CONT MET E PRAT DE ENSINO Da matemática

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Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O número 457 pode ser representado por: 
 
 4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas. 
 4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades. 
 4 centenas, 5 centenas e 7 unidades. 
 4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades. 
 4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas. 
Respondido em 30/08/2020 22:11:20 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele: 
 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a 
função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de 
unidade. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes. 
Respondido em 30/08/2020 22:12:16 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição? 
 
 87642 
 
87864 
 
76842 
 
87764 
 
78246 
Respondido em 30/08/2020 22:12:57 
 
 
Explicação: Coloca-se em ordem decrescente e sem repetição de algarismos, logo a resposta correta 
é 87642. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número? 
 
 Classificar, ordenar, medir e codificar 
 
Contar, incluir, medir e codificar 
 
Classificar, contar, ordenar e medir. 
 Contar, ordenar, medir e codificar 
 
Organizar, ordenar, medir e codificar. 
Respondido em 30/08/2020 22:13:15 
 
 
 
5 
 Questão 
 
No número: 10056, o algarismo 5 representa: 
 
 5 centésimos. 
 5 centenas. 
 5 dezenas. 
 5 décimos. 
 5 unidades. 
Respondido em 30/08/2020 22:13:31 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele 
distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças 
completassem os quadrinhos vazios com números: 
 
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus 
estudantes com esta atividade? 
 
 
Desenho livre. 
 
Sistema de numeração decimal. 
 Associação numérica. 
 Conservação de quantidades. 
 
Combinatória. 
Respondido em 30/08/2020 22:13:45 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O número 5 847 203 682 tem: 
 
 10 classes. 
 
5 classes. 
 10 ordens. 
 
3 classes. 
 
4 ordens. 
Respondido em 30/08/2020 22:13:58 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é: 
 
 
Da 6° ordem. 
 Da 1° ordem. 
 
Da 5° ordem. 
 
Da 2° ordem. 
 
Da 4° ordem. 
Respondido em 30/08/2020 22:14:24 
 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com 
diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para 
codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra 
incluído? 
 
 Numero Ordinal 
 
Numero Cardinal 
 Numero Decimal 
 
Numero Inteiro 
 
Numero Fracionário 
Respondido em 30/08/2020 22:14:56 
 
 
Explicação: O Numero Ordinal é usado para determinar a posição 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma 
avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-se que a 
criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa: 
 
 
Juntar por semelhança / separar por diferença 
 Todas as respostas estão corretas 
 
Observar 
 
Manipular 
 
Descobrir as propriedades 
Respondido em 30/08/2020 22:14:58 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele: 
 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a 
função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de 
unidade. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes. 
Respondido em 30/08/2020 22:15:00 
 
 
 
4 
 Questão 
 
"Sistema de numeração decimal é o tipo de representação que usamos hoje para 
expressar quantidades, medidas e códigos (o número da conta corrente do banco, por 
exemplo) e para realizar operações. 
Alguns povos, entretanto, teriam usado o sistema de numeração duodecimal (base 
12) por sua proximidade com fenômenos da natureza, como o número de voltas que 
a Lua dá em torno da Terra durante um ano. O sistema decimal prevaleceu na cultura 
ocidental. Mas ainda guardamos muita influência de outras bases. Por exemplo, 
dividimos os dias em 24 horas (12 para o dia e 12 para a noite), usamos a contagem 
por dúzias em determinadas situações e unidades como o pé (que tem 12 polegadas) 
para alguns tipos de medida (em embarcações, por exemplo)." 
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/roteiro-didatico-sistema-numeracao-
decimal-1-2-3-anos-634993.shtml?page=1 
Com relação ao sistema decimal e suas características é somente correto afirmar que 
(I) Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. 
Isso significa que o valor de cada algarismo depende do lugar que ele ocupa na 
escrita. 
(II) Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a 
multiplicação do algarismo por uma potência de 10 (1, 10, 100, 1000...). 
(III) No sistema decimal, o número 317, por exemplo, é a composição de 3 x 10² + 1 
x 10¹ + 7 x 100. 
 
 II e III 
 I, II e III 
 I 
 I e III 
 I e II 
Respondido em 30/08/2020 22:15:02 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende 
diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes 
recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de 
numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e 
saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem 
matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:15:03 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a 
única alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração 
Decimal. 
 
 ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos 
 
utilizar nove algarismos e mais o zero 
 possuir uma infinidade de algarismos e ser posicional 
 
utilizar a base dez, o zero e ser posicional 
 
utilizar nove algarismos e ser posicional 
Respondido em 30/08/2020 22:15:07 
 
 
GabaritoComentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a 
decomposição: 
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João. 
 
 
5034 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468643&cod_hist_prova=203566501&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468643&cod_hist_prova=203566501&pag_voltar=otacka
 4035 
 
4305 
 
5305 
 
4513 
Respondido em 30/08/2020 22:15:08 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O 
número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O 
número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações 
são falsas. 
 
 II,V 
 
I - III 
 
I - IV 
 
I- II - IV 
 
I, II, III, IV, V. 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
João utiliza a contagem para se lembrar do número de figurinhas que trocou com seu amigo André - 
trocou seis - sem ser necessário lembrar-se exatamente da lista das figurinhas que foram trocadas. 
A memória do número já é o bastante até para fazer outras trocas, já que o amigo ficou devendo 
algumas figurinhas. Esta situação exemplifica que João: 
 
 
Usou a contagem para lembrar quantidades; 
 
Ainda não reconhece o padrão de contagem; 
 Necessita das figurinhas para poder contar até seis; 
 Resolve problemas de contagem; 
 
Não consegue memorizar quantidades; 
Respondido em 30/08/2020 22:15:43 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteúdo da aula 1 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a 
representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e 
o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os 
números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente 
a representação desses números. 
 
 
Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos 
 
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos 
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas 
 
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas 
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas 
Respondido em 30/08/2020 22:15:45 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O número 571,23 é composto por: 
 
 
3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos. 
 1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos. 
 
1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar. 
 5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas. 
 
5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos. 
Respondido em 30/08/2020 22:15:46 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos 
agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, 
respectivamente, os agrupamentos utilizados acima. 
 
 
de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4 
 
de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7 
 de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24 
 de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100 
 
de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10 
Respondido em 30/08/2020 22:15:49 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 
pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu: 
 
 6859 livros 
 
60 859 livros 
 6 589 livros 
 
68 590 livros. 
Respondido em 30/08/2020 22:15:51 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O número 5087 pode ser decomposto da seguinte forma: 
 
 
( ) 5 x 1000 + 0 x 8 + 1 x 7 
 ( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 7 x 1. 
 
( ) 5 x 100 + 8 x 100 + 7 x 1. 
 ( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 0 x 7. 
 
( ) 5 x 100 + 8 x 10 + 0 x 8 
Respondido em 30/08/2020 22:15:53 
 
 
Explicação: 
A resposta marcada está correta, diante das demais alternativas. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema 
de numeração. 
Observe o número que está representado no ábaco: 
 
Que número é esse? 
 
 (B) 314 
 (A) 413 
 
(D) 35 
 
(C) 44 
Respondido em 30/08/2020 22:15:55 
 
 
Explicação: 
(E) 8 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Indique a alternativa que define NUMERAL 
 
 
Símbolo numérico que usamos para formar os numerais escritos. 
 Representação escrita ou falada de um número. 
 É uma linguagem matemática 
 
Ideia de quantidade obtida ao realizar uma contagem, ordenação ou medição. 
 
É um senso numérico. 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas 
ter um diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez 
mais preparados e conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem 
para um novo olhar sobre o profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é 
essencial para o ingresso de profissionais em um mercado tão competitivo e veloz. 
 
 
A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa 
 
A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira 
 
Ambas as afirmativas são falsas 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira 
Respondido em 30/08/2020 22:16:54 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, 
medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos 
cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como 
contagem: 
 
 
Preciso de 45 metros de fita verde. 
 Eu sou o número cinco na lista da minha turma. 
 
Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o 
número 358. 
 
O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan 
 
O número do meu CPF é: 245 708 567-90 
Respondido em 30/08/2020 22:16:56 
 
 
Explicação: 
Os numerais podem ser cardinais ou ordinais. O número cardinal é aquele 
que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica 
a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental 
que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os 
procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo. 
 
 
Copiar os números do quadro 
 
Recitar repetidamente os números 
 Fazer ditado de números 
 Agrupar e fazer contagens com materiais 
 
Escrever o mesmo número muitas vezes 
Respondido em 30/08/2020 22:16:59 
 
 
Explicação: 
A única alternativa possível é agrupar e fazer contagens, as demais demonstram um ensino 
equivocado da Matemática, mais preocupado com o decorar do que com a real compreensão dos 
conceitos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da 
ideia de números, EXCETO: 
 
 
Ordenação. 
 
Contagem, recontagem e sobrecontagem. 
 Algoritmos. 
 
Inclusão hierárquicaCorrespondência um a um. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:01 
 
 
 
5 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468922&cod_hist_prova=203566582&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468922&cod_hist_prova=203566582&pag_voltar=otacka
 
No numeral 5834621, o algarismo 8 é de: 
 
 
Segunda Ordem 
 
Sexta Classe 
 
Oitava Classe. 
 Sexta Ordem. 
 Terceira Classe. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:04 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições: 
(I) 87 centenas + 54 unidades 
(II) 875 dezenas + 4 unidades 
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades 
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima. 
 
 (I),(II) e (III) estão corretas 
 
Nenhuma delas está correta 
 
Apenas (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas (I) e (III) estão corretas 
 
Apenas (II e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:17:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO: 
 
 OS elementos tem posição definida na ordenação. 
 
Ênfase nas diferenças. 
 
Base para construção de conceito de número. 
 Ênfase nas semelhanças. 
 
Relação de diferença que possa ser quantificada. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:07 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468922&cod_hist_prova=203566582&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068468922&cod_hist_prova=203566582&pag_voltar=otacka
8 
 Questão 
 
O sistema atual (Sistema Decimal de Numeração) foi inventado pelos Hindus e trazido para a Europa pelos 
árabes e possui como características principais, exceto: 
 
 Usar um algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias. 
 
 Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação visual com a quantidade que 
representam: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 
 Ser hexadecimal - usamos a base 16 
 
Ser posicional - o valor do algarismo depende de sua posição no número 
 
Ser decimal - usamos a base 10 (agrupamos de 10 em 10) 
Respondido em 30/08/2020 22:17:09 
 
 
Explicação: 
Nosso sistema é decimal , ou seja, de 0 a 9. O sistema hexadecimal está vinculado a informática 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O uso dos números está em nosso cotidiano, eles transmitem informações de maneira precisa. Os 
números abaixo são ordinais, exceto: 
 
 
Estou cursando o 2ºano do ensino médio 
 Meu time está no segundo lugar no campeonato 
 
Sou a quinta pessoa na fila 
 Tenho 4 filhos 
 
Estou em 1º lugar na lista de espera 
Respondido em 30/08/2020 22:17:37 
 
 
Explicação: 
O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal 
indica a ordem 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O que caracteriza o nosso sistema de numeração é que o mesmo: 
 
 
possui uma infinidade de algarismos e é posicional. 
 utiliza a base dez, posicional e tem dez algarismos distintos. 
 não é posicional. 
 
utiliza nove algarismos e mais o zero. 
 
utiliza a base dez, o zero e é posicional. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:40 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na 
qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que 
necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança. 
 
 
Recortar e colar números variados 
 Participar de atividades lúdicas 
 
Desenhar e recitar números 
 Comparar, classificar e ordenar objetos 
 
Copiar e escrever vários números 
Respondido em 30/08/2020 22:17:43 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com 
esta atividade abaixo? 
 
 
 Associação numérica. 
 Sistema de numeração decimal. 
 Desenho livre. 
 Combinatória. 
 Conservação de quantidades. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:45 
 
 
Explicação: 
A questão aborda a relação entre quantidade e cardinalidade, ou seja, a representação do numeral. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar 
DOIS cubos, QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número ..... 
 
 2405 
 2045 
 
2445 
 
245 
 
2450 
Respondido em 30/08/2020 22:17:47 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O uso do material dourado é um modo lúdico que os professores de ensino 
fundamental I utilizam para fazer, entre outros conceitos, operações e definir o 
Sistema Decimal de Numeração. Conhecendo cada elemento desse material, 
marque a alternativa correta que representa o resultado da operação: 235 + 106. 
 
 1 placa, 4 barrinhas e 3 cubinhos 
 1 placa, 3 barrinhas e 4 cubinhos 
 3 placas, 1 barrinha e 4 cubinhos 
 4 placas, 3 barrinhas e 1 cubinho 
 3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho 
Respondido em 30/08/2020 22:17:50 
 
 
Explicação: 
O resultado da operação acima é 341, porém as alternativas são dadas em forma 
de placas (representa o algarismo das centenas), barras (representa o algarismo 
das dezenas) e cubos (representa o algarismo das unidades). Por isso a resposta 
correta é 3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como 
DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material. 
 
 
5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 blocos para 0,09. 
 
