PORTIFOLIO DE ALFABETIZAÇÃO

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
MARIA DOLORES FERREIRA DA SILVA- RU – 111849
DAYSE ANE DA SILVA ALVES – RU – 617729
NÁDIA KÉZIA FARIAS DE SOUZA- RU - 618058
“RELATÓRIO DE PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL 
PRODUÇÃO DE TEXTO”
PARAGOMINAS 
2011
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DAYSE ANE DA SILVA ALVES – RU – 617729
MARIA DOLORES FERREIRA DA SILVA- RU – 111849
NÁDIA KÉZIA FARIAS DE SOUZA- RU - 618058
“RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL .
PRODUÇÃO DE TEXTO”
PARAGOMINAS
2011
SUMÁRIO 
1 – INTRODUÇÃO_______________________________________________4
2 – DESENVOLVIMENTO _________________________________________5
2.1 - APRESENTAÇÃO DOS DADOS COLETADOS ___________________5
2.2 – ENTREVISTA A 5 PROFESSORES DAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL________________________________________________10
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS_____________________________________11
REFERENCIAS.________________________________________________12
INTRODUÇÃO
Nosso Portfólio tem o objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confrontá-los com a prática pedagógica propriamente dita, buscando firmar uma prática que seja significativa.
Este Portfólio é composto de pesquisas e investigações no Livro Base de HARTMANN, Schirley Horacio de Gois; SANTAROSA, Sebastiao Donizete. Praticas de escrita para o letramento do ensino superior, e entrevista a profissionais de educação. Aqui podemos encontrar a descrição das observações e das experiências vivenciadas no período de investigação e na tendência sociointeracionista do processo de ensino-aprendizagem.
Encontra-se descrito neste portfólio as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procuramos conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica na alfabetização como uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosófica de aprendizagem e sua efetividade.
Para documentar esse trabalho segue em anexo o modelo das entrevistas realizadas. 
APRESENTAÇÃO DOS DADOS COLETADOS
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Luis Guilherme, foi fundada em 12 de dezembro de 1987 é uma escola Pública, esta situada na região Sul, à Rua Santa Rita S/N Bairro Jardim Atlântico, Paragominas Pará, Fone (91) 3729 0313, CEP 68627-200. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Luis Guilherme possui atualmente 750 alunos matriculados nos três turnos Matutino, Vespertino e Noturno. possui 17 professores todos com graduação em Pedagogia, 
AFINAL O QUE É LINGUAGEM?
 Linguagem é qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicação de idéias ou sentimentos através de signos convencionados, sonoros, gráficos, gestuais etc., podendo ser percebida pelos diversos órgãos dos sentidos, o que leva a distinguirem-se várias espécies ou tipos: linguagem visual, corporal, gestual, etc., ou, ainda, outras mais complexas, constituídas, ao mesmo tempo, de elementos diversos. Os elementos constitutivos da linguagem são, pois, gestos, sinais, sons, símbolos ou palavras, usados para representar conceitos de comunicação, idéias, significados e pensamentos. Embora os animais também se comuniquem, a linguagem verbal pertence apenas ao Homem.
Diante de tantas variantes lingüísticas, é inevitável perguntar qual delas é a correta. Não existe a mais correta em termos absolutos, mas sim, a mais adequada a cada contexto. Dessa maneira, fala bem aquele que se mostra capaz de escolher a variante adequada a cada situação e consegue o máximo de eficiência dentro da variante escolhida.
Usar o português rígido, próprio da língua escrita formal, numa situação descontraída da comunicação oral é falar de modo inadequado. Soa como pretensioso, pedante, artificial. Por outro lado, é inadequado em situação formal usar gírias, termos chulos, desrespeitosos, fugir afinal das normas típicas dessa situação.
Quando se fala das variantes, é preciso não perder de vista que a língua é um código de comunicação e também um fato com repercussões sociais. Há muitas formas de dizer que não perturbam em nada a comunicação, mas afetam a imagem social do falante. Uma frase como “o povo exageram” tem o mesmo sentido que “o povo exagera”. Como se sabe, o coletivo, sob o ponto de vista do conteúdo, é sempre plural. Nada impede que, mesmo na forma singular, mande o verbo para o plural. Houve mesmo época em que o “chique” era a concordância com o conteúdo. Hoje, a concordância é com a forma. Nesse particular, há uma aproximação máxima entre língua e etiqueta social. No português atual, uma frase como “o povo exageram”, embora não contenha nenhum absurdo, deprecia a imagem do falante.
Norma padrão é um conjunto de formas e construções de uma língua utilizadas por pessoas de elevado grau de escolaridade e que vive em grandes centros urbanos. Alem disso, serve como parâmetro para os meios de comunicação social e para atividades administrativas da vida publica. 
Os pontos em comum com e diferenças entre as modalidades de linguagem oral e escrita são que a escrita possui algumas características que a aproximam da oralidade e outras que a particularizam, tornando –a uma modalidade de uso da língua que exige o domínio de procedimentos próprios. Todo texto, oral ou escrito, exige a presença de pelo menos dois sujeitos, sendo que um tenha algo a dizer ao outro, em um determinado contexto histórico e social de interação, em razão de algum objetivo.
De acordo com a autora Maria da Graça da Costa Val, são sete os fatores responsáveis pela realização de um texto. Esses sete fatores são divididos em dois grupos: para nossa exposição, vamos considerar o primeiro grupo, aquele constituído por fatores pragmáticos relacionados ao processo sociocomunicativo do texto: informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. O segundo grupo, por sua vez, é constituído por fatores centrados no texto: a coerência e a coesão. Podemos pensar o primeiro grupo como sendo de ordem externa, relacionado ao contexto interacional; o segundo de ordem interna, relacionado à organização das partes do texto.
