PROVAVA ALFABETIZAÇÃO E ALETRAMENTO

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Pergunta 1 
De acordo com Vygotsky, a definição de fase pré-verbal do pensamento é: 
 
1. Fase em que a criança domina a linguagem, demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar 
instrumentos e meios para atingir objetivos. 
2. Fase de escrita relacionada à utilização adequada dos verbos. 
3. Fase em que a criança, mesmo antes de dominar a linguagem, demonstra capacidade de resolver problemas 
práticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos. 
4. Fase em que realiza atividades com autonomia. 
5. Fase em que a criança brinca com jogos de regras. 
 
Pergunta 3 
As práticas multiletradas se originaram com “as mudanças sociais, culturais e tecnológicas advindas da era do ciberespaço. 
Com isso, o cidadão contemporâneo precisa tornar-se aberto à diversidade cultural, respeitar a pluralidade étnica e saber 
conviver on-line” (DIAS, 2012, p. 8). 
Não fazem parte de práticas multiletradas: 
( I ) Capacidade de lidar coma multimodalidade textual, ou seja, a capacidade de ler, produzir ou assistir textos, tanto orais 
e escritos quanto digitais ou impressos, que combinem diversos modos semióticos ,linguístico,imagético, sonoro, gestual e 
espacial. 
( II ) Utilizar o livro didático como única fonte de leitura e escrita em sala de aula. 
(III ) Desprezar as diferentes linguagens apresentadas pelos alunos. 
( IV ) Priorizar o ensino e avaliação de textos narrativos. 
 ( V ) Letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo 
da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética. 
 
1. I, II, III, IV e V. 
2. IV e V. 
3. II, III e IV. 
4. I e IV. 
5. I, IV e V. 
 
 Pergunta 4 
 
O exemplo acima pode referir-se a qual hipótese de escrita? 
 
1. Hipótese da garatuja. 
2. Hipótese pré-silábica. 
3. Hipótese icônica. 
4. Hipótese alfabética. 
5. Hipótese silábica. 
 
Pergunta 5 
De acordo com as pesquisas de Vygotsky, é incorreto afirmar: 
 
1. Para Vygotsky, o pensamento deixa de ser biológico, como o dos primatas, para se tornar histórico-social, 
diferenciando o homem dos outros animais. Sua principal marca é a construção dos significados das palavras. 
 
2. O jogo e a brincadeira formam zonas de desenvolvimento. No brinquedo a criança se comporta de forma menos 
avançada do que nas atividades da vida real. 
 
3. Reconhecendo a existência dos níveis real e potenciaL, Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal como 
a distância entre um nível e outro. 
 
4. Para Vygotsky, é o pensamento verbal que nos ajuda a organizar a realidade em que vivemos. 
 
5. A generalização e a abstração só se dão pela linguagem e com base nelas melhor compreendemos e organizamos o 
mundo à nossa volta. 
 
 
Pergunta 6 
 
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita? 
 
1. Hipótese icônica. 
2. Hipótese silábico-alfabética. 
3. Hipótese alfabética. 
4. Hipótese pré-silábica. 
5. Hipótese silábica. 
 
Pergunta 7 
Luria desenvolveu um método de investigação, cujo objetivo era conhecer o desenvolvimento dos signos na criança. Em 
sua pesquisa, identificou o seguinte: 
 
1. A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da 
escrita. 
 
2. A linguagem oral, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita. 
 
3. Os gestos, o brinquedo, o desenho e as cópias como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita. 
 
4. A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o treino das letras como instrumentos relacionados à aprendizagem da 
escrita. 
 
5. A linguagem oral, os gestos e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita. 
 
Pergunta 8 
Segundo Emilia Ferreiro, a psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz: 
1. necessita de liberdade assistida até sua adolescência, para garantir sua plena e efetiva alfabetização em todos os 
campos do conhecimento. 
 
2. pode adquirir o conhecimento de maneira natural, fazendo com que o conhecimento seja obtido por intermédio da 
escola e seu meio familiar. 
 
3. permite que a alfabetização seja realizada de maneira autônoma, sem a intervenção, em nenhum momento de um 
orientador, professor ou instrutor. 
 
 
4. se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos 
segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético.