Estudos disciplinares II questionario I

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 CONTEÚDO 
Usuário 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 14/04/20 23:24 
Enviado 14/04/20 23:44 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 19 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua 
existência na relação com o outro pela participação na 
construção coletiva da sociedade. 
Respostas: a. 
O direito que todo cidadão tem ao voto secreto. 
 
b. 
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs 
instauradas nas diferentes instâncias de governo. 
 
c. 
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos 
sobre os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. 
 
d. 
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua 
existência na relação com o outro pela participação na 
construção coletiva da sociedade. 
 
e. 
O conjunto de técnicas e recursos educacionais 
possuídos por cada professor. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a competência política do professor deverá 
envolvê-lo na participação de criações, discussões e 
entendimentos das regras que garantam a ética na sua 
profissão, bem como o exercício de direitos e deveres. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Analise a afirmação abaixo: 
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e 
evitar o ‘discurso competente’.” 
Agora, aponte o que a autora quer dizer: 
I) Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível. 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_71409_1&content_id=_1009233_1&mode=reset
II) Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a 
qualidade no ensino, mas não se explicita ao certo o que isso significa. 
III) O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter 
ideológico. 
IV) Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar 
alcançar a qualidade e a competência no ensino. 
Resposta Selecionada: b. 
Apenas II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
b. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
c. 
Apenas III está correta. 
 
d. 
Apenas IV está correta. 
 
e. 
Todas estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso 
retórico para conceituar qualidade, um discurso primoroso, 
porém vazio de conteúdo. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Com relação à dimensão técnica é correto afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras 
dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas. 
Respostas: a. 
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho 
educativo, uma vez que envolve o cumprimento de 
receitas e modelos e a ausência de reflexão, portanto, 
deve ser eliminada. 
 
b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras 
dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas. 
 
c. 
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
d. 
A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao 
formalismo. 
 
e. 
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos 
 
educativos relacionados ao ensino de matemática. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica 
envolve a ação com poiésis, ou seja, com a presença de 
uma dimensão também poética, que garante a imaginação 
criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como 
componentes dessa habilidade técnica especial, a razão 
mais a sensibilidade. Portanto, não basta apenas conhecer e 
aplicar técnicas educacionais com competência, é preciso 
criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações de 
aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação 
tecnicistas. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando 
trabalhamos em Educação, possui muitas e complexas implicações, 
dentre as quais: 
I – Facilitar a flexibilidade curricular. 
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas. 
III – Superar a cultura do individualismo. 
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações 
pessoais apenas entre os professores. 
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as 
pessoas trabalhem segundo suas potencialidades, desenvolvendo 
atividades abertas que gerem a autoestima. 
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente 
metodológica. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e V 
Respostas: a. 
I, III e V 
 
b. 
I, II, III e V 
 
c. 
I, IV, V e VI 
 
d. 
II, III e V 
 
e. 
I, II, III, IV, V e VI 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, 
há que se mudar, além da cultura da instituição, também a 
das estruturas educativas. A criação de espaços adequados 
de convivência deve considerar as relações pessoais entre 
 
professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve 
ser considerada como uma técnica pedagógica ou uma 
questão metodológica, mas como uma opção social, cultural, 
ética e política. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade 
implica reconhecer as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de 
aprendizagem, tendo: 
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa 
em ações capazes de atender a todos os alunos. 
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais. 
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma 
metodologia. 
Está correta apenas a alternativa: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I e II. 
Respostas: a. 
I. 
 
b. 
III. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
I e II. 
 
e. 
I e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade 
implica considerar a diversidade não como uma técnica 
pedagógica ou uma questão meramente metodológica, mas 
como uma opção social, cultural, ética e política. Não se 
pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada 
ser humano diferente e único. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez 
novas competências para ensinar discutidas por Perrenoud. Qual 
afirmativa abaixo contém essas competências? 
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a 
progressão das aprendizagens. 
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver 
os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. 
III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da 
 
escola. 
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação 
contínua. 
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da profissão e utilizar novas 
tecnologias. 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I, II, IV e V. 
Respostas: a. 
Apenas III. 
 
b. 
Apenas II, III e IV. 
 
c. 
Apenas I, II e III. 
 
d. 
Apenas I, II, III e IV. 
 
e. 
Apenas I, II, IV e V. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: são também novas competências para 
ensinar, segundo Perrenoud, trabalhar em equipe, bem 
como participar da administração da escola. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), 
distintas dimensões: técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é 
correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação 
entre elas. 
Respostas: a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação 
entre elas. 
 
b. 
A dimensão técnica é mais importante porque garante o 
domínio do contexto de atuação do professor. 
 
c. 
A dimensão política sóé possível de compor a prática 
docente em um contexto escolar tradicional. 
 
d. 
A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes 
dimensões. 
 
e. 
A dimensão estética não existe. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: se na prática docente encontramos as 
dimensões técnica, estética, política/ética; certamente devem 
relacionar-se na composição de uma competência 
profissional que reflete sobre todas as dimensões que a 
compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma 
dimensão da outra. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das afirmativas 
abaixo e assinale a alternativa que corresponda à sequência correta: 
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente 
deve possuir boas qualidades. 
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo. 
( ) O que se qualifica como bom tem caráter cultural e histórico, sendo 
necessária uma atitude crítica. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, V. 
Respostas: a. 
V, F, V. 
 
b. 
F, F, V. 
 
c. 
V, V, V. 
 
d. 
F, F, F. 
 
e. 
V, V, F. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: é possível se falar em competência específica 
do professor levando em consideração saberes a ensinar e 
domínio de saberes para ensinar. Esses saberes ou 
qualidades são construídos e reconstruídos em diferentes 
contextos analisados por atitude crítica do docente. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos 
estudos, considerar o trabalho pedagógico levando-se em conta a 
diferença é: 
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como 
compreendemos o mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade 
de opiniões é preciso harmonizar as ações em sala de aula, 
promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam 
pessoas diferentes. 
 
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como 
compreendemos o mundo e a nós mesmos. 
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que 
como tem origens e situações sociais diferentes, precisam aprender 
conteúdos diferentes, porém através de estratégias iguais. 
IV - Verificar a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao 
social, formada pelo conjunto das singularidades, mas também das 
semelhanças que unem o tecido social. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV. 
Respostas: a. 
I e III. 
 
b. 
I e IV. 
 
c. 
II e IV. 
 
d. 
II e III. 
 
e. 
III e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as 
diferenças busca o sucesso da aprendizagem tratando 
conteúdos iguais estrategicamente trabalhados de formas 
diferentes para diferentes alunos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, 
podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes 
culturas e em diferentes contextos históricos. 
Respostas: a. 
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são 
sempre as mesmas em qualquer contexto histórico. 
 
b. 
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade 
docente de dominar muitos conhecimentos. 
 
c. 
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes 
culturas e em diferentes contextos históricos. 
 
d. 
Controlar a produtividade com eficiência é a base da 
 
“qualidade na educação”. 
 
e. 
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso 
objetivo, porém rico em conteúdos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: no Brasil, por exemplo, a qualidade na 
educação tem sido vista por diferentes concepções e 
práticas que se confrontam, avançam ou recuam. Apenas 
citando recentes movimentos, o de renovação pedagógica 
do final dos anos 1970 e a qualidade neoliberal dos anos 
1980, com suas concepções diferenciadas nos diferentes 
contextos históricos. 
 
Terça-feira, 14 de Abril de 2020 23h44min10s BRT 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10