lateralidade

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Lateralidade
Adriana Dantas de O. da Silva
Introdução
Como definimos nossa lateralidade? Saber a direção do lado direito e esquerdo define a lateralidade? Qual a
importância da lateralidade para o desenvolvimento? Que relação existe entre lateralidade e aprendizagem?
Neste tema, você estudará a definição de lateralidade e quais são as dificuldades que podem ocorrer quando não
se define plenamente e o que fazer nestes casos, com sugestões de exercícios.
A compreensão sobre a importância da lateralidade para a leitura e a escrita nos faz valorizar os espaços
escolares quando as crianças são ainda bem pequenas, bem como enxergar o brinquedo e a brincadeira como
elementos fundamentais para o processo de desenvolvimento humano.
Ao final desta aula, você será capaz de:
• Compreender a importância da lateralidade na criança, identificando o processo de crescimento, 
maturação e desenvolvimento humano.
Definição de lateralidade
As funções corporais do ser humano são definidas por uma das duas partes do nosso corpo. Lateralidade é como
chamamos esta dominância, podendo ser o lado direito ou esquerdo do corpo. Tal opção neurológica é definida
pela mão, pé, olho e ouvido e influencia nosso comportamento em diversas atividades, como a prontidão para a
leitura e a escrita. Quando o lado do corpo com dominância é o direito, dizemos que a pessoa é destra, quando é
o lado esquerdo, canhoto, e há ainda os que apresentam habilidades em ambos os lados, os chamados
ambidestros.
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Figura 1 - Lado dominante e lateralidade
Fonte: Liderina, Shutterstock, 2019
Todos nós usamos mais um dos lados do corpo quando escrevemos, pegamos objetos, chutamos uma bola. Mas
ela só é definida, de acordo com Galahue e Ozmun (2005), nas crianças entre os 6 e 7 anos de idade. A
lateralidade é a aptidão de se usar um lado do corpo com mais facilidade do que o outro, pois este apresenta
maior força muscular, precisão, rapidez e facilidade em situações que exijam maior habilidade.
Não existe, portanto, um lado certo de dominância do corpo. São características individuais que devem ser
respeitadas. É inaceitável que tal definição seja da vontade do outro por questões sociais ou culturais. Houve
épocas em que indivíduos canhotos sofriam preconceito e eram obrigados a usar a mão direita para escrever. Tal
domínio só é definido quando a criança apresenta maturidade do esquema corporal.
Distúrbios da lateralidade
Como já dito, a definição da lateralidade só acontece por volta de 6 a7 anos. Mas, antes desta idade, a criança
apresenta preferência por uma das mãos ou pés em atividades que realiza no dia a dia. Este fenômeno ocorre no
cérebro onde lados opostos do corpo se auto gerenciam: o esquerdo incentiva o direito e o direito, o esquerdo.
A definição da lateralidade acontece de forma natural em cada um de nós, pois, conforme crescemos,
percebemos que somos mais ágeis, habilidosos e fortes em um dos lados do corpo: seja o direito ou o esquerdo. A
lateralidade é um fator neurológico, embora sofra influência social.
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Como mencionado anteriormente, quando crianças manifestavam preferência por usar a mão esquerda para
escrever, eram consideradas diferentes e até mesmo castigadas e proibidas de usar o lado de sua dominância.
Tais comportamentos e exigências de pais e professores, no entanto, traziam grandes prejuízos ao
desenvolvimento infantil, pois isso não é uma opção pessoal. São dominâncias definidas neurologicamente, via
conexões cerebrais e causam dificuldades de aprendizagem.
Figura 2 - Lateralidade e individualidade
Fonte: Robert Kneschke, Shutterstock, 2019
Distúrbios na lateralização podem afetar a aquisição da leitura e da escrita, além de apresentar dificuldades
relacionadas a orientação e sentido. Como o sistema da leitura e escrita obedece a determinadas convenções,
pode trazer dificuldades relacionadas ao espelhamento, inversão e troca de números e letras e outras mais, como
estudaremos logo a seguir. Pela mesma lógica, a estrutura de operações matemáticas obedecem a uma ordem
que, pelo mesmo motivo, pode acarretar dificuldades em cálculos.