1 bloco, 5 placas e 7 cubos para o número 5,71 e 9 unidades para 0,09. 
 5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09. 
 
1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09. 
 
1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 barras para 0,09. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:51 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria 
Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas 
seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. A partir da representação abaixo, 
responda: 
 
Quais as peças utilizadas para a confecção desse número? 
 
 7 placas, 8 barras e 6 cubinhos. 
 7 placas, 8 barras e 6 cubos. 
 8 placas, 7 barras e 6 cubos. 
 6 placas, 7 barras e 8 cubinhos. 
 8 placas, 7 barras e 6 cubinhos. 
Respondido em 30/08/2020 22:17:53 
 
 
Explicação: 
Questão bem formulada. 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com 
diferentes funções, tais como memória da quantidade. Qual o número que evoca uma quantidade, 
mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, 
quantos são os meus irmãos, quantas bonecas tenho, etc.. 
 
 
Numero Ordinal 
 Numero Inteiro 
 
Numero Fracionário l 
 
Numero Decimal 
 Numero Cardinal 
Respondido em 30/08/2020 22:18:25 
 
 
Explicação: O Numero Cardinal é o mais usado pois indica quantidades e com elas realizamos as 
resoluções de problemas com o uso das operações matemáticas . 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Muitas crianças de quatro anos podem enfileirar tantos pedaços de isopor 
quantos os que os professores colocou numa fileira. Contudo, quando seu 
conjunto está espalhado como se vê na figura abaixo, muitas delas acreditam que 
agoraelas têm mais do que a professora. 
(KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para 
a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012). 
 
Assim, é importante que se faça um acompanhamento do processo de ensino-
aprendizagem em relação ao conceito de número. A partir dos dizeres acima, 
qual conceito deveria ser trabalhado para superar essa dificuldade? 
 
 
 Inclusão hierárquica. 
 Conservação de quantidades. 
 Seriação. 
 Ordem. 
 Classificação. 
Respondido em 30/08/2020 22:18:28 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037. 
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança 
em relação ao número. 
 
 
Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número 
 Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número 
 
Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número 
 
Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número 
 Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número 
Respondido em 30/08/2020 22:18:31 
 
 
Explicação: 
A forma como foi escrito o número mostra que a criança reconhece 
somente o conceito de dezenas e unidades. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A ideia de número nasce nos primórdios da História. Marque a opção que apresenta uma situação 
que caracteriza o nascimento da ideia de número. 
 
 Associar um objeto a outro 
 
Fazer marcas em ossos 
 Agrupar várias pedrinhas 
 
Contagem nos dedos 
 
Fazer nós em cordas 
Respondido em 30/08/2020 22:18:34 
 
 
Explicação: 
A questão é pertinente com o conteúdo da Aula 1 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Registros históricos nos mostram que as primeiras práticas de contagem estavam ligadas ao 
pastoreio e que os pastores controlavam seus rebanhos usando montes de pedras. Assim, ao 
associar uma pedra a cada ovelha tem início uma ideia muito importante para a matemática. Das 
alternativas a seguir marque aquela que apresenta a ideia de associar uma pedra a cada 
ovelha. 
 
 
Operar quantidades 
 
Ordenar quantidades 
 Classificação de objetos 
 
Agrupamento de objetos 
 Correspondência um a um 
Respondido em 30/08/2020 22:18:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 
camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem 
como objetivo explorar a ideia da multiplicação de 
 
 raciocínio combinatório 
 
completar 
 
raciocínio aditivo 
 adicionar 
 
comparar 
Respondido em 30/08/2020 22:18:38 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Considerando o sistema de numeração decimal, qual das afirmativas abaixo está correta sobre o 
número 402? 
 
 O número 402 tem 40 dezenas mais 2 unidades. 
 
O número 402 tem apenas 4 centenas. 
 
O número 402 não apresenta dezena. 
 O número 402 tem apenas 400 unidades. 
 
O número 402 tem apenas 42 dezenas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469183&cod_hist_prova=203566645&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469183&cod_hist_prova=203566645&pag_voltar=otacka
Respondido em 30/08/2020 22:18:40 
 
 
Explicação: Considerando o sistema de numeração decimal temos 400 unidades, 40 dezenas e 2 
unidades como também 4 centenas e 2 duas 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O sistema de numeração decimal possui algumas características. Relacione as suas características (I), (II), 
(III) e (IV) com suas explicações (A), (B), (C), (D) 
(I) Posicional 
(II) Decimal 
(III) Algarismos distintos 
(IV) Zero 
(A) O zero ocupa as ordens vazias. 
(B) Independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam temos os algarismos: 1, 
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 
(C) Agrupa de 10 em 10. 
(D) O valor do algarismo depende de sua posição no número. 
Assinale a opção que contem as correspondências corretas: 
 
 (I-D), (II-C), (III-B), (IV-A) 
 
(I-D), (II-A), (III- C), (IV-B) 
 
(I-A), (II-B), (III-C), (IV-D) 
 
(I-B), (II-D), (III-C), (IV-A) 
 
(I-C), (II-A), (III-B), (IV-D) 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão 
dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no 
estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e 
escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, 
é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas 
serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá 
diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação 
entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), 
representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando 
parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a 
sintaxe (regras para resolução) de uma equação." 
PCNs de Matemática. Disponível 
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf 
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de 
um só algarismo estamos realizando um algoritmo. 
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito 
da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma 
certa tarefa. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 I 
 II e III 
 I e III 
 I e II 
 I, II e III 
Respondido em 30/08/2020 22:19:13 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças 
que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com 
uma multiplicação? 
 
 
4 X 3 X 2 
 2 X 3 X 2 
 
7 
 
2 X 5 X 3 
 
6 X 2 
Respondido em 30/08/2020 22:19:16 
 
 
 
3 
 Questão 
 
É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer 
disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que 
contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque: 
 
 
Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente 
devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo 
, através de operações no Arme e Efetue. 
 
A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os 
números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações. 
 A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver 
problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área. 
 
Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente 
as explicações oferecidas pelo professor (a). 
 
É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente 
pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito. 
Respondido em 30/08/2020 22:19:18 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema? 
 
 De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado. 
 
De uma única maneira. 
 Somente da maneira do aluno. 
 
Sempre por algoritmo. 
 
Somente da maneira do professor. 
Respondido em 30/08/2020 22:19:20 
 
 
Explicação: 
Questão bem formulada e as opções também, mostrando que há diversasmaneiras de se resolver 
um problema e que a matemática trabalha com diversas ferramentas para que possamos escolher 
como resolver uma situação-problema. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 
rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos 
apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança 
mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a 
alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece. 
 
 Multiplicação como arranjo retangular 
 Multiplicação como adição de parcelas iguais 
 
Multiplicação como raciocínio combinatório 
 
Adição como ação de acrescentar 
 
Adição como ação de juntar ou reunir 
Respondido em 30/08/2020 22:19:22 
 
 
Explicação: 
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da 
adição nos casos de parcelas com o mesmo valor. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas 
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
 
3 - 1 - 2 
 2 - 1 - 3 
 
3 - 2 - 1 
 
1 - 3 - 2 
 
2 - 3 - 1 
Respondido em 30/08/2020 22:19:24 
 
 
Explicação: 
No enunciado da questão, note que: 
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a 
soma) 
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de 
agrupar as parcelas não altera a soma) 
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera 
o produto) 
 
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A adição envolve dois tipos de ações, quais? 
 
 Retirar e completar 
 Juntar (ou reunir) e acrescentar 
 
Juntar e completar 
 
N.D.A 
 
Retirar e acrescentar 
Respondido em 30/08/2020 22:19:26 
 
 
Explicação: 
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração 
(inversa 
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos 
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é 
feita 
paralelamente. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o 
quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma 
propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver 
o problema. 
 
 O princípio Fundamental da Divisão 
 
O princípio fundamental da contagem 
 
As propriedades da Adição e da Subtração 
 
As propriedades da multiplicação 
 Os fatos básicos da divisão 
Respondido em 30/08/2020 22:19:27 
 
 
Explicação: 
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números 
naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o 
divisor e o quociente somado ao resto. 
 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto: 
 
 Subtração de elementos do conjunto 
 
Organização retangular 
 Raciocínio combinatório 
 
Divisão em partes e divisão como comparação ou medida. 
 
Adição de parcelas iguais 
Respondido em 30/08/2020 22:21:19 
 
 
Explicação: 
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes 
e divisão como comparação ou medida. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer 
distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a 
alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus 
alunos explorem com este problema. 
 
 
Ação de comparação da divisão. 
 Ação de comparar da subtração. 
 
Ação de completar da subtração. 
 
Ação de retirar da subtração. 
 Ação de repartição da divisão. 
Respondido em 30/08/2020 22:21:21 
 
 
 
3 
 Questão 
 
"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever números de três algarismos. Vamos 
combinar que, num mesmo número, não pode haver repetição de algarismo. Com outras palavras, 
cada número deve ter três algarismos diferentes. Quantos números podem ser escritos nestas 
condições 
 
 6 números 
 
14 números 
 12 números 
 
10 números 
 
8 números 
Respondido em 30/08/2020 22:21:22 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a 
compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou 
chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos 
escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta: 
 
 
5 Maneiras 
 
15 Maneiras 
 12 Maneiras 
 10 Maneiras 
 
20 Maneiras 
Respondido em 30/08/2020 22:21:24 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa 
sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele 
pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava 
para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da 
Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão 
saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? 
 
 
NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA 
 DIVISÃO 
 SUBTRAÇÃO 
 
ADIÇÃO 
 
MULTIPLICAÇÃO 
Respondido em 30/08/2020 22:21:25 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41 
 
 
Que vai uma unidade para ordem das dezenas; 
 
Que vão 10 unidades para ordem das centenas; 
 Que vai uma unidade para a ordem das centenas; 
 
Que vai uma unidade para a ordem das unidades; 
 Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas; 
Respondido em 30/08/2020 22:21:26 
 
 
 
7 
 Questão 
 
As ideias presentes na operação de adição são: 
 
 Juntar e acrescentar. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Tirar, comparar e completar. 
 Repartir e medir. 
Respondido em 30/08/2020 22:21:27 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas 
possuem os dois juntos? 
 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: completar. 
 Adição: acrescentar. 
 Adição: juntar. 
 Subtração: comparar. 
Respondido em 30/08/2020 22:21:31 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
As ideias presentes na subtração são: 
 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Juntar e acrescentar. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Tirar, comparar e completar. 
 Repartir e medir. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:15 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Um m algoritmo é umdispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos. 
 
 
O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e 
facilitar o processo de cálculo . 
 
Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o 
conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos. 
 Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos 
básicos e o sistema de numeração. 
 
É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao 
algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta. 
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:18 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela 
pode se vestir? 
 
 Divisão: repartir. 
 Multiplicação: soma de parcelas iguais. 
 Divisão: medir. 
 Multiplicação: combinatória. 
 Adição: juntar. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:19 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno 
tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima? 
 
 
Ação de acrescentar. 
 
Ação de retirar. 
 Ação de completar. 
 Ação de comparar 
 
Ação de reunir ou juntar. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:22 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações 
com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão 
sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante: 
 
 
Proibir o uso da calculadora 
 
Trabalhar cada aspecto em separado. 
 Inibir o cálculo mental. 
 Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem. 
 
Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:24 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta 
os três tipos de ações da subtração. 
 
 Completar, repartir e medir 
 
Juntar, associar e comparar 
 
Repartir, medir e completar 
 
Associar, comparar e retirar 
 Retirar, comparar e completar 
Respondido em 30/08/2020 22:22:26 
 
 
 
7 
 Questão 
 
As ideias presentes na operação da multiplicação são: 
 
 Juntar e acrescentar. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Repartir e medir. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Tirar, comparar e completar. 
Respondido em 30/08/2020 22:22:28 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469525&cod_hist_prova=203566794&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469525&cod_hist_prova=203566794&pag_voltar=otacka
 
 
 
8 
 Questão 
 
As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações 
problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um 
certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica 
uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é 
necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo. 
 
 Divisão como subtração 
 
Divisão como comparação 
 
Divisão como operador 
 
Divisão como medida 
 Divisão como repartição 
Respondido em 30/08/2020 22:22:31 
 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta 
os dois tipos de ação da operação de divisão. 
 
 
Associação e repartição 
 
Completar e Retirar 
 Completar e comparação 
 
Comparação e Associação 
 Repartição e comparação 
Respondido em 30/08/2020 22:23:09 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a 
resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros 
como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as 
capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo 
professor deve priorizar: 
 
 
Valores e atitudes 
 
Escrita 
 leitura 
 Resolução de problemas 
 
Cálculo 
Respondido em 30/08/2020 22:23:12 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. 
Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido? 
 
