LP4_1BIM_ALUNO_2016

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1.° BIMESTRE - 2016
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA 
COORDENADORIA TÉCNICA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
JÚLIA LYS DE LISBOA 
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
Contatos CED:
renatasader@rioeduca.net 
nazareth@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
O mosquito Aedes aegypti pode transmitir Dengue, Chikungunya
e Zika.
Mesmo sendo um inseto pequenino, o Aedes aegypti se tornou
uma ameaça.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular
água e a chuva seguida de calor, bastam para que o mosquito se
reproduza.
TODOS JUNTOS CONTRA 
O Aedes aegypti !!!
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.invivo.fiocruz.br
VAMOS LÁ, PESSOAL!
Precisamos fazer a diferença!
Vamos nos unir para combater o mosquito!
Alunos, Responsáveis, Funcionários, 
Professores e Diretores!
Precisamos nos unir por esta causa! 
Adaptado de Caderno Pedagógico - Ciências 7º Ano
(1º Bimestre/2016) 
Profª Maria Inêz Sena Maia Campos
Prof. Wagner Muniz de Medeiros
Aedes aegypti 
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VOCÊ CONHECE O CONTO DE FADAS “A PRINCESA E O SAPO”?
Visite a Sala de Leitura e procure livros que contem essa história.
Apresente-os ao seu Professor.
Que tal ouvir a leitura de um desses livros numa Roda de Leitura?
Embarque na magia desse conto e... divirta-se!
Você se lembra? Personagens são seres que atuam na narrativa.
Que personagens fazem parte da história lida pelo seu Professor? Escreva a sua resposta no espaço abaixo.
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cargocollective.com
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
bem-vindo(a) ao 4.º ano! Que esse novo ano seja repleto de descobertas e aprendizados.
Nesse primeiro caderno, você terá a oportunidade de ler histórias divertidas, poemas e outros
gêneros textuais. Será também convidado a produzir textos, sabia? Então... mãos à obra!
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O livro a seguir nos apresenta uma versão do conto de fadas “A Princesa e o Sapo” somente
com imagens.
Observe a capa e preencha os espaços em branco, identificando o título, o autor e a editora.
Visite o site da Educopédia.
Selecione, no 4º Ano,
a aula nº 2 – Lendo com imagens.
www.educopedia.com.br
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Escreva o que está acontecendo nas cenas. Em seguida, compartilhe com seus colegas.
Vamos ler duas páginas desse livro? Observe as expressões dos personagens e compare as suas
impressões com as de seus colegas.
VENEZA, Maurício. A princesa e o sapo do jeito que o príncipe contou. Belo Horizonte: Compor, 2012.
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Conheça a parte da história que gera maior tensão – o clímax da narrativa.
VENEZA, Maurício. A princesa e o sapo do jeito que o príncipe contou. Belo Horizonte: Compor, 2012.
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Algo surpreendente ocorreu, no dia do casamento, após esse beijo. O que você acha que aconteceu? 
Use a sua criatividade e escreva um desfecho para essa história! Depois, compare-o com o dos seus colegas!
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Cadê o sapo que estava aqui?
Vamos procurar o sapo que entrou no castelo? 
Escreva, no espaço abaixo, a mensagem secreta.
VENEZA, Maurício. A princesa e o sapo do do jeito que o príncipe contou. Belo Horizonte: Compor, 2012.
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O OUTRO PRÍNCIPE SAPO
Era uma vez um sapo.
Certo dia, quando estava sentado na sua vitória-régia, viu uma linda princesa descansando à beira do lago. O sapo
pulou dentro da água, foi nadando até ela e mostrou a cabeça por cima das plantas aquáticas.
“Perdão, ó linda princesa”, disse ele com sua voz mais triste e patética.
“Será que eu poderia contar com a vossa ajuda?”
A princesa estava prestes a dar um salto e sair correndo, mas ficou com pena daquele sapo com sua voz tão triste e
patética.
Assim, ela perguntou: “O que fazer para te ajudar, sapinho?”.
“Bem”, disse o sapo. “Na verdade, eu não sou um sapo, mas um belo príncipe transformado em sapo pelo feitiço de
uma bruxa malvada.
E esse feitiço só pode ser quebrado pelo beijo de uma linda princesa.”
A princesa pensou um pouco, depois ergueu o sapo nas mãos e lhe deu um beijo.
“Foi só uma brincadeira”, disse o sapo.