Não podemos perder de vista que esses sete fatores, embora sejam, para fins didáticos, apresentados separadamente, são interdependentes . o texto é um todo complexo e não pode ser visto apenas por um ângulo. Nesse sentido, Costa Val afirma que” as coerências de um texto não devem ser analisadas ‘per si’ mas o texto deve ser percebido e interpretado integralmente, cada elemento sendo avaliado em função do todo”. 
LINGUA FALADA E ESCRITA UMA FORMA DE SE COMUNICAR COM O MUNDO
 De acordo com entrevista aos professores de ensino fundamental I, linguagem é a maneira como nos comunicamos com o mundo para expressar nossas idéias e entender os outros de vários modos: gestos, desenhos, escrita e fala.
Segundo os professores falar errado é querer que todos falem certo e escrever errado é ensinar que CA é K e que ÇA é o mesmo som de SA. Conforme opinião dos profissionais da educação sobre a forma que devemos proceder quando o aluno não se utiliza da linguagem padrão para se expressar oralmente deve-se pedir ao aluno que tente falar do seu próprio modo, ou seja; do seu entendimento, com suas próprias palavras, mas também mostrar para os mesmos que existem outros modos de se expressar dando-lhe a oportunidade de se moldar em linguagens mais articuladas, mais organizadas pois se faz necessário preparar o aluno de modo a entender as exigências de leitura, escrita e cálculos, expressos em nossa sociedade. Sobre a escrita os mesmos disseram que deve-se fazer uma sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre sua bagagem cultural, depois fazer os ajustes. Ofertar textos que evidenciem essa situação; os alunos também devem experimentar todas as formas de gêneros textuais para irem se adaptando a linguagem padrão. A partir do contato com outros modos de linguagens, eles vão se moldando e manifestando novos conhecimentos, novas inferências na escrita desenvolvendoseu imaginário.
Segundo os entrevistados linguagem padrão é o que já está pronto. Para que os alunos se apropriem de norma padrão na escrita, devemos ofertar situações dessas leituras, os objetivos sugeridos para que os alunos produzam textos são os seguintes:
 - Despertar o imaginário;
 - Entender a leitura e a escrita como uma situação de alegria, satisfação e prazer;
 - Compreender que a leitura e a servem para informar, dar conhecimento ao que nos cerca, nos situar acerca de tudo que está a nossa volta;
 - Formar leitores e escritores competentes e observadores.
 Para que os alunos se tornem produtores de textos devem experimentar vários ferramentas e instrumentos de leitura e escrita, não esquecendo de valorizar o conhecimento prévio do aluno. Tentar ajustar e contextualizar a produção do aluno com suas experiências. Não esquecer do amor, humildade no que se refere as habilidades de leitura e escrita do aluno.
 Quanto as concepções sobre o ensino de gramática, correção de grafia e a exigência da leitura de determinados textos eles concluíram que se de tudo os grandes estudiosos estivessem certos sobre esse assunto, porque resolveram fazer reforma ortográfica?
 Sobre a grafia falaram que não concordam. O R deveria ter só um som, as palavras não deveriam ser acentuadas, o K não deveria ter o mesmo som do C+A = CA, não deveria ter hífen, todas essas situações confundem o aluno no inicio de sua escolaridade, dependendo do texto vale ressaltar que é necessário experimentar varias formas de leituras para desenvolver a mente.
 Ao avaliar a qualidade do texto dos alunos devemos levar em consideração:
- Iniciativa para escrever;
- Modo de criação percebida pelo próprio aluno;
- Tentativa de registrar o seu entendimento.
 A percepção dos gêneros textuais observados são: Poesia, Trava -línguas, lendas, com esses gêneros existe maior facilidade para desenvolver a leitura, escrita e a imaginação. Os motivos é que os alunos precisam experimentar e saber que há variedades de textos e todos com determinadas funções e que a leitura é o canal para nos comunicarmos com o mundo atualizado de tantas idéias.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir esse trabalho percebemos que foi bastante positivo os resultados obtidos com o estudo, as entrevistas e a investigação, principalmente no que se refere aos professores, que foram bastante amáveis, em nos conceder a entrevista.
Sabemos que esse estudo é de suma importância para nossa formação profissional, com a finalização desse trabalho concluímos que a alfabetização é o primeiro passo para a criança se tornar um cidadão, podendo com isso saber diferenciar as formas de linguagens que lhe são propostas para viabilizar a ampliação de seus conhecimentos sobre a natureza da língua falada e da língua escrita.
De posse de todas as informações obtidas com esse trabalho de portfólio com certeza é mais uma forma de está melhorando nosso conhecimento e que vem muito ajudar-nos em nossas praticas pedagógicas. 
REFERENCIAS
Entrevista a cinco professores da Instituição de ensino..
Livro Base: HARTMANN, Schirley Horácio de Goes; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Praticas de escritas para o letramento no ensino superior. IBPEX, 2010.
WWW.google.com.br
WWW.clikeducaçao.com.br 
Relatório de Pesquisa apresentado a atividade de Portfólio referente à disciplina de Pesquisa e Prática Profissional Produção de Texto, Ensino Fundamental, no Curso de Pedagogia à Distancia da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Maria Gorett venturin de Freitas
Centro Associado: CA Paragominas