tutoria unifeso medicina

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TUTORIA 01
Objetivos: 
01-Definir e conceituar medicina preventiva;
02- Definir UBSF e sua função;
03-Refletir sobre a importância das relações interpessoais
04-Esclarecer as diretrizes curriculares, discorrer as mudanças ocorridas em 2014 e a postura esperada do medico
05- Conhecer o PPC e seus eixos
06-Conhecer e explicar o funcionamento de cada eixo das metodologias ativas
07-Rever o método cientifico
08-Esclarecer o aprendizado significativo
09-Definir tutoria e seus objetivos
10-Citar e explicar a importância dos passos da tutoria
11-Identificar as contribuições dos estudantes e do tutor
01-Definir e conceituar medicina preventiva:
	Por muito tempo o foco da medicina era combater doenças. Em 1950, surge o conceito de medicina preventiva para agir antes das pessoas adoecerem. Os dois principais meios para isso eram o foco específico, com vacinas, por exemplo, e o cuidado geral: com boa alimentação, qualidade de sono, água tratada e sistema de esgoto se promove a saúde básica da população. Nos anos 1970,
isso começa a mudar e inicia-se a visão de que saúde é mais do que a ausência de doenças, é preciso favorecer o que cada um acha importante, estimular as pessoas a olharem para as suas vidas e aumentar a sua criatividade, sua
felicidade e sua capacidade de fazer coisas para sua realização. Começa- se a entender que a pessoa precisa atuar socialmente, então saúde também é empoderar as pessoas para reivindicarem o acesso aos seus direitos, a se mobilizarem politicamente para ter bons serviços. Inclusive há, hoje, um outro termo que começa a ser mais usado, que é Saúde Coletiva. 
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/compartilhar/11889_A+SAUDE+DE+CADA+UM+POR+JOSE+RICARDO+AYRES acesso em 01-03-2020 02:15
O conceito de prevenção é definido como “ação antecipada, baseada no conhecimento da história natural a fim de tornar improvável o progresso posterior da doença”. A prevenção apresenta-se em três fases. A prevenção primária é a realizada no período de pré-patogênese. O conceito de promoção da saúde aparece como um dos níveis da prevenção primária, definido como “medidas destinadas a desenvolver uma saúde ótima”. Um segundo nível da prevenção primária seria a proteção específica“contra agentes patológicos ou pelo estabelecimento de barreiras contra os agentes do meio ambiente”. A fase da prevenção secundária também se apresenta em dois níveis: o primeiro, diagnóstico e tratamento precoce o segundo, limitação da invalidez. Por fim, a prevenção terciária que diz respeito a ações de reabilitação. 
https://www.unasus.unifesp.br/biblioteca_virtual/esf/1/modulo_politico_gestor/Unidade_6.pdf – acesso em 01-03-2020 02:15
02-Definir UBSF e sua função;
As Unidades Básicas de Saúde (UBS) são a porta de entrada preferencial do Sistema Único de Saúde (SUS). O objetivo desses postos é atender até 80% dos problemas de saúde da população, sem que haja a necessidade. de encaminhamento para outros serviços, como emergências e hospitais.
Os profissionais do Mais Médicos atuam nas UBSs e compõem as equipes de saúde da família com enfermeiros, dentistas e agentes de saúde. Eles são, em sua maioria, especialistas em medicina de família e comunidade. Aqueles que ainda não o são fazem, assim como os demais, um curso de especialização em saúde da família .
O médico de família tem uma formação ampla e integrada, que prepara o médico para fazer o atendimento de crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos, homens e mulheres, sendo capaz de resolver cerca de 80% dos motivos que levam as pessoas a procurar um médico.
Numa UBS, o cidadão poderá:
		Ter acesso a ações de promoção, prevenção e tratamento relacionadas a saúde da mulher, da criança, saúde mental, planejamento familiar, prevenção ao câncer, pré-natal e cuidado de doenças crônicas como diabetes e hipertensão. 
	Fazer curativos 
	Fazer inalações 
	Tomar vacinas 
	Coletar exames laboratoriais 
	Ter tratamento odontológico 
	Receber medicação básica 
	Ser encaminhado para atendimentos com especialistas. 
