ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO

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Universidade Anhanguera - Uniderp
Centro de Educação a Distância
ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO
	Curso
	Pedagogia
	Período Letivo
	2011/2
	Semestre
	4º Sem
	Disciplina
	Letramento e Alfabetização
	Nome Tutor Presencial
	 Silvana Sandra Cavichiolli Almeida 
	Nome Professor EAD
	Profa. Ma. Rosemeire Lopes da Silva Farias
	Nome Aluno(a)
	 Meriluci Rodrigues da Silva
	RA 
	2036948729 
	ORIENTAÇÕES
	· Leia as questões abaixo e responda individualmente.
· Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo:
1) Seu nome e seu RA
2) Nome do tutor presencial
3) Nome da disciplina
4) Nome do professor EAD
5) Conteúdo das respostas das questões 
6) Atividade avaliativa – Questionário concluído, postar este arquivo no Moodle
7) Prazo de Entrega/postagem no Moodle – 28 de novembro de 2011 à 02 de dezembro de 2011
Lembrem-se !
· Esta questão deve ser respondida individualmente e você deverá postá-la no ambiente virtual de aprendizagem conforme as datas previstas no cronograma de aula, ou seja, 28 de novembro de 2011 à 02 de dezembro de 2011, impreterivelmente.
· A atividade postada no prazo regular valerá de 0,0 (zero) a 1,5 (um ponto e meio).
· Em caso de atraso na postagem dessas atividades avaliativas, o valor máximo a ser atribuído para a tarefa é de 1,0 (hum) ponto, ou seja, a atividade valerá de 0,0 (zero) à 1,0 (hum) ponto, e a data final para entrega delas será informado no ambiente virtual.
	Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Fundamentos Sociológicos da Educação
Questões Dissertativas 
	Questão 1 (0,2) 
Qual a sua concepção sobre a alfabetização? Para você, o que pode caracterizar um indivíduo como alfabetizado?
Resposta: A concepção trata-se do processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita .Desenvolvendo 2 pontos de vista presentes nos verbos ler e escrever. A alfabetização é o processo inicial de inclusão do individuo de modo que o domínio posterior da leitura e da escrita sejam um a experiência importante na vida da criança a ponto de determinar a forma pela qual ira perceber a escola ,a sociedade e aprendizagem em geral.
	
Questão 2 (0,2) 
Com base no que discutimos em nossas aulas e na leitura reflexiva que você realizou, bem como considerando o seu conhecimento de mundo, pergunto: 
Para Magda Soares, há duas principais dimensões do letramento: a individual e a social, explique e diferencie as duas dimensões.
Dimensão individual
Esta abordagem procura explicar o que uma criança individual esta fazendo e aprendendo. Foca as habilidades, o conhecimento e as intenções de crianças individualmente. A escrita na dimensão individual é também um conjunto de habilidades linguísticas e psicológicas, mas habilidades fundamentalmente diferentes daquelas exigidas pela leitura. Por exemplo: habilidade de codificar signos linguísticos. A escrita deve construir sentido para o individuo que lê. Para a dimensão individual o letramento centra-se nas competências do individuo para interpretar ou analisar o material ao qual é exposto, as habilidades para a leitura e para a escrita são heterogêneas. No entanto não são opostas,antagônicas,elas se completam.
Dimensao Social do letramento 
A dimensão social de letramento apresenta-se como uma pratica social, ou seja de que forma em um determinado contexto, as pessoas demostram familiaridade com algumas praticas de leitura e de escrita. O letramento esta direcionado para um conjunto de atividade sociais .Essas praticas envolvem a língua escrita e as exigências sociais que a perpassam.
Conclusao sobre as duas dimensões 
A ideia de que ler e escrever constituem habilidades e conhecimentos
diferentes, além da divergência também dos processos de aprendizagem da
leitura e da escrita. Constitui as habilidades e os conhecimentos estendidos desde a transcrição
de sons até a capacidade de se comunicar, qualitativamente, com um leitor em
potencial.
