DIDÁTICA - ATIVIDADE 4 (A4)

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Curso
	GRA0011 DIDÁTICA PTA - 202010.ead-5241.01
	Teste
	ATIVIDADE 4 (A4)
	Iniciado
	24/03/20 14:59
	Enviado
	24/03/20 17:25
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	2 horas, 26 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento cognitivo infantil é a peça-chave para dar à criança todas as condições de uma vida saudável e independente. Imagina o seu filho no ambiente escolar. Por mais que ele dependa de auxílio dos educadores e dos ajudantes de turma para algumas tarefas, é inegável que seu pequeno saberá lidar com algumas situações, por exemplo: integrar-se a uma brincadeira junto dos demais coleguinhas. A cognição de uma pessoa favorece essa e outras assimilações, a partir do momento em que tal aspecto é responsável não só pelo papel social a que a criança está sujeita, mas a outros pontos tão cruciais quanto. [...] É importante salientar que, quando os aspectos referentes à cognição são trabalhados, simultaneamente à idade escolar dos pequenos, o rendimento dos alunos tende a ser aprimorado, sobretudo em leitura e escrita. Isso se deve ao fato de habilidades ligadas à consciência fonológica e espacialidade serem estimuladas desde então.
Fonte: NEUROSABER. Desenvolvimento Cognitivo: percepções, reações e competências. Disponível em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/  Acesso em jul 2019.
 Nesse sentido, é fundamental que o professor do Ensino Infantil esteja sempre atento a/o:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Idade e o grau de maturidade do seu aluno.
	Resposta Correta:
	 
Idade e o grau de maturidade do seu aluno.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: É importante o professor estar atento a idade e o grau de maturidade do seu aluno, esses fatores são determinantes na hora de determinar os objetivos e as metodologias aplicadas no processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica das aulas. Em outras palavras, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba sendo uma “regra”, prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.
Fonte: FUSARI. J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov. br/pdf/ideias_08_p044-053_c.pdf
 Nesse sentido, o plano de aula deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso seja necessário.
	Resposta Correta:
	 
Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso seja necessário.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O plano de aula deve considerar as possíveis situações inconstantes que podem ocorrer durante o processo de ensino-aprendizagem. É com o olhar atento do professor sobre as ações em sala de aula que o plano de aula deve ser mudado ou não, com a finalidade de garantir a aprendizagem integral dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como interagimos com o mundo, alterando aspectos como relações políticas, econômicas e sociais. E como parte essencial para o funcionamento da sociedade, a educação também apresentou grande evolução, principalmente, com a utilização das metodologias ativas de aprendizagem. Desse modo, depois de anos e até mesmo séculos de ensino estagnado, presenciamos investimentos nas formas de aprendizado que têm gerado vários impactos positivos, não somente para os discentes, mas também, para os docentes. [...] na metodologia ativa, o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Sendo assim, o objetivo desse modelo de ensino é incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva a capacidade de absorção de conteúdos de maneira autônoma e participativa.
Fonte: PINTO. D.O. Entenda a importância e o papel das metodologias ativas de aprendizagem. Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/
As metodologias ativas têm como proposta uma revolução educacional, dando ao aluno o papel de protagonista no processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, qual o papel da escola para a efetiva implementação dessas metodologias e o sucesso das mesmas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As escolas devem fazer avaliação crítica e construtiva continuamente da prática educativa e eficácia metodológica.
	Resposta Correta:
	 
