N2 aspectos sociais

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1º É responsabilidade do MEC a coordenação geral das políticas educacionais no Brasil em re-
gime de cooperação com os demais entes federados. No entanto, no que diz respeito ao finan-
ciamento da Educação Básica, a participação do governo federal é irrisória, posto que os re-
cursos para a manutenção dos sistemas de ensino são arrecadados pelos estados e municípios.
2º Considerando essas informações e os estudos realizados no capítulo, analise as proposições a
seguir e a relação entre elas. I. A principal fonte de arrecadação da Educação Básica é feita
pelos estados e municípios sem a participação da União. PORQUE II. O Fundeb é um fundo
constituído por recursos arrecadados no âmbito das instituições filantrópicas.
3º Assinale a alternativa correta.
4º
5º 6º 7º 8º As proposições I e II são
verdadeiras, mas a II não é
justificativa da I.
9º 10º 11º As proposições I e II são
verdadeiras, e a II é justifi-
cativa da I.
12º 13º 14ºAs proposições I e II são
falsas.
15º 16º 17ºA proposição I é falsa, e a
proposição II é verdadeira.
18º resposta 19ºA proposição I é
verdadeira, e a pro-
posição II é falsa.
20º
1 pontos 
PERGUNTA 2
1º A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) é o ordenamento jurí-
dico responsável pela educação formal no Brasil, em consonância com a Constituição Federal
de 1988. Esta Lei se constitui num importante ordenamento legal, pois é a responsável por es-
tabelecer os princípios e os fins da educação, sua organização, os níveis e modalidades da
educação e do ensino, entre outras providências relativas ao Sistema Nacional de Educação.
2º BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Bra-
sília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/cci-
vil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 23 dez. 2019.
3º Nesse sentido, e considerando os estudos no texto base, avalie as afirmativas a seguir e mar-
que V para as verdadeiras e F para as falsas.
4º I. ( ) A Lei 9.394/1996 é primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional criada no
Brasil.
5º II. ( ) A LDBEN disciplina a Educação Superior de forma conjugada ao Ensino Médio, bus-
cando sua maior integração.
6º III. ( ) De acordo com a Lei 9.394/1996, há uma distinção entre Educação Básica e Educa-
ção Escolar.
7º IV. ( ) Seguindo a estrutura e o funcionamento da educação atribuídos pela LDBEN, a Edu-
cação a Distância é uma modalidade de educação.
8º V. ( ) A Educação Escolar, em conformidade com a LDBEN, abrange do Ensino Fundamen-
tal ao Ensino Médio. 
9º Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
10º
11º 12º 13º 14ºF, F, V, F, F.
15º 16º 17ºV, V, V, F, F.
18º 19º 20ºV, F, V, F, V.
21º 22º 23ºF, F, V, V, F.
24º resposta 25ºF, V, F, V, F.
26º
1 pontos 
PERGUNTA 3
1º Leia com atenção o trecho a seguir.
2º “As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam estabelecer bases
comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem
como para as modalidades com que podem se apresentar, a partir das quais os sistemas fede-
ral, estaduais, distrital e municipais, por suas competências próprias e complementares, for-
mularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes
desse nível da escolarização, essencialmente para compor um todo orgânico”.
3º BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013. p. 8. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/doc-
man/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 11 jan. 2020.
4º Diante das colocações e dos estudos realizados, assinale a alternativa correta.
5º
6º 7º 8º 9º Os sistemas de ensino são
independentes e não reque-
rem seguir diretrizes curri-
culares comuns.
10º
11º resposta 12ºNacionais apontam di-
reAs Diretrizes Curri-
culares ções comuns
aos currículos escola-
res em todo o território
nacional, fortalecendo
a organicidade do sis-
tema educacional.
13º 14º 15ºA organicidade do Sistema
Nacional de Educação não
interfere nos currículos es-
colares.
16º 17º 18ºOs níveis de ensino da
Educação Básica devem
seguir as diretrizes, mas as
modalidades de ensino não
precisam.
19º
20º 21º 22ºAs Diretrizes Curriculares
Nacionais estão direciona-
das aos cursos de gradua-
ção. 
23º
1 pontos 
PERGUNTA 4
1º Observe a figura a seguir, que representa as relações estabelecidas entre o Plano Nacional de
Educação (PNE), o Plano Estadual de Educação (PEE) e o Plano Municipal de educação
(PME).
