AULA 01

Prévia do material em texto

UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso de Pedagogia a Distância
Disciplina de Abordagens Didática para Educação de Jovens e Adultos - EJA
Aluno(a): Bruna Lais Pollo
RGM: 053.6134
Professora: Elizabete Velter Borges 
ATIVIDADE DA AULA – 01:
Na aula 01, estudamos sobre o conceito histórico de educação: suas origens e reflexões; bem como, o Manifesto dos Pioneiros relacionados a Educação Nova ocorrido em 1932, como forma de reivindicar novas propostas para a educação, visando um sistema de ensino gratuito e laico para todas as pessoas; e, na última seção, a Educação de Jovens e Adultos na perspectiva de Paulo Freire. 
Nesta perspectiva, elabore um texto entre 15 a 20 lidas sobre: Educação de Jovens e Adultos enquanto modalidade de ensino pertencente a Educação Básica como política pública de instrumento para a cidadania e de contribuição para a redução das desigualdades sociais no âmbito educacional e as diferentes abordagens da educação de jovens e adultos, com vistas a respeitar e valorizar a diversidade desse grupo de educandos.
(Valor 1,25)
A Educação de Jovens e Adultos obteve muitos avanços ao longo de sua história, desde 1947, onde foi lançada com vistas a combater o analfabetismo no Brasil, sendo o analfabeto considerado um ser incapaz e marginal. A partir daí, muito se tem estudado e analisado sobre essa educação tão importante na vida de uma pessoa ainda não alfabetizada. E um grande contribuídor nessa perspectiva foi Paulo Freire com seu método de ensino.
Este método era baseado na realidade dos jovens e adultos ali presentes, debatendo e discutindo sobre suas vivências e seu meio, e foi com as palavras geradoras de acordo com a realidade, que Paulo Freire alfabetizou muitos jovens e adultos.
E graças a seu método, hoje temos a Educação de Jovens e Adultos voltada para o aprendizado significativo, no qual, o professor deve ser qualificado e criativo, trazendo a realidade do educando para sua sala, buscando através dela alfabetizá-los de forma prazerosa, visto que a EJA além de ser uma realização pessoal para o jovem e/ou adulto, tem como objetivo uma sociedade mais igualitária, onde todos possam usufruir de seus direitos e cumprir seus deveres, sabendo reivindicar quando necessário, reduzindo dessa maneira a desigualdade social existente.
Enfim, a Educação de Jovens e Adultos, além de combater a desigualdade deve ser multicultural, ou seja, nela não podem existir preconceitos quanto à raça e nível social, pois busca uma sociedade sem exclusão, onde todos possam ser valorizados da mesma forma.
BORGES, Elizabete Velter; LIMA, Terezinha Bazé de. Guia de estudos: Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos. Dourados: UNIGRAN, 2014.
ATIVIDADE DA AULA – 02:
Na aula 02, estudamos as legislações educacionais que amparam a Educação de Jovens e Adultos – EJA, conforme prescrito na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN - nº. 9394 de 1996, bem como na Resolução CNE/CEB nº. 1, de 5 de julho de 2000, que estabelece as Diretrizes para a Educação de Jovens e Adultos. Nesse sentido, descreva as três legislações estudadas nesta aula e cite os Artigos e/ou Incisos / Parágrafos que comprovam esta garantia da EJA enquanto modalidade de ensino pertencente a Educação Básica.
(Valor 1,25)
Hoje, a Educação de Jovens e Adultos está amparada por três legislações que asseguram o seu funcionamento, sendo elas a Constituição Federal de 1988 que diz que a educação é um direito de todos, não importando a idade e é também um dever do Estado, sendo oferecida gratuitamente. Há também a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB nº 9394/96, que assegura a EJA como garantia da Educação Básica, vista como uma modalidade de ensino e não só como um mero projeto isolado. E por fim, a Resolução CNE/CEB nº1, de 5 de julho de 2000 que descreve as especificidades que são próprias desta modalidade de ensino, visando sua acessibilidade e qualidade.
Nessas legislações há Artigos, Incisos e Parágrafos que falam especificamente sobre a Educação de Jovens e Adultos, são eles:
 Constituição Federal de 1988:
· No Capítulo III “Da educação, da cultura e do desporto” na Seção I, “Da educação”, em seu Art. 205: 
A Educação, direito de todos e dever do Estado e da Família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
(Educação como direito de todos, inclusive jovens e adultos) 
· Art. 208: O “dever do Estado com a educação será efetivado mediante garantia de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria; [...]” 
· Art. 214: “A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzem à:
I – erradicação do analfabetismo; [...]”
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9394/96:
· Título V, Capítulo II, seção V “Da Educação de Jovens e Adultos” – Art. 37: A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
· Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
· Título III “Do Direito à Educação e do Dever de Educar: 
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
[...]
