Avaliação - Educação Especial e Inclusão Escolar
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Avaliação - Educação Especial e Inclusão Escolar

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1.
	A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta do planejamento pessoal.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
	A)
	Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar o planejamento.
	B)
	Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e manter-se motivado.
	C)
	Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o planejamento.
	D)
	Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e desconsiderar os riscos
	2.
	A partir do processo histórico da educação inclusiva, o reconhecimento da deficiência aos poucos transformou a fase de exclusão em fase de segregação ou separação, quando então ocorreu a \u201cInstitucionalização da Deficiência\u201d. O que significa neste contexto, a \u201cinstitucionalização da deficiência\u201d?
	A)
	Oferecer ensino as pessoas com deficiência, em locais especializados, e nas escolas regulares .
	B)
	Oferecer ensino as pessoas com deficiência, em locais especializados, fora das escolas regulares.
	C)
	Não oferecer ensino em nenhuma instituição de ensino.
	D)
	 Oferecer ensino as pessoas com deficiência apenas no ensino regular.
	3.
	O que preconiza a ONU (Organização das Nações Unidas) em termos de uma sociedade inclusiva?
	A)
	Propor uma sociedade que aceite e compreenda as diferenças e uma escola que socialize as crianças com deficiência.
 
	B)
	Propor uma sociedade que não segregue o deficiente.
 
	C)
	Propor uma sociedade para todos, uma escola para todos, de forma incondicional.
 
	D)
	Propor uma sociedade para todos, uma escola que possa inserir crianças com deficiência e que ajude-as a se desenvolver fisicamente, psicologicamente e intelectualmente.
	4.
	No que se refere ao sentimento do professor diante das mudanças requeridas pelas propostas de inclusão escolar, é correto afirmar:
	A)
	As atitudes dos professores (ou a falta delas) diante de alunos com necessidades especiais muitas vezes independem de sua própria vontade, ou seja, são fruto de uma desistência inconsciente daquilo que o desestrutura emocionalmente.
	B)
	O professor não pode se sentir frustrado, pois recebeu toda a preparação necessária em cursos de formação.
	C)
	Nem todos os professores têm capacidade para lidar com alunos com deficiência.
	D)
	É natural que o professor fique paralisado e se negue a incluir alunos com necessidades especiais.
	5.
	Quanto a Declaração de Salamanca, qual o ano de sua promulgação e do que ela trata?
	A)
	Ano de 1990. Trata da inclusão de todos na rede regular de ensino, sem especificar a quem.
 
	B)
	Ano de 1990. Trata da inclusão de todos e da permanência de todos na escola.
 
	C)
	Ano de 1992. Trata da inclusão dos alunos com deficiência mental, visual, auditiva e física na rede regular de ensino.
 
	D)
	Ano de 1994. Trata da inclusão de todos na rede regular de ensino e não apenas daqueles com algum tipo de deficiência
	6.
	Na concepção de Lima (2005), referente a uma prática pedagógica inclusiva ela afirma:
I \u201cUma prática pedagógica inclusiva deixa de lado as aulas em que o professor só expõe conteúdos\u201d.
II \u201cUma prática pedagógica inclusiva cede lugar às aulas dinâmicas, interativas e dialogadas.\u201d
III \u201cUma prática pedagógica inclusiva cede lugar a jogos, expressão artística, que são estratégias de ensino eficazes principalmente quando se trata de alunos que possuem alguma dificuldade\u201d.
IV \u201cUma prática pedagógica inclusiva é aquela que engloba uma parcela dos alunos\u201d.
Assinale as alternativas corretas:
	A)
	As alternativas I, II, III estão corretas.
 
	B)
	 As alternativas I, III, IV estão corretas.
 
	C)
	Todas as afirmações estão corretas.
 
	D)
	As alternativas II, III, IV estão corretas.
	7.
	Com relação a inclusão de crianças com deficiência no ensino regular, assinale a afirmativa verdadeira:
	A)
	A diversidade em sala de aula só é benéfica para os alunos, pois prejudica o trabalho do professor.
	B)
	A heterogeneidade em sala de aula pode prejudicar alguns alunos.
	C)
	A heterogeneidade em sala de aula pouco favorece os alunos.
	D)
	A diversidade em sala de aula propicia a cooperação entre os alunos.
	8.
	A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I \u2013 As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II \u2013 As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III \u2013 As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV \u2013 As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
	A)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	C)
	As sentenças I e III estão corretas.
	D)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	9.
	Sobre a construção histórica em torno do paradigma da educação inclusiva podemos afirmar que:
I- Na fase da exclusão as pessoas com algum tipo de deficiência não freqüentavam nenhuma  instituição de ensino.
II- Na fase da segregação as pessoas com deficiência estavam inseridas em escolas especiais e as pessoas ditas normais , no ensino regular.
III- Na fase da integração as pessoas com deficiência e as pessoas ditas normais freqüentam a mesma instituição, mas, em grupos separados.
VI- Na fase da inclusão as pessoas com deficiência e as pessoas ditas normais freqüentam a mesma escola e o mesmo grupo.
Diante das afirmações responda:
	A)
	Apenas as alternativas I, II e VI estão corretas.
	B)
	Todas as alternativas estão corretas.
	C)
	Apenas as alternativas I, III e VI estão corretas.
	D)
	Apenas as alternativas I, II, e III estão corretas.
	10.
	Para que o trabalho pedagógico escolar atenda a todos os alunos, com deficiência ou não, podemos afirmar que:
	A)
	O planejamento deve ser direcionado ao perfil da turma e maleável às mudanças desse perfil.
	B)
	O planejamento não deve ser modificado, mesmo que não esteja de acordo com o ritmo na turma.
	C)
	O planejamento não é fundamental em uma escola que segue a filosofia da inclusão.
	D)
	O planejamento contínuo dificulta a adaptação do professor a turma, prejudicando o seu trabalho.
	11.
	Assinale a alternativa que corresponde aos fatos que ocorreram na fase de exclusão das pessoas com deficiência e síndromes:
	A)
	Nessa fase, acreditava-se que o deficiente fosse um indivíduo dotado de alma e que merecesse ser socorrido.
	B)
	Nessa fase, era natural pensar em abandono e, até, na morte dos \u201cdébeis\u201d, pois assim o sujeito deficiente não contaminaria o resto da sociedade.
	C)
	Nessa fase, pessoas com síndromes e deficiências eram excluídas da escola regular, mas frequentavam a escola especial.
	D)
	Nessa fase, a escola especial passou a exercer um papel importante para as pessoas com deficiência e síndromes.
	12.
	Segundo Maria Teresa Égler Mantoan, o professor pode se recusar a lecionar para turma com aluno com deficiência?
	A)
	Não. Mas ele precisa recorrer à ajuda para que não se sinta prejudicado profissionalmente. A inclusão é lei, mas, as redes precisam dar apoio necessário.
 
	B)
	Sim, se ele se sente incapaz de atender a essa demanda.
 
	C)
	Sim, se ele não aceita aluno com deficiência na escola.
 
	D)
	Não, ele pode ser processado.
	13.
	Com relação aos documentos nacionais e internacionais referentes à inclusão escolar, relacione as colunas.
 
A- Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
B- Conferência Mundial sobre Educação para Todos (1990).