 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: comparar. 
 Subtração: completar. 
 Adição: juntar. 
Respondido em 30/08/2020 22:23:14 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo, 
estamos diante de um(a): 
 
 fato básico 
 
número decimal 
 
multiplicação de números decimais 
 algoritmo da divisão. 
 
divisão não exata. 
Respondido em 30/08/2020 22:23:15 
 
 
Explicação: 
fato básico 
 
 
 
5 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469762&cod_hist_prova=203566834&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068469762&cod_hist_prova=203566834&pag_voltar=otacka
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas 
pessoas ainda restam nessa festa? 
 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: completar. 
 Adição: juntar. 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: comparar. 
Respondido em 30/08/2020 22:23:16 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B: 
1.Adição ( ) tirar, comparar, completar 
2.Subtração ( ) proporcionalidade e raciocínio combinatório 
3. Multiplicação ( ) juntar, reunir, acrescentar 
4. Divisão ( ) repartição de partes iguais e idéia de medida. 
 
 
 
3,1,4,2 
 
3,4,1,2 
 2,3,1,4 
 
2,3,4,1 
 
1,2,3,4 
Respondido em 30/08/2020 22:23:18 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A adição envolve dois tipos de ações, quais? 
 
 
Retirar e completar 
 
Juntar e completar 
 Juntar (ou reunir) e acrescentar 
 N.D.A 
 
Retirar e acrescentar 
Respondido em 30/08/2020 22:23:19 
 
 
Explicação: 
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração 
(inversa 
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos 
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é 
feita 
paralelamente. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer 
disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que 
contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque: 
 
 A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os 
números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações. 
 
É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente 
pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito. 
 A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver 
problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área. 
 
Resolver problemas exige que os alunosestejam atentos para reproduzirem corretamente 
as explicações oferecidas pelo professor (a). 
 
Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente 
devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo 
, através de operações no Arme e Efetue. 
Respondido em 30/08/2020 22:23:21 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão 
dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no 
estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e 
escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, 
é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas 
serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá 
diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação 
entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), 
representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando 
parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a 
sintaxe (regras para resolução) de uma equação." 
PCNs de Matemática. Disponível 
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf 
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de 
um só algarismo estamos realizando um algoritmo. 
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito 
da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma 
certa tarefa. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 II e III 
 I, II e III 
 I 
 I e III 
 I e II 
Respondido em 30/08/2020 22:23:56 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema? 
 
 De uma única maneira. 
 
Sempre por algoritmo. 
 
Somente da maneira do aluno. 
 De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado. 
 
Somente da maneira do professor. 
Respondido em 30/08/2020 22:23:58 
 
 
Explicação: 
Questão bem formulada e as opções também, mostrando que há diversas maneiras de se resolver 
um problema e que a matemática trabalha com diversas ferramentas para que possamos escolher 
como resolver uma situação-problema. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças 
que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com 
uma multiplicação? 
 
 
7 
 
6 X 2 
 2 X 3 X 2 
 4 X 3 X 2 
 
2 X 5 X 3 
Respondido em 30/08/2020 22:24:00 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, 
encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos 
necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos 
precisam reconhecer para resolver o problema. 
 
 
Os fatos básicos da divisão 
 
O princípio fundamental da contagem 
 
As propriedades da multiplicação 
 O princípio Fundamental da Divisão 
 
As propriedades da Adição e da Subtração 
Respondido em 30/08/2020 22:24:01 
 
 
Explicação: 
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números 
naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto 
entre o divisor e o quociente somado ao resto. 
 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 
rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos 
apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança 
mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a 
alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece. 
 
 Multiplicação como raciocínio combinatório 
 
Adição como ação de juntar ou reunir 
 
Multiplicação como arranjo retangular 
 
Adição como ação de acrescentar 
 Multiplicação como adição de parcelas iguais 
Respondido em 30/08/2020 22:24:05 
 
 
Explicação: 
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da 
adição nos casos de parcelas com o mesmo valor. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas 
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
 2 - 1 - 3 
 
1 - 3 - 2 
 
3 - 1 - 2 
 2 - 3 - 1 
 
3 - 2 - 1 
Respondido em 30/08/2020 22:24:07 
 
 
Explicação: 
No enunciado da questão, note que: 
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a 
soma) 
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de 
agrupar as parcelas não altera a soma) 
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera 
o produto) 
 
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de 
sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 
recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e 
respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse 
problema. Identifique a alternativa CORRETA: 
 
 Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório 
 
Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais 
 
Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos 
 
Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro 
 
Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais 
Respondido em 30/08/2020 22:24:09 
 
 
Explicação: 
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches 
diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação 
dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação. 
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes. 
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o 
raciocínio combinatório. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão 
 
 
D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto) 
 
D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo 
resto) 
 
d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto) 
 
d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto) 
 D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto) 
Respondido em 30/08/2020 22:24:11 
 
 
Explicação: 
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números 
naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto 
entre o divisor e o quociente somado ao resto. 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r 
 
 
 
Exercício:CEL0353_EX_A2_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a 
opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por 
João. 
 
 
5 figuras 
 3 figuras 
 4 figuras 
 
1 figura 
 
2 figuras 
Respondido em 30/08/2020 22:24:53 
 
 
Explicação: 
Por definição, temos que: 
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados. 
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados. 
Paralelogramo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro 
lados, cujos lados opostos são paralelos. 
 
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema. 
 
 Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças 
aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças 
aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; 
identificar o ritmo de contagem das crianças. 
 
Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; 
comparar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças 
calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças. 
Respondido em 30/08/2020 22:24:57 
 
 
 
3 
 Questão 
 
"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um 
problema de: 
 
 
nenhuma das opções 
 
adição com a ideia acrescentar 
 Subtração com a ideia de comparar. 
 Subtração com a ideia de completar 
 
adição com a ideia de juntar 
Respondido em 30/08/2020 22:24:59 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa 
sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele 
pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava 
para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da 
Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas 
estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? 
 
 ADIÇÃO 
 MULTIPLICAÇÃO 
 
NÃO EFETUOU NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA 
 
DIVISÃO 
 
SUBTRAÇÃO 
Respondido em 30/08/2020 22:25:01 
 
 
 
5 
 Questão 
 
"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em 
Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da 
adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a 
ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores 
dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática. 
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de 
 
 
adição de parcelas iguais. 
 juntar, adicionar, reunir. 
 
retirar, comparar ou completar. 
 repartição ou medida. 
 
Juntar, comparar, repartir. 
Respondido em 30/08/2020 22:25:04 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças 
e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia 
da multiplicação que este problema explora. 
 
 Princípio Multiplicativo 
 
Ação de Multiplicar 
 Repartir em partes iguais 
 
Soma de parcelas iguais 
 
Multiplicação de fatores iguais 
Respondido em 30/08/2020 22:25:06 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto: 
 
 
Divisão em partes e divisão como comparação ou medida. 
 
Raciocínio combinatório 
 Subtração de elementos do conjunto 
 
Organização retangular 
 
Adição de parcelas iguais 
Respondido em 30/08/2020 22:25:08 
 
 
Explicação: 
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes 
e divisão como comparação ou medida. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra 
de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando 
os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola 
de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta: 
 
 10 Maneiras 
 20 Maneiras 
 
12 Maneiras 
 
5 Maneiras 
 
15 Maneiras 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno: 
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel 
 
Você está de frente para essa mesa. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor 
 
 
 
 
 
É o segundo objeto a partir da minha esquerda 
 
É o primeiro objeto a partir da minha esquerda 
 É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
 
É o segundo objeto a partir da minha direita 
 
É o terceiro objeto a partir da minha direita 
Respondido em 30/08/2020 22:25:35 
 
 
Explicação: 
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
 
 
 
2 
 Questão 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança 
"espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe 
possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta 
objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
 
 
Quadro e tampo da mesa 
 
Bola, tubo de cola e lápis 
 Dado e caixa de sapato 
 
Folha de papel e moeda 
 Ponto, reta e plano 
Respondido em 30/08/2020 22:25:37 
 
 
Explicação: 
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem 
parte desse espaço. 
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que 
permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com 
eles. 
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os 
objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento 
perceptivo por referência daqueles não percebidos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os 
seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos 
trazidos pela professora. 
 
 
Círculo, paralelepípedo e cubo 
 
Círculo, retângulo e cubo 
 Esfera, paralelepípedo e cilindro 
 
Esfera, quadrado e cilindro 
 Esfera, cubo e quadrado 
Respondido em 30/08/2020 22:25:38 
 
 
Explicação: 
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva 
contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola. 
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces 
(paralelogramos). Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo. 
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que 
existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma 
superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro. 
 
 
 
4Questão 
 
A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a 
educação geométrica o professor deve: 
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana. 
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno. 
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
apenas a proposição I está correta 
 apenas as proposições I e III estão corretas 
 as proposições I, II e III estão corretas 
 
nenhuma das opções. 
 
apenas as proposições I e II estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:25:39 
 
 
Explicação: 
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos 
alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai 
compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do 
espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da 
pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, 
adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes 
descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera 
como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se 
uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é: 
 
 
 O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
 O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança. 
 O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
Respondido em 30/08/2020 22:25:42 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando 
as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os 
alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo? 
 
 
Semelhança 
 
Gráficos 
 Localização 
 Multiplicação 
 
Combinação 
Respondido em 30/08/2020 22:25:45 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção 
que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de 
dominó. 
 
 
Quadrado 
 
Triângulo 
 
Losango 
 Retângulo 
 
Trapézio 
Respondido em 30/08/2020 22:25:47 
 
 
Explicação: 
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Qual a melhor definição de retângulo? 
 
 
Uma figura que possui quatro lados. 
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi 
ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado. 
 
 
Quadrado e círculo 
 
Paralelepípedo e cone 
 Paralelepípedo e círculo 
 Paralelepípedo e esfera 
 
Retângulo e esfera 
Respondido em 30/08/2020 22:26:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras 
diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por 
dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados 
para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo: 
 
 Área de figuras planas. 
 
Cálculo mental. 
 Figuras espaciais. 
 
Tridimensionalidade. 
 
Adição e subtração. 
Respondido em 30/08/2020 22:26:18 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro 
onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem 
a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora 
avalia a habilidade de: 
 
 
Deslocamento 
 
Distanciamento 
 Localização 
 Direção 
 
Lateralidade 
Respondido em 30/08/2020 22:26:20 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos 
visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais: 
 
 Paralelepípedo, cilindro, cone. 
 
cone, cilindro, pirâmide 
 
retângulo, esfera, triângulo 
 esfera, quadrado cone 
 
Paralelepípedo, cone, cilindro 
Respondido em 30/08/2020 22:26:22 
 
 
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5 
 Questão 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Todo triângulo possui dois lados iguais. 
 
Todo triângulo possui lados iguais. 
 Todo triângulo possui três ângulos. 
 Todo triângulo possui ângulos iguais. 
 
Todo triângulo possui lados diferentes. 
Respondido em 30/08/2020 22:26:24 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o formato gerado à uma 
figura geometrica plana. Marque a opção que apresenta a figura geométrica plana 
observada. 
 
 
Triângulo 
 Círculo 
 
Retângulo 
 Trapézio 
 
Quadrado 
Respondido em 30/08/2020 22:26:25 
 
 
Explicação: 
Círculo 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em 
qual eixo dos PCNs de Matemática? 
 
 Tratamento da informação. 
 Espaço e forma. 
 Números e operações. 
 Grandezas e medidas. 
Respondido em 30/08/2020 22:26:28 
 
 
 
8 
 Questão 
 
As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas 
crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de 
mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 
Quadrilátero 
 Losango 
 Trapézio 
 
Retângulo 
 
Quadrado 
Respondido em 30/08/2020 22:26:30 
 
 
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados 
não paralelos com a mesma medida 
 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Ao avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá: 
 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes 
 
S.R 
 
reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
 
Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes. 
Respondido em 30/08/2020 22:27:29 
 
 
Explicação: 
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a 
possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentestamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, 
primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais 
a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam 
fazer sentido para ela. 
 
 
Relações de dentro, fora, maior , menor e igual 
 Relações de medidas de comprimento, de área e de volume 
 Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de 
 
Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional 
 
Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição 
Respondido em 30/08/2020 22:27:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Qual é a melhor definição para o quadrado? 
 
 
Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 Uma figura que possui quatro lados. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
Respondido em 30/08/2020 22:27:34 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser 
exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que 
apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. 
 
 Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície) 
 
Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
 Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
 
Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) 
 
Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado) 
Respondido em 30/08/2020 22:27:36 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito 
de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que 
melhor descreve o conceito de reversibilidade. 
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Reversão da posição de um objeto em relação a outro 
 
Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem 
 Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais 
 
Colocar uma criança no ponto de vista da outra 
 Transformar o plano no espaço e vice versa 
Respondido em 30/08/2020 22:27:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas 
referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a 
noção de espaço: 
 
 
Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o 
espaço em que vivem 
 
Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e 
forma 
 Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que 
as crianças vivem 
 
Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre 
esses objetos 
 Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a 
referência, e experiências em diferentes espaços 
Respondido em 30/08/2020 22:27:40 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. 
Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas 
relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode 
estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula. 
 
