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Disciplina: 100732 - LITERATURA BRASILEIRA
Parte superior do formulário
Quanto ao romance brasileiro na segunda fase do Modernismo, podemos afirmar, exceto: 
c )Na segunda fase do Modernismo existe uma preocupação com a exploração de novas formas narrativas, destacando-se nesse âmbito o romance regionalista de Guimarães Rosa e o psicológico de Clarice Lispector.
No Pré-modernismo há uma convergência de estilos literários. Dada essa convergência, o chamado sincretismo surge trazendo a manifestação:
b )De movimentos anteriores desenvolvendo-se concomitantemente.
Marque V para verdadeiro e F para falso dentre as questões abaixo:
( ) Na proposta estética do futurismo encontram-se ideias como o enaltecimento dos elementos da modernidade e o culto da máquina.
( ) Na proposta dadaísta encontram-se ideias como a negação da ordem, da lógica e do equilíbrio, o anarquismo e o niilismo.
( ) Tendências artísticas como arte pop e o minimalismo negam os próprios elementos intrínsecos de elaboração artística.
( ) A apesar de sua grande repercussão a partir dos anos 20 do século passado, os princípios dadaístas não se farão influentes na segunda metade do século XX.
( ) A estética expressionista trabalha o desequilíbrio das formas, numa representação dos aspectos obscuros da vida interior e da natureza humana, já o cubismo trabalha com a simultaneidade de perspectivas, a fragmentação e a justaposição de imagens.
Assinale a sequência correta: e )V, V, V, F, V.
Com a efervescência do novo movimento literário no Brasil de fins do século XVIII, surgiram dentro do Arcadismo duas tendências principais de escrita. São elas:
.c ) Repetição dos cânones literários clássicos e o Pré-romantismo.
Na segunda metade do século XX, novos nomes passam a se destacar na escrita poética brasileira, nem sempre aderindo ao experimentalismo que então predominava. Para esses autores passa a ocorrer uma nova aproximação entre a poesia e a subjetividade. Nessa perspectiva, muitos seguiram o caminho de uma poesia filosófica, trabalhando temas ligados à existência e à religiosidade. Dentre alguns desses poetas podemos apontar: 
c )Mario Quintana, Carlos Nejar e Adélia Prado.
Quanto às vertentes estéticas modernistas, é correto afirmar que:
I.Chamam-se vanguardas as correntes estéticas que surgiram no século XX e que buscaram romper com os padrões estéticos tradicionais vigorantes à época, apresentando ideias de produção artística que dialogavam com as transformações do mundo moderno.
II.Na literatura, devido ao ideal estético modernista estar ligado ao novo, tendências estéticas inovadoras sucediam-se umas às outras, como por exemplo: o Futurismo, o Dadaísmo, o Simbolismo, e o Experimentalismo
III.Impressionismo é uma das correntes de pensamento estético modernista que surgiu ainda na primeira metade do século XX, primeiramente na França.
IV.Surrealismo é uma das linhas das correntes de pensamento estético modernista que surgiu ainda na primeira metade do século XX, propondo uma arte ditada pelo subconsciente e pelo onírico.
V.A poesia deixa o apego à regularidade métrica, incorporando largamente o verso livre, ritmos descontínuos e um vocabulário mais coloquial.
b )I, IV e V.
No que tange às características do Simbolismo, temos:
I.Uma estética de reação à época realista, especialmente ao Parnasianismo, e, nesse sentido, a poética simbolista se mostra antagônica à parnasiana em termos formais.
II.Uma perspectiva que busca a capacidade de dizer o indizível, tangenciando o mundo espiritual ou metafísico.
III.Um interesse pelo símbolo, pelo poder sugestivo - e não descritivo - da linguagem poética.
IV.A obstinação pelos efeitos estéticos e musicais das obras, com destaque para as figuras sensórias, que evocam a multiplicidade dos sentidos na percepção poética.
V.Alguns dos principais fundamentos dessa estética são elaborados por Charles Baudelaire, no soneto de Les fleurs du mal (As flores do mal), denominado "Correspondências".
c )II, III, IV e V.
Sobre a Primeira Geração Romântica (1836-1850) é correto afirmar:
I.Foram abordados, por Gonçalves Dias, temas como ufanismo, indianismo e culto à natureza.
II.Como principais representantes dessa geração podemos citar: Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias e Casimiro de Abreu.
III.Primeiros Cantos, Segundos Cantos, Sextilhas de Frei Antão e Últimos Cantos foram as principais obras produzidas por Gonçalves Dias na Primeira Geração Romântica.
IV.As obras produzidas por Dias tinham um caráter impessoal, sendo os fatos de sua biografia alheios a sua produção poética.
V.A primeira geração de românticos concentrava-se no Rio de Janeiro.
b )I, III e V.
Parte inferior do formulário
Sobre o Barroco é correto afirmar que:
I.O Barroco dispensa contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.
II.O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.
III.O Barroco apresenta como característica marcante o espírito de tensão e o conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.
IV.A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.
V.O Barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.
c )
III, IV e V.
Com a influência da concepção dadaísta que passa a vigorar na segunda metade do século XX no Brasil e no mundo, surgem novas tendências artísticas que apresentam uma desconstrução dos elementos tradicionais e considerados intrínsecos da arte, algumas delas são denominadas de:
e )
Arte pop, minimalismo, happening e arte processual.
Na segunda metade do século XX, novos nomes passam a se destacar na escrita poética brasileira, nem sempre aderindo ao experimentalismo que então predominava. Para esses autores passa a ocorrer uma nova aproximação entre a poesia e a subjetividade. Nessa perspectiva, muitos seguiram o caminho de uma poesia filosófica, trabalhando temas ligados à existência e à religiosidade. Dentre alguns desses poetas podemos apontar:
d ) Mario Quintana, Carlos Nejar e Adélia Prado.
Considerando o contexto histórico do Pré-modernismo e as influências de uma modernização que se instalava no país, temos instaurada no Brasil à época uma visão de mundo que se convencionou chamar de:
e ) Belle Époque
Considerando as alternativas abaixo, identifique o movimento literário, o autor e a obra que traz como dedicatória a seguinte frase: "Ao verme que primeiro roeu as frias carnes do meu cadáver dedico como lembrança estas..." .
c ) Realismo. Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.
 É possível destacar dois grandes nomes do Simbolismo no Brasil: Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens. Estes são poetas identificados com um movimento artístico cujas características são:
c ) A busca da transcendência, a preponderância da sonoridade dos versos entre as figuras e o cultivo de um vocabulário ligado às sensações.
Na literatura contemporânea brasileira é de suma importância, quando se fala da representação negra, mencionar o movimento Quilombhoje, fundado em 1980, por Oswaldo de Camargo, Paulo Colina, Cuti e Abelardo Rodrigues. Esse movimento foi responsável pela seguinte publicação:
 