FIQUE ATENTO
Lateralidade é um fator biológico e não o conhecimento dos conceitos de direita e esquerda. É
a dominância lateral que alimenta o conhecimento da direita e esquerda, bem como o
conhecimento do corpo, do movimento e das noções espaciais. Ao usar instintivamente uma
mão e não a outra, um pé e não o outro, consegue-se nomear com facilidade se é o esquerdo ou
o direito.
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Alguns transtornos decorrentes da deficiência nas noções espaciais e lateralidade são conhecidos como:
Ø Lateralidade contrariada
Caracteriza-se quando o indivíduo apresenta o lado esquerdo dominante, no entanto, por razões diversas, passa
a usar o lado direito. É a chamada falsa dominância destra. Usar ou escrever usando a mão esquerda não se
configura, exatamente em um transtorno, no entanto, determinar ou impor a lateralidade não dominante, sim.
Ø Ambidestrismo
Se caracteriza quando a criança emprega de forma imprecisa os dois lados do seu corpo para as atividades do
cotidiano, causando, igualmente, transtornos relacionados à aprendizagem.
Ø Lateralidade cruzada
Caracteriza-se quando o indivíduo tem como dominância a mão esquerda e, concomitantemente a perna direita;
ou quando se tem a dominância da mão direita e o olho esquerdo. Quando tal característica for detectada, a
criança irá necessitar de um acompanhamento para ajuste e maior controle psicomotor.
Figura 3 - Destro, canhoto ou ambidestro
Fonte: Louise LeGood, Shutterstock, 2019
Quando a lateralidade apresenta uma condição que não permita sua organização de forma a respeitar a
dominância e as características entre as conexões cerebrais, o corpo e o movimento, pode se concretizar em
dificuldade que pode perdurar durante toda a vida. Entre elas, podemos destacar dificuldade em:
· Encontrar direção (confusão entre esquerda e direita, dentro e fora, em cima e embaixo);
· Interiorização de si mesmo (não percebe as reais proporções de seu corpo);
· Fazer representações mentais (imaginação);
FIQUE ATENTO
Para a criança desenvolver a habilidade essencial de decifrar o padrão da escrita e, assim,
aprender a ler, ela precisa saber que a escrita se dá sempre da esquerda para a direita.
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· Fazer representações mentais (imaginação);
· Perceber o espaço que o circunda (as pessoas passam a ser rotuladas de “estabanadas” porque esbarram nas
coisas, derrubam, causam acidentes, etc);
· Leitura/escrita (não escrevem e não leem corretamente);
· Organização (do tempo e do ambiente).
Exercícios de reeducação da lateralidade
Muitas das brincadeiras vivenciadas pelas crianças em sua casa ou nas atividades propostas pela escola
colaboram para o desenvolvimento da lateralidade. Professores e psicopedagogos são profissionais habilitados
para planejar atividades que oportunizem a reeducação, quando necessário.
Figura 4 - Exercício para lateralidade
Fonte: Robert Kneschke, Shutterstock, 2019
Estruturar exercícios para colaborar na organização psicomotora por meio de atividades escritas, visuais e
motoras, quando é percebida uma dificuldade, é sempre bem-vindo. Vamos elencar algumas delas:
· Destino e alvo: colocar um objeto em local estratégico que deverá ser alcançado com dicas, como: dê 2 passos a
EXEMPLO
Muitas vezes pode haver consciência da lateralidade e não da direcionalidade. Por exemplo: a
criança tem noções corretas de direita e esquerda, mas demonstra dificuldade na identificação
espacial em relação aos objetos e às pessoas que a cercam como também ao se locomover e se
orientar no espaço.
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· Destino e alvo: colocar um objeto em local estratégico que deverá ser alcançado com dicas, como: dê 2 passos a
esquerda, 3 passos a direita, etc.