 
Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e 
aos objetos 
 
A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas 
 
Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza 
no seu entorno 
 A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de 
espaço e forma 
 
A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos 
que são visualizados 
Respondido em 30/08/2020 22:27:42 
 
 
 
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8 
 Questão 
 
O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado: 
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas 
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis 
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis 
Você está de frente para essa prateleira de frutas. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs. 
 
 É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima 
 
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 
É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima 
 
É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio 
Respondido em 30/08/2020 22:27:44 
 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e 
culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso 
cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco 
lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 
Losango 
 Pentágono 
 
Triangulo Equilátero 
 
Paralelogramo 
 
Hexágono 
Respondido em 30/08/2020 22:28:07 
 
 
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender: 
 
 
o conceito da operação, cálculo da área e o sistema de numeração. 
 
o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos. 
 os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração. 
 o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
 
os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas. 
Respondido em 30/08/2020 22:28:09 
 
 
Explicação: 
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Observe o encaminhamento proposto numa classe de 4o ano do Ensino Fundamental para uma 
atividade de resolução de problema. Após a leitura de um encarte de jornal, em que um produto era 
anunciado por R$ 1,99, a professora perguntou: - Quanto se pagará por cinco deles? Ela solicitou 
que o problema fosse resolvido sem lápis e papel. Fernanda levantou o dedo e disse: - R$ 9,95. A 
professora pediu que ela explicasse para os colegas como havia chegado a tal resultado. - Bem, eu 
fiz assim: Um produto custa R$ 1,99, então, fiz de conta que eram dois reais porque é mais fácil 
calcular; 5 vezes 2 reais dá 10 reais e, aí, eu tirei um centavo de cada = cinco centavos. Então, 10 
reais menos 5 centavos dá nove reais e noventa e cinco centavos. A situação descrita acima está 
relacionada com qual conteúdo de matemática trabalhado pela professora? 
 
 
O algoritmo da adição, subtração e multiplicação. 
 Relações de potenciação, múltiplos e divisores. 
 O cálculo mental como estratégiade resolução de problemas. 
 
Noções de fatoração e probabilidades. 
 
Resolução de problemas pela memorização e sequenciação; 
Respondido em 30/08/2020 22:28:11 
 
 
Explicação: 
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça 
TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo 
dessa atividade. 
 
 
Identificar o paralelogramo 
 Reconhecer os quadriláteros 
 
Identificar figuras diferentes 
 
Memorizar as peças do Tangram 
 
Reconhecer o quadrado 
Respondido em 30/08/2020 22:28:14 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da 
forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a 
situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. 
Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no 
espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. 
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a 
figura), a opção correta é: 
 
 
 
O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
 
O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
 
O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança. 
 O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
Respondido em 30/08/2020 22:28:17 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno: 
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel 
 
Você está de frente para essa mesa. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor 
 
 
 
 
 É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
 É o terceiro objeto a partir da minha direita 
 
É o segundo objeto a partir da minha esquerda 
 
É o primeiro objeto a partir da minha esquerda 
 
É o segundo objeto a partir da minha direita 
Respondido em 30/08/2020 22:28:20 
 
 
Explicação: 
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do 
espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da 
pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, 
adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes 
descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera 
como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se 
uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é: 
 
 
 O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
 O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança. 
 O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança. 
 O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança. 
Respondido em 30/08/2020 22:28:23 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a 
educação geométrica o professor deve: 
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana. 
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno. 
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
nenhuma das opções. 
 apenas as proposições I e II estão corretas 
 as proposições I, II e III estão corretas 
 
apenas as proposições I e III estão corretas 
 
apenas a proposição I está correta 
Respondido em 30/08/2020 22:28:25 
 
 
Explicação: 
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos 
alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai 
compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança 
"espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe 
possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta 
objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
 
 
Folha de papel e moeda 
 
Quadro e tampo da mesa 
 Bola, tubo de cola e lápis 
 
Dado e caixa de sapato 
 Ponto, reta e plano 
Respondido em 30/08/2020 22:28:58 
 
 
Explicação: 
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem 
parte desse espaço. 
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que 
permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com 
eles. 
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os 
objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento 
perceptivo por referência daqueles não percebidos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando 
as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os 
alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo? 
 
 
Combinação 
 
Gráficos 
 Localização 
 
Semelhança 
 
Multiplicação 
Respondido em 30/08/2020 22:29:00 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os 
seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos 
trazidos pela professora. 
 
 
Círculo, retângulo e cubo 
 Esfera, cubo e quadrado 
 
Círculo, paralelepípedo e cubo 
 
Esfera, quadrado e cilindro 
 Esfera, paralelepípedo e cilindro 
Respondido em 30/08/2020 22:29:04 
 
 
Explicação: 
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva 
contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola. 
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces 
(paralelogramos). Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo. 
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que 
existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma 
superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção 
que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de 
dominó. 
 
 Trapézio 
 Retângulo 
 
Losango 
 
Quadrado 
 
Triângulo 
Respondido em 30/08/2020 22:29:01 
 
 
Explicação: 
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Qual a melhor definição de retângulo? 
 
 Uma figura que possui quatro lados. 
 Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
Respondido em 30/08/2020 22:29:07 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o formatogerado à uma 
figura geometrica plana. Marque a opção que apresenta a figura geométrica plana 
observada. 
 
 Círculo 
 
Retângulo 
 Quadrado 
 
Trapézio 
 
Triângulo 
Respondido em 30/08/2020 22:29:14 
 
 
Explicação: 
Círculo 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos 
visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais: 
 
 
esfera, quadrado cone 
 Paralelepípedo, cilindro, cone. 
 
retângulo, esfera, triângulo 
 Paralelepípedo, cone, cilindro 
 
cone, cilindro, pirâmide 
Respondido em 30/08/2020 22:29:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as 
cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que 
está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de: 
 
 
Direção 
 Lateralidade 
 
Deslocamento 
 
Distanciamento 
 Localização 
Respondido em 30/08/2020 22:29:09 
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi 
ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado. 
 
 
Paralelepípedo e cone 
 
Retângulo e esfera 
 Quadrado e círculo 
 
Paralelepípedo e círculo 
 Paralelepípedo e esfera 
Respondido em 30/08/2020 22:29:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras 
diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por 
dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados 
para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo: 
 
 
Adição e subtração. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470492&cod_hist_prova=203567073&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470492&cod_hist_prova=203567073&pag_voltar=otacka
 
Figuras espaciais. 
 Área de figuras planas. 
 
Cálculo mental. 
 
Tridimensionalidade. 
Respondido em 30/08/2020 22:29:44 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Todo triângulo possui lados iguais. 
 
Todo triângulo possui ângulos iguais. 
 Todo triângulo possui dois lados iguais. 
 
Todo triângulo possui lados diferentes. 
 Todo triângulo possui três ângulos. 
Respondido em 30/08/2020 22:29:47 
 
 
 
4 
 Questão 
 
As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas 
crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de 
mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 
Retângulo 
 
Losango 
 Quadrado 
 
Quadrilátero 
 Trapézio 
Respondido em 30/08/2020 22:29:48 
 
 
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados 
não paralelos com a mesma medida 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em 
qual eixo dos PCNs de Matemática? 
 
 Tratamento da informação. 
 Espaço e forma. 
 Números e operações. 
 Grandezas e medidas. 
Respondido em 30/08/2020 22:29:50 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Qual é a melhor definição para o quadrado? 
 
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados. 
 Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
Respondido em 30/08/2020 22:29:52 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Ao avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá: 
 
 reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
 
Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes. 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 
S.R 
 
Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes 
Respondido em 30/08/2020 22:29:53 
 
 
Explicação: 
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de 
reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor 
descreve o conceito de reversibilidade. 
 
 Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais 
 Transformar o plano no espaço e vice versa 
 
Colocar uma criança no ponto de vista da outra 
 
Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem 
 
Reversão da posição de um objeto em relação a outro 
Respondido em 30/08/2020 22:29:55 
 
Exercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a 
terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de 
refrigerantes que havia na festa? 
 
 450 
 
600 
 550 
 
500 
 
650 
Respondido em 30/08/2020 22:30:22 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças 
responderam: 
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade 
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais 
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números 
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise 
das respostas das crianças: 
 
 Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração 
 
As três crianças mostram compreensão do que é fração 
 
Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração 
 
Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração 
 Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração 
Respondido em 30/08/2020 22:30:25 
 
 
Explicação: 
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470514&cod_hist_prova=203567095&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470514&cod_hist_prova=203567095&pag_voltar=otacka
 
3 
 Questão 
 
O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 
paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, 
proporção, fração, multiplicação, divisão,etc. 
 
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulos do tangran e o número de peças que o 
formam. 
 
 2/7 
 
7/7 
 5/7 
 
4/7 
 
1/7 
Respondido em 30/08/2020 22:30:30 
 
 
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas 
do tangram, logo temos a razão 5/7. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Foi solicitado que o aluno representasse 12% de diferentes formas. Assinale a alternativa que 
mostra a representação INCORRETA dessa porcentagem 
 
 975975 
 1210012100 
 
0,12 
 12101210 
 325325 
Respondido em 30/08/2020 22:31:01 
 
 
Explicação: 
1210=1,21210=1,2 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O número 957,41 é composto por: 
 
 ( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 
( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos. 
 
( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares. 
 
( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena. 
Respondido em 30/08/2020 22:31:14 
 
 
Explicação: 
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em 
conta as opções dadas. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Pedro estava com muita fome e acabou comendo 3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que 
apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu. 
 
 
0,34 
 
3,4 
 0,75 
 
0,075 
 
7,5 
Respondido em 30/08/2020 22:31:15 
 
 
Explicação: 
34=0,7534=0,75 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de 
diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse 
número. 
 
 5/10 
 R$0,05 
 
1/20 
 
5% 
 
5/100 
Respondido em 30/08/2020 22:31:18 
 
 
Explicação: 
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, 
veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo 
a alternativa incorreta é 5/10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está 
explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o 
modelo de fração relacionado a essa representação. 
 
 A fração como representação decimal 
 A fração como parte de unidade 
 
A fração como porcentagem 
 
A fração como uma divisão 
 
A fração como parte de um conjunto 
Respondido em 30/08/2020 22:31:20 
 
 
Explicação: 
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador. 
Veja os exemplos das divisões em partes iguais: 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470514&cod_hist_prova=203567095&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470514&cod_hist_prova=203567095&pag_voltar=otacka
Exercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e 
depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa 
cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/8 
 
1/2 
 1/4 
 
1/3 
 
1/5 
Respondido em 30/08/2020 22:31:52 
 
 
Explicação: 
Na prática, veja como fica a divisão da folha: 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das 
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões 
que o menino acertou. 
 
 
1/3 
 30% 
 3 
 
3% 
 
0,03 
Respondido em 30/08/2020 22:31:55 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos 
uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que 
apresenta a relação entre esses números. 
 
 
Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais. 
 
Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais. 
 Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais. 
 
Os números racionais são representações dos números inteiros. 
 
Os números fracionários não podem ser representados por números decimais. 
Respondido em 30/08/2020 22:31:57 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque 
o nosso sistema de numeração é dito decimal. 
 
 
Por termos dez dedos nas mãos 
 Por fazer agrupamentos de dez em dez 
 Por utilizarmos dez símbolos distintos 
 
Por escrevermos números decimais 
 
Por ser melhor contar com dez dedos 
Respondido em 30/08/2020 22:31:58 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois 
ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma 
das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/2 
 
1/5 
 1/3 
 1/6 
 
1/9 
Respondido em 30/08/2020 22:31:59 
 
 
 
6 
 Questão 
 
1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração 
que corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
 
 
10/30 
 
1/2 
 2/3 
 
30/10 
 
30/20 
Respondido em 30/08/2020 22:32:00 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio 
novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a 
fração que representa a parte desenhada: 
 
 1/8 
 1/4 
 
1/2 
 
2/5 
 
1/6 
Respondido em 30/08/2020 22:32:03 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. 
Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande 
dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que 
identificar a fração maior do que a unidade. 
 
 
Encontrar 5/7 de 30 balas 
 Encontrar 7/7 de 35 balas 
 Encontrar 7/5 de 15 balas 
 
Encontrar 5/5 de 15 balas 
 
Encontrar 1/5 de 30 balas 
Respondido em 30/08/2020 22:32:06 
Exercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470666&cod_hist_prova=203567149&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470666&cod_hist_prova=203567149&pag_voltar=otacka
 
Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza 
custa 5 reais, quanto custa 3/6 da pizza: 
 
 15,00 
 
12,00 
 
25,00 
 
20,00 
 
18,00 
Respondido em 30/08/2020 22:32:39 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da 
unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. 
Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais. 
 
 
Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais 
 Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões 
 Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões 
 
Para operarmos com mais facilidade com os números decimais 
 
Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda 
Respondido em 30/08/2020 22:32:41 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com 
seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um 
conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança 
divide um conjunto de elementos em partes iguais. 
 
 
Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada 
uma dessas partes 
 
A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder 
que fração corresponde a área de cada uma das partes 
 Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas 
correspondema 1/3 do total de tampinhas. 
 
Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois 
comparar a área de cada uma dessas partes. 
 
Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde 
a área do triângulo pequeno 
Respondido em 30/08/2020 22:32:43 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Pedro estava com muita fome e acabou comendo 3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que 
apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu. 
 
 0,75 
 
3,4 
 7,5 
 
0,075 
 
0,34 
Respondido em 30/08/2020 22:32:44 
 
 
Explicação: 
34=0,7534=0,75 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está 
explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o 
modelo de fração relacionado a essa representação. 
 
 
A fração como parte de um conjunto 
 A fração como uma divisão 
 A fração como parte de unidade 
 
A fração como representação decimal 
 
A fração como porcentagem 
Respondido em 30/08/2020 22:32:46 
 
 
Explicação: 
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador. 
Veja os exemplos das divisões em partes iguais: 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de 
diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse 
número. 
 
 
1/20 
 5/100 
 
R$0,05 
 
5% 
 5/10 
Respondido em 30/08/2020 22:32:52 
 
 
Explicação: 
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, 
veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo 
a alternativa incorreta é 5/10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças 
responderam: 
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade 
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais 
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números 
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise 
das respostas das crianças: 
 
 
Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração 
 
Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração 
 
Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração 
 Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração 
 
As três crianças mostram compreensão do que é fração 
Respondido em 30/08/2020 22:32:53 
 
 
Explicação: 
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina 
 
 
 
8 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470689&cod_hist_prova=203567172&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470689&cod_hist_prova=203567172&pag_voltar=otacka
 
O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 
paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, 
proporção, fração, multiplicação, divisão,etc. 
 
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulos do tangran e o número de peças que o 
formam. 
 
 
7/7 
 4/7 
 
2/7 
 
1/7 
 5/7 
Respondido em 30/08/2020 22:32:55 
 
 
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas 
do tangram, logo temos a razão 5/7. 
 
Exercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Foi solicitado que o aluno representasse 12% de diferentes formas. Assinale a alternativa que 
mostra a representação INCORRETA dessa porcentagem 
 
 12101210 
 1210012100 
 0,12 
 325325 
 975975 
Respondido em 30/08/2020 22:33:26 
 
 
Explicação: 
1210=1,21210=1,2 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a 
terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de 
refrigerantes que havia na festa? 
 
 
550 
 500 
 
600 
 
650 
 450 
Respondido em 30/08/2020 22:33:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O número 957,41 é composto por: 
 
 ( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 
( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares. 
 
( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos. 
 
( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 ( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena. 
Respondido em 30/08/2020 22:33:30 
 
 
Explicação: 
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em 
conta as opções dadas. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470811&cod_hist_prova=203567197&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470811&cod_hist_prova=203567197&pag_voltar=otacka
ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma 
das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/2 
 1/6 
 
1/5 
 1/3 
 
1/9 
Respondido em 30/08/2020 22:33:31 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e 
depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa 
cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/5 
 
1/2 
 1/4 
 1/8 
 
1/3 
Respondido em 30/08/2020 22:33:33 
 
 
Explicação: 
Na prática, veja como fica a divisão da folha: 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das 
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões 
que o menino acertou. 
 
 
1/3 
 0,03 
 
3% 
 
3 
 30% 
Respondido em 30/08/2020 22:33:35 
 
 
 
7 
 Questão 
 
1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração 
que corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
 
 
10/30 
 
1/2 
 30/10 
 2/3 
 
30/20 
Respondido em 30/08/2020 22:33:37 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente 
e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que 
representa a parte desenhada: 
 
 1/4 
 
1/6 
 
1/8 
 
2/5 
 
1/2 
Respondido em 30/08/2020 22:33:40 
 
ercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos 
uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que 
apresenta a relação entre esses números. 
 
 
Os números racionais são representações dos números inteiros. 
 Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais. 
 Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais. 
 
Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais. 
 
Os números fracionários não podem ser representados por números decimais. 
Respondido em 30/08/2020 22:34:12 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É comum para os alunosdo Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a 
unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em 
uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em 
que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade. 
 
 
Encontrar 7/7 de 35 balas 
 Encontrar 7/5 de 15 balas 
 Encontrar 5/7 de 30 balas 
 
Encontrar 5/5 de 15 balas 
 
Encontrar 1/5 de 30 balas 
Respondido em 30/08/2020 22:34:14 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque 
o nosso sistema de numeração é dito decimal. 
 
 
Por escrevermos números decimais 
 
Por termos dez dedos nas mãos 
 Por fazer agrupamentos de dez em dez 
 
Por ser melhor contar com dez dedos 
 
Por utilizarmos dez símbolos distintos 
Respondido em 30/08/2020 22:34:15 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 
paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, 
proporção, fração, multiplicação, divisão,etc. 
 
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulos do tangran e o número de peças que o 
formam. 
 
 
2/7 
 
1/7 
 7/7 
 5/7 
 
4/7 
Respondido em 30/08/2020 22:34:18 
 
 
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas 
do tangram, logo temos a razão 5/7. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Pedro estava com muita fome e acabou comendo 3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que 
apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu. 
 
 7,5 
 0,75 
 
0,34 
 
0,075 
 
3,4 
Respondido em 30/08/2020 22:34:20 
 
 
Explicação: 
34=0,7534=0,75 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com 
seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um 
conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança 
divide um conjunto de elementos em partes iguais. 
 
 
Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois 
comparar a área de cada uma dessas partes. 
 
Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada 
uma dessas partes 
 
A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder 
que fração corresponde a área de cada uma das partes 
 Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde 
a área do triângulo pequeno 
 Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas 
correspondem a 1/3 do total de tampinhas. 
Respondido em 30/08/2020 22:34:22 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da 
unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. 
Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais. 
 
 
Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda 
 
Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões 
 
Para operarmos com mais facilidade com os números decimais 
 Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais 
 Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões 
Respondido em 30/08/2020 22:34:24 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças 
responderam: 
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade 
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais 
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números 
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise 
das respostas das crianças: 
 
 
Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração 
 Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração 
 
As três crianças mostram compreensão do que é fração 
 
Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração 
 Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração 
Respondido em 30/08/2020 22:34:27 
 
 
Explicação: 
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina 
 
Exercício: CEL0353_EX_A4_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de 
diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse 
número. 
 
 
5/100 
 
1/20 
 R$0,05 
 5/10 
 
5% 
Respondido em 30/08/2020 22:34:57 
 
 
Explicação: 
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, 
veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo 
a alternativa incorreta é 5/10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza 
custa 5 reais, quanto custa 3/6 da pizza: 
 
 
20,00 
 
25,00 
 18,00 
 
12,00 
 15,00 
Respondido em 30/08/2020 22:34:58 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068470964&cod_hist_prova=203567253&pag_voltar=otacka
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3 
 Questão 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está 
explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o 
modelo de fração relacionado a essa representação. 
 
 
A fração como porcentagem 
 
A fração como parte de um conjunto 
 A fração como parte de unidade 
 
A fração como uma divisão 
 
A fração como representação decimal 
Respondido em 30/08/2020 22:35:01 
 
 
Explicação: 
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador. 
Veja os exemplos das divisões em partes iguais: 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois 
ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma 
das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/2 
 
1/5 
 1/6 
 
1/9 
 
1/3 
Respondido em 30/08/2020 22:35:03 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e 
depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa 
cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 
1/5 
 
1/8 
 1/4 
 1/3 
 
1/2 
Respondido em 30/08/2020 22:35:05 
 
 
Explicação: 
Na prática, veja como fica a divisão da folha: 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das 
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões 
que o menino acertou. 
 
 
1/3 
 0,03 
 30% 
 
3% 
 
3 
Respondido em 30/08/2020 22:35:08 
 
 
 
7 
 Questão 
 
1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração 
que corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
 
 
10/30 
 
30/10 
 2/3 
 30/20 
 
1/2 
Respondido em 30/08/2020 22:35:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente 
e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativaque mostra a fração que 
representa a parte desenhada: 
 
 1/4 
 2/5 
 
1/6 
 
1/8 
 
1/2 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
 6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 
4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
Respondido em 30/08/2020 22:35:43 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que 
estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 Comparar altura de duas crianças; 
 
Comparar a área de figuras; 
 Calcular o perímetro de figuras; 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
Respondido em 30/08/2020 22:35:46 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no 
contato com números familiares e frequentes. 
 
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes 
de ingressarem na escola. 
 
realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
 Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as 
demais funções. 
 
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes. 
Respondido em 30/08/2020 22:35:48 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato 
com números familiares e frequentes. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus 
alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 
ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e 
obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se 
pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. 
Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada 
 
 
valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 
teve a abstração como ponto de partida. 
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
 
usou a tabuada para a conferência de resultados 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471087&cod_hist_prova=203567278&pag_voltar=otacka
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Respondido em 30/08/2020 22:35:50 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de 
capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
 
Calcular a área de uma sala de aula 
 Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 
Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 
Encontrar o perímetro do pátio da escola 
Respondido em 30/08/2020 22:35:53 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o 
professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a 
alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala de aula com seus alunos. 
 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
 
O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
 
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
Respondido em 30/08/2020 22:35:55 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 
Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 
Reconhecimento de muitas unidades de medida 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 Utilização de muitos instrumentos de medida 
 
Realização de cálculos com números decimais 
Respondido em 30/08/2020 22:35:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. 
Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 
500 centímetros 
 50 centímetros 
 
0,50 centímetros 
 
5000 centímetros 
 
0,050 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:35:58 
 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros? 
 
 
N.D.A 
 130 centímetros 
 1300 centímetros 
 
1,3 centímetros 
 
0,13 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:36:22 
 
 
Explicação: 
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há 
em 1/2 do Kg? 
 
 500 gramas 
 
5 gramas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471087&cod_hist_prova=203567278&pag_voltar=otacka
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 5000 gramas 
 
50 gramas 
 
0,050 gramas 
Respondido em 30/08/2020 22:36:24 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do 
tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
 
 
Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
 
Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
 
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas 
 
Colorir os gráficos do livro didático 
 Brincar com dados estatísticos e chance 
Respondido em 30/08/2020 22:36:25 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, 
solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, 
podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática? 
 
 
Álgebra e Aritmética 
 
Espaço e Formas 
 Grandezas e Medidas 
 
Números e Operações 
 Tratamento da Informação 
Respondido em 30/08/2020 22:36:26 
 
 
 
5 
 Questão 
 
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com 
um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o 
instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio 
 
 
A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 
A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro 
 
A sensação é o Calor e o instrumento de medição éa escala Celsius 
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471116&cod_hist_prova=203567307&pag_voltar=otacka
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 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius 
Respondido em 30/08/2020 22:36:28 
 
 
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um 
sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação 
de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; 
(II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; 
Assinale a alternativa correta. 
 
 Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas a alternativa (III) está correta 
 
Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas a alternativa (I) está correta 
 Todas as alternativas estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:36:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando 
"dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos 
como: 
 
 Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
 
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
 
Grandeza tempo e Sistema monetário 
 Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas 
Respondido em 30/08/2020 22:36:34 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado 
como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a 
alternativa que apresenta o significado de medir. 
 
 
Cálculo de medidas para então determinar a área 
 Comparar grandezas de natureza distintas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471116&cod_hist_prova=203567307&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471116&cod_hist_prova=203567307&pag_voltar=otacka
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida 
 
Comparação de cálculos que expressam medidas 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 
Reconhecimento de muitas unidades de medida 
 Utilização de muitos instrumentos de medida 
 
Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 
Realização de cálculos com números decimais 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
Respondido em 30/08/2020 22:37:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que 
estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 
Comparar a área de figuras; 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 Calcular o perímetro de figuras; 
 Comparar altura de duas crianças; 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
Respondido em 30/08/2020 22:37:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar 
almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 
0,050 centímetros 
 
5000 centímetros 
 500 centímetros 
 50 centímetros 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471232&cod_hist_prova=203567324&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471232&cod_hist_prova=203567324&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471232&cod_hist_prova=203567324&pag_voltar=otacka
 
0,50 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:37:08 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o 
professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a 
alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala de aula com seus alunos. 
 
 
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
 O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
 
O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
Respondido em 30/08/2020 22:37:09 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de 
capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 
Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 
Calcular a área de uma sala de aula 
 
Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 Encontrar o perímetro do pátio da escola 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
Respondido em 30/08/2020 22:37:10 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus 
alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 
ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e 
obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se 
pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. 
Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada 
 
 
teve a abstração como ponto de partida. 
 
usou a tabuada para a conferência de resultados 
 valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 
treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471232&cod_hist_prova=203567324&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471232&cod_hist_prova=203567324&pag_voltar=otacka
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
Respondido em 30/08/2020 22:37:11 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no 
contato com números familiares e frequentes. 
 Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as 
demais funções. 
 
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes 
de ingressarem na escola. 
 
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes. 
 
realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
Respondido em 30/08/2020 22:37:13 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativasde exploração dos números em seu contexto social, no contato 
com números familiares e frequentes. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento 
 
4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
 
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
Respondido em 30/08/2020 22:37:15 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros? 
 