As escolas devem fazer avaliação crítica e construtiva continuamente da prática educativa e eficácia metodológica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Para que as metodologias ativas obtenham sucesso, é necessário que as escolas estejam preparadas para avaliar constantemente sua prática, aferindo a eficácia da metodologia utilizada pelos professores. Não é interessante que o professor trabalhe somente com a metodologia de aulas expositivas, pois o aluno do século XXI necessita de uma metodologia que esteja adequada à realidade da escola e a sua realidade individual, pois, uma determinada ação educativa não é eficaz para todos os alunos da mesma forma.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a seguinte situação:
Você é a professora polivalente de uma turma de 2º ano do EFI, está trabalhando na aula de Língua Portuguesa, alfabetização, em específico, realizando um ditado (ou sondagem) para sua turma, eis que toca o sinal do intervalo, e você tem que trocar o conteúdo de Língua Portuguesa para Matemática. Porém, você observou que metade da sua turma não concluiu o exercício proposto para Língua Portuguesa, o que você faz? Pode parecer uma situação sem importância, porém este é um drama vivido por muitos professores em nosso país. E observamos as seguintes situações:1. O professor interrompe a criança, recolhendo seu material sem que ela possa finalizar a atividade; 2. O professor informa que a criança deverá finalizar a atividade em casa (sem correção posterior); 3.  O professor deixa as crianças que ainda não terminaram o ditado, finalizarem a atividade enquanto começa a aula de Matemática para os demais alunos; 4. O professor começa a aula de Matemática para os demais alunos e não se importa se os outros alunos conseguem acompanhá-lo na explicação ou na atividade proposta visto que “ficaram para trás” na atividade de Língua Portuguesa. Estas situações parecem estranhas a você? Pois, saiba que são extremamente comuns e cotidianas e aqui nossa pergunta é: o que você faria se fosse este professor?
Fonte: Material didático da Unidade 4 – Plano de Aula e a Intervenção Didática. Disciplina Didática.
A partir dos conteúdos apresentados na disciplina Didática, é sabido que a divisão do tempo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental são diferentes. A situação acima apresentada nos coloca a pensar a postura que o professor deve manter em sala de aula no desenvolvimento das atividades.
Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a habilidade necessária que o professor deve ter para atuar na Educação Infantil.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Fazer gestão do tempo, respeitando o tempo de cada criança, de modo a identificar o ritmo de aprendizagem individual.
	Resposta Correta:
	 
Fazer gestão do tempo, respeitando o tempo de cada criança, de modo a identificar o ritmo de aprendizagem individual.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O professor deve fazer gestão do tempo em sala de aula, respeitar o tempo de cada um e não castigar seu aluno por “demorar um pouco mais” para resolver determinado exercício ou atividade; tampouco condená-lo ou rotulá-lo como “lerdo” ou “preguiçoso”, como se via de maneira comum na escola tradicionalíssima. O professor deve identificaro ritmo de cada aluno e adequar o cronograma de modo que haja a compreensão integral do conteúdo trabalhado.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. A preparação de aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar em um documento escrito que servirá não só para orientar ações do professor como também para possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Em todas as profissões o aprimoramento profissional depende da acumulação de experiências conjugando a prática e reflexão criteriosa sobre ela, tendo em vista uma prática constantemente transformada para melhor.
Fonte: LIBÂNEO. J. C. O Planejamento Escolar.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
 Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
	Resposta Correta:
	 
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Os itens que devem constar no plano de aula, de acordo com Libâneo (1993): 1. Tema; 2. Objetivos (Geral e específicos); 3.Cronograma, contendo os módulos; Etapas previstas: Controle de tempo para cada atividade; 4.Conteúdo programático que será abordado, sistematização dos conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar; 5. Metodologia; Atividades e leituras que devem ser feitas em sala ou em casa; 6. Bibliografia utilizada pelo professor para elaboração deste plano de aula.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	(...) a Taxionomia de Bloom tem como objetivo geral contribuir com todos aqueles que direta ou indiretamente se ocupam com problemas referentes a currículo e avaliação. Em especial, visa possibilitar, no exame desses problemas, maior precisão, uma vez que selecionar currículos e avaliar são submetidos a juízos de valor. Fundamentalmente, avaliar é emitir juízo de valor, após análises e ou sínteses efetuadas.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
 Nesse sentido, a Taxonomia de Bloom visa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
	Resposta Correta:
	 