a ) Cadernos Negros
Dentro da temática estudada, sobre as características do Arcadismo, é correto afirmar:
I) Os poetas árcades declinavam do bucolismo como estilo de vida no campo, longe dos centros urbanos. A vida pobre e feliz no ambiente campestre contrasta com a vida luxuosa e triste na cidade.
II) Apego excessivo pela forma em detrimento do conteúdo. O Arcadismo defendeu a "arte pela arte", um retorno aos ideais literários clássicos.
III) Como expressão artística da burguesia, o Arcadismo veiculou também certos ideais políticos e ideológicos dessa classe, formulados pelo Iluminismo.
IV) Os poetas árcades demonstravam o desejo de aproveitar o dia e a vida enquanto é possível, sentimento também conhecido como carpe diem.
V) A poesia árcade, de modo geral, apresentou um convencionalismo amoroso: não há variações emocionais de um poema para o outronem de poeta para poeta, importando mais escrever poemas como os poetas clássicos escreviam.
c )IV e V.
No qu e ta ng e à p oe si a pré - mo d ern a br asi l ei r a, é po s sí vel d est acar 
Au g ust o d os An jo s e Ra u l d e L eoni c o mo doi s gr an d es no me s da ép oc a. 
Ap e sar d a s dif er e nça s e ntr e a s re s pec ti va s o bra s, o s d ois poe tas po d e m 
ser apr o xi ma d os entr e si e da pro d uç ã o c hama d a pr é- mo d erni s ta devid o: 
 