 
1300 centímetros 
 
1,3 centímetros 
 130 centímetros 
 
N.D.A 
 
0,13 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:37:39 
 
 
Explicação: 
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há 
em 1/2 do Kg? 
 
 
5000 gramas 
 0,050 gramas 
 500 gramas 
 
50 gramas 
 
5 gramas 
Respondido em 30/08/2020 22:37:41 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com 
um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o 
instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio 
 
 
A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 
A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius 
 A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 
A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro 
Respondido em 30/08/2020 22:37:44 
 
 
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um 
sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação 
de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; 
(II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; 
Assinale a alternativa correta. 
 
 Todas as alternativas estão corretas 
 
Apenas a alternativa (I) está correta 
 
Apenas a alternativa (III) está correta 
 
Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:37:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando 
"dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos 
como: 
 
 Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 
Grandeza tempo e Sistema monetário 
 Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas 
 
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
Respondido em 30/08/2020 22:37:47 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do 
tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
 
 
Colorir os gráficos do livro didático 
 Brincar com dados estatísticos e chance 
 
Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
 Fazer cálculos a partir das informações das tabelas 
 
Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
Respondido em 30/08/2020 22:37:49 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro 
quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de 
medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
 
 
Comparação de cálculos que expressam medidas 
 
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 
Cálculo de medidas para então determinar a área 
 
Comparar grandezas de natureza distintas 
Respondido em 30/08/2020 22:37:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, 
solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, 
podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática? 
 
 Álgebra e Aritmética 
 Grandezas e Medidas 
 
Espaço e Formas 
 
Tratamento da Informação 
 
Números e Operações 
Respondido em 30/08/2020 22:37:55 
 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 
Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 Utilização de muitos instrumentos de medida 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471246&cod_hist_prova=203567339&pag_voltar=otacka
 
Realização de cálculos com números decimais 
 
Reconhecimento de muitas unidades de medida 
Respondido em 30/08/2020 22:38:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que 
estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 
Calcular o perímetro de figuras; 
 Comparar altura de duas crianças; 
 Comparar a área de figuras; 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
Respondido em 30/08/2020 22:38:25 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar 
almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 
0,50 centímetros 
 500 centímetros 
 
5000 centímetros 
 50 centímetros 
 
0,050 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:38:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o 
professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a 
alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala deaula com seus alunos. 
 
 O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
 
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471263&cod_hist_prova=203567356&pag_voltar=otacka
 
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
 
O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
Respondido em 30/08/2020 22:38:31 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de 
capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 
Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 
Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 Calcular a área de uma sala de aula 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
 
Encontrar o perímetro do pátio da escola 
Respondido em 30/08/2020 22:38:32 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus 
alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 
ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e 
obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se 
pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. 
Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada 
 
 
valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
 
usou a tabuada para a conferência de resultados 
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
teve a abstração como ponto de partida. 
Respondido em 30/08/2020 22:38:33 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no 
contato com números familiares e frequentes. 
 
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes 
de ingressarem na escola. 
 
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes. 
 
Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as 
demais funções. 
Respondido em 30/08/2020 22:38:35 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato 
com números familiares e frequentes. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
 
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 
6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento 
Respondido em 30/08/2020 22:38:37 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A5_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros? 
 
 
N.D.A 
 130 centímetros 
 1,3 centímetros 
 
0,13 centímetros 
 
1300 centímetros 
Respondido em 30/08/2020 22:39:06 
 
 
Explicação: 
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há 
em 1/2 do Kg? 
 
 
5000 gramas 
 500 gramas 
 50 gramas 
 
5 gramas 
 
0,050 gramas 
Respondido em 30/08/2020 22:39:08 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com 
um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o 
instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio 
 
 
A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius 
 
A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 
A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro 
 A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro 
Respondido em 30/08/2020 22:39:11 
 
 
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um 
sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação 
de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; 
(II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
Assinale a alternativa correta. 
 
 
Apenas a alternativa (I) está correta 
 Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas 
 Todas as alternativas estão corretas 
 
Apenas a alternativa (III) está correta 
Respondido em 30/08/2020 22:39:13 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando 
"dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos 
como: 
 
 
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
 Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 Grandeza tempo e Sistema monetário 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas 
 
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
Respondido em 30/08/2020 22:39:15 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do 
tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
 
 
Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
 
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas 
 
Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
 Brincar com dados estatísticos e chance 
 Colorir os gráficos do livro didático 
Respondidoem 30/08/2020 22:39:17 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro 
quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de 
medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
 Cálculo de medidas para então determinar a área 
 
Comparação de cálculos que expressam medidas 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida 
 
Comparar grandezas de natureza distintas 
Respondido em 30/08/2020 22:39:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou 
que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que 
a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática? 
 
 Grandezas e Medidas 
 
Tratamento da Informação 
 
Números e Operações 
 
Espaço e Formas 
 
Álgebra e Aritmética 
Respondido em 30/08/2020 22:39:20 
Exercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório: 
 
 
A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca 
de Luisa? 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora? 
 A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos 
vestidos tem a boneca ao todo? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir 
a sua boneca? 
 
A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas 
são as blusas? 
Respondido em 30/08/2020 22:39:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471482&cod_hist_prova=203567379&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos? 
 
 
Dominar o excel, palavras e recursos gráficos. 
 
Dominar figuras, palavras e recursos gráficos. 
 Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
N.D.A 
 
Dominar palavras e recursos gráficos. 
Respondido em 30/08/2020 22:39:49 
 
 
Explicação: 
Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 Apenas a proposição (III) está correta 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
 
As proposições (I) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:39:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
setores, colunas, lineares 
 
colunas, setores, lineares 
 
lineares, setores, colunas 
 lineares, colunas, setores 
 
colunas, lineares, setores 
Respondido em 30/08/2020 22:39:54 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
 
 
5 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
 
As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
Respondido em 30/08/2020 22:39:55 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:39:58 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 Comprimento 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471504&cod_hist_prova=203567401&pag_voltar=otacka
 
Fração 
 
Área 
 
Probabilidade 
 Combinatória 
Respondido em 30/08/2020 22:40:00 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes.Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 Comparação 
 
Classificação 
 
Seriação 
 
ordenação 
 
Sequenciação 
Respondido em 30/08/2020 22:40:02 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Com relação ao tratamento das informações, é importante que a criança trabalhe: 
 
 
N.D.A 
 Todas as informações anteriores. 
 
Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e 
contabilizá-las usando estratégias pessoais. 
 Utilização das informações formecidas. 
 
Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos. 
Respondido em 30/08/2020 22:40:39 
 
 
Explicação: 
A criança precisa trabalhar todas as alternativas dadas 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico 
de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de 
futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem 
presentes nas aulas de Matemática. 
 
 Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação 
 
Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras 
 Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos 
 
Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras 
 
Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico 
Respondido em 30/08/2020 22:40:42 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 
Classificação 
 
Sequenciação 
 
ordenação 
 Comparação 
 
Seriação 
Respondido em 30/08/2020 22:40:44 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:40:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
colunas, setores, lineares 
 
colunas, lineares, setores 
 
lineares, setores, colunas 
 lineares, colunas, setores 
 
setores, colunas, lineares 
Respondido em 30/08/2020 22:40:47 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
 As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 
As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
Respondido em 30/08/2020 22:40:49 
 
 
 
7 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471637&cod_hist_prova=203567436&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471637&cod_hist_prova=203567436&pag_voltar=otacka
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:40:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas de 
sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco e maracujá. 
Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora espera explorar o 
conceito de: 
 
 Combinatória 
 
Probabilidade 
 
Área 
 
Fração 
 
Comprimento 
Respondido em 30/08/2020 22:40:55 
Exercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório: 
 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora? 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos 
vestidos tem a boneca ao todo? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca 
de Luisa? 
 
A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas 
são as blusas? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir 
a sua boneca? 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471637&cod_hist_prova=203567436&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471637&cod_hist_prova=203567436&pag_voltar=otacka
Respondido em 30/08/2020 22:41:24 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos? 
 
 
N.D.A 
 
Dominar palavras e recursos gráficos. 
 Dominar figuras, palavras e recursos gráficos. 
 Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
Dominar o excel, palavras e recursos gráficos. 
Respondido em 30/08/2020 22:41:26 
 
 
Explicação: 
Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao trabalhar comos alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
 As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:41:29 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
colunas, lineares, setores 
 
setores, colunas, lineares 
 lineares, colunas, setores 
 lineares, setores, colunas 
 
colunas, setores, lineares 
Respondido em 30/08/2020 22:41:30 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
Respondido em 30/08/2020 22:41:32 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:41:34 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471762&cod_hist_prova=203567463&pag_voltar=otacka
 
7 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 
Fração 
 Combinatória 
 
Comprimento 
 Probabilidade 
 
Área 
Respondido em 30/08/2020 22:41:36 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 Classificação 
 
ordenação 
 
Sequenciação 
 Comparação 
 
Seriação 
Respondido em 30/08/2020 22:41:38 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
xercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Com relação ao tratamento das informações, é importante que a criança trabalhe: 
 
 
Utilização das informações formecidas. 
 
Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e 
contabilizá-las usando estratégias pessoais. 
 N.D.A 
 Todas as informações anteriores. 
 
Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos. 
Respondido em 30/08/2020 22:42:10 
 
 
Explicação: 
A criança precisa trabalhar todas as alternativas dadas 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico 
de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de 
futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem 
presentes nas aulas de Matemática. 
 
 
Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras 
 
Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico 
 Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras 
 
Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos 
 Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação 
Respondido em 30/08/2020 22:42:12 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 
ordenação 
 
Classificação 
 
Sequenciação 
 Seriação 
 Comparação 
Respondido em 30/08/2020 22:42:14 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
As proposições (I) e(II) estão corretas 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
Respondido em 30/08/2020 22:42:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
colunas, lineares, setores 
 lineares, colunas, setores 
 
setores, colunas, lineares 
 
lineares, setores, colunas 
 colunas, setores, lineares 
Respondido em 30/08/2020 22:42:18 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471982&cod_hist_prova=203567485&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471982&cod_hist_prova=203567485&pag_voltar=otacka
 As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
Respondido em 30/08/2020 22:42:20 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:42:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 
Comprimento 
 Combinatória 
 
Fração 
 
Área 
 
Probabilidade 
Respondido em 30/08/2020 22:42:25 
 
Exercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471982&cod_hist_prova=203567485&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068471982&cod_hist_prova=203567485&pag_voltar=otacka
 
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório: 
 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir 
a sua boneca? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca 
de Luisa? 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos 
vestidos tem a boneca ao todo? 
 
A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas 
são as blusas? 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora? 
Respondido em 30/08/2020 22:42:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos? 
 
 
N.D.A 
 
Dominar o excel, palavras e recursos gráficos. 
 
Dominar palavras e recursos gráficos. 
 Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
Dominar figuras, palavras e recursos gráficos. 
Respondido em 30/08/2020 22:42:53 
 
 
Explicação: 
Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 Apenas a proposição (I) está correta 
 
As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
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Respondido em 30/08/2020 22:42:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
setores, colunas, lineares 
 lineares, colunas, setores 
 colunas, lineares, setores 
 
lineares, setores, colunas 
 
colunas, setores, lineares 
Respondido em 30/08/2020 22:42:59 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
 As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
Respondido em 30/08/2020 22:43:01 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e IIIforem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
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Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:43:03 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 
Área 
 Probabilidade 
 Combinatória 
 
Fração 
 
Comprimento 
Respondido em 30/08/2020 22:43:05 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades variando 
os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas próprias 
estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 tampas de caneta. 
Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem e coloquem as tampas nas 
canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais canetas do que tampas? A palavra 
correta que completa a lacuna é: 
 
 Seriação 
 
Sequenciação 
 
ordenação 
 
Classificação 
 Comparação 
Respondido em 30/08/2020 22:43:07 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
Exercício: CEL0353_EX_A6_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
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1 
 Questão 
 
Com relação ao tratamento das informações, é importante que a criança trabalhe: 
 
 
Utilização das informações formecidas. 
 Todas as informações anteriores. 
 Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos. 
 
N.D.A 
 
Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e 
contabilizá-las usando estratégias pessoais. 
Respondido em 30/08/2020 22:43:42 
 
 
Explicação: 
A criança precisa trabalhar todas as alternativas dadas 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico 
de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de 
futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem 
presentes nas aulas de Matemática. 
 
