PERGUNTA 1

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PERGUNTA 1
1. O Título II da Resolução nº. 5 de 2012, que trata da educação escolar indígena, propõe os seguintes princípios:
I - a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências;
II - o acesso às informações, conhecimentos técnicos, científicos e culturais da sociedade nacional voltadas exclusivamente às sociedades indígenas;
III - a centralidade do território para o bem viver dos povos indígenas e para seus processos formativos e, portanto, a localização das escolas em terras habitadas por comunidades indígenas, ainda que se estendam por territórios de diversos Estados ou Municípios contíguos;
IV - a importância das línguas indígenas e dos registros linguísticos específicos do português para o ensino ministrado nas línguas maternas das comunidades indígenas, como uma das formas de preservação da realidade sociolinguística de cada povo.
Estão CORRETAS as assertivas:
	
	a.
	I, II e IV, apenas.
	
	b.
	I, II e III, apenas.
	
	c.
	II, III e IV, apenas.
	
	d.
	I, III e IV, apenas.
	
	e.
	I, II, III e IV.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº. 9.394/96, entende‐se por educação especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Assinale a alternativa que NÃO contempla essa modalidade.
	
	a.
	O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
	
	b.
	currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
	
	c.
	O atendimento educacional especializado só pode ser ofertado em escolas especializadas; sendo assim, as escolas comuns deverão se organizar para direcionar os alunos com necessidades especiais para essas escolas.
	
	d.
	A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
	
	e.
	Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. O Projeto Político-pedagógico (PPP) na educação escolar indígena propõe, segundo a Resolução nº. 5 de 2012, que
	
	a.
	organizações indígenas e indigenistas podem ofertar formação inicial e continuada de professores indígenas, desde que solicitadas pelas comunidades indígenas, e terem suas propostas de formação autorizadas e reconhecidas pelos respectivos Conselhos Estaduais de Educação.
	
	b.
	expressão da autonomia e da identidade escolar é uma referência importante na garantia do direito a uma educação escolar diferenciada, devendo apresentar os princípios e objetivos da Educação Escolar Indígena de acordo com as diretrizes curriculares instituídas nacional e localmente, bem como as aspirações das comunidades indígenas em relação à educação escolar.
	
	c.
	o currículo das escolas indígenas, ligado às concepções e práticas que definem o papel sociocultural da escola, diz respeito aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades pedagógicas, das relações sociais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com a sociedade, das relações de poder presentes no fazer educativo e nas formas de conceber e construir conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.
	
	d.
	a avaliação, como um dos elementos que compõem o processo de ensino e aprendizagem, é uma estratégia didática que deve ter seus fundamentos e procedimentos definidos no projeto político-pedagógico, ser articulada à proposta curricular, às metodologias, ao modelo de planejamento e gestão, à formação inicial e continuada dos docentes e demais profissionais da educação, bem como ao regimento escolar das escolas indígenas, devendo, portanto, aprimorar o projeto político-pedagógico da Educação Escolar Indígena.
	
	e.
	a qualidade sociocultural da Educação Escolar Indígena necessita que sua proposta educativa seja conduzida por professores indígenas, como docentes e como gestores, pertencentes às suas respectivas comunidades.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Em conformidade com as Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica (2001), são considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos ou disciplinas sobre educação especial e desenvolvidas as competências para:
I. perceber as necessidades educacionais dos alunos, não se preocupando com o planejamento de ensino, pois para os alunos com necessidades especiais, a socialização basta;
II. flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas do conhecimento;
III. avaliar a eficácia do processo educativo;
IV. atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educação especial.
Estão CORRETAS as afirmativas:
	
	a.
	I e II, apenas.
	
	b.
	I, II e III, apenas.
	
	c.
	I, II, III e IV.
	
	d.
	II, III e IV, apenas.
	
	e.
	II e IV, apenas.