PLANO- JOGOS E BRINCADEIRAS (2)

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO – Edital nº 64/2019, de 14 de maio de 2019. Retificado pelo Edital n° 70/2019, de 31 de maio de 2019. Retificado pelo Edital n°77/2019 de 13 de junho de 2019. Retificado pelo Edital n° 90, de18 de julho de 2019.
PLANO DE AULA
Professora: Edna Santos de Carvalho
Disciplina: Educação Física
Público alvo: Alunos do Ensino Médio, Técnico e Tecnológico.
Previsão de Tempo: Aula de aproximadamente 40 a 50 minutos.
Tema: Jogos e brincadeiras populares e sua relação com a Educação Física escolar.
Objetivos:
Geral:
· Entender os aspectos históricos e sociais dos jogos e brincadeiras populares e suas implicações pedagógicas à Educação Física escolar.
Específicos:
· Compreender, a função social da escola, da Educação Física escolar e a importância do ensino dos jogos e brincadeiras;
· Identificar as mudanças históricas e sociais relacionadas aos jogos e brincadeiras;
· Distinguir jogo e brincadeira;
· Apreender as implicações pedagógicas dos jogos e brincadeiras na Educação Física escolar;
Conteúdo Programático:
Jogos e brincadeiras
· Conceitos e origens;
· Função social da Educação e da Educação Física escolar;
· Evolução histórica dos jogos e brincadeiras;
· Classificação dos jogos;
· Os jogos e brincadeiras na Educação Física escolar;
Procedimentos Metodológicos:
A aula será expositiva e dialogada. Inicialmente ocorrerá a apresentação da professora, do tema do dia, dos objetivos e dos tópicos a serem abordados em sala. Haverá uma pequena introdução acerca dos jogos e sua relação com a Educação Física escolar. Em seguida, a partir da definição da função social da escola e da Educação Física escolar, serão expostos alguns conceitos e classificações dos jogos, partindo para a distinção entre jogo e brincadeira. Logo em seguida, apresentaremos a evolução histórica desses fenômenos socais, ressaltando mudanças significativas para o desenvolvimento dos indivíduos, e por fim, serão expostas algumas implicações pedagógicas do ensino dos jogos e brincadeiras populares. Ao final da aula, como instrumento de fixação e síntese do exposto, resolveremos em sala uma atividade escrita com a turma.
Recursos e Materiais Didáticos:
Quadro; 
Pincel;
Data show;
Procedimentos de Avaliação:
Acreditando que o processo avaliativo se dá como um todo e acontece processualmente ao longo das aulas, neste encontro, valorizaremos a participação dos alunos com questionamentos e contribuições, a observação e sua contextualização do tema com a sua realidade, sua oralidade e o envolvimento da turma durante toda aula. Ao final da aula o aluno será desafiado a aprofundar os estudos, tendo como tarefa, a resolução de uma atividade escrita com a orientação e mediação da professora.
Proposta de atividade
1) O que são jogos e brincadeiras populares?
2) Comente sobre os jogos e brincadeiras que você vivenciou em sua infância.
4) Quais jogos e brincadeiras você costuma realizar atualmente? 
3) Escreva sobre a importância dos jogos e brincadeiras populares nas aulas de Educação Física. 
Referências:
BRACHT, V. Educação Física: conhecimento e especificidade. In: VAGO, T. M.; SOUSA, E. S. Trilhas e partilhas: EF na cultura escolar e nas práticas sociais. Belo Horizonte: Ed. Cultura, 1997.
DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
HUIZINGA, J.; Homo Ludens: O jogo como elemento de cultura. São Paulo, Editora Perspectiva, 2001.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
MELLO, Alexandre Moraes de. Psicomotricidade, Educação Física e Jogos Infantis. São Paulo: IBRASA, 1989.
OLIVEIRA, P. S. Brinquedo e indústria cultural. Petrópolis: Vozes, 1986 
PIAGET, Jean (1990) A Formação do Símbolo na criança. Editora: Livros técnicos e Científicos. 
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 10. ed. São Paulo: Autores Associados, 2008.
SOARES, C. L. et. al. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
VYGOTSKY, Lev (1989) A Formação Social da mente. Editora: Martins Fontes.
Referências Complementares
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
SOUSA, E. S.; VAGO, T. M. (Orgs.). Trilhas e Partilhas: educação física na cultura escolar e nas práticas sociais. Belo Horizonte: Cultura Ltda, 1997.
VAGO, T. M. Pensar a EF na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v.1, n.1, 2009.