A expansão e qualificação das Unidades Básicas de Saúde tem o objetivo de garantir serviços mais próximos à casa dos cidadãos, na comunidade, com boa estrutura para receber bem e de forma acolhedora o paciente. 
http://maismedicos.gov.br/o-que-tem-na-ubs acesso em 01/03/2020 as 17:40
03-Refletir sobre a importância das relações interpessoais
	É uma importante ferramenta no ambiente de tutoria, uma vez que, neste ambiente, contido de regras, de distintas pessoas e personalidades, o bom convívio e coparticipação é ideal para alavancar a interação na discussão, logo com isso ocorrendo a construção do conhecimento a partir dos debates se intensifica 
04-Esclarecer as diretrizes curriculares, discorrer as mudanças ocorridas em 2014 e a postura esperada do médico
	As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) são artigos criados em consonância ao estabelecido na Lei de criação do Sistema Único de Saúde. Essas, são firmadas visando a observação, organização e desenvolvimento do curso de Medicina para concretizarem os princípios, fundamentos e finalidades da graduação.
	O graduado em Medicina terá formação geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com capacidade para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde, nos âmbitos individual e coletivo, com responsabilidade social e compromisso com a defesa da cidadania, da dignidade humana, da saúde integral do ser humano e tendo como transversalidade em sua prática, sempre, a determinação social do processo de saúde e doença 
	Tais DCN’s definem que a graduação deverá desdobrar-se em 3 áreas
I -Atenção à Saúde;
	Na Atenção à Saúde, o graduando será formado para considerar sempre as dimensões da diversidade biológica, subjetiva, étnico-racial, de gênero, orientação sexual, Na Atenção à Saúde, o graduando será formado para considerar sempre as dimensões da diversidade biológica, subjetiva, étnico-racial, de gênero, orientação sexual, 
II-Gestão em Saúde;
	Na Gestão em Saúde, a Graduação em Medicina visa à formação do médico capaz de compreender os princípios, diretrizes e políticas do sistema de saúde, e participar de ações de gerenciamento e administração para promover o bem estar da comunidade 
III -Educação em Saúde. 
	Na Educação em Saúde, o graduando deverá corresponsabilizar-se pela própria formação inicial, continuada e em serviço, autonomia intelectual, responsabilidade social, ao tempo em que se compromete com a formação das futuras gerações de profissionais de saúde, e o estímulo à mobilidade acadêmica e profissional 
	Vale ressaltar ainda que, as DCN’s definem todos os aspectos do curso, subdividindo as áreas acima e detalhando os conhecimentos necessários para se contemplar o exercício completo das áreas, como por exemplo a obrigação de ensino de LIBRAS e define a carga horaria mínima de 35% de internato para os alunos.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15874-rces003-14&category_slug=junho-2014-pdf&Itemid=30192 
acesso em 01/03/2020 as 18:33
05-Conhecer o PPC e seus eixos:
	O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) é um documento importante pois gera uma socialização, esta enriquece o processo à medida que há uma reflexão acerca da importância da realidade de formação do profissional, além do próprio mercado de trabalho, em consonância com as DCN’s 
	Tanto o cenário externo quanto o interno de pratica desafiam o estudante a contextualizar no tempo-espaço cada produção do cuidado. O conhecimento da estrutura física, geográfica e profissional, somado aos processos de trabalho desses espaços, auxiliam no contato com a realidade do
futuro da profissão
fonte: unifeso.com.br/PPC
06-Conhecer e explicar o funcionamento de cada eixo das metodologias ativas: 
Os eixos gerais são:
	Semiologia Ampliada do Sujeito e da Coletividade;
visa o estudo dos sinais e sintomas apresentados pelos pacientes e tem por objeto o conjunto de signos biológicos, psicológicos, sociais que devem ser consideradospara o indivíduo e para a coletividade, contribuindo para que o processo de formação médica
	Ética e Humanismo;
parte do princípio de que é preciso desenvolver nos estudantes, nos docentes, nos serviços e nas comunidades os valores essenciais à formação da cidadania, possibilitando uma visão integral do processo saúde/doença a partir de seus determinantes físicos, biológicos, psicológicos, socioeconômicos, ambientais, culturais e políticos além de contemplar a ética e o humanismo
O eixo ética e humanismo permeia a discussão das questões éticas e bioéticas, assim como as étnico-raciais, de gênero, de acessibilidade, ambientais e ecológicas em todas as atividades de ensino/aprendizagem 
	Construção/Produção do Conhecimento 
Tal eixo está presente do primeiro ao último período de forma dinâmica e interativa com os demais. Esse, busca a elaboração de perguntas adequadas para construção do conhecimento. Tem como objetivo potencializar todo o leque da pesquisa científica e tecnológica que tenha como finalidade contribuir para a melhoria do estado de saúde da população e para a busca da redução da desigualdade social no cuidado à saúde. 