2º
3º Fonte: Elaborada pela autora, 2020.
4º
5º Como a figura demonstra, a educação brasileira persegue o histórico desafio de promover um
sistema orgânico a partir da integração das metas pactuadas entre as esferas federativas. Nes-
se sentido, os objetivos das metas a serem alcançadas são comuns e devem ser atingidos pela
colaboração entre os entes federados (União, estados e municípios).
6º Diante dessa representação, assinale a alternativa correta.
7º
8º
9º 10º 11º 12ºA figura demonstra que
existe autonomia em ela-
borar metas entre os entes
federados.
13º
14º 15º 16ºOs planos de educação no
âmbito municipal apenas
mantêm relação com o pla-
no de educação do estado
a que pertence.
17º 18º 19ºO Plano Estadual de Edu-
cação é o responsável pe-
las metas a serem atingi-
das por cada município.
20º 21º 22ºO Plano Nacional de Edu-
cação não precisa manter
relações com os demais
planos de educação.
23º resposta 1º Os Planos Estaduais e
Municipais de Educa-
ção devem ter suas me-
tas correlacionadas
com aquelas propostas
pelo Plano Nacional de
Educação.
2º
1 pontos 
PERGUNTA 5
1º De acordo com Lowi (1972), as políticas podem ser:
distributivas: destinadas apenas a uma demanda específica de determinado grupo, ainda que subsidiado pelos
recursos gerais da sociedade;
redistributivas: destinadas a parcelas específicas da sociedade, com a utilização de recursos específicos para
os fins a que se destinam;
regulatórias: voltadas a regular condutas sociais e comportamentos;
constitutivas: são aquelas consideradas como marcos regulatórios para toda a sociedade, servindo de orienta-
ção para demais normas jurídicas.
LOWI, T. J. Four Systems of Policy, Politics, and Choice. Public Administration Review, [s. l.], v. 32, n. 4, p.
298-310, jul./ago. 1972. Disponível
em: http://links.jstor.org/sici?sici=00333352%28197207%2F08%2932%3A4%3C298%3AFSOP-
PA%3E2.0.CO%3B2-X. Acesso em: 26 nov. 2019.
Conforme essa classificação, e de acordo com o conteúdo estudado no texto base, associe ca-
da tipo de política numerada a seguir com as respectivas práticas sociais e políticas.
1. Políticas distributivas.
2. Políticas redistributivas.
3. Políticas regulatórias.
4. Políticas constitutivas.
( ) Reparos em escolas do Ensino Fundamental; limpeza da área urbana.
( ) LDBEN; Código Eleitoral.
( ) Leis de trânsito; legislação trabalhista.
( ) Programa para habitações de baixa renda; reforma agrária.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
2, 3, 4, 1.
4, 2, 1, 3.
3, 2, 1, 4.
resposta 1, 4, 3, 2.
1, 2, 3, 4.
1 pontos 
PERGUNTA 6
1º Os princípios que orientam o ensino na LDBEN são importantes e indispensáveis para a edu-
cação numa perspectiva democrática. Isso porque a realidade brasileira é multicultural e mul-
tirracial e com inúmeras tradições regionais. Nesse sentido, ao assegurar o pluralismo de idei-
as e de concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, a coexistência
de instituições públicas e privadas de ensino, com a garantia de gratuidade do ensino público
em estabelecimentos oficiais, a lei fortalece a consolidação de uma sociedade mais plural e
fraterna.
2º Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F
para as falsas.
3º I. ( ) As instituições de ensino, respeitadas as normativas legais, possuem autonomia pe-
dagógica.
4º II. () As pessoas pertencentes a diferentes etnias, raças e portadoras de deficiências têm os
direitos adquiridos pelas legislações.
5º III. ( ) A LDBEN prevê o direito ao ensino-aprendizagem ao longo de toda a vida.
6º IV. ( ) A Educação para Jovens e Adultos não está contemplada pela LDBEN.
7º V. ( ) A Educação Especial deve ser realizada em instituições especializadas para deficientes.
8º Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
9º
10º 11º 12º 13ºF, V, F, V, F.
14º 15º 16ºV, F, V, F, V.
17º 18º 19ºF, F, V, F, V.
20º resposta V, V, V, F, F.