 
Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras 
 
Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos 
 Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação 
 
Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras 
 
Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico 
Respondido em 30/08/2020 22:43:44 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 
ordenação 
 
Sequenciação 
 
Seriação 
 Classificação 
 Comparação 
Respondido em 30/08/2020 22:43:46 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:43:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 
setores, colunas, lineares 
 
colunas, lineares, setores 
 
lineares, setores, colunas 
 lineares, colunas, setores 
 
colunas, setores, lineares 
Respondido em 30/08/2020 22:43:50 
 
 
 
6 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472124&cod_hist_prova=203567529&pag_voltar=otacka
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Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa 
que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla 
entrada. 
 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
 
As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, 
o número de crianças que os utilizam. 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
 As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
Respondido em 30/08/2020 22:43:52 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma 
de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem 
sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de 
gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II 
e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente 
as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem 
verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:43:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes.A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 Probabilidade 
 
Área 
 
Fração 
 Combinatória 
 
Comprimento 
Respondido em 30/08/2020 22:43:57 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472124&cod_hist_prova=203567529&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472124&cod_hist_prova=203567529&pag_voltar=otacka
xercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que: 
 
 
impossibilitam a autonomia do aluno. 
 
impedem que o aluno compreenda o próprio processo de aprendizagem. 
 caracterizam atividades que focam apenas o lazer do aluno. 
 
por suas dimensões lúdicas comprometem a rigidez das aulas de Matemática. 
 permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros. 
Respondido em 30/08/2020 22:44:40 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao jogar, o aluno mobiliza vários aspectos do pensamento matemático. Entre estes aspectos estão: 
 
 
vencer e persistir 
 
observar e repetir 
 treinar e verificar 
 
brincar e memorizar 
 analisar e conjecturar 
Respondido em 30/08/2020 22:44:42 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Em relação a uso de jogos nas aulas de Matemática. Assinala a alternativa INCORRETA: 
 
 
Os jogos têm papel de destaque na discussão do significado do erro para o desenvolvimento 
cognitivo dos alunos e da resolução de problemas como metodologia de ensino. 
 O uso dos jogos e brincadeiras como possibilidades de situações em que as crianças podem 
vivenciar e explorar conceitos dos diferentes campos matemáticos. 
 É importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos 
desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses 
cálculos a partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não 
memorizarão os fatos básicos. 
 
Os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico 
matemático. 
 
No jogo somos desafiados a encontrar estratégias de ação que nos permitam transformar as 
condições da própria atividade que está sendo desenvolvida. 
Respondido em 30/08/2020 22:44:44 
 
 
Explicação: 
importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos 
desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses cálculos a 
partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não memorizarão os fatos 
básicos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
 
Amarelinha, também conhecida como macaca ou jogo da pedrinha, 
é um diagrama desenhado no chão. Podemos afirmar sobre a 
Amarelinha que ela: 
 
 
 
É um jogo que apenas estimula a competição entre seus participantes 
 É um recurso para se ensinar a escrita dos numerais 
 
É importante que as casa sejam retângulos 
 
É apenas um jogo que as crianças brincam na hora do recreio 
 Estimula o desenvolvimento do raciocínio espacial 
Respondido em 30/08/2020 22:44:46 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Assinale abaixo o exemplo de material pedagógico usado para 
propriedades das figuras , conceito de área ou o conceito de fração como parte todo 
 
 Tangran 
 
Jogos concretos 
 Material Dourado 
 
Ábaco 
 
Escala de Cuisinaire 
Respondido em 30/08/2020 22:44:49 
 
 
Explicação: O TANGRAN é um material que possibilita usar no estudo de figuras , frações e área 
 
 
 
6 
 Questão 
 
É bastante comum que as crianças gostem de atividades lúdicas, e o professor pode aproveitar este 
gosto para criar jogos que envolvam os conceitos a serem trabalhados. Veja o JOGO DO 
ESCONDER: Distribua 9 objetos do mesmo tipo para cada dupla de alunos. Diga às crianças que o 
jogo tem as seguintes regras: a) um aluno apresenta ao seu colega uma certa quantidade de fichas 
(ou o objeto que estiver sendo utilizando) arrumadas em dois grupos ¿ as fichas não utilizadas 
permanecem escondidas da vista do outro jogador. b) Depois que o colega observar, junta as fichas 
e cobre-as com uma folha de papel. c) O aluno que joga deve dizer o total de fichas que ficou 
embaixo da folha. d) Em seguida, os dois alunos levantam a folha e conferem o resultado. Para cada 
resultado correto será marcado um ponto para o jogador. e) A turma faz 10 jogadas, revezando 
sempre o aluno jogador. Depois os pontos são contados para se determinar o vencedor da partida. 
Este jogo desenvolve... 
 
 o hábito de leitura e registro de dados. 
 
a competição entre os alunos. 
 
o interesse pelo jogo. 
 a vontade de experimentar muitas jogadas. 
 
a necessidade de realizar vários cálculos. 
Respondido em 30/08/2020 22:44:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas 
jogadas por meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que 
analisem as suas próprias jogadas. Esta atitude do professor busca: 
 
 
manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos 
procedimentos no jogo; 
 
evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o 
bom andamento do jogo; 
 relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a 
formalização matemática; 
 controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas 
e o impedem de ganhar o jogo; 
 
chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do 
professor; 
Respondido em 30/08/2020 22:44:52 
 
 
 
8 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472147&cod_hist_prova=203567552&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472147&cod_hist_prova=203567552&pag_voltar=otacka
 Questão 
 
O que exige a prática pedagógica com Jogos? 
 
 
N.D.A 
 
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, 
pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: menor dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes 
fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento 
pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, 
ousar, comprovar. 
 
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, 
pois estes não necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: maior dedicação na preparação de materiais, sem preocupação com 
as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do 
conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais 
possam criar, ousar, comprovar. 
 Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois 
estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes 
fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento 
pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, 
ousar, comprovar. 
 
 
Dos professores: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais 
lenta, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o 
jogo. Dos alunos: maior dedicaçãona preparação de materiais, atentando para as 
diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do 
conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais 
possam criar, ousar, comprovar. 
Respondido em 30/08/2020 22:44:54 
 
 
Explicação: 
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois estes 
necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: maior 
dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas 
possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a 
estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar. 
 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O Jogo de cartas numeradas, como o ¿Somando 6¿, contribui para o desenvolvimento da capacidade 
de fazer estimativas e cálculo mental. Qual é a organização, material e objetivo do jogo? 
 
 
Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao sete, com o objetivo de conseguir a soma exata de 
vinte unidades em duas ou mais cartas sorteadas. 
 
N.D.A 
 Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis 
unidades em duas ou mais cartas sorteadas. 
 
Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de 
doze unidades em duas ou mais cartas sorteadas. 
 
Organizamos as crianças em grupos de dez crianças, disponibilizamos cartas com 
algarismos, do zero ao nove, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em 
duas ou mais cartas sorteadas. 
Respondido em 30/08/2020 22:45:20 
 
 
Explicação: 
Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de 
cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em 
duas ou mais cartas sorteadas. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo 
como recurso à aprendizagem de matemática. 
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas 
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem 
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático 
Identifique a ordem correta: 
 
 
F V F 
 
F F V 
 V V F 
 
F V V 
 
V F V 
Respondido em 30/08/2020 22:45:22 
 
 
 
3 
 Questão 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino da Matemática deve usar como 
recurso o jogo e material concreto.O jogo, nas aulas de Matemática, auxilia nos desenvolvimento de 
habilidades como: 
 
 
Pensamento , memorização e reflexão 
 
Domínio do Corpo e psicomotricidade 
 Menorização de valores 
 Argumentação e Formulação de hipótese 
 
Socialização e retenção da Informação 
Respondido em 30/08/2020 22:45:24 
 
 
Explicação: O desenvolvimento do Jogo , como recurso na aprendizagem , desenvolve o raciocínio 
com habilidade de Argumentação e Formulação de hipótese 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O jogo do tangram é composto por 7 figuras geométricas. A partir da análise das figuras que 
compõem este milenar passatempo, é correto somente afirmar que: 
 
 
O jogo do tangram tem 4 triângulos congruentes 
 
O quadrado e o paralelogramo tem mesma área 
 Os dois triângulos maiores juntos correspondem a 50% da área do tangram 
 O quadrado tem área igual ao triângulo grande. 
 
O tangram pode ser construído apenas sobre um quadrado. 
Respondido em 30/08/2020 22:45:25 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é 
usado nas operações com recursos e reservas coerentes com a compreensão de diferentes bases , 
em especial o nosso sistema decimal 
 
 Quadro Valor de Lugar 
 
Tangran 
 
Escala de Cuisinaire 
 Algoritmos 
 
Geoplano 
Respondido em 30/08/2020 22:45:27 
 
 
Explicação: O quadro valor de lugar permite a compreensão do vai um e do pedir emprestado que 
mecanicamente é apresentado aos alunos 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 "A imaginação (imagem em ação), amplamente estimulada no jogo simbólico, é uma capacidade 
que caracteriza o ser humano, que o diferencia das demais espécies. Figuras (imagem) de super-
heróis, pais, profissionais e seres fantásticos são vivenciadas na atuação da criança em seu faz-de-
conta (ação)." 
Klisys, A.; Fonseca, E. Brincar e Ler para viver: um guia para estruturação de espaços educativos e 
incentivo ao lúdico e à leitura. São Paulo: Instituto Hedging-Griffo, 2008 
Com relação aos jogos simbólicos, é somente correto afirmar que 
I. Possuem grande importância na formação social das crianças que através da imitação 
podem perceber a diferença entre o eu e o outro, aproximam o brincar da realidade por 
elas vivida dentro e fora do ambiente escolar e acabam, por assim dizer, enriquecendo 
suas identidades. 
II. As crianças passam do individual e vão para o social, possuem regras básicas e necessitam 
de interação entre as crianças. 
III. São exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, 
para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos 
substitutos. 
 
 
I 
 I E III 
 
I E II 
 
I, II E III 
 
II E III 
Respondido em 30/08/2020 22:45:29 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por 
letras no quadrado abaixo: 
 11 C E 
A 10 B 
7 D 9 
 
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de 
qualquer linha ,coluna e diagonal deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a 
repetição de valores em cada cédula. 
Após realizar todo o preenchimento, qual a letra de menor valor existente no retângulo? 
 
 
B 
 E 
 
D 
 C 
 
A 
Respondido em 30/08/2020 22:45:32 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O tangram é um quebra cabeça matemático que utiliza quantas peças geométricas? 
 
 
8 
 7 
 
5 
 
6 
 
9 
Respondido em 30/08/2020 22:45:34 
 
Exercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
"Para turmas de creche, brincar e jogar não são passatempos: trata-se de atividades fundamentais para a 
construção de conhecimentos sobre o mundo. Com elas, os pequenos aprendem a estar com os outros e consigo 
mesmos. A constatação, que está no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e mereceu 
tratamento detalhado na reportagem de capa de NOVA ESCOLA em novembro, foi iluminada de maneira notável 
pelo suíço Jean Piaget (1896-1980). Entre suas contribuições ao assunto, o cientista e psicólogo dividiu as 
atividades lúdicas infantis em três tipos: jogos simbólicos, de regras e de exercício.¿" 
Brincar na creche, por Luiza Andrade. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-
anos/brincar-crescer-428247.shtml . Acesso em: 12/05/2016 
Com relação aos Jogos de Exercícios é SOMENTE correto afirmar que: 
(I) Para potencializar a atividade, devem ser escolhidos brinquedos que estimulem os sentidos e o movimento, 
quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor. 
(II) Há que se fazer ressalvas com relação a segurançados brinquedos, as peças precisam ser maiores do que o 
da boca do bebê aberta e sejam feitos com tinta atóxica e não solúvel. 
(III) Tratam-se de exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para 
representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos. 
 
 
I, II e III 
 I e III 
 
I 
 I e II 
 
II e III 
Respondido em 30/08/2020 22:46:04 
 
 
Explicação: Jogos de exercício Ocorre na primeira infância, surge por volta dos 18 meses de vida 
Manifestações de repetições motoras que oferecem um certo prazer para os bebês, são resultados 
de suas ativas movimentações e Resume quase que exclusivamente a manipulações, oferecidas pela 
descoberta do potencial das mãos. Depois de um ano de vida estas movimentações perdem seu 
valor e através de combinações das ações dos membros superiores passam a se transformar em 
uma nova etapa dos jogos de exercício, a construção 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O jogo, quando bem escolhido, pode contribuir para desenvolver vários aspectos do pensamento 
matemático. Nele, precisamos encontrar estratégias... 
 
 
tranquilas e que permitam à criança interagir com as demais. 
 
fáceis e que não ofereçam nenhum tipo de desafio à criança. 
 que a criança já conheça para que possa repeti-las. 
 de ação e assim possa aceitar os desafios propostos pelo jogo. 
 
inovadoras para que a criança fique atraída pelo jogo. 
Respondido em 30/08/2020 22:46:06 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por 
letras no quadrado abaixo: 
 
9 E 7 
A 10 B 
C D 11 
 
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de 
qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de 
valores em cada cédula. 
Após realizar todo o preenchimento, qual o maior valor existente no retângulo? 
 
 
C 
 E 
 
A 
 
B 
 D 
Respondido em 30/08/2020 22:46:07 
 
 
Explicação: 
Para aplicação da regra, os valores das letras são: A = 8, B = 12, C= 13, D = 6 e E = 14 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao jogar, as crianças lidam com símbolos e se submetem a convenções e regras. Essas experiências 
são importantes não só para aprender e usar matemática mas, também, porque desenvolvem 
competências voltadas para: 
 
 vencer o jogo; 
 
realizar cálculos; 
 
identificar jogadas; 
 
memorizar a tabuada; 
 viver em sociedade; 
Respondido em 30/08/2020 22:46:09 
 
 
 
5 
 Questão 
 
As situações de jogo podem ser estratégias metodológicas de ensino da matemática. 
Assinale a alternativa que apresenta uma condição na qual uma situação de jogo possa 
ser considerada estratégia metodológica de ensino da matemática. 
 
