4 Unidade de Aprendizado 1

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ELABORAÇÃO 
DE RESPOSTAS 
SUBJETIVAS
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APRESENTAÇÃO
Olá!
Quando você comunica algo, não está apenas transmitindo informações. Está, também,
expondo o seu modo de ver o mundo. Não há, portanto, o uso "inocente" da língua: todo ato
comunicativo veicula tanto uma informação quanto uma intenção de quem o produz. No
entanto, há alguns recursos linguísticos que denotam mais claramente as intenções do
falante, acentuando a subjetividade do discurso.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai conhecer esses recursos!
Bons estudos!
Ao ᒸnal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Identi⿎�car a natureza intencional e dialógica dos discursos.
Reconhecer as marcas de subjetividade inseridas no discurso.
Avaliar a importância da subjetividade para a compreensão e a produção de textos.
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DESAFIO
Você recebe o seguinte bilhete do seu chefe: "Certas planilhas não estão certas." A
repetição do termo "certas" é um pouco incômoda, não é mesmo? Mas a repetição não está
incorreta, pois algumas palavras podem gerar sentidos diferentes, dependendo da posição
que ocupam na frase. Pense mais sobre isso a partir das duas frases a seguir:
Em ambas as frases, o advérbio "evidentemente" estabelece o mesmo pressuposto?
Justiᒸque sua resposta.
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INFOGRÁFICO
A subjetividade/intencionalidade do enunciador é marcada pela maneira como ele
seleciona e hierarquiza as informações que veicula por meio de seu discurso. Acompanhe a
seguir a inserção de marcas de subjetividade em um fragmento textual.
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CONTEÚDO DO LIVRO
Você sabe que alguns recursos da língua possibilitam a inserção da subjetividade nos
textos. Dentre esses recursos estão as chamadas Figuras de linguagem, que conferem
originalidade, emotividade ou poeticidade ao discurso.
Você conhecerá as ⿎�guras de linguagem lendo o trecho selecionado do livro "Leitura e
produção textual". Nesse trecho, leia, também, sobre os Vícios de linguagem, que são os
efeitos de expressão a serem evitados.
Boa leitura!
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DICA DO PROFESSOR
O vídeo desta Unidade de Aprendizagem está extremamente esclarecedor.
Você consegue identi⿎�car a marca de subjetividade presente na frase anterior? Assista ao
vídeo a seguir para entender de que forma as marcas aparecem no discurso. Você verá que
nada é dito por acaso!
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Confira!
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EXERCÍCIOS
1) Numa aula, o professor lança a seguinte proposta: "Escreva um comentário sobre o
Brasil." O professor pede as respostas por escrito. A seguir, são apresentadas algumas
respostas produzidas pelos alunos. Uma delas não tem um tom subjetivo. Identiᒸque-a.
a) "O Brasil já foi considerado o país do futuro, mas esse futuro demorou muito a chegar."
b) "Acho o patriotismo uma coisa patética. O Brasil é apenas mais um país no mundo, e não me sinto
especial nem diferente das outras pessoas por ter nascido aqui.”
c) "É como alguém um dia disse: 'o Brasil não é um país sério'."
d) "O Brasil é um país com dimensões continentais e possui a quinta maior população do mundo."
e) "Todos os brasileiros criticam o Brasil, mas poucos fazem alguma coisa para mudá-lo."
2) Além das marcas explícitas da inserção do sujeito no discurso (como o pronome "eu" e
os verbos conjugados na primeira pessoa do plural), alguns recursos linguísticos denotam
a impressão da subjetividade no texto. Certos advérbios desempenham esse papel. Qual
das alternativas a seguir não apresenta um exemplo de efeito de subjetividade causado
pelo advérbio destacado?
a) Naquele restaurante servem uma cerveja bem gelada.
b) A cidade realmente está violenta.
c) Não se sabe quantos desempregados há no Brasil.
d) Cecília é excessivamente emotiva.
e) Finalmente, meu pai veio me visitar.
3) As ᒸguras de linguagem ou de estilo são empregadas para conferir originalidade,
emotividade ou poeticidade ao discurso. Uma ᒸgura de linguagem bastante utilizada é a
metonímia, que ocorre quando uma palavra substitui outra, havendo entre ambas algum
grau de semelhança, relação, proximidade de sentido ou implicação mútua. Assinale a
alternativa que não indica relação adequada estabelecida pelo termo destacado:
a) Antes de sair, tomamos um cálice de licor. (Produção pelo produto.)
b) Já li muito Jorge Amado. (Autor pela obra.)
c) Os brasileiros se deixam guiar muito pelo coração. (Concreto pelo abstrato.)
d) A criança de hoje está cercada pela tecnologia. (Singular pelo plural.)
e) Almejando a medalha, a atleta treina por cinco horas diariamente. (Símbolo pela coisa
simbolizada.)
4) Outra ᒸgura de linguagem comum é o eufemismo, que ocorre quando uma palavra ou
expressão é empregada para atenuar uma verdade tida como penosa, desagradável ou
chocante. Apenas uma alternativa a seguir não traz um exemplo de eufemismo.
Identiᒸque-a.
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a) Pode haver uma redução da oferta de postos de trabalho em função da diminuição dos incentivos
⿎�scais às empresas.
b) Essa obra já foi vistoriada mil vezese não apuraram as irregularidades.
c) "E pela paz derradeira que en⿎�m vai nos redimir, Deus lhe pague" (Chico Buarque, canção "Deus lhe
pague").
d) "Ele vivia de caridade pública" (Machado de Assis).
e) A funcionária da empresa foi arrolada entre as testemunhas.
5) Considere a seguinte frase: "Parece haver relutância dos professores em fazer
alterações no currículo do curso." Qual das alternativas a seguir apresenta uma
interpretação equivocada sobre essa frase?
a) O enunciador não tem certeza quanto à informação que ele relata.
b) Ao usar o verbo de ligação "parece", o enunciador evita a exposição da sua própria opinião acerca
da informação relatada.
c) A frase tende à objetividade e à imparcialidade.
d) O enunciador expressa de forma polêmica a informação relatada.
e) Infere-se que os professores estão sendo pressionados para que as alterações no currículo do
curso sejam feitas.
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NA PRÁTICA
Você já deve ter ouvido falar que um texto acadêmico precisa ser escrito com neutralidade.
Mas existe neutralidade no discurso? Muitos autores dizem que não.
Sempre que produzimos textos – sejam eles informais ou formais –, escolhemos as
informações que queremos transmitir (e as que queremos omitir) e elegemos o modo
como as combinamos. Por exemplo, na frase "Ele é uma ótima pessoa", a seleção da
palavra "ótima" exprime determinada intenção, mas a intenção seria outra se, no lugar,
estivesse a palavra "péssima": "Ele é uma péssima pessoa".
Agora, leia exemplos de como a seleção e a combinação de informações impedem que um
texto seja visto como neutro e imparcial.
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SAIBA +
Referências | Créditos
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões)
do professor:
Enunciação: a categoria de pessoa.
Marcas da subjetividade no gênero discursivo didático-cientí⿎�co
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Confira!
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