Atua através de Instrutorias onde se instrumentaliza o estudante em Base de Dados através da execução de trabalhos de apresentação oral, escrita e em postes. Sempre obedecendo a metodologia científica, perpassando por todas as fases até o TCC 
	Política e Gestão em Saúde
O eixo política e gestão em saúde propicia a formação voltada para a gestão em saúde como um constructo do profissional médico, ensejando a tomada de decisão considerando as melhores práticas para o sujeito e a coletividade 
Este eixo favorece a educação em saúde nos serviços, no encontro de estudantes, docentes e sociedade, para desenvolvimento de práticas de gestão e controle social. Praticado desde os primeiros períodos, estimula o aprendizado do futuro profissional de saúde através da educação pelo trabalho. Inseridos nesses “cenários reais de prática” desafiam-se os estudantes a contextualizar no tempo-espaço cada produção de cuidado. 
fonte: unifeso.com.br/PPC 
07-Rever o metodo cientifico
Trata-se do desenvolvimento do raciocinio que deve ser feito por meio de varias estrategias, privilegiando o questionamento, a analise critica e a busca por soluções 
Observação → problema→ hipótese → experimentação → analise dos dados → conclusão.
https://www.ufrgs.br/blogdabc/como-funciona-o-metodo-cientifico/
acesso em 01/03/2020 as 20:15
08-Esclarecer o aprendizado significativo
É importante reiterar que a aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa interação é não literal e não arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva.” (MOREIRA, 2010, p. 2) 
pois a atribuição de significado cabe ao sujeito, logo, não há aula, estratégia ou livro significativo. O material potencialmente significativo é aquele capaz de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com o conhecimento prévio do estudante. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/191-aprendizagem-significativa-breve-discussao-acerca-do-conceito acesso em 01/03/2020 as 18:40
09-Definir tutoria e seus objetivos e 10-Citar e explicar a importância dos passos da tutoria
Atividade desenvolvida em pequenos grupos, média de dez estudantes, aleatoriamente distribuídos, no qual o tutor-docente facilita a discussão, a compreensão e o raciocínio do estudante, trabalhando em equipe. Ocorre duas vezes por semana com três horas de duração em cada atividade. São trabalhadas situações-problema (SP) que se desenvolvem em uma abertura e um ou dois processamentos, o último dos quais denominado fechamento. As SP são construídas de forma critério referenciada contemplando o currículo do curso de acordo com o recorte do período e embasadas no núcleo condutor (ANEXO IV) que tem a intencionalidade de apresentar recortes e não fragmentos da realidade, considerando a complexidade das relações interpessoais, ambientais e das situações de saúde a que estamos expostos nos diferentes ciclos de vida e apresentações clínicas, contando com personagens de diferente escolaridade, profissão, núcleos familiares. Contempla ainda personagens sujeitos de diferentes etnias (afrodescendentes, indígenas), homoafetivos, portadores de necessidades especiais, portadores de doença mental e com transtorno do espectro autista. O processo tutorial é embasado na metodologia dos sete passos:
1.Leitura do problema, identificação de termos desconhecidos e discussão a partir do conhecimento prévio;
2.Identificação dos problemas propostos no enunciado;
3.Formulação de hipóteses explicativas para os problemas;
4.Resumo das hipóteses;
5.Formulação dos objetivos educacionais a serem estudados para resolução da SP;
6.Estudo individual;
7.Retorno com resolução da SP e confirmação ou não das hipóteses explicativas elaboradas, apresentando as fontes de consulta. 
Fonte PPC unifeso
11-Identificar as contribuições dos estudantes e do tutor