Pulou de volta no lago, e a princesa enxugou a baba do sapo dos seus lindos lábios. Fim.
“O outro príncipe sapo”, deJohn Scieszka e Lane Smith, é uma versão moderna do conto de
fadas “A Princesa e o Sapo”.
Leia o texto, compare-o com o conto de fadas tradicional e discuta com os seus colegas e
com o seu Professor as diferenças observadas.
SCIESZKA, Jon & SMITH, Lane. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997.
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1 – Ligue a pergunta à resposta adequada.
2 – Que expressões o texto utiliza para caracterizar a voz do sapo?
3 – Volte ao texto e identifique os trechos em que as aspas foram usadas. Com que intenção esse sinal de pontuação foi
empregado?
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4 – Sublinhe o trecho que descreve a reação da princesa, após a revelação do sapo de que tudo era uma brincadeira.
5 – Escreva, no espaço abaixo, a sua opinião a respeito da brincadeira do sapo.
Qual o título do texto?
Quais são os personagens? O outro príncipe sapo
A princesa e o sapo
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Leia o anúncio e responda às questões.
3 – Envolva o trecho em que é oferecida uma promoção.
a) No seu caderno de apoio pedagógico de matemática, você aprendeu a resolver situações-problema envolvendo a adição 
e a subtração. Então, vamos ver se você aprendeu de verdade:
As pessoas que aproveitarem a promoção do anúncio e pagarem inteira economizarão quanto no pagamento do ingresso?
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1 – Qual é a finalidade do texto?
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2 – Que informações o texto traz?
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rioecultura.com.br
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A MENINA E O SAPO
Nina, menina airosa,
formosa como ela só.
Bonito era ver Nina correr.
Ora corria rápido, feito tufão,
ora devagar, parecendo brisa.
Nina corria pelo jardim.
Nina caía no gramado.
Nina fazia folia. E ria.
À noite, cansada das travessuras 
do dia, a menina dormia.
Certa vez, enquanto passeava
pelo jardim, Nina viu um sapo.
Sapo também viu Nina. “Será que,
se Nina beijar o sapo, sapo vira
príncipe?” Nina nãosabia, mas ficava 
imaginando como isso seria.
Nina beijou o sapo.
Sapo continuou sapo.
Não virou príncipe
Mas se apaixonou por Nina.
MARCIA PAGANINI CAVÉQUIA. Revista Nova Escola. Edição Especial n.º 32; vol.5.
Agora, onde Nina está,
lá se vê o sapo apaixonado
suspirando pela menina.
Na cabeça do sapo,
Nina é uma princesa-sapa,
transformada em menina 
por uma terrível feiticeira.
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VERSO
Cada uma das linhas que 
compõem o poema.
ESTROFE 
Conjunto de versos. 
POEMA “A MENINA E O SAPO”
1 – Circule as estrofes do poema, utilizando cores diferentes para caracterizar cada uma das estrofes.
2 – O poema é composto por _____________ versos, divididos em ____________ estrofes.
3 – Você reparou que o poema nos conta uma versão diferente do conto de fadas “A Princesa e o Sapo”? Nessa versão, o que 
acontece com o sapo quando a menina o beija?
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a) Após o beijo, o que o sapo pensa a respeito de Nina?
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AGORA,
É COM VOCÊ!!! Responda às questões apresentadas a seguir. Volte ao poema sempre que necessário! 
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A PRINCESA ROSA-CHOQUE
Do alto da torre de seu castelo, a princesa Rosa-Choque sonhava com o príncipe encantado.
– Como vou encontrá-lo? – perguntou ela, suspirando. A Bela Adormecida, a Cinderela, a Branca de Neve, todas elas se
casaram com o príncipe de seus sonhos. O que elas fizeram?
Rosa-Choque foi perguntar à sua fada-madrinha. E ela lhe respondeu num tom misterioso:
– Tudo o que posso lhe dizer é que antigamente os príncipes apareciam para salvar as princesas que corriam perigo.
A princesa pensou, pensou...
– Tenho uma ideia! – exclamou ela. – Vou pedir ao velho dragão, que mora no meio da floresta, para me raptar. Assim, vou
correr perigo!
Rosa-Choque foi imediatamente encontrar o dragão e lhe contou o que desejava. O dragão respirou fundo:
– Ah! Estou velho e cansado demais para raptar você. Mas se me der um tablete de chocolate, talvez eu consiga lançar uma
chama ou duas.
