Questões sobre os textos: O ato de aprender e o sujeito que aprende; Psicologia do desenvolvimento: Uma pesrspectiva histórica; Origem e evolução da psicologia da educação e Texto sobre Inatismo e Amb

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Disciplina: EAD 214 – Psicologia I
Professora: Carla Merces da Rocha Jatoba Ferreira
Aluna: Luana Frare
Matrícula: 14.2.0629
Polo: Itapevi                   
Período: 3º
Atividade III – Questões sobre os textos: “O ato de aprender e o sujeito que aprende”; “Psicologia do desenvolvimento: Uma pesrspectiva histórica”; “Origem e evolução da psicologia da educação” e “Texto sobre Inatismo e Ambientalismo”
Itapevi
2015
Responda as questões:
1) O que significam as concepções inatista e empirista do desenvolvimento humano?
R: De acordo com os textos disponibilizados para estudo a respeito das concepções inatista e ambientalista, a concepção inatista possui o principio de que tudo que ocorre após o nascimento não tem relevância ao desenvolvimento humano, ou seja, a personalidade, emoções, hábitos, valores, etc de um ser humano já estão presentes no sujeito desde seu nascimento, não havendo grandes transformações ao longo da vida; já a concepção empirista denota a grande influência do ambiente possui no desenvolvimento humano, onde o sujeito desenvolve todas as suas características em função das condições do meio em que vive, sendo esse condicionante de comportamentos, que serão grande base na formação do indivíduo.
2) De acordo com os textos estudados responda:
Como a psicologia da educação pode favorecer o desenvolvimento humano? Com base no material de estudos da disciplina, dê exemplos.
R: Segundo Salvador, et. al., no artigo “Origem e evolução da psicologia da educação”, a psicologia da educação, abarca em seu conceito algumas finalidades, entre elas a de propiciar conhecimento acerca da natureza humana aos profissionais da educação, envolvendo processos que envolvem a realidade educacional e problemas relacionados a educação, bem como as mudanças inerentes que ocorrem nos indivíduos a partir de atividades educacionais, e conforme menciona Mota, no texto “Psicologia do desenvolvimento: Uma perspectiva histórica” de 2005, faz-se necessária a compreensão de como condições internas e externas aos indivíduos proporcionam ou afetam tais mudanças inerentes ao desenvolvimento humano.
De acordo com Pereira, 2010 no texto “O ato de aprender e o sujeito que aprende”, os princípios norteadores da psicologia da educação nos leva a compreender que o ato de aprender é individual, envolvendo fatores internos e externos ao indivíduo tais como cognição, vínculos, relações afetivas/emocionais, questões culturais, sociais e interpessoais, onde cada um aprende a seu modo, seu jeito, em seu ritmo, respondendo de maneiras diversas a diferentes estímulos. Portanto a psicologia da educação faz-se extremamente importante para que o educador seja capaz de proporcionar a construção do conhecimento valorizando experiências e individualidades, de forma a trazer para sua práxis vários estímulos ao aprendizado, favorecendo a aprendizagem, além de trazer ao docente habilidade de realizar um trabalho pedagógico coerente a realidade da escola e dos alunos, visando uma prática efetivamente inclusiva e transformadora.
Um exemplo de como a psicologia pode favorecer o desenvolvimento humano, é o fato de o educador ser capaz de verificar que todos são capazes de aprender, porém de diferentes maneiras, ou seja, um professor que possui esse discernimento não considerará alunos incapazes ou menos inteligentes, mas sim será flexível em seus métodos para que o aprendizado e a construção do conhecimento ocorram para todos; outro exemplo é que conhecendo a realidade e individualidade de seus alunos, o educador trabalhará projetos relevantes, que atinjam as necessidades dos alunos e da comunidade escolar.
Gestores e docentes que possuam consciência dos preceitos inerentes a psicologia da educação também serão capazes de solucionar problemas cotidianos que ocorrem na escola e com os estudantes, de forma que estão preparados para solucionar problemas.