exercício 1

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CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
CEL0358_A1_201707044546_V1 
 
 
 
Aluno Matr.: 
Disc.: CONT.M.PRÁT.E.H.GEOG 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para 
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se 
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente 
filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram 
nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos 
metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com 
o método positivista para os estudos geográficos. 
 
 
A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever 
paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e 
enciclopédias de Geografia. 
 
A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os 
fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas. 
 
 
Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como 
procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, 
criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como 
suporte filosófico e sociológico. 
 
Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de 
ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo, 
 
 
O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens 
naturais e fatos sociais ou humanos 
 
 
 
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a contribuição 
que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação científica e de estudos na 
geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela está presente no ensino de geografia. A 
questão descrita correta pelo fato de que não condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si 
caracteriza como dialética e critica. As outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A Geografia deixou de ser holística (indivisível) para se tornar uma ciência pulverizada e 
especializada com seus saberes fragmentados. Assim, surgem várias ¿Geografias¿ como a 
geomorfologia, a biogeografia, a climatologia etc. A descrição, a enumeração e a classificação 
dos fatos referentes ao espaço constituem o seu método. A corrente de pensamento que 
propiciou essa mudança de enfoque da Geografia chama-se: 
 
 
Nacionalismo 
 
 
Positivismo 
 
Nazismo 
 
Marxismo 
 
Liberalismo 
 
 
 
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3. 
 
 
Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais 
diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns 
erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate 
torna-se um trabalho importante, pois: 
 
 
possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do 
que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa. 
 
leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser 
considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes 
históricos. 
 
faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta 
avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do 
devido acompanhamento. 
 
 
faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por 
meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes 
históricos. 
 
auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, de sujeito histórico e de 
tempo histórico. 
 
 
 
Explicação: Trabalhar o conceito de história local faz com que o aluno se sinta importante e ao mesmo tempo faz com 
que ele reflita sobre a sua realidade, buscando soluções e melhorias para a comunidade que vive. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos: 
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico 
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual 
acontecem os fatos históricos (realizações humanas). 
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato 
histórico, ou documento histórico. 
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as 
realizações humanas. 
( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; 
aquele que analisa, enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa. 
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de 
artes, monumentos, construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, 
fotografias etc). 
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
 
1, 3, 4, 2, 1 
 
3, 4, 2, 1, 5 
 
 
3, 2, 4, 1, 5 
 
2, 5, 3, 1, 4 
 
4, 1, 5, 2, 3 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e 
sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os 
elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações 
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existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando 
e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar 
em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações 
socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico através 
das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de 
professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na 
conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma ciência da natureza e da 
sociedade, no sentido de: 
 
 
avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir; 
 
compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados. 
 
 
evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade; 
 
evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas; 
 
 
descrever as metanarrativas individuais do natural e do social; 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE 
COMBATER. Essafrase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia 
chamada: 
 
 
Positivista 
 
Determinista 
 
Quantitativa 
 
 
Marxista 
 
Possibilista 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está 
focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos 
são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. 
Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que: 
 
 
Ambas são características da História Tradicional. 
 
Ambas são características da História Crítica. 
 
A alternativa I caracteriza a história crítica. 
 
A alternativa II caracteriza a história tradicional. 
 
 
A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em 
que o objetivo principal era: 
 
 
trabalhar com elementos da realidade do estudante; 
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analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
 
 
descrever e informar o conteúdo geográfico; 
 
desenvolver o espírito crítico do aluno; 
 
dar a criança condições de ler o mundo; 
 
 
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada 
 
 
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