APOL 1 - Ciência, Educação e Tecnologia

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Disciplina(s):
Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Questão 1/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o trecho de texto a seguir sobre a utilização das tecnologias na educação:
“Propomos a utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da sociedade, como tal – como todas as tecnologias criadas pelo homem, como a escrita, por exemplo –, devem ter seu acesso democratizado, sendo desmitificadas. Os alunos devem ser educados para o domínio do manuseio da criação e interpretação de novas linguagens e forma de expressão e comunicação para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que propõe que a escola deve fazer o aluno aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias diante dos desafios, enfim, formar-se com e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional: Descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 15.
O uso das tecnologias educacionais, segundo as autoras do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, ocorreu de duas formas: utilização dos meios pelos meios e como uma fórmula para atender os problemas educacionais. Sobre as formas de utilização das tecnologias na educação, analise as afirmativas abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I.  (  ) Ao considerar que as tecnologias educacionais resolveriam os problemas da educação, as ações se concretizavam a partir da aplicação do conhecimento científico e eram organizadas para a solução de problemas educacionais.
II. (  ) A segunda forma de utilização das tecnologias ocorreu no Brasil até meados da década de 1980, quando a tecnologia educacional era compreendida como a relação entre tecnologia e educação.
III.(  ) Desde que foram conhecidas, as tecnologias educacionais sempre foram concebidas como instrumentos de apoio e interatividade com outros meios.
IV. ( ) Mesmo sendo apresentadas de uma outra forma, a tecnologia educacional precisa ser vista basicamente como utilização de meios.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
As afirmativas I, II são verdadeiras, e as afirmativas III e IV são falsas. "O uso das tecnologias educacionais foi caracterizado com base em dois pontos de vista: o primeiro vinculado à utilização dos meios pelos meios, e, o segundo, como uma 'fórmula' para atender aos problemas educacionais. O segundo ponto de vista foi amplamente difundido no Brasil até meados dos anos 1980, quando a tecnologia educacional era entendida fundamentalmente como a relação entre a tecnologia e a educação, que se concretizava em um conjunto dinâmico e aberto de princípios e processos de ação educativa, resultantes da aplicação do conhecimento científico e organizados para a solução ou encaminhamento de soluções para problemas educacionais. Ainda na década de 1980, sob a denominação de novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), as tecnologias educacionais foram utilizadas como instrumentos de apoio e interatividade com outros meios. Poderíamos prosseguir argumentando com diversos autores, mas o que temos percebido é que, às vezes, é dada uma nova roupagem para a conceitualização de tecnologia educacional, embora o enfoque principal permaneça na utilização dos meios. Por isso, concordamos com Niskier, ao citar Napoleão, quando diz que a tecnologia educacional, sabiamente, não se reduz à utilização de meios. Ela precisa necessariamente ser um instrumento mediador entre o homem e o mundo, o homem e a educação, servindo de mecanismo pelo qual o educando se apropria de um saber, redescobrindo e reconstruindo o conhecimento" (livro-base, p. 39).
Questão 2/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 10.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerça-se em quatro pilares. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que os quatro pilares da educação são:
Nota: 10.0
	
	E
	Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser.
Você acertou!
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são: 1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade; 2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações; 3) aprender a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos; 4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia” (livro-base, p. 25).
Questão 3/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia a afirmativa a seguir:
“Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos tecnológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 32. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, as tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	E
	O flanelógrafo é um exemplo de tecnologia independente.
Você acertou!
"Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos" (livro-base, p. 56).
 
Questão 4/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o seguinte excerto de texto:
“O papel da informática e das técnicas de comunicação com base digital não seria ‘substituir o homem’, nem aproximar-se de uma hipotética ‘inteligência artificial’, mas promover a construção de coletivos inteligentes, nos quais as potencialidades sociais e cognitivas de cada um poderão desenvolver-se e ampliar-se de maneirarecíproca. Dessa perspectiva, o principal projeto arquitetônico do séc. XXI será imaginar, construir e organizar o espaço interativo imóvel do ciberespaço”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LÉVY, P. Inteligência coletiva: Por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Edições Loyola, 1998. p. 25.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o ciberespaço é:
Nota: 10.0
	
