matematica 3..

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
3
a
 aula 
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Exercício: CEL0353_EX_A3_201903380057_V3 13/04/2020 
Aluno(a): ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. 
DA MATEMÁTICA 
201903380057 
 
 
 
 1
a
 Questão 
 
 
 
 Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender: 
 
 os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração. 
 o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos. 
 o conceito da operação, cálculo da área e o sistema de numeração. 
 o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
 os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas. 
Respondido em 13/04/2020 17:50:34 
 
 
Explicação: 
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
 
 
 
 
 2
a
 Questão 
 
 
 
 A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da 
forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a 
situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. 
Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no 
espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. 
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a 
figura), a opção correta é: 
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 O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
 O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança. 
 O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
Respondido em 13/04/2020 17:51:11 
 
 
 
 
 3
a
 Questão 
 
 
 
 Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para 
a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a 
alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que 
correspondem aos objetos trazidos pela professora. 
 
 Esfera, cubo e quadrado 
 Círculo, paralelepípedo e cubo 
 Círculo, retângulo e cubo 
 Esfera, quadrado e cilindro 
 Esfera, paralelepípedo e cilindro 
Respondido em 13/04/2020 17:51:33 
 
 
Explicação: 
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva contínua. A esfera é uma 
forma circular com a forma de bola. 
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces (paralelogramos). Uma caixa de sapatos 
pode ter a forma de um paralelepípedo. 
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que existe a possibilidade 
desse objeto rolar, se for colocado sobre uma superfície plana levemente inclinada. O tambor tem 
a forma de um cilindro. 
 
 
 
 
 4
a
 Questão 
 
 
 
 Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações 
artísticas e culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que 
fazem parte de nosso cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e 
interesse nas crianças por possuir cinco lados de mesmo tamanho. De qual figura 
geométrica estamos falando? 
 
 Paralelogramo 
 Hexágono 
 Pentágono 
 Triangulo Equilátero 
 Losango 
Respondido em 13/04/2020 17:52:09 
 
 
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono 
 
 
 
 
 5
a
 Questão 
 
 
 
 Assinale a alternativa correta: 
 
 Todo triângulo possui dois lados iguais. 
 Todo triângulo possui lados iguais. 
 Todo triângulo possui três ângulos. 
 Todo triângulo possui lados diferentes. 
 Todo triângulo possui ângulos iguais. 
Respondido em 13/04/2020 17:52:09 
 
 
 
 
 6
a
 Questão 
 
 
 
 A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante 
atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a 
alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de 
maquetes favorece explorar com as crianças. 
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças 
(II) Explorar atividades de localização com as crianças 
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica 
 
 As experiências II e III estão corretas 
 Somente a experiência I está correta 
 Somente a experiência III está correta 
 As experiênciasI e II estão corretas 
 As experiências I e III estão corretas 
Respondido em 13/04/2020 17:52:37 
 
 
 
 
 7
a
 Questão 
 
 
 
 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido 
pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um 
contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um espaço representativo. 
Assinale a alternativa que apresenta objetos que NÃO pertencem ao espaço 
perceptivo da criança. 
 
 Dado e caixa de sapato 
 Ponto, reta e plano 
 Folha de papel e moeda 
 Quadro e tampo da mesa 
 Bola, tubo de cola e lápis 
Respondido em 13/04/2020 17:52:45 
 
 
Explicação: 
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. Podem ser concebidos de 
maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem parte desse espaço. 
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que permite ter conhecimento 
dos objetos resultando de um contato direto com eles. 
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os objetos em sua ausência ou 
quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência daqueles não percebidos. 
 
 
 
 
 8
a
 Questão 
 
 
 
 Observe o encaminhamento proposto numa classe de 4o ano do Ensino Fundamental 
para uma atividade de resolução de problema. Após a leitura de um encarte de jornal, 
em que um produto era anunciado por R$ 1,99, a professora perguntou: - Quanto se 
pagará por cinco deles? Ela solicitou que o problema fosse resolvido sem lápis e 
papel. Fernanda levantou o dedo e disse: - R$ 9,95. A professora pediu que ela 
explicasse para os colegas como havia chegado a tal resultado. - Bem, eu fiz assim: 
Um produto custa R$ 1,99, então, fiz de conta que eram dois reais porque é mais 
fácil calcular; 5 vezes 2 reais dá 10 reais e, aí, eu tirei um centavo de cada = cinco 
centavos. Então, 10 reais menos 5 centavos dá nove reais e noventa e cinco centavos. 
A situação descrita acima está relacionada com qual conteúdo de matemática 
trabalhado pela professora? 
 
 O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas. 
 Noções de fatoração e probabilidades. 
 O algoritmo da adição, subtração e multiplicação. 
 Relações de potenciação, múltiplos e divisores. 
 Resolução de problemas pela memorização e sequenciação; 
Respondido em 13/04/2020 17:52:50 
 
 
Explicação: 
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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