ATIVIDADES EJA

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ATIVIDADES DAS AULAS – 01 e 02:
Na aula 01, estudamos sobre o conceito histórico de educação: suas origens e reflexões; bem como, o Manifesto dos Pioneiros relacionados a Educação Nova ocorrido em 1932, como forma de reivindicar novas propostas para a educação, visando um sistema de ensino gratuito e laico para todas as pessoas; e, na última seção, a Educação de Jovens e Adultos na perspectiva de Paulo Freire. 
1.
Sendo assim, descreva abaixo em um texto argumentativo de no máximo 1(uma lauda) sua compreensão do que vem a ser EJA – Educação de Jovens e Adultos, enquanto modalidade de ensino pertencente a Educação Básica. (Valor 1,0)
UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso de Pedagogia a Distância
Disciplina de Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos - EJA
Aluno(a):Danieli Preto Rodrigues
RGM: 053.17427
Polo: Canoinhas SC
Professora: Elizabete Velter Borges 
A Educação de Jovens e Adultos obteve muitos avanços ao longo de sua história, desde 1947, onde foi lançada com vistas a combater o analfabetismo no Brasil, sendo o analfabeto considerado um ser incapaz e marginal. A partir daí, muito se tem estudado e analisado sobre essa educação tão importante na vida de uma pessoa ainda não alfabetizada. E um grande contribuídor nessa perspectiva foi Paulo Freire com seu método de ensino.
Este método era baseado na realidade dos jovens e adultos ali presentes, debatendo e discutindo sobre suas vivências e seu meio, e foi com as palavras geradoras de acordo com a realidade, que Paulo Freire alfabetizou muitos jovens e adultos.
E graças a seu método, hoje temos a Educação de Jovens e Adultos voltada para o aprendizado significativo, no qual, o professor deve ser qualificado e criativo, trazendo a realidade do educando para sua sala, buscando através dela alfabetizá-los de forma prazerosa, visto que a EJA além de ser uma realização pessoal para o jovem e/ou adulto, tem como objetivo uma sociedade mais igualitária, onde todos possam usufruir de seus direitos e cumprir seus deveres, sabendo reivindicar quando necessário, reduzindo dessa maneira a desigualdade social existente.
Enfim, a Educação de Jovens e Adultos, além de combater a desigualdade deve ser multicultural, ou seja, nela não podem existir preconceitos quanto à raça e nível social, pois busca uma sociedade sem exclusão, onde todos possam ser valorizados da mesma forma.
Livro didático.
Na aula 02, estudamos as legislações educacionais que amparam a Educação de Jovens e Adultos – EJA, conforme prescrito na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN - nº. 9394 de 1996, bem como na Resolução CNE/CEB nº. 1, de 5 de julho2000, que estabelece as Diretrizes para a Educação de Jovens e Adultos. 
2. Nesse sentido, descreva as três legislações estudadas nesta aula e cite os Artigos e/ou Incisos/Parágrafos que comprovam esta garantia da EJA enquanto modalidade de ensino pertencente a Educação Básica.
(Valor 1,0)
UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso de Pedagogia a Distância
Disciplina de Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos - EJA
Aluno(a):Danieli Preto Rodrigues
RGM: 053.17427
Polo: Canoinhas SC
Professora: Elizabete Velter Borges 
• Parágraf o Ú nico: C omo mod alid ad e d a E d ucação B ásica, a id entid ad e própria d a 
Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares 
Nacionais e na proposição de um modelo pedagógico único, de modo a assegurar: 
I - à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de 
propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação; 
II- à diferença, a identificação e o reconhecimento da autoridade própria e inseparável 
dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores; 
III - e à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares f ace às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. 
• O A rt . 7º d esta R esolução, menciona que, seguind o o d ispost o no A rt . 4º, I e VI I d a 
LD B, a regra de prioridade para o atendimento a escolarização universal obrigatória, será considerada idade mínima para a inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental a de 15 anos completos. E semelhantemente aos cursos d e Educação de Jovens e Adultos de nível médio deverão ser voltados especificamente para alunos de faixa etária superior à própria conclusão deste nível de ensino, ou seja, 17 anos completos. 
Livro Didatico.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
CURSO DE PEDAGOGIA EAD
Essa atividade da aula 01 a 02, deverá ser enviada no portfólio nº. 01