	D
	Um lugar de comunicação, que vai além dos limites naturais de espaço e tempo.
Você acertou!
“[...] as tecnologias são produto de uma sociedade e de uma cultura que convivem no ciberespaço, lugar de comunicação, de sociabilidade, onde se cria uma nova modalidade de contato social que extrapola os limites naturais de espaço e tempo, aos quais a humanidade, até então, estava acostumada” (livro-base, p. 24).
Questão 5/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários e o educador o depositante. Em lugar de comunicar-se, o educador faz ‘comunicados’ e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 58.
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que a educação bancária privilegia:
Nota: 10.0
	
	D
	O aluno passivo ao receber o conhecimento.
Você acertou!
“Nessa aldeia global, o professor ainda se considera um ser superior que ensina a ignorantes. Isso forma uma ‘consciência bancária’ – o aluno recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito do professor” (livro-base, p. 46,47).
Questão 6/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o seguinte extrato de texto:
“García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque, qualquer que seja a TIC [Tecnologias de Informação e Comunicação] empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros –, conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRITO, G. da S.; BOENO, R. K. de S.; BOENO, R. K. A inserção de tecnologias na prática docente: Fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL, 2012. <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/372/885>. Acesso em 12 maio 2017.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta tais dimensões:
Nota: 10.0
	
	E
	Dimensão econômico-laboral; dimensão político-governamental; dimensão sociocultural.
Você acertou!
Garcia-Vera, segundo o livro-base, propõe que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (livro-base, 27,28).
Questão 7/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia a seguinte afirmativa de Vani Kenski:
“As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e nos acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007. p. 19.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre as diversas concepções de tecnologias, é correto afirmar que esse termo pode ser definido como:
I. Maneira como os homens utilizam a cognição para elaborar ideias empíricas.
II. Processo contínuo por meio do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida.
III. Conjunto de técnicas ou de todas as técnicas e sofisticação da técnica.
IV. Aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	D
	II e IV
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras. Bueno conceitua tecnologia como: um processo contínuo por meio do qual a humanidade molda, modifica ou gera a sua qualidade de vida. Há uma constante necessidade de o ser humano criar a sua capacidade de interagir com a natureza, produzindo instrumentos desde os mais primitivos até os mais modernos, utilizando-se de um conhecimento científico para aplicar a técnica e modificar, melhorar, aprimorar os produtos oriundos do processo de interação deste com a natureza e com os demais seres humanos (livro-base, p. 33). O desenvolvimento da ciência se associou ao desenvolvimento tecnológico, isto é, à tecnologia é à aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático (livro-base, p. 22). As afirmativas I e III são falsas, pois, segundo Gama, tecnologias não é a “maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não é o conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica. A passagem da técnica para a tecnologia (e esta não exclui a primeira) não é a questão da graduação ou desenvolvimento interno ao campo das técnicas: é a questão que se refere à formação socioeconômica em que se realiza. Não se distingue desse modo técnica de tecnologia, e, em segundo lugar, há muitas coisas que os homens fazem que não são técnicas (livro-base, p. 31,32).
Questão 8/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o que José Manuel Moran aponta sobre o uso do vídeo como recurso didático:
“O vídeo ajuda a um bom professor, atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional. O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer, e entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não ‘aula’, o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas, ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras dinâmicas da aula”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAN, José Manuel. O vídeo na sala de aula. Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27-35, jan./abr. 1995. p. 28.
É possível planejar uma aula com o uso de filmes de duas formas: aula em função do filme e filme em função da aula. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I   (  ) Em uma aula em função do filme, utiliza-se um filme já existente, o qual, ao ser produzido, não teve como meta atingir os objetivos específicos da aula em que será utilizado.
II. (  ) Ao utilizar o filme em função da aula, tem-se ao alcance um filme produzido com a finalidade de alcançar os objetivos específicos da aula.
III. (  ) Em um filme em função da aula, o professor deve assistir ao filme primeiramente com seus alunos, mesmo que não tenha assistido anteriormente, pois, dessa forma, descobremjuntos o que será apresentado.
IV. (  ) O professor deve primeiramente assistir ao filme que irá utilizar em sala de aula e, em seguida, deverá planejar as estratégias de desenvolvimento da aula, de motivação. 
Agora, marque a a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	B
	V – V – F – V
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
Quando trabalhamos com filmes, podemos planejar a nossa aula de duas formas: – aula em função do filme, na qual se utiliza um filme já preparado, que, consequentemente, não teve a sua realização voltada para o alcance dos objetivos específicos da aula em que será utilizado; – filme em função da aula, na qual o filme é realizado tendo em vista os objetivos específicos da aula (livro-base, p. 53).
Questão 9/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCELIN, M. M. Ciência: Senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. <http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf>. Acesso em 5 jan. 2015.
O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o senso comum se baseia:
Nota: 10.0
	