– Combinado! – disse Rosa-Choque.
O dragão rugiu e com muito esforço lançou uma chama.
Não demorou muito e se ouviu um barulho bem alto de alguém gritando.
[...]
GAREL, Béatrice. A princesa Rosa-Choque. São Paulo: Escala Educacional, 2006.
Que barulho terá sido esse? Teria a princesa encontrado o tão sonhado príncipe?
Você poderá conhecer o final dessa história, procurando, 
na Sala de Leitura, o livro A PRINCESA ROSA-CHOQUE.
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1 – Numere os fatos do texto “A princesa Rosa-Choque” na ordem em que ocorrem:
2 – Vamos identificar a quem as palavras destacadas se referem?
“O dragão rugiu e com muito esforço lançou uma chama”.
“Do alto da torre de seu castelo, a princesa Rosa-Choque sonhava com o príncipe encantado.”
“Rosa-Choque foi imediatamente encontrar o dragão e lhe contou o que desejava.”
“Não demorou muito e se ouviu um barulho bem alto de alguém gritando”.
a) “– Como vou encontrá-lo? – perguntou ela, suspirando. A Bela Adormecida, a Cinderela, a Branca de Neve, todas elas
se casaram com o príncipe de seus sonhos. O que elas fizeram?”
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b) “– Tudo o que posso lhe dizer é que antigamente os príncipes apareciam para salvar as princesas que corriam perigo.”
3 – No trecho: “A princesa pensou, pensou...”, a repetição da palavra “pensou” e o uso das reticências produzem qual sentido?
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4 – O que a princesa Rosa-Choque decidiu fazer para correr perigo?
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5 – O que o dragão pediu, em troca, à princesa? _______________________________________________
6 – Releia o trecho:
a) Que palavras o dragão utiliza para expressar como se sente?
b) Que sentimento do dragão é reforçado pelo ponto de exclamação?
“– Ah! Estou velho e cansado demais para raptar você.” e
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Vamos escrever um final para história da princesa Rosa-Choque? Antes, planeje o seu texto: A princesa encontrou o
príncipe? O que aconteceu depois? Eles viveram felizes para sempre?
Lembre-se de que o seu texto não terá título, afinal você está dando continuidade a uma história. Se preferir, convide um
colega para auxiliá-lo na realização da atividade. Depois, compartilhe com os colegas e com o seu Professor.
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Você conhece o livro “Você troca?”, de Eva Furnari? 
Leia duas páginas desse divertido livro, repare nas rimas, nas ilustrações... e divirta-se! 
FU
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I, E
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aulo: M
oderna, 1991.
No ano passado, os alunos do 4.º ano, inspirados no livro de Eva Furnari, 
também propuseram as mais surpreendentes trocas. As obras “Vamos 
trocar?” e “Meu animal mágico?” estão reunidas num só livro. 
Cada turma de 4.º ano está recebendo um exemplar para leitura. 
Divirta-se e torne-se também um escritor!
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VOCÊ TROCA
UM MUNDO SEM COR POR UM CORAÇÃO DE AMOR?
GABRIEL RODRIGUES DOS SANTOS / Professora: Italia Claudia Gomes Alves / 
E/SUBE/CRE (02.27.501) CIEP Doutor Bento Rubião
Na sua opinião, o que torna “um mundo sem cor”? Registre sua resposta nas linhas abaixo. Se preferir,
convide um colega para realizar essa atividade com você. Combine tudo com o seu Professor. Depois,
compartilhe com os seus colegas.
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Encante-se com a criatividade e o humor presentes nas produções dos alunos!
JÚLIA VITÓRIA VILLELA VIEIRA
Professora: Walquíria de Freitas Braga
E/SUBE/CRE (03.13.048) E. M. Sérvulo de Lima
KAINÃ PINHEIRO DA SILVA ARAÚJO
Professora: Maria Aparecida Maximiano
E/SUBE/CRE (09.18.049) E. M. Rio Grande do Norte
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Pense numa troca que você gostaria de fazer. Use a rima e capriche nas ilustrações. Solte sua imaginação!
O que você acha de, com o auxílio de seu Professor e a participação de todos os seus colegas, organizar
também um livro? Cada aluno seria o autor de uma página.
Use a próxima página para começar a colocar essa ideia em prática. Mãos à obra!