§ 1º Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência da União:
I - recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso;
[...]
§ 3° O Distrito Federal, cada Estado e Município, e, supletivamente, a União, devem:
II - prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados;
Resolução CNE/CEB nº 1, de 5 de julho de 2000:
· Art. 1º as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares de ensino fundamental e médio dos cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias e integrantes da organização da educação nacional nos diversos sistemas de ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de educação.
· Art. 2º, os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas etapas dos ensinos fundamental e médio, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em especial dos seus artigos 4º, 5º, 37, 38, e 87 e, no que couber da Educação Profissional.
· Art. 5º, apresenta os componentes curriculares próprios ao modelo pedagógico da educação de jovens e adultos e expressos nas PropostasPedagógicas das unidades educacionais que por sua vez, deverão obedecer aos princípios, objetivos e às próprias diretrizes curriculares, seguindo suas respectivas resoluções e as orientações próprias desse sistema de ensino.
· Parágrafo Único: Como modalidade da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico único, de modo a assegurar: 
I - à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação; 
II- à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;
III - e à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
· O Art. 7º desta Resolução, menciona que, seguindo o disposto no Art. 4º, I e VII da LDB, a regra de prioridade para o atendimento a escolarização universal obrigatória, será considerada idade mínima para a inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental a de 15 anos completos. E semelhantemente aos cursos de Educação de Jovens e Adultos de nível médio deverão ser voltados especificamente para alunos de faixa etária superior à própria conclusão deste nível de ensino, ou seja, 17 anos completos.
BORGES, Elizabete Velter; LIMA, Terezinha Bazé de. Guia de estudos: Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos. Dourados: UNIGRAN, 2014.
ATIVIDADE DAS AULAS – 03 e 04:
O pensamento pedagógico de Paulo Freire, assim como suas propostas para a alfabetização de adultos inspirou os principais programas de alfabetização e educação popular que se realizaram no país no início dos anos 1960.
Desta forma, é necessário analisar diante do contexto histórico (político, educacional, econômico e social), o perfil necessário de um professor hoje que atua na EJA, para que possa ser um docente qualificado teoricamente, mas que tenha uma prática reflexiva sobre sua própria ação pedagógica.
Baseando-se no comentário e nas ilustrações mencionadas acima, bem como, no material das aulas 03 e 04, responda:
(Valor 2,5)
1. Qual(is) são as características de um professor / docente / educador, necessárias para atuar na Educação de Jovens e Adultos – EJA?
Um professor de EJA primeiramente deve gostar do que faz e ensinar com diálogo e amor para que o ensino seja realmente significativo. Além disso, deve estar sempre em busca de coisas inovadoras, deve sentir os desafios que a atualidade impõe e aderir a essas mudanças. Sendo o professor agente dessas mudanças deve conhecer seus alunos e a realidade dos mesmos, usando isso em sala, tendo uma escola inclusiva, justa e igualitária.
2. Para Paulo Freire como deveria ser a metodologia de trabalho na EJA?
Para Paulo Freire alfabetizar não é simplesmente ensinar o aluno a ler e escrever, quando este lê textos que não fazem sentido para si. Ensinar é fazer com que o aluno além de ler as palavras seja capaz de ler o mundo e suas realidades, lendo dessa maneira textos significativos, ou seja, textos com contextos, debatendo, criando e recriando-os.
Enfim, Paulo Freire acreditava na educação popular, alfabetizar o povo para que este seja capaz de “ler” a sociedade e com isso lutar por seus direitos e cumprir seus deveres.
3. Faça uma entrevista com um(a) prof.(a) que ministra aula em turmas de Educação de Jovens e Adultos para verificar como está organizado a EJA no município onde você mora e como as aulas são desenvolvidas atualmente nesta Escola com os respectivos alunos. Relate como resposta a esta questão, os resultados da entrevista realizada? 
As aulas de EJA em meu município ocorrem em apenas uma escola, no período da noite, e para a garantia de acesso a esta escola, é disponibilizado transporte para os alunos que moram longe, facilitando sua locomoção.
As aulas são ministradas pela professora, que tem conhecimento sobre o método Paulo Freire. E a mesma procura atender e sanar as dúvidas de todos ouvindo seus relatos e dificuldades tanto em grupo, quanto individualmente. Ela também ressaltou que quanto mais trazer a realidade para a sala, mais significativo se torna o aprendizado.
BORGES, Elizabete Velter; LIMA, Terezinha Bazé de. Guia de estudos: Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos. Dourados: UNIGRAN, 2014
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
CURSO DE PEDAGOGIA EAD
Atividade referente a estas 04 primeiras aulas, deverão ser enviadas todas juntas no mesmo arquivo, no portfólio 01