	B
	Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite de nossas crenças.
Você acertou!
O conhecimento em nível do senso comum “se baseia em conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida, ou seja, do nosso dia a dia” (livro-base, p. 21).
Questão 10/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA
Leia o excerto de texto a seguir:
“Educação e tecnologia não são termos teóricos e abstratos, mas dimensões com conteúdos de práticas e de existência vivenciados através da história e retomados hoje em novas perspectivas face aos desafios impostos pelos padrões valorativos do homem moderno e pelas transformações tecnológicas que o envolvem”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, J. A. O diálogo da educação com a tecnologia. <http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/1985/1392>. Acesso em 26 abr. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre educação e tecnologia, analise as seguintes asserções:
I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola. 
PORQUE
II. A escola poderá manter-se, dessa forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento. 
A respeito dessas asserções, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
A asserção I está correta, pois “concordamos com Bastos [...] quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos” (livro-base, p. 22). A asserção II contraria a ideia expressa na asserção I, porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação, entretanto, “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito a construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los” (livro-base, p. 23).
Disciplina(s):
 
Ciência, Educação e Tecnologia 
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ELETIVA
 
Questão 1/10 
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Ciência, Educação e Tecnologia 
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ELETIVA
 
Leia o trecho de texto a seguir sobre a utilização das tecnologias na educação:
 
“Propomos a utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da 
sociedade, como tal 
–
 
como todas as tecnologias criadas pelo homem, como a escrita, por 
exemplo 
–
, devem ter seu acesso democratizado, sendo desmitificadas. Os a
lunos devem ser 
educados para o domínio do manuseio da criação e interpretação de novas linguagens e forma de 
expressão e comunicação para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. 
Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser u
m meio de concretizar o discurso que 
propõe que a escola deve fazer o aluno aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias 
diante dos desafios, enfim, formar
-
se com e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar”.
 
 
Após esta avaliação
, ca
so queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes. 
Tecnologia Educacional:
 
Descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 15.
 
O uso das tecnologias educacionais, segundo as autoras do livro
-
base 
Ed
ucação e novas 
tecnologias: Um (re)pensar
, ocorreu de duas formas: utilização dos meios pelos meios e como 
uma fórmula para atender os problemas educacionais. Sobre as formas de utilização das 
tecnologias na educação, analise as afirmativas abaixo e assina
le V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
 
 
I. 
 
( 
 
) Ao considerar que as tecnologias educacionais resolveriam os problemas da educação, as 
ações se concretizavam a partir da aplicação do conhecimento científico e eram organizada
s para 
a solução de problemas educacionais.
 
 
II. ( 
 
) A segunda forma de utilização das tecnologias ocorreu no Brasil até meados da década de 
1980, quando a tecnologia educacional era compreendida como a relação entre tecnologia e 
educação.
 
 
III.( 
 
) Desde
 
que foram conhecidas, as tecnologias educacionais sempre foram concebidas como 
instrumentos de apoio e interatividade com outros meios.
 
 
IV. ( ) Mesmo sendo apresentadas de uma outra forma, a tecnologia educacional precisa ser vista 
basicamente como utili
zação de meios.
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
 
 
C
 
V 
–
 
V 
–
 
F 
–
 
F
 
Você acertou!
 
As afirmativas I, II são verdadeiras, e as afirmativas III e IV são falsas.
 