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Pozinho Mágico
A borboleta mágica é muito linda! Seu corpo é
todo colorido e suas asas bem grandes.
Ela sempre ajudava os outros e seu nome era
Senhora Maria. Só que as pessoas começaram a
chamá-la de Pozinho Mágico porque, em todo lugar
que ela passava, caía seu pozinho.
Quando ele caía, as pessoas ficavam ainda
mais apaixonadas umas pelas outras, até com os
animais acontecia isso.
JULIAH ELLEN MARTIN DE SOUZA / Professora: Ivonete da Costa Pires / E/SUBE/CRE (08.17.013) E. M. Collechio
Também no ano passado, os alunos do 4.º ano criaram personagens 
mágicos. O livro “Meu animal mágico” reúne produções dos alunos 
de todas as Coordenadoria de Educação. 
Você pode encontrar esse livro na sua escola.
Que tal conhecer os personagens mágicos Pozinho Mágico e Lilica, criados por duas 
alunas da Escola Municipal Collechio, no livro “Meu animal mágico”?
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1 – Sublinhe, no texto, o trecho que se refere ao aspecto físico da borboleta.
2 – Qual o poder mágico da borboleta?
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Vamos identificar o que é fato e o que é opinião no texto? 
Use F quando o trecho se constituir em um FATO e O quando se constituir em OPINIÃO.
O FATO equivale a algo que aconteceu (acontece), quer no mundo real, quer no universo da ficção, no
imaginário do autor.
OPINIÃO é o que se pensa sobre o fato, um juízo de valor sobre determinado assunto, uma interpretação
pessoal do fato.
QUAL É A DIFERENÇA ENTRE FATO E OPINIÃO?
“A borboleta mágica é muito linda!”
“Ela sempre ajudava os outros e seu nome era Senhora Maria.”
Visite o site da Educopédia.
Selecione, no 4.º Ano,
a aula n.º 6 – Fato ou Opinião.
www.educopedia.com.br
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BORBOLETA POZINHO MÁGICO
1. Dobre o quadrado ao meio, na diagonal, formando um triângulo. 2. Dobre as pontas laterais para baixo, na
diagonal. 3. Faça duas peças iguais. 4. Desenhe o corpo e as antenas da borboleta com caneta hidrocor.
Revista Projetos Escolares Especial – Ed. 41 – Ano 10.
1 – Qual é a finalidade do texto? 
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2 – Qual a função das imagens? 
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Que tal confeccionar, você 
mesmo, a sua borboleta? 
Use folha colorida e 
siga os comandos. 
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O golfinho protetor da natureza
Essa é a Lilica, um golfinho protetor da
natureza. Ela mora na Floresta e também no fundo
do mar, sua pele é rosa, tem olhos azuis e lindas e
enormes asas.
Na água, Lilica protege os peixes dos pescadores
ilegais e, na terra, protege as plantas, impede o
desmatamento, recolhe todo o lixo do meio ambiente
e também tem poderes de curar os animais feridos.
Adaptado. YASMIN DA SILVA FERREIRA / Professora: Ivonete da Costa Pires / E/SUBE/CRE (08.17.013) E. M. Collechio
1 – Releia o primeiro parágrafo e sublinhe o trecho que fala sobre a aparência do golfinho (aspecto físico).
Agora é o momento de você conhecer outra criatura mágica: Lilica, o golfinho protetor da natureza. 
Responda às questões.
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2 – O golfinho, protetor da natureza, possui
a) pele ___________________,
b) olhos ___________________,
c) asas ___________________ e ___________________.
3 – Complete a frase:
Lilica mora na _________________________________________ e também no _____________________________________.
4 – Quais são os poderes de Lilica
a) na água?
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b) na terra?
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MAMÍFEROS AQUÁTICOS
As baleias e os golfinhos não são peixes, mas mamíferos
que vivem na água. Assim como os humanos e os demais
mamíferos, eles têm pulmões e, por isso, precisam subir à tona, ir à
superfície, para respirar.
São 87 espécies conhecidas de baleias e golfinhos pelo
mundo afora. No Brasil podem ser encontradas 44 delas – número
que pode aumentar se os pesquisadores descobrirem novas
ocorrências e descreverem novas espécies.
1 – As baleias e os golfinhos são
2 – São espécies conhecidas de baleias e golfinhos pelo mundo afora. 
peixes. mamíferos.