O(a) aluno(a) deve compreender que o letramento, do ponto de vista social, não significa apenas um estado ou uma condição, mas sim uma prática social, isto é, todo o repertório de habilidades e conhecimentos adquiridos de leitura e de escrita são empregados em um contexto social específico.
Espera-se que o(a) aluno(a) seja capaz de entender que, para Street, o
letramento possui significados políticos e ideológicos, e não pode ser visto
isoladamente desses significados, nem considerado um fenômeno autônomo. Segundo
o teórico, o letramento define-se pelas práticas de leitura e escrita contextualizadas
socialmente e dependentes das instituições sociais em que essas práticas estão
inseridas. a ideia de que a
dimensão social do letramento baseia-se ou na tendência progressista ou na tendência
radical e o determinante de uma ou de outra está condicionada ao papel fundamental
do contexto sócio histórico, porém ambas tendências levam à relatividade do conceito
de letramento.
	
3) Questão 3 (0,2) - 
Com base no que discutimos em nossas aulas e na leitura reflexiva que você realizou, bem como considerando o seu conhecimento de mundo, pergunto: 
A questão da qualidade da escolarização básica é um tema muito amplo e complexo. Com base no que você estudou, considerando sua concepção de ensino, como podemos alcançar qualidade no processo de alfabetização, tendo em vista a realidade de nossas escolas?
 Quando se fala na qualidade no processo de alfabetização dada a complexidade ou talvez inocuidade dessas discussões estejam pautadas nessa multiciplidade de facetas. A qualidade da alfabetização tem sido desenvolvida a partir de duas perspectivas; a procura de fatores determinantes da qualidade da alfabetização ou avaliação do processo de ensino e aprendizagem da língua escrita. Qualquer uma das perspectivas instaura o pressuposto de que se sabe, com clareza, do que se espera sobre alfabetização.
Um dos fatores importantes da qualidade do processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, tais como paradigmas curriculares e metodológicos, mediações no âmbito escolar e extra também na aquisição da língua escrita, escolha e adequação do material de alfabetização, competências ou incompetências professor alfabetizador, o calculo do tempo reservado para a aprendizagem da leitura e da escrita etc. Assim o problema da qualidade de alfabetização é enfretado,mediante propostas as quais visam atuar sobre estes fatores, tais como mudanças curriculares; experiências metodológicas de alfabetização, programas de formação de professores alfabetizadores.
	Questão 4 (0,2) - 
Com base no que discutimos em nossas aulas e na leitura reflexiva que você realizou, bem como considerando o seu conhecimento de mundo, pergunto: 
“Na leitura, o prioritário é a compreensão, e compreender um texto é um ato cognitivo, ou seja, resultado de uma atividade mental. Para isso, é preciso ler sempre textos autênticos, cujo significado seja necessário desvendar com um objetivo claro e explícito. Assim, para compreender o que está escrito, é preciso ajustar-se ao texto” (MACEDO, 2011, p. 231). Pensando nisso, algumas questões vêm à tona: 
Como auxiliar a criança a desenvolver estratégias de leitura e interpretação? O que é preciso fazer?
 A criança deve ter autonomia na leitura e escrita, antes de tudo deve se aprender a entender o texto assim podendo desenvolver as atividades .
As formas de estratégias seria expor figuras explicando o que a figura representa desenvolvendo a linguagem oral e a linguagem escrita mesmo a criança não sendo alfabetizado.
A criança de aprendiz dependente de estímulos externos para produzir respostas que ,reforçadas, conduziriam a aquisição da língua escrita ,a concepção básica dos métodos tradicionais de alfabetização passa a sujeito ativo capaz de construir o conhecimento da língua escrita, interagindo objetos de conhecimento, os chamados pré requisitos para aprendizagem da escrita, que caracterizariam a criança pronta ou madura para ser alfabetizada.