"O uso das tecno
logias educacionais foi caracterizado com base em dois pontos de vista: o primeiro vinculado à 
utilização dos meios pelos meios, e, o segundo, como uma 'fórmula' para atender aos problemas educacionais. O segundo ponto d
e vista foi amplamente difundido no 
Brasil até meados 
dos anos 1980, quando a tecnologia educacional era entendida fundamentalmente como a relação entre a tecnologia e a educação,
 
que se concretizava em um conjunto dinâmico e aberto 
de princípios e processos de ação educativa, resultantes da
 
aplicação do conhecimento científico e organizados para a solução ou encaminhamento de soluções para problemas 
educacionais. Ainda na década de 1980, sob a denominação de
 
novas tecnologias de informação e comunicação
 
(NTIC), as tecnologias educacionais foram utilizadas como instrumentos 
de apoio e interatividade com outros meios. Poderíamos prosseguir argumentando com diversos autores, mas o que temos percebid
o é que, às vezes, é dada uma nova roupagem para a 
conceitua
lização de
 
tecnologia educacional
, embora o enfoque principal permaneça na utilização dos meios. Por isso, concordamos com Niskier, ao citar Napoleão, quando 
diz que a 
tecnologia educacional, sabiamente, não se reduz à utilização de meios. Ela precisa nece
ssariamente ser um instrumento mediador entre o homeme o mundo, o homem e a educação, 
servindo de mecanismo pelo qual o educando se apropria de um saber, redescobrindo e reconstruindo o conhecimento" (livro
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base, p. 39).
 
 
Questão 2/10 
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Ciência, Educação e Tecnologia 
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ELETIVA
 
Leia o seguinte fragment
o de texto:
 
Disciplina(s): 
Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA 
Questão 1/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA 
Leia o trecho de texto a seguir sobre a utilização das tecnologias na educação: 
“Propomos a utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da 
sociedade, como tal – como todas as tecnologias criadas pelo homem, como a escrita, por 
exemplo –, devem ter seu acesso democratizado, sendo desmitificadas. Os alunos devem ser 
educados para o domínio do manuseio da criação e interpretação de novas linguagens e forma de 
expressão e comunicação para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. 
Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que 
propõe que a escola deve fazer o aluno aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias 
diante dos desafios, enfim, formar-se com e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional: Descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 15.
 
O uso das tecnologias educacionais, segundo as autoras do livro-base Educação e novas 
tecnologias: Um (re)pensar, ocorreu de duas formas: utilização dos meios pelos meios e como 
uma fórmula para atender os problemas educacionais. Sobre as formas de utilização das 
tecnologias na educação, analise as afirmativas abaixo e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) Ao considerar que as tecnologias educacionais resolveriam os problemas da educação, as 
ações se concretizavam a partir da aplicação do conhecimento científico e eram organizadas para 
a solução de problemas educacionais. 
 
II. ( ) A segunda forma de utilização das tecnologias ocorreu no Brasil até meados da década de 
1980, quando a tecnologia educacional era compreendida como a relação entre tecnologia e 
educação. 
 
III.( ) Desde que foram conhecidas, as tecnologias educacionais sempre foram concebidas como 
instrumentos de apoio e interatividade com outros meios. 
 
IV. ( ) Mesmo sendo apresentadas de uma outra forma, a tecnologia educacional precisa ser vista 
basicamente como utilização de meios. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
C V – V – F – F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II são verdadeiras, e as afirmativas III e IV são falsas. "O uso das tecnologias educacionais foi caracterizado com base em dois pontos de vista: o primeiro vinculado à 
utilização dos meios pelos meios, e, o segundo, como uma 'fórmula' para atender aos problemas educacionais. O segundo ponto de vista foi amplamente difundido no Brasil até meados 
dos anos 1980, quando a tecnologia educacional era entendida fundamentalmente como a relação entre a tecnologia e a educação, que se concretizava em um conjunto dinâmico e aberto 
de princípios e processos de ação educativa, resultantes da aplicação do conhecimento científico e organizados para a solução ou encaminhamento de soluções para problemas 
educacionais. Ainda na década de 1980, sob a denominação de novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), as tecnologias educacionais foram utilizadas como instrumentos 
de apoio e interatividade com outros meios. Poderíamos prosseguir argumentando com diversos autores, mas o que temos percebido é que, às vezes, é dada uma nova roupagem para a 
conceitualização de tecnologia educacional, embora o enfoque principal permaneça na utilização dos meios. Por isso, concordamos com Niskier, ao citar Napoleão, quando diz que a 
tecnologia educacional, sabiamente, não se reduz à utilização de meios. Ela precisa necessariamente ser um instrumento mediador entre o homem e o mundo, o homem e a educação, 
servindo de mecanismo pelo qual o educando se apropria de um saber, redescobrindo e reconstruindo o conhecimento" (livro-base, p. 39). 
 
Questão 2/10 - Ciência, Educação e Tecnologia - ELETIVA 
Leia o seguinte fragmento de texto: