATIVIDADE ÁRDUA, MAS COMO UMA OPORTUNIDADE DE APERFEIÇOAMENTO, ATUALIZAÇÃO E DESCOBERTAS. 
O USO DO LIVRO DIDÁTICO COMO ÚNICO RECURSO DISPONÍVEL[...].
SIMPATIA GERA SIMPATIA
O ATO DE EDUCAR TAMBÉM PASSA PELO PROFESSOR, MAS A FAMÍLIA É A PRINCIPAL RESPONSÁVEL PELA FORMAÇÃO DO CARÁTER, QUE FAZ UM CIDADÃO DE BEM SER RECONHECIDO.
BASTA UM OLHAR OU UMA PALAVRA CARREGADOS DE SIMPATIA POR PARTE DO PROFESSOR PARA INSPIRAR A MESMA ATITUDE DOS ALUNOS. ELES SEMPRE OFERECERÃO A ESSE PROFISSIONAL O MESMO TRATAMENTO QUE RECEBEM DELE. NÃO SE PODE DOAR SIMPATIA QUANDO SE RECEBE GROSSERIA E DESAFETO. NÃO SE PODE OFERECER FLORES QUANDO SE RECEBE ESPINHOS
AGRESSÃO A PROFESSOR@S EM SALA DE AULA NO BRASIL.
O USO DA MÚSICA NA SALA DE AULA
REPRESENTA UM RECURSO DINÂMICO E EXPRESSIVO PARA TORNAR AS AULAS MAIS ATRATIVAS. ATRAVÉS DA MÚSICA, O PROFESSOR PODE LEVANTAR QUESTÕES PARA DEBATÊ-LAS E AGUÇAR A SENSIBILIDADE, ESTIMULANDO A REFLEXÃO SOBRE SENTIMENTOS E ESTADOS DE ESPÍRITO.
A BOA MÚSICA SEMPRE TRAZ UMA MENSAGEM, UM ENSINAMENTO PARA A VIDA. ESSAS LIÇÕES NÃO DEVEM SER DESPERDIÇADAS, MAS TRABALHADAS, DEBATIDAS E VALORIZADAS AO MÁXIMO COMO PRÁTICAS A SEREM VIVIDAS COTIDIANAMENTE.
A MÚSICA NÃO É APENAS UMA COMBINAÇÃO DE SONS, MAS UM TIPO DE LINGUAGEM [...].
LIÇÕES QUE O PROFESSOR APRENDE
O PROFESSOR NÃO ENTRA EM SALA DE AULA APENAS PARA ENSINAR.
O EDUCADOR É AQUELE QUE SE DEIXA EDUCAR.
NÃO HÁ UMA ÚNICA FORMA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS, MAS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES DE SE CHEGAR A ELE COM COERÊNCIA E PRATICIDADE.
A PESQUISA É ALGO QUE NECESSITA FAZER PARTE DA PRÁTICA DOCENTE, ELA SURGE DA CURIOSIDADE, DO DESEJO DE NÃO ESGOTAR AS POSSIBILIDADES DE CRESCIMENTO PROFISSIONAL E DE MELHORAR O TRABALHO [...].
O LADO EDUCADOR DO PROFESSOR
NENHUM PROFESSOR DEVERIA NEGAR OU DESPERDIÇAR SEU LADO EDUCADOR.
O ATO DE EDUCAR NÃO É PREVISÍVEL[...].
EDUCAR É LEVAR A REALIDADE DA VIDA PARA A SALA DE AULA E MOSTRAR COMO ELA PODE SER MODIFICADA PRA MELHOR [...].
O ATO DE EDUCAR NÃO É ALGO PREVISÍVEL, DETERMINADO[...]. O PROFESSOR NÃO PLANEJA COMO IRÁ SER O COMPORTAMENTO DE SUA TURMA NOS DUAS DE SUA AULA. ENTÃO PRECISA TRABALHAR COM O QUE VAI ACONTECER E NÃO FICAR PRESO AOS SEUS IDEAIS DE EDUCAÇÃO[...].
NÃO HÁ RECURSOS QUE POSSAM SER CONSIDERADOS OS MAIS ADEQUADOS PARA ISSO, PORÉM O PROFESSOR É UM INSTRUMENTO DIVINO, UMA PEÇA FUNDAMENTAL NA TRANSFORMAÇÃO DE JOVENS. 
SEMEADOR DE SONHOS;
UM ESPETÁCULO DE AULA;
COMUNICAR PARA O BEM;
A VOLTA DE UM PROFESSOR DO SÉCULO XVIII
PERGUNTA: O QUE TUDO ISSO SE CONECTA COM A DISCIPLINA PROJETOS INTEGRADORES 4?
Corrigir positivamente
Professor como incentivador e colaborador para as competências dos alunos;
Entre a empatia e a solidariedade: qual o papel do professor e qual o papel do aluno?
Corrigir negativamente: traumas discentes que poderão se estender até a profissão docente;
“quem leciona tem esse poder de deixar marcas e deve ter cautela para que essas marcas não se transformem em bloqueios”.
Corrigir positivamente: incentivar, avançar, superar desafios, medos. Erro como oportunidade do aluno e da aluna;
Postura afetiva e positiva versus autoridade: onde se encontram e onde se desencontram?
Quando um aluno pede uma oportunidade
A missão de educar: Padre Teófanes;
Papel do professor: do ensino aos valores; (tia ou professora)?
“a educação daria melhores resultados se muitos professores desprovidos da visão de uma pedagogia libertadora e de valores construídos a partir do afeto, refletissem sobre o poder que têm, todos os dias, quando entram em uma sala de aula, e se soubessem usá-lo para tirar da beira do abismo aqueles que foram condenados ao fracasso”.
Qual a palmatória do século XXI? O ensino tradicional e suas historicidades;
Lecionar com afeto: professor como ponte e não caminho único.
O afeto descomplicado
“é aquele que não exige sacrifícios. Basta ter boa vontade e vocação para o magistério”.
Perceber o outro: mudanças físicas, amizade com os alunos, valorização dos sujeitos: pode ser um tema a ser pesquisado;
“o afeto, para ser transmitido, precisa ser algo sentido e vivido diariamente. Ninguém pode doar o que não tem”. 
“[...] mas a sala de aula é o lugar ideal para que o educador aprenda, exercendo o seu ofício, a ser grande inteiro e livre de preconceitos”.
Qual o afeto “complicado”? Existe?