87 44
SICILIANO, Salvatore. A vida dos botos, golfinhos e baleias. São Paulo: Gaia, 2012.
Marque um X na resposta adequada.
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MAR NÃO É LIXEIRA!
Os humanos precisam saber que muitos golfinhos e baleias morrem
depois de comer objetos que são confundidos com sua comida.
O despejo de substâncias químicas em rios e mares também coloca
em risco a sobrevivência desses animais.
Os poluentes que se acumulam no corpo dos golfinhos e baleias
podem trazer muitos problemas na formação e no desenvolvimento de seus
tecidos e órgãos. São capazes de prejudicar até mesmo o crescimento e a
reprodução das espécies contaminadas.
Quais os problemas que os poluentes que se acumulam no corpo dos golfinhos 
e baleias podem trazer para esses animais?
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Sandrinha, a sardinha viajante, tem um recado para nós. Você pode encontrá-la no livro 
“A vida dos botos, golfinhos e baleias”, de Salvatore Siciliano.
SICILIANO, Salvatore. A vida dos botos, golfinhos e baleias. São Paulo: Gaia, 2012.
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O seu caderno de apoio pedagógico de Ciências apresenta, como temas para o estudo,
a água, o solo e os vegetais. No livro “Meio Ambiente... E o nosso futuro?”, publicado em
2014, os alunos do 6.º ano demonstraram preocupação com as florestas.
Duas páginas desse livro foram selecionadas para a sua leitura. Escreva, abaixo, qual a
ameaça à vegetação que está sendo denunciada nas produções dos alunos:
Mateus Almeida de Oliveira
Professora: Flávia Franco Rimas Lessa
E/SUBE/CRE (09.18.508) Dr. Ernesto (Che) Guevara
Luciana Santos Pereira
Professora: Pamela Maria do Rosário Mota
E/SUBE/CRE ((08.33.038) E. M. Estado de Israel
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Você tem duas tarefas divertidas: caça-palavras e pinta-pontos. Realize-as com sucesso!
C
oquetel. R
evista produzida pela E
diouro/C
oquetel para a P
refeitura de Ipojuca. 
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1 – Qual é o título do gráfico ao lado?
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2 – Pesquise e responda: uma tonelada corresponde a 
quantos quilos? __________________________________
3 – Qual a cidade brasileira que descarta mais lixo?
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a) E a que descarta menos?
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Você sabia que uma única pessoa produz, em média, meia tonelada de lixo por ano? Daí a preocupação
de cada um de nós de descartar o lixo de maneira correta. Isso também é cuidar do meio ambiente!
No seu caderno de Matemática, você está entrando em contato com tabelas e gráficos e aprendeu a
colocar números em ordem decrescente. Então, vamos exercitar o que já foi aprendido por você.
ABRELPE. Panorama dos resíduos sólidos no Brasil 2011. São Paulo, 2011.
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4 – Coloque as cidades brasileiras em ordem decrescente, de
acordo com a quantidade de lixo descartado.
1.º ____________________________________________________
2.º ____________________________________________________
3.º ____________________________________________________
4.º ____________________________________________________
5.º ____________________________________________________
► A cada tonelada de papel reciclado, 17 árvores
adultas deixam de ser cortadas e 10 mil litros de água
são economizados.
► Já durante a reciclagem de cada 100 toneladas de
plástico, 1 tonelada de petróleo é economizada.
► O vidro não fica atrás! Ele pode ser reciclado
infinitamente. A cada 1 kg de vidro quebrado, é
possível produzir 1 kg de vidro novo.
C
oquetel. R
evista produzida pela E
diouro/C
oquetel para a P
refeitura de Ipojuca. Coquetel. Revista produzida pela Ediouro/Coquetel para a Prefeitura de Ipojuca. 
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PÁGINA 31
Leia o tempo de decomposição de alguns materiais.
1 – Dos materiais apresentados ao lado, qual é o que
apresenta um tempo impreciso?
a) Qual apresenta o menor tempo?
2 – Quais os materiais que levam mais de 100 anos para
se decompor?
3 – Qual é o tempo de decomposição da madeira pintada?
Agora, responda 
às questões.
wikihisgear.wikispaces.com
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São seres brincalhões que adoram apavorar
criancinhas, principalmente os bêbes de colo.