1º 2º 3º V, V, F, V, F.
4º
1 pontos 
PERGUNTA 7
1º Leia com atenção o trecho a seguir.
2º “Os anseios de gestão democrática se manifestaram entre nós desde o início da abertura de-
mocrática, concretizando-se a partir dos anos oitenta e noventa através de iniciativas diver-
sas, inclusive a eleição de diretores escolares em diversos sistemas estaduais e municipais.
Mais do que simples espectadores, os educadores têm anseios de maior participação na for-
mulação e gestão da(s) política(s) [...]”.
3º VIEIRA, S. L. Estrutura e funcionamento da educação básica. Fortaleza: EdUECE, 2015, p. 31.
4º A partir do fragmento acima, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
5º ( ) A abertura política no Brasil teve início com a promulgação da Constituição de 1988.
6º ( ) Em obediência à Constituição, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prescre-
veu a autonomia de gestão para as instituições de ensino brasileiras.
7º ( ) Ao longo da história, os educadores sempre tiveram os direitos democráticos assegurados.
8º ( ) Os diretores de escola devem ser indicados pelas Secretarias de Educação.
9º ( ) A eleição para escolha de diretores de escolas foi assegurada durante a década de 1970.
10ºAssinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
11º
12º 13º 14º 15ºF, F, V, F, V.
16º 17º 18ºF, F, V, V, V.
19º 20º 21ºF, V, F, V, F.
22º 23º 24ºV, F, V, F, V.
25º resposta V, V, F, F, F.
26º
1 pontos 
PERGUNTA 8
1º Há de se considerar as correlações existentes entre as transformações pelas quais passam as
sociedades e seus dispositivos legais. Muitas vezes, as políticas públicas são criadas para so-
lucionar conflitos ocasionados pelo acirramento das desigualdades que assolam a sociedade
brasileira e que trazem implicações diretas para a consolidação dos direitos de parte da popu-
lação historicamente excluída de acesso aos bens culturais e materiais.
2º A partir dessas considerações e dos assuntos desenvolvidos nos estudos do texto base, consi-
dere as seguintes afirmativas.
3º I. Os movimentos sociais organizados contribuem para pressionar o Estado a planejar e ope-
racionalizar políticas públicas que atendam às reivindicações dos povos subalternizados.
4º II. O Estado formula as políticas públicas independentemente das demandas sociais.
5º III. Pode-se considerar que a criação da Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, também co-
nhecida como Lei das Cotas, seja uma resposta às demandas sociais, em especial, do Movi-
mento Negro brasileiro.
6º IV. As políticas de reparo social, como as políticas de cotas para negros, pobres e deficientes,
são meramente assistencialistas e prejudicam a organização e o bom desempenho acadêmico
dos demais estudantes. 
7º Está correto o que se afirma em:
8º 9º 10º 11º I, III e IV, apenas.
12º 13º 14ºII e IV, apenas.
15º reposta I e III, apenas.
16º 17º 18ºII, III e IV, apenas.
19º 20º 21ºII, apenas.
22º
1 pontos 
PERGUNTA 9
1º Leia o enunciado a seguir.
2º “Com a utilização crescente de sistemas curriculares pré-empacotados, adotados como sendo
a forma curricular básica, não é exigida virtualmente nenhuma interação por parte do profes-
sor. Se praticamente tudo é racionalizado e especificado previamente à execução, então o
contato entre os professores a respeito de assuntos curriculares reais é minimizado”.
3º APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 162.
4º Diante da crítica que Michel Apple (2002) faz aos programas de governos voltados a padroni-
zar os currículos nacionais, assinale a alternativa correta.
5º 6º 7º 8º Não há interferência, por
parte da Base Nacional
Comum Curricular
(BNCC), nos currículos es-
colares das escolas brasi-
leiras.
9º
10º 11º 12ºAs escolas têm autonomia
pedagógica e administrati-
va para definir se vão se-
guir ou não as orientações
da BNCC.
13º
14º 15º 16ºA construção da BNCC foi
feita pelos professores em
cada um dos municípios
brasileiros.
17º
18º Resposta 19ºA BNCC faz parte
do que o autor cha-
ma de “sistemas
curriculares pré-em-
pacotados”, pois ao
determinar um cur-
rículo comum não
se considerou as
práticas curriculares
vivenciadas pelas
escolas em suas rea-
lidades locais. 