 
Ao sincr etismo d e t endê ncia s que sua s ob ra s re sume m, ap re sent an do ca ract er ística s 
pa rn asia nas, simbolista s, b em como p ren ún cios da est ética mo de r nista . 
O t ea tr o a nc hi eta no é a pro duç ão qu e mai s e xer c e u inf l uê nc ia sobre a 
c on str uç ã o i d en ti t ár i a e li ter ária br a sileira. A f in a lid a de ma nife s ta d es s es 
escr i to s er a a sub ju g açã o c u lt ura l do í ndi o p e lo p or t ug u ês. Ne s se 
se n tid o, p ode mo s c i tar o s s egui nte s a sp ec to s pr es e n te s n a pr o duç ã o 
te a tr a l de J o s é d e A nchi e ta: 
I) Apre se n tar a t e ori a d o c r is ti a nis mo par ti nd o d o i magi n ário in dí g en a; 
II ) Ena ltec er o s h er ói s i n díg en a s; 
II I ) Ani ma li zar e d e moni zar os c ost u mes d os nati vos; 
IV) De mo ni z ar o s h erói s in dí g e na s; 
V) I nc e nti var os c ost u me s d os na ti vo s. 
Alt ern a ti va s
c ) I, III e IV. 
Sã o c ar ac terí s tic as e sté ti c a s d o P arn a sia nis mo: 
I. Pred o mí nio da f or ma s obr e o c o n te ú do. 
II . Raz ã o e dis ta nci a me n to c o mo f u nda me nt o da poe si a. 
II I .Erudiç ã o e prec io sis mo voc a bu lar. 
IV.Fun da me n t o n os pri nc í pi os c lá s sic o s, c o mo o s vers o s li vr e s e 
br a nc o s. 
V.A pe g o à c r i a ti vi da d e e m d etr i me n to da técnic a
d ) I, II e III.
É p os sí ve l d e s tac ar doi s gr an d es n o mes do Si mbo li s mo n o Br asi l: Cr uz e 
So u sa e A lphon s us d e Gui mar a en s. E s te s s ã o p oet as i de n ti fi c ado s c o m 
u m mo vi men to ar tí s ti c o c u j a s c ar ac ter í stic a s sã o: 
d ) A bu sca da tra nsce ndê ncia, a p rep on der ân cia da so nor idade d os ver sos entr e as figu r as e 
o cu ltivo d e um vocabu lár io ligad o à s sen saçõ es
No qu e ta ng e às c ar ac terís tic a s d o Si mb o li s mo, t e mos:
I. Uma es té ti c a d e re aç ã o à época r eali sta, e s pec ia l me n te a o 
Par na si a ni s mo, e, n e sse s e nti d o, a p o éti c a si mb o lis t a s e mos tr a 
an tagô ni c a à par nasi ana e m t er mo s for mais. 
II . Uma per specti va q ue bu sc a a c a pac i d a de d e di z er o i ndi zí ve l, 
ta n ge nc i a ndo o mundo e spir i tu a l o u me tafísic o. 
II I .Um i nt ere s se p elo sí mbo lo, pel o p o der sug es ti vo - e nã o descr i ti vo - d a 
lin g uag e m p o é ti c a. 
IV.A o b sti n ação p elo s ef eito s e s té tic o s e mu si c ai s d as o bra s, c o m 
de s ta q ue par a a s fi g ura s s e nsória s, q ue e voc a m a mu lti plic i d a de dos 
se n tid o s n a p erc e pç ã o p oé tic a. 
V.A lg u ns d os pr i nc ip ais f undame n tos de s sa e sté tic a são e l ab or a d os p or 
Charle s B aud e laire, no s on e to de L es f le urs d u ma l ( A s f lor es do ma l), 
de n o mi nado " C or r esp on d ênc i as". 
 