· Atividades como: enfiar linha em agulha, bordar, bater prego usando o martelo, distribuir cartas de jogos,
pentear-se, recortar, usar régua para riscar uma reta no papel: todas estas atividades tornam possível uma
análise do lado dominante, pois se usam as duas mãos para a execução.· Dominar o controle dos pés: chutar a bola com um dos pés e depois com o outro.
· Pular para a esquerda e para a direita. Podemos ter como referência um objeto ou um desenho no chão.
· Vencer um circuito onde se pode pensar em diversas formas de montar: trajeto com desenho dos pés ou das
mãos no chão, marcando a direita e a esquerda. Com bambolês para pular dentro ou fora do limite.
· Brincadeiras diversas: amarelinha pulando com os pés de forma alternada; pular corda e bater corda para a
direita e a esquerda ,ou até mesmo brincadeiras informais, como brincar de carrinho, bola, peteca, pingpong.
Essas atividades são importantes para exercitar as habilidades relacionadas à lateralidade.
· Atividades de recorte: uma mão recorta enquanto a outra segura o papel.
· Encher uma garrafa: uma mão segura a garrafa e a outra abre a torneira.
· Vestir-se: colocar a perna direita, o braço esquerdo, etc.
· Atividade do espelho: colocar uma criança de frente a outra e, alternadamente, elas devem fazer os movimentos
como se estivessem diante de um espelho tocando lados opostos do corpo, como olho, orelha, cotovelo, ombro,
joelho ou pé.
A lateralidade tem uma grande importância no desenvolvimento motor. Colabora para o equilíbrio corporal e
marca a dominância das partes do corpo: mão, pé, olho e ouvido. Estabelece relação com a noção espacial e com
a conscientização do lado direito e esquerdo do corpo, além de preparar a criança para o desenvolvimento de
habilidades motoras mais específicas e de maior complexidade. Para que a criança realize movimentos em certas
direções, ela precisa ter consciência interna de que seu corpo possui dois lados: o direito e o esquerdo.
Fechamento
A lateralidade corresponde ao lado dominante do nosso corpo. É a habilidade para realizar as atividades que
organizam os movimentos. Nele identificamos força, equilíbrio e habilidade, que vêm da organização do nosso
sistema nervoso. A lateralidade é definida pelo cérebro e assim classificada: quando a dominância é do lado
direito, como destro; do esquerdo, como canhoto; e, quando em ambos, como ambidestro. Embora seja natural
esta dominância, quando ela não se concretiza, acarreta diversas dificuldades para o desenvolvimento da
habilidades fundamentais para a aquisição da leitura e escrita. No entanto, existem muitas atividades que podem
vir a contribuir para um melhor controle corporal e definição lateral.
Neste tema, você teve a oportunidade de compreender a importância da lateralidade na criança, identificando o
SAIBA MAIS
Praticar atividade física não é importante somente para crianças. Na terceira idade, auxilia na
saúde, melhora a coordenação motora, reduz os impactos do envelhecimento, melhora a
autoestima, revigora a capacidade funcional. Exercícios para treinar a coordenação motora,
espacial e de lateralidade tonifica o sistema esquelético, muscular e sensorial, melhora a
postura, a mobilidade, a respiração, os reflexos e o equilíbrio.
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Neste tema, você teve a oportunidade de compreender a importância da lateralidade na criança, identificando o
processo de crescimento, maturação e desenvolvimento humano.
Referências
GALLAHUE, D. L.; OZMUN J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e
. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2005.adultos
LE BOULCH, J. : . 7 ed. Porto Alegre: Artes Médicas,Desenvolvimento psicomotor do nascimento até 6 anos
2001.
	Introdução
	Definição de lateralidade
	Lado dominante e lateralidade
	Distúrbios da lateralidade
	Lateralidade e individualidade
	Destro, canhoto ou ambidestro
	Exercícios de reeducação da lateralidade
	Exercício para lateralidade
	Fechamento
	Referências