20º
21º 22º 23ºOs professores não devem
exercer qualquer tipo de
interferência nas políticas
voltadas ao currículo.
24º
25º
1 pontos 
PERGUNTA 10
1º A reforma do Ensino Médio surgiu como uma Medida Provisória (n. 746/2016) e posterior-
mente foi aprovada como lei. Trata-se de um conjunto de novas diretrizes que alteram a estru-
tura e o funcionamento do Ensino Médio. Entre as principais modificações podemos subli-
nhar: mudança no currículo; autonomia dos estudantes na escolha dos percursos formativos;
aumento da carga horária de estudos; entre outros.
2º A partir das informações apresentadas e dos estudos realizados, assinale a alternativa correta
a seguir.
3º
4º 5º 6º 7º Com as mudanças, o currí-
culo se tornou mais flexí-
vel, e o estudante pode ir
menos vezes à escola.
8º
9º 10º 11º A mudança provocada pe-
la reforma do Ensino Mé-
dio fez com que a carga
horária desse nível de ensi-
no aumentasse para 2.100
horas anuais. 
12º
13º 14º 15ºNão houve mudanças sig-
nificativas no currículo do
Ensino Médio; apenas a
carga horária ficou maior.
16º
17º 18º 19ºA reforma do Ensino Mé-
dio foi criada para atender
especificamente aos povos
indígenas e quilombolas.
20º
21º resposta O currículo do Ensi-
no Médio permite
ao estudante esco-
lher, entre as gran-
des áreas do conhe-
cimento, a que pre-
tende dar mais enfo-
que nos estudos.
22º
23º
	PERGUNTA 2
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) é o ordenamento jurídico responsável pela educação formal no Brasil, em consonância com a Constituição Federal de 1988. Esta Lei se constitui num importante ordenamento legal, pois é a responsável por estabelecer os princípios e os fins da educação, sua organização, os níveis e modalidades da educação e do ensino, entre outras providências relativas ao Sistema Nacional de Educação.
	BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 23 dez. 2019.
	Nesse sentido, e considerando os estudos no texto base, avalie as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
	I. (   ) A Lei 9.394/1996 é primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional criada no Brasil.
	II. (   ) A LDBEN disciplina a Educação Superior de forma conjugada ao Ensino Médio, buscando sua maior integração.
	III. (   ) De acordo com a Lei 9.394/1996, há uma distinção entre Educação Básica e Educação Escolar.
	IV. (   ) Seguindo a estrutura e o funcionamento da educação atribuídos pela LDBEN, a Educação a Distância é uma modalidade de educação.
	V. (   ) A Educação Escolar, em conformidade com a LDBEN, abrange do Ensino Fundamental ao Ensino Médio. 
	Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	F, F, V, F, F.
	V, V, V, F, F.
	V, F, V, F, V.
	F, F, V, V, F.
	resposta
	F, V, F, V, F.
	1 pontos   
	PERGUNTA 3
	Leia com atenção o trecho a seguir.
	“As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as modalidades com que podem se apresentar, a partir das quais os sistemasfederal, estaduais, distrital e municipais, por suas competências próprias e complementares, formularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização, essencialmente para compor um todo orgânico”.
	BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013. p. 8. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 11 jan. 2020.
	Diante das colocações e dos estudos realizados, assinale a alternativa correta.
	Os sistemas de ensino são independentes e não requerem seguir diretrizes curriculares comuns.
	resposta
	Nacionais apontam direAs Diretrizes Curriculares ções comuns aos currículos escolares em todo o território nacional, fortalecendo a organicidade do sistema educacional.
	A organicidade do Sistema Nacional de Educação não interfere nos currículos escolares.
	Os níveis de ensino da Educação Básica devem seguir as diretrizes, mas as modalidades de ensino não precisam.
	As Diretrizes Curriculares Nacionais estão direcionadas aos cursos de graduação. 
	1 pontos   
	PERGUNTA 4
	Observe a figura a seguir, que representa as relações estabelecidas entre o Plano Nacional de Educação (PNE), o Plano Estadual de Educação (PEE) e o Plano Municipal de educação (PME).
	
	Fonte: Elaborada pela autora, 2020.