 b ) II, III, IV e V
Na Car ta d o De sc o bri men t o, P er o Va z d e C a mi n ha de sc re ve o in dí g e na 
de ma neir a d e sl u mbr ad a, a o di zer qu e '' o s c orp o s s eus s ã o tã o li mp o s, 
tã o gor do s e f or moso s", ma s ao me s mo pr op õ e "s a l var e s t a g en te", p oi s, 
"es t a g e n te não lh e s f a lec e o u tr a c oi sa par a s er t o da c r i s t ã, se n ão 
en tend er - n os". Ess a a mbi gui dad e d e p o sic ion a me nto se dá ao f a to de 
qu e C a mi n ha es t a va dia nte de u ma n o va c u lt ur a, di a nte d o 
de sc o n hec id o.
Os el e me n to s e s tere oti p ad o s r efer en tes a o in díg ena q u e s e in s ta ura m 
por mei o d e s ua narr ati va s ão: 
 
 a ) 
Índ io co mo ser bá r bar o, belo, ign ora nte e p ur o
 
e ) 
Na o br a, os pe r so na gen s n egr os eviden ciam a p obr eza e e xplora ção . 
 
 
A i nf lu ênc i a je suí ti c a so br e Por t ug a l p er man ec e u a t é a c h e ga d a d o 
Mar quês d e P o mba l, q u e e xp u l so u o s je s uí t a s, in spira d o e m i d ei a s 
ilu mi ni s ta s. A t é e n tã o, a C o mp an hi a d e J e su s man te ve sua inf l uê nc ia 
so br e a p o pul aç ã o p ortu gu e sa de ma n eira fec h a da e f u nda me n ta d a e m 
pr ecei t os me die va i s. A s si m, p r eg a vam: 
 
b ) Uma so cied ad e q ue p r iorizasse a ma nu te nçã o da fé , com id eias man iqu eíst as.
 
b ) 
O a mor su blimad o, a sen sualida de d esvia nte e a ob sessã o po r for mas b ran cas e eté rea s. 
 
 
Assinale a opção pertinente quanto à definição de apropriação, termo a ser utilizado nas aulas de literatura, segundo o método que utiliza a intertextualidade como abordagem do texto literário.
 
b )
Na apropriação, uma obra toma posse de outras, para delas retirar aquilo que desejar ou necessitar para compor ou complementar o seu próprio texto
O professor de literatura, ao trabalhar com a intertextualidade como método de abordagem, deve deixar claro que a apropriação é um diálogo intertextual que
b ) pode funcionar em dois eixos diferentes: o da paráfrase e o da paródia.
Entre os procedimentos a serem seguidos pelo professor de literatura, durante a apresentação de um assunto através da contextualização, podem ser destacados
c ) a leitura silenciosa de textos, a discussão do assunto a partir das observações dos alunos, o destaque das ideias principais de cada um dos textos lidos.
Na abordagem do texto literário através da intertextualidade, o professor deve conceituar os diferentes apresentação dessas definições aos alunos deve partir de noções mais amplas. Por isso, deve ser iniciada pelo verbete
 a ) do dicionário geral, por ser o mais abrangente.
Ao preparar uma aula, o professor de literatura deve seguir as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio, que enfatizam a contextualização como método de abordagem para o ensino de obras literárias porque as considera
d ) produtos únicos de cada contexto histórico em que se inserem.
Dentre as competências e habilidades que dizem respeito à investigação e à compreensão apresentadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio, podemos destacar
b ) relacionar textos/contextos, mediante a natureza, função e organização.
"A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria-prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética"
(Brasil, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais, Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. p. 142).
Apresentar Guimarães Rosa e sua obra em sala de aula, valorizando os aspectos mencionados acima, implica:
b )contextualizar a obra e o escritor, estabelecendo relações entre elementos diversos, com o objetivo de auxiliar o aluno a estreitar os elos de sua rede de leituras.
A intertextualidade como método de abordagem no ensino de literatura permite ao professor trabalhar com em mente que há paráfrase quando temos um texto que
b )retoma um outro texto, sempre confirmando o sentido desse texto a que chamamos de texto original, pois a paráfrase não quer para si a autoria do texto parafraseado.