Fazem o assoalho estalar, as portas rangerem e
assoviam como o Saci-pererê. Durante o dia,
escondem-se dentro dos guarda-roupas, debaixo
da cama, em todo lugar onde não há luz. À noite,
saem em bando para fazer barulho e amedrontar
quem está sozinho no escuro. Se você não estiver
a fim de brincadeira, basta dar uma ou duas
gargalhadas que eles somem no ato. Outra
maneira de pôr os Burlões para correr é cantar. E
foi para proteger esses bebês desses malandrinhos
que as mamães inventaram canções de ninar.
Burlões
Quer conhecer uma das criaturas mágicas 
apresentadas no livro Zoomágicos, de João Carrascoza? 
Foi, a partir desse livro, que os alunos criaram seus 
personagens mágicos, lembra? Leia e divirta-se! 
CARRASCOZA, João A. Zoomágicos. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1997.
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1 – Vamos completar as frases? Volte ao texto, sempre que precisar.
a) Os Burlões são seres brincalhões que adoram
principalmente os .
b) Durante o dia, escondem-se dentro dos , debaixo da ,
em todo lugar onde não há .
2 – Releia o trecho “Se você não estiver de brincadeira, basta dar uma ou duas gargalhadas, que eles somem no ato.”
a) Qual o sentido da expressão “no ato”?
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b) Qual a outra maneira de “pôr os Burlões para correr”?
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3 – Risque a palavra, no trecho apresentado abaixo, que foi usada para se referir aos Burlões:
“E foi para proteger esses bebês desses malandrinhos que as mamães inventaram canções de ninar.”
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Faça como João Carrascoza e os alunos-autores do 4.º ano e invente, também, um animal mágico. Use sua
criatividade e nos conte um pouco sobre ele. Por exemplo: aspecto físico, suas qualidades, seus poderes, onde vive.
Em seguida, desenhe esse personagem e pinte-o.
Dê asas à sua imaginação e... mãos à obra! Surpreenda seus colegas e o seu Professor. Se desejar, convide um
colega para realizar a atividade com você. Depois, compartilhe com os colegas.
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Você sabia que as mascotes dos Jogos Olímpicos também são criaturas mágicas? 
Conheça ambas e descubra que poderes mágicos possuem.
rio2016.com/mascotes
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► Imprima em papel A4.
► Cole-a numa superfície de papelão.
► Corte-a no formato de máscara.
No seu caderno de apoio pedagógico de Ciências,
você encontra a máscara da mascote dos Jogos Olímpicos. 
Aqui, você encontra a da mascote dos Jogos Paralímpicos. 
Divirta-se nessa Olimpíada com as suas máscaras!
rio2016.com/mascotes
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Eu posso me esticar, me esticar e me esticar, me esticar o quanto eu quiser. 
Além disso, como sou uma mistura dos animais brasileiros, posso fazer tudo 
de bom que eles fazem: correr mais rápido, pular mais alto e ser mais forte. 
Também sei imitar a voz de qualquer animal – sou supercomunicativo!
Usar a cabeça. De verdade! Para resolver 
qualquer parada, tiro da minha cabeleira 
de folhas os objetos mais malucos.
Afinal, conheço os segredos da natureza 
e sei que com criatividade, inteligência e 
vontade a gente chega onde quiser.
QUE PODERES ESPECIAIS AS MASCOTES POSSUEM?
rio2016.com/mascotes
Qual é o sentido produzido pela repetição da expressão “me esticar”?
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Qual é o sentido das expressões “usar a cabeça” e
“qualquer parada”?
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O que quero, muito quero.
Sou total concentração.
Toda a minha energia,
corpo e mente em ação.
Adivinha quem sou eu?
Sou a determinação.
Não desisto! Não me entrego!
A luta já não me cansa.
Ela se fez minha amiga.
Sou teimosa, não adianta!
Sou paciente e calma,
me chamam perseverança.
Sou guerreira e lutadora.
O medo? Esse eu enfrento
Com cansaço ou com dor.
Desistir? Nisso eu não penso.
Tenho força e vigor.
Sou a coragem, aguento!
Tenho garra e vontade,
treino com muita paixão.
Vou me ultrapassar,
já tomei a decisão.
Vou ser vencedor de mim,
me chamo superação.
O livro “Cordel dos Atletas – O Espírito Olímpico”, escrito por Sandra Lopes, 
professora de Sala de Leitura do município do Rio de Janeiro, apresenta algumas palavras 
que fazem parte do espírito olímpico. Vamos conhecer algumas delas?