	Como a figura demonstra, a educação brasileira persegue o histórico desafio de promover um sistema orgânico a partir da integração das metas pactuadas entre as esferas federativas. Nesse sentido, os objetivos das metas a serem alcançadas são comuns e devem ser atingidos pela colaboração entre os entes federados (União, estados e municípios).
	Diante dessa representação, assinale a alternativa correta.
	A figura demonstra que existe autonomia em elaborar metas entre os entes federados.
	Os planos de educação no âmbito municipal apenas mantêm relação com o plano de educação do estado a que pertence.
	O Plano Estadual de Educação é o responsável pelas metas a serem atingidas por cada município.
	O Plano Nacional de Educação não precisa manter relações com os demais planos de educação.
	resposta
	Os Planos Estaduais e Municipais de Educação devem ter suas metas correlacionadas com aquelas propostas pelo Plano Nacional de Educação.
	1 pontos   
	PERGUNTA 5
	De acordo com Lowi (1972), as políticas podem ser:
	distributivas: destinadas apenas a uma demanda específica de determinado grupo, ainda que subsidiado pelos recursos gerais da sociedade;
	redistributivas: destinadas a parcelas específicas da sociedade, com a utilização de recursos específicos para os fins a que se destinam;
	regulatórias: voltadas a regular condutas sociais e comportamentos;
	constitutivas: são aquelas consideradas como marcos regulatórios para toda a sociedade, servindo de orientação para demais normas jurídicas.
	LOWI, T. J. Four Systems of Policy, Politics, and Choice. Public Administration Review, [s. l.], v. 32, n. 4, p. 298-310, jul./ago. 1972. Disponível em: http://links.jstor.org/sici?sici=00333352%28197207%2F08%2932%3A4%3C298%3AFSOPPA%3E2.0.CO%3B2-X. Acesso em: 26 nov. 2019.
	Conforme essa classificação, e de acordo com o conteúdo estudado no texto base, associe cada tipo de política numerada a seguir com as respectivas práticas sociais e políticas.
	1. Políticas distributivas.
	2. Políticas redistributivas.
	3. Políticas regulatórias.
	4. Políticas constitutivas.
	(  ) Reparos em escolas do Ensino Fundamental; limpeza da área urbana.
	(  ) LDBEN; Código Eleitoral.
	(  ) Leis de trânsito; legislação trabalhista.
	(  ) Programa para habitações de baixa renda; reforma agrária.
	Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	2, 3, 4, 1.
	4, 2, 1, 3.
	3, 2, 1, 4.
	resposta
	1, 4, 3, 2.
	1, 2, 3, 4.
	1 pontos   
	PERGUNTA 6
	Os princípios que orientam o ensino na LDBEN são importantes e indispensáveis para a educação numa perspectiva democrática. Isso porque a realidade brasileira é multicultural e multirracial e com inúmeras tradições regionais. Nesse sentido, ao assegurar o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, com a garantia de gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, a lei fortalece a consolidação de uma sociedade mais plural e fraterna.
	Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
	I. (   ) As instituições de ensino, respeitadas as normativas legais, possuem autonomia pedagógica.
	II. (  ) As pessoas pertencentes a diferentes etnias, raças e portadoras de deficiências têm os direitos adquiridos pelas legislações.
	III. (  ) A LDBEN prevê o direito ao ensino-aprendizagem ao longo de toda a vida.
	IV. (  ) A Educação para Jovens e Adultos não está contemplada pela LDBEN.
	V. (  ) A Educação Especial deve ser realizada em instituições especializadas para deficientes.
	Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	F, V, F, V, F.
	V, F, V, F, V.
	F, F, V, F, V.
	resposta
	V, V, V, F, F.
	V, V, F, V, F.
	1 pontos   
	PERGUNTA 7
	Leia com atenção o trecho a seguir.
	“Os anseios de gestão democrática se manifestaram entre nós desde o início da abertura democrática, concretizando-se a partir dos anos oitenta e noventa através de iniciativas diversas, inclusive a eleição de diretores escolares em diversos sistemas estaduais e municipais. Mais do que simples espectadores, os educadores têm anseios de maior participação na formulação e gestão da(s) política(s) [...]”.
	VIEIRA, S. L. Estrutura e funcionamento da educação básica. Fortaleza: EdUECE, 2015, p. 31.