Assim as dificuldades da criança no processo de aprendizagem na língua escritaconsideradas deficiências ou disfunções na perspectivas dos métodos tradicionais passam a ser vistos como erros construtivos , resultado de constantes reestruturações no processo de conhecimento da língua escrita.
	Questão 5 (0,2) –
Por que é importante trabalhar com a perspectiva da variação linguística em sala de aula? O que isso contribui para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa?
 Ao trabalhar com a variação linguística é importante estudar as relações em língua oral e língua escrita, pois o falante é um produto do seu meio linguístico, a varias variações linguísticas como: histórico que leva as profundas variações da língua, diferenças regionais, sociais grau de escolaridades, sexo, profissionais. É importante o conhecimentos linguísticos, pois é adquirido a interação aluno e escola.
Por isso pessoas de classes sociais diferentes tenderão a ter uma relação com a escrita com maneira diferenciada é preciso lembrar sempre que depende do contexto que essas pessoas se insere.
	Questão 6 ( 0,2) - 
Com base no que estudamos em nossa teleaula, responda à questão a seguir:
1) “A Linguística, há pouco tempo, considera em seus estudos e pesquisas alfabetização. Esse recente interesse deve-se ao fato do fracasso em alfabetização, no Brasil, aliado à ideia de que toda aquisição da língua escrita implica o conhecimento linguístico” (MACEDO, 2011, p. 235)
Considerando o seu conhecimento de mundo e o conteúdo estudado, explique a que você atribui o fracasso na alfabetização.
Resposta: Em decorrência do fracasso é evidente nas camadas populares, pois é notório que os problemas são estruturais, tais como a falta de material,bibliotecas,livros e o baixo salários dos professores são apenas alguns fatores dentre outros existentes. O educando ainda da aula no método tradicionalista não adquirindo apenas as regras na teoria não havendo experiência na sua pratica.
	Questão 7 ( 0,2) -
Por que é tão difícil definir um método de alfabetização que possa ser eficiente e combater o visível fracasso observado no trabalho de alfabetização, em muitas escolas?
Resposta: A discussão sobre o método de alfabetização é ,hoje, difícil, porque se mostra influenciada por duas questões básicas:primeira,o fato de o problema da aprendizagem da leitura e da escrita ter sido considerado como metodológico, o que tem levado a rejeitar outros métodos de alfabetização; segundo, método, na área da alfabetização identifica-se com preocupações de ordens sintéticas e analíticas(fônico, silábico etc.), logo, a necessidade de um “manual” faz-se presente.
Assim, sem que haja proposições metodológicas claras, incorre-se no risco de continuidade no fracasso em alfabetização, ora porque se rejeitam os tradicionais métodos, ora por uma concepção de aprendizagem da leitura e da escrita sem orientação previa aos alfabetizadores, de modo que expliquem os resultados gerados pela pesquisa de praticas renovada de sala de aula. Ora, ainda, pela inconsistência da proposta construtivista de aprendizagem da leitura e da escrita, associada à ortodoxia da escola, ora ainda ,pela falta de suficiente formação teórica.
	Questão 8 (0,1) -
Considerando o que estudamos em nossas tele aula, responda a seguinte pergunta: Como alfabetizar letrando?
Resposta: O educador, em sua pratica de alfabetização, desenvolve uma concepção de alfabetização que transforma, essencialmente, o objeto com que se alfabetiza, o objetivo com que se alfabetizam, as relações sociais em que se alfabetiza em procedimentos para se ensinar a ler e a escrever, à obtenção do letramento. Já em relação ao objetivo com que se alfabetiza, a ideia consiste em não somente ensinar a técnica de ler e de escrever (codificar e decodificar), mas assim o letramento, ou seja, um estado e/ou condição de leitura e de escrita que implica a pratica social dessa leitura e escrita.