PLANO DE AULA HANDEBOL ESTACIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTACIO DE SERGIPE
PROFESSORA: ROSA LUCIANA
ALUNA: LUCIENE VIEIRA DE SANTANA
PLANO DE AULA
I. DADOS GERAIS
INSTITUIÇÃO: Escola de 1º e 2º Graus Vieiras Neto
Série/Ano: Ensino Médio
Número de alunos: 30 
Faixa etária: de 14 à 16 anos
PROFESSORES: Luciene Vieira de Santana Martins, Milena da Silva Santos
II. OBETIVO CENTRAL
 Vivenciar a prática dos fundamentos técnicos do Handebol.Evidenciar a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem do esporte.
III. COMPETENCIAS E HABILIDADES
· Desenvolver: O handebol será ensinado de uma forma diferenciada, sendo iniciado por um trabalho lúdico onde serão desenvolvidas as habilidades necessárias ao esporte que são: força, resistência, velocidade, equilíbrio, coordenação e flexibilidade e como desenvolver essas habilidades utilizando jogos educativos nas aulas de educação física.
· Aperfeiçoar: Competências e habilidades individuais.
· Aprimorar: Habilidades físicas necessárias.
IV. CONTEUDO
ESPORTE: Handebol, as propostas didáticas do método parcial apresentam apenas os fundamentos e as progressões, como conteúdos do handebol.
Progressões - são quase todos os deslocamentos feitos com ou sem a posse da bola. Com a posse da bola ele pode ser realizado através de um, dois ou no máximo três passos em qualquer direção ou mesmo sem deslocamento. Lembramos que um passo no handebol é dado toda vez que se levanta um dos pés do chão e se torna a colocá-lo (apoiá-lo).
V. MÉTODO DE ENSINO
 O método parcial na fase inicial do procedo de ensino-aprendizagem-treinamento do handebol, ‘’... com exercícios que apresentam uma divisão dos gestos técnicos, das técnicas, da ação motora em seus mínimos componentes. O aluno conhece, em primeiro lugar, os componentes técnicos do jogo através da repetição de exercícios de cada fundamento técnico, os quais são logo acoplados a séries de exercícios...’’ (Greco, 1998, p. 41).  Na fase inicial do processo de ensino-aprendizagem-treinamento do handebol não apontamos vantagens (de um modo geral) do uso deste método porque ele não contribui para a formação do "jogador inteligente" e restringe-se apenas a aquisição de gestos técnicos específicos por meio da repetição de movimentos até alcançar-se sua automatização, isso em uma idade em que os alunos deveriam vivenciar o jogo tanto pelas características da infância como pela possibilidade na aquisição de conhecimentos táticos do jogo coletivo (ainda não específicos de um único esporte) que serão importantíssimos nas fases subsequentes do processo de ensino-aprendizagem-treinamento.
VI. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
1ª momento: Alongamento e aquecimento dos músculos dos membros superiores e inferiores. Corrida na quadra, realizando também deslocamentos laterais e diagonais, de acordo com o comando do professor. 
Pega Rabo: Um jogador com a bola deve tocar o último jogador da fila, 
que é protegido pelo primeiro jogador dessa fila. Os exercícios acima escolhidos tiveram o objetivo de preparar o organismo para a atividade principal, realizando tarefa lúdica específica para a aprendizagem de técnicas do handebol, trabalhando também a forma de defesa. 
2º momento: Cada aluno com uma bola, realiza o passe de ombro e recebe a bola. Treinando assim passe e empunhadura. O cotovelo deve ficar acima da linha do ombro. Varie com a outra mão, com o passe picado. Após esse exercício, outra atividade será feita, começar quicando a bola parado com a mão dominante e depois com a outra mão. Após isso,irá correr de uma linha a outra da quadra, indo quicando com uma mão e voltando com a outra mão. Em seguida irá correr quicando a bola, fazendo deslocamentos entre os cones, vai com uma mão e volta com a outra. Os exercícios descritos foram realizados com intuito de ensinar aos alunos o drible (manejo de corpo e bola). Para vivenciar o arremesso, os alunos parados e espalhados atrás da linha de seis metros
Todos os jogadores parados e espalhados atrás da linha de seis metros, de frente para o gol, sem goleiro. Um aluno de cada vez deve arremessar a bola para o gol.  Pode-se variar, e determinar o local para a realização do arremesso (exemplo: ângulo inferior esquerdo). Cotovelo, bem como do pé de apoio no chão, que deve ser contrário ao braço de arremesso. Importante alternar os braços. Para variar pode determinar o local em que a bola deve
Aumentar a distância do arremesso, em relação ao gol ou aumentar a distancia entre aluno e o gol.
3º momento: Será realizado um alongamento de membros superiores e inferiores após o alongamento será formada uma roda pra discussão das atividades realizadas na aula.
VII. AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada por meio das observações que o professor fizer no meio da aula, ele deve ficar atento aos objetivos estipulados no plano de aula e se questionar se os mesmos foram atingidos.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IX. 
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