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A Taxonomia de Bloom contribui o trabalho do professor, uma vez que visa estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo por meio de categorias de domínio cognitivo.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Como se sabe, toda atividade em sala de aula prescinde de planejamento prévio. A expressão: planejamento prévio pode soar redundante para você, foi grafada desta maneira de forma proposital para que você perceba que toda ação do professor com intencionalidade pedagógica necessita de um planejamento anterior à sua execução. De acordo com Libâneo (1993): “O plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos”.
Fonte: EAD. Br. Ebook. Didática. Material didático da Unidade 4 – Plano de Aula e a Intervenção Didática. Disciplina Didática.
Nesse sentido, o plano de aula deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O plano de aula é um instrumento que trata de forma detalhada os objetivos expostos no plano de ensino. Portanto, o plano de ensino é amplo e o plano de aulas é específico; o plano de aulas trará de maneira concreta como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem em sala de aula.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A atual estrutura do sistema educacional regular no Brasil consiste na educação básica – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio – e a educação superior. Os municípios têm a função educacional de atuar no ensino fundamental e na educação infantil; já os Estados e o Distrito Federal são responsáveis pelo ensino fundamental e ensino médio. E o governo federal exerce uma função redistributiva e supletiva na educação, devendo prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como deve organizar o sistema de educação superior no país. [...] Desse modo, a nova proposta para a educação brasileira tem como meta a democratização e universalização do conhecimento básico, oferecendo educação e cuidado com a escolarização, assumindo um caráter intencional e sistemático, que oferece uma atenção especial ao desenvolvimento intelectual, sem descuidar de outros aspectos como o físico, o emocional, o moral e o social (Lei nº 9394/96).
Fonte:  PORTAL EDUCAÇÃO.
Organização do sistema educacional brasileiro. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900 Acesso em jul 2019.
Em relação a estrutura educacional brasileira e seus documentos regulamentadores, assinale a alternativa referente ao documento norteador de todas as etapas da Educação Básica a partir de 2020.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
	Resposta Correta:
	 
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Aprovada em 2017, a BNCC – Base Nacional Comum Curricular se transforma, a partir da metade de 2020, no novo documento norteador de todas as etapas da Educação Básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento tem como intuito elencar quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares tendo como finalidade a aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes, promovendo igualdade e formação integral para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	(...) os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação histórico-social, organizados pedagogicamente e didaticamente em matérias de ensino, tendo em vista o processo de construção do conhecimento pelos alunos e suas relações com o contexto vivido. (...) os conteúdos são saberes que emergem da prática social e histórica da humanidade, traduzidos em matérias de ensino se transformam em conhecimentos sistematizados, que convergem em capacidade cognoscitivas colaborando no desenvolvimento de habilidades.
Fonte: LIBÂNEO. J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Nesse sentido, os conteúdos programáticos escolares devem ser transformados em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do tema estudado.
	Resposta Correta:
	 
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do tema estudado.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Todo e qualquer conteúdo deve ser “transformado” após a atividade pedagógica, acarretando em conhecimento, habilidade ou atitude adquirida, propiciando ao aluno a capacidade de unir teoria com prática e desenvolver uma análise crítica da sociedade.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomiade Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisplinar de especialistas de várias universidades dos EUA, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950. Apesar de já haver revisões da proposta original (questionando, entre outras coisas, a questão hierárquica) a taxonomia de Bloom serve para guiar a elaboração e a classificação do objetivos educacionais orientando, entre outras ações, o desenho instrucional dos treinamentos. A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: Cognitivo [...]; Afetivo [...]; Psicomotor [...]. Cada um destes domínios tem diversos níveis de profundidade de aprendizado. Por isso a classificação de Bloom é denominada hierarquia: cada nível é mais complexo e mais específico que o anterior.
Fonte: BRASIL ACADÊMICO. Os objetivos educacionais e a taxonomia de Bloom. Disponível em: http://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.html
A partir do texto base e dos conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina Didática, analise o significado dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor apresentados na Taxonomia.
I- O domínio cognitivo trata-se da ação mecânica de repassar os conhecimentos no processo de ensino aprendizagem.
II – O domínio cognitivo contempla os aspectos ligados ao conhecimento e conteúdo.
III – O domínio afetivo abarca os sentimentos que podem permear o processo de ensino aprendizagem.
IV – É no domínio afetivo que o professor aprende a se distanciar emocionalmente dos alunos no processo de ensino aprendizagem.
V – O domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão ligados à coordenação motora fina e grossa.
VI – O domínio psicomotor tem como objetivo analisar e separar os alunos com dificuldades motoras.
Agora, assinale a alternativa que corresponde aos significados corretos dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e V.
	Resposta Correta:
	 
II, III e V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Os conceitos abordados na Taxonomia auxiliam no planejamento das atividades de sala de aula, bem como para interpretar o nível de aprendizagem dos alunos e compreender o nível cognitivo dos materiais utilizados em sala de aula. Nesse sentido, de forma resumida, o domínio cognitivo é o âmbito do SABER; o domínio afetivo compreende aspectos relacionados com a EMOÇÃO E OS SENTIMENTOS; e, por fim, o domínio psicomotor englobam todas as DESTREZAS MOTORAS relacionadas a manipulação dos objetos.
	
	
	
Terça-feira, 24 de Março de 2020 17h25min33s BRT