LOPES, Sandra. Cordel dos atletas: o espírito olímpico. Rio de Janeiro: Zit, 2015.
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Penseem outra palavra que também faz parte do espírito olímpico e faça como Sandra Lopes. 
Escreva um pequeno texto, em versos, usando rimas. Você determina o número de versos. 
O que você acha de, também, ilustrar o seu texto?
Convide um colega para fazer essa atividade com você! Combine com o seu Professor. 
Depois, compartilhe com os colegas.
ESPAÇO
CRIAÇÃO
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OS VIAJANTES E O URSO
Dois amigos viajavam juntos pelo mesmo caminho, quando um urso
apareceu-lhes de repente.
O homem que ia na frente subiu numa árvore e lá se escondeu, e o
outro, estando para ser apanhado, caiu ao chão e fingiu-se de morto.
Quando o urso aproximou dele o focinho e o revirou de todos os lados, ele
reteve a respiração, pois dizem que o urso não toca em animal morto.
Depois que o urso se afastou, o homem que estava na árvore desceu e
perguntou o que o urso lhe havia dito ao ouvido. E o outro disse: “Ele me
aconselhou a não mais viajar daqui para frente com aqueles amigos que
não ficam por perto na hora do perigo”.
Moral: As desgraças põem à prova os verdadeiros amigos.
Adaptado de ESOPO. Fábulas completas. Tradução de Neide Smolka. São Paulo: Moderna, 2004.
giroabcjornal.com.br
O parágrafo é sempre iniciado por letra maiúscula e 
está sempre mais afastado do início da folha.
Título da história – de modo geral, 
antecipa o que será contado. 
Veja que, ao final do texto, podemos tirar um ensinamento.
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1 – Quais são os personagens dessa história?
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2 – Qual foi a atitude do homem que ia na frente, quando o urso apareceu no caminho?
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a) E o outro homem? O que fez?
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3 – Por que o urso não atacou os dois amigos?
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4 – Por que as aspas foram usadas no trecho “Ele me aconselhou a não mais viajar daqui para frente com aqueles amigos 
que não ficam por perto na hora do perigo”?
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Responda às questões sobre o texto “Os viajantes e o urso”. Volte ao texto, sempre que considerar necessário.
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ESCOLA MULTIMEIOS. As relações interpessoais e redes de comunicação. 2005.
Toda amizade deve ser verdadeira e, 
para que isso aconteça, precisamos cultivá-la. 
Procure, no caça-palavras, as qualidades de 
um amigo de verdade.
Converse com seus colegas e 
com o seu Professor sobre a 
atitude dos personagens.
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CAIXINHA MÁGICA
Fabrico uma caixa mágica
Para guardar o que não
Cabe em nenhum lugar:
A minha sombra
Em dias de muito sol,
O amarelo que sobra
Do girassol,
Um suspiro de beija-flor,
Invisíveis lágrimas de amor.
Fabrico a caixa com vento,
Palavras e desequilíbrio
E, para fechá-la
Com tudo o que leva dentro,
Basta uma gota de tempo.
O que é que você quer
Esconder na minha caixa?
ROSEANA MURRAY. Revista Nova Escola.Edição Especial n.º 32; vol.5.
Vamos finalizar esse primeiro caderno de Língua Portuguesa com uma dose de magia! 
Delicie-se com o poema de Roseana Murray. 
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1 – Com que propósito a caixa mágica é fabricada?
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2 – Complete a frase:
O eu poético fabrica a caixa com , e
.
3 – Marque um X na resposta adequada.
O poema nos diz que para FECHAR a caixa mágica basta
(A) uma gota de tempo.
(B) uma lágrima de amor.
4 – Vamos responder à última estrofe do poema?
“O que é que você quer
Esconder na minha caixa?”
Seja criativo!!! Em seguida, compartilhe com seus colegas.
(C) um suspiro de beija-flor.
(D) um vento em dias de sol.
Visite o site da Educopédia.
Selecione, no 4.º Ano,
a aula n.º 4 – Informações Explícitas.
www.educopedia.com.br
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Anote, no espaço abaixo, tudo o que você gostaria de incluir.
Esperamos que você tenha se divertido e aprendido bastante, fazendo uso desse 
caderno! Textos divertidos aguardam você no próximo bimestre! Até lá, então!
Este caderno foi preparado para você! Mas ele é apenas o primeiro. 
Quer enviar sugestões para o próximo caderno?