	A partir do fragmento acima, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
	( ) A abertura política no Brasil teve início com a promulgação da Constituição de 1988.
	( ) Em obediência à Constituição, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prescreveu a autonomia de gestão para as instituições de ensino brasileiras.
	( ) Ao longo da história, os educadores sempre tiveram os direitos democráticos assegurados.
	( ) Os diretores de escola devem ser indicados pelas Secretarias de Educação.
	( ) A eleição para escolha de diretores de escolas foi assegurada durante a década de 1970.
	Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	F, F, V, F, V.
	F, F, V, V, V.
	F, V, F, V, F.
	V, F, V, F, V.
	resposta
	V, V, F, F, F.
	1 pontos   
	PERGUNTA 8
	Há de se considerar as correlações existentes entre as transformações pelas quais passam as sociedades e seus dispositivos legais. Muitas vezes, as políticas públicas são criadas para solucionar conflitos ocasionados pelo acirramento das desigualdades que assolam a sociedade brasileira e que trazem implicações diretas para a consolidação dos direitos de parte da população historicamente excluída de acesso aos bens culturais e materiais.
	A partir dessas considerações e dos assuntos desenvolvidos nos estudos do texto base, considere as seguintes afirmativas.
	I. Os movimentos sociais organizados contribuem para pressionar o Estado a planejar e operacionalizar políticas públicas que atendam às reivindicações dos povos subalternizados.
	II. O Estado formula as políticas públicas independentemente das demandas sociais.
	III. Pode-se considerar que a criação da Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, também conhecida como Lei das Cotas, seja uma resposta às demandas sociais, em especial, do Movimento Negro brasileiro.
	IV. As políticas de reparo social, como as políticas de cotas para negros, pobres e deficientes, são meramente assistencialistas e prejudicam a organização e o bom desempenho acadêmico dos demais estudantes. 
	Está correto o que se afirma em:
	I, III e IV, apenas.
	II e IV, apenas.
	reposta
	I e III, apenas.
	II, III e IV, apenas.
	II, apenas.
	1 pontos   
	PERGUNTA 9
	Leia o enunciado a seguir.
	“Com a utilização crescente de sistemascurriculares pré-empacotados, adotados como sendo a forma curricular básica, não é exigida virtualmente nenhuma interação por parte do professor. Se praticamente tudo é racionalizado e especificado previamente à execução, então o contato entre os professores a respeito de assuntos curriculares reais é minimizado”.
	APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 162.
	Diante da crítica que Michel Apple (2002) faz aos programas de governos voltados a padronizar os currículos nacionais, assinale a alternativa correta.
	Não há interferência, por parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos currículos escolares das escolas brasileiras.
	As escolas têm autonomia pedagógica e administrativa para definir se vão seguir ou não as orientações da BNCC.
	A construção da BNCC foi feita pelos professores em cada um dos municípios brasileiros.
	Resposta
	A BNCC faz parte do que o autor chama de “sistemas curriculares pré-empacotados”, pois ao determinar um currículo comum não se considerou as práticas curriculares vivenciadas pelas escolas em suas realidades locais. 
	Os professores não devem exercer qualquer tipo de interferência nas políticas voltadas ao currículo.
	1 pontos   
	PERGUNTA 10
	A reforma do Ensino Médio surgiu como uma Medida Provisória (n. 746/2016) e posteriormente foi aprovada como lei. Trata-se de um conjunto de novas diretrizes que alteram a estrutura e o funcionamento do Ensino Médio. Entre as principais modificações podemos sublinhar: mudança no currículo; autonomia dos estudantes na escolha dos percursos formativos; aumento da carga horária de estudos; entre outros.
	A partir das informações apresentadas e dos estudos realizados, assinale a alternativa correta a seguir.
	Com as mudanças, o currículo se tornou mais flexível, e o estudante pode ir menos vezes à escola.
	A mudança provocada pela reforma do Ensino Médio fez com que a carga horária desse nível de ensino aumentasse para 2.100 horas anuais. 
	Não houve mudanças significativas no currículo do Ensino Médio; apenas a carga horária ficou maior.
	A reforma do Ensino Médio foi criada para atender especificamente aos povos indígenas e quilombolas.
	resposta
	O currículo do Ensino Médio permite ao estudante escolher, entre as grandes áreas do conhecimento, a que pretende dar mais enfoque nos estudos.