 Fazer do jogo um contexto para a resolução de problemas 
 
Brincar com o jogo para que os alunos fiquem descontraídos 
 
Fazer do jogo uma atividade totalmente livre e descontraída 
 
Utilizar apenas jogos que já sejam conhecidos dos alunos 
 Utilizar o jogo como estratégia para ocupar o final da aula 
Respondido em 30/08/2020 22:46:14 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Uma exploração da reta numérica através de jogos, também pode ajudar a conceituar a operação de 
adição. Se negociarmos com as crianças que o ponto de partida é o ponto 0, e que cada passo nos 
leva ao ponto seguinte, podemos desenvolver diversas atividades utilizando quais ideias dessas 
operações? 
 
 
A ideia de andar para frente e andar para trás. 
 A ideia de acrescentar aumentando mais passos. 
 
A ideia de que a reta não pode ser comparada aos passos. 
 A ideia de que a reta aumenta e diminui de um em um. 
 
A ideia de retirar passos da reta. 
Respondido em 30/08/2020 22:46:15 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é 
usado para o conceito de unidade e a formação do sistema de numeração decimal, com 
representação de unidades , dezenas centena e milhar 
 
 
Algoritmos 
 
Tangran 
 Material Dourado 
 Ábaco 
 
Escala de Cuisinaire 
Respondido em 30/08/2020 22:46:17 
 
 
Explicação: O Material dourado são peças de madeira para manipulação e organização numerica de 
acordo com o sistema decimal 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis . Um dos 
exemplos de material pedagógicos manipuláveis perfeito para o conceito de numero , e a construção 
de ¿ mais um¿ na sequência numérica são as barrinhas coloridas encontrados em 
 
 Ábaco 
 
Vídeos demonstrativos 
 
material reciclavel 
 
Geoplano 
 Escala de Cuisinaire 
Respondido em 30/08/2020 22:46:20 
 
 
Explicação: A sequencia numérica é compreendida e representada no manuseio da escala de 
cuisinaire 
 
ercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O "Jogo das Caixas" (Jogos matemáticos através do lúdico, a criança resolve situações situações 
problema, p.2 do Material Didático da Disciplina), utiliza como material caixas de tamanhos e formas 
variadas. Veja uma possível intervenção pedagógica do professor com os alunos ao aplicar esse 
jogo: - As caixas são todas do mesmo tamanho? - Todas têm a mesma forma? - Qual a maior? Qual 
a menor? - Como seria uma arrumação dessas caixas da menor para maior? E da mais larga para a 
mais estreita? Marque a alternativa que apresenta as noções matemáticas que o professor tem 
como objetivo desenvolver com este tipo de intervenção pedagógica: 
 
 cores, tamanho e forma 
 
posição, quantidade e massa 
 massa, medida e comprimento; 
 
operações e geometria 
 
quantidade e altura 
Respondido em 30/08/2020 22:46:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é 
usado na organização de figuras por atributos (cor, tamanho. forma), contagem, ordenação, e 
comparação. De que material pedagógico estamos falando !? 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472416&cod_hist_prova=203567624&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472416&cod_hist_prova=203567624&pag_voltar=otacka
 
 
Tangran 
 
Escala de Cuisinaire 
 Quadro Valor de Lugar 
 Blocos Lógicos 
 
Geoplano 
Respondido em 30/08/2020 22:46:49 
 
 
Explicação: Os blocos lógicos são peças com atributos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
 
Amarelinha, também conhecida como macaca ou jogo da pedrinha, 
é um diagrama desenhado no chão. Podemos afirmar sobre a 
Amarelinha que ela: 
 
 
 
É apenas um jogo que as crianças brincam na hora do recreio 
 É um jogo que apenas estimula a competição entre seus participantes 
 Estimula o desenvolvimento do raciocínio espacial 
 
É um recurso para se ensinar a escrita dos numerais 
 
É importante que as casa sejam retângulos 
Respondido em 30/08/2020 22:46:51 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que: 
 
 
impedem que o aluno compreenda o próprio processo de aprendizagem. 
 
caracterizam atividades que focam apenas o lazer do aluno. 
 permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros. 
 por suas dimensões lúdicas comprometem a rigidez das aulas de Matemática. 
 
impossibilitam a autonomia do aluno. 
Respondido em 30/08/2020 22:46:53 
 
 
 
5 
 Questão 
 
É bastante comum que as crianças gostem de atividades lúdicas, e o professor pode aproveitar este 
gostopara criar jogos que envolvam os conceitos a serem trabalhados. Veja o JOGO DO 
ESCONDER: Distribua 9 objetos do mesmo tipo para cada dupla de alunos. Diga às crianças que o 
jogo tem as seguintes regras: a) um aluno apresenta ao seu colega uma certa quantidade de fichas 
(ou o objeto que estiver sendo utilizando) arrumadas em dois grupos ¿ as fichas não utilizadas 
permanecem escondidas da vista do outro jogador. b) Depois que o colega observar, junta as fichas 
e cobre-as com uma folha de papel. c) O aluno que joga deve dizer o total de fichas que ficou 
embaixo da folha. d) Em seguida, os dois alunos levantam a folha e conferem o resultado. Para cada 
resultado correto será marcado um ponto para o jogador. e) A turma faz 10 jogadas, revezando 
sempre o aluno jogador. Depois os pontos são contados para se determinar o vencedor da partida. 
Este jogo desenvolve... 
 
 
a vontade de experimentar muitas jogadas. 
 o hábito de leitura e registro de dados. 
 
a necessidade de realizar vários cálculos. 
 a competição entre os alunos. 
 
o interesse pelo jogo. 
Respondido em 30/08/2020 22:46:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Ao jogar, o aluno mobiliza vários aspectos do pensamento matemático. Entre estes aspectos estão: 
 
 
vencer e persistir 
 analisar e conjecturar 
 
treinar e verificar 
 
brincar e memorizar 
 
observar e repetir 
Respondido em 30/08/2020 22:46:58 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas 
jogadas por meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que 
analisem as suas próprias jogadas. Esta atitude do professor busca: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472416&cod_hist_prova=203567624&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472416&cod_hist_prova=203567624&pag_voltar=otacka
 
 relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a 
formalização matemática; 
 
evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o 
bom andamento do jogo; 
 
controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas 
e o impedem de ganhar o jogo; 
 
chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do 
professor; 
 manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos 
procedimentos no jogo; 
Respondido em 30/08/2020 22:47:01 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Em relação a uso de jogos nas aulas de Matemática. Assinala a alternativa INCORRETA: 
 
 
Os jogos têm papel de destaque na discussão do significado do erro para o desenvolvimento 
cognitivo dos alunos e da resolução de problemas como metodologia de ensino. 
 É importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos 
desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses 
cálculos a partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não 
memorizarão os fatos básicos. 
 Os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico 
matemático. 
 
O uso dos jogos e brincadeiras como possibilidades de situações em que as crianças podem 
vivenciar e explorar conceitos dos diferentes campos matemáticos. 
 
No jogo somos desafiados a encontrar estratégias de ação que nos permitam transformar as 
condições da própria atividade que está sendo desenvolvida. 
Respondido em 30/08/2020 22:47:03 
 
 
Explicação: 
importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos 
desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses cálculos a 
partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não memorizarão os fatos 
básicos. 
 
Exercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Assinale abaixo o exemplo de material pedagógico usado para 
propriedades das figuras , conceito de área ou o conceito de fração como parte todo 
 
 
Material Dourado 
 Tangran 
 
Escala de Cuisinaire 
 
Ábaco 
 
Jogos concretos 
Respondido em 30/08/2020 22:47:33 
 
 
Explicação: O TANGRAN é um material que possibilita usar no estudo de figuras , frações e área 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O que exige a prática pedagógica com Jogos? 
 
 Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois 
estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes 
fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento 
pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, 
ousar, comprovar. 
 
 Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, 
pois estes não necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: maior dedicação na preparação de materiais, sem preocupação com 
as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do 
conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais 
possam criar, ousar, comprovar. 
 
Dos professores: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais 
lenta, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o 
jogo. Dos alunos: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as 
diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do 
conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais 
possam criar, ousar, comprovar. 
 
N.D.A 
 
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, 
pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos 
professores: menor dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes 
fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento 
pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, 
ousar, comprovar. 
Respondido em 30/08/2020 22:47:35 
 
 
Explicação: 
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois estes 
necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: maior 
dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas 
possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a 
estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O Jogo de cartas numeradas, como o ¿Somando 6¿, contribui para o desenvolvimento da capacidade 
de fazer estimativas e cálculo mental. Qual é a organização, material e objetivo do jogo? 
 
 Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis 
unidades em duas ou mais cartas sorteadas. 
 
N.D.A 
 
Organizamos as crianças em grupos de dez crianças, disponibilizamos cartas com 
algarismos, do zero ao nove, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em 
duas ou mais cartas sorteadas. 
 
Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de 
doze unidades em duas ou mais cartas sorteadas.Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas 
cartas de cada algarismo, do zero ao sete, com o objetivo de conseguir a soma exata de 
vinte unidades em duas ou mais cartas sorteadas. 
Respondido em 30/08/2020 22:47:38 
 
 
Explicação: 
Organizamos as crianças em grupos de duas ou quatro crianças, disponibilizamos duas cartas de 
cada algarismo, do zero ao seis, com o objetivo de conseguir a soma exata de seis unidades em 
duas ou mais cartas sorteadas. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino da Matemática deve usar como 
recurso o jogo e material concreto.O jogo, nas aulas de Matemática, auxilia nos desenvolvimento de 
habilidades como: 
 
 
Pensamento , memorização e reflexão 
 Argumentação e Formulação de hipótese 
 Socialização e retenção da Informação 
 
Domínio do Corpo e psicomotricidade 
 
Menorização de valores 
Respondido em 30/08/2020 22:47:40 
 
 
Explicação: O desenvolvimento do Jogo , como recurso na aprendizagem , desenvolve o raciocínio 
com habilidade de Argumentação e Formulação de hipótese 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O jogo do tangram é composto por 7 figuras geométricas. A partir da análise das figuras que 
compõem este milenar passatempo, é correto somente afirmar que: 
 
 
O quadrado e o paralelogramo tem mesma área 
 
O quadrado tem área igual ao triângulo grande. 
 
O tangram pode ser construído apenas sobre um quadrado. 
 Os dois triângulos maiores juntos correspondem a 50% da área do tangram 
 O jogo do tangram tem 4 triângulos congruentes 
Respondido em 30/08/2020 22:47:42 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é 
usado nas operações com recursos e reservas coerentes com a compreensão de diferentes bases , 
em especial o nosso sistema decimal 
 
 
Escala de Cuisinaire 
 
Tangran 
 
Algoritmos 
 
Geoplano 
 Quadro Valor de Lugar 
Respondido em 30/08/2020 22:47:44 
 
 
Explicação: O quadro valor de lugar permite a compreensão do vai um e do pedir emprestado que 
mecanicamente é apresentado aos alunos 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 "A imaginação (imagem em ação), amplamente estimulada no jogo simbólico, é uma capacidade 
que caracteriza o ser humano, que o diferencia das demais espécies. Figuras (imagem) de super-
heróis, pais, profissionais e seres fantásticos são vivenciadas na atuação da criança em seu faz-de-
conta (ação)." 
Klisys, A.; Fonseca, E. Brincar e Ler para viver: um guia para estruturação de espaços educativos e 
incentivo ao lúdico e à leitura. São Paulo: Instituto Hedging-Griffo, 2008 
Com relação aos jogos simbólicos, é somente correto afirmar que 
I. Possuem grande importância na formação social das crianças que através da imitação 
podem perceber a diferença entre o eu e o outro, aproximam o brincar da realidade por 
elas vivida dentro e fora do ambiente escolar e acabam, por assim dizer, enriquecendo 
suas identidades. 
II. As crianças passam do individual e vão para o social, possuem regras básicas e necessitam 
de interação entre as crianças. 
III. São exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, 
para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos 
substitutos. 
 
 I E II 
 
I, II E III 
 
II E III 
 I E III 
 
I 
Respondido em 30/08/2020 22:47:47 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no 
quadrado abaixo: 
 11 C E 
A 10 B 
7 D 9 
 
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de qualquer 
linha ,coluna e diagonal deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em 
cada cédula. 
Após realizar todo o preenchimento, qual a letra de menor valor existente no retângulo? 
 
 A 
 
E 
 
B 
 C 
 
D 
Exercício: CEL0353_EX_A7_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O tangram é um quebra cabeça matemático que utiliza quantas peças geométricas? 
 
 
9 
 
6 
 7 
 
5 
 8 
Respondido em 30/08/2020 22:48:14 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo 
como recurso à aprendizagem de matemática. 
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas 
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem 
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático 
Identifique a ordem correta: 
 
 F F V 
 
V F V 
 
F V V 
 V V F 
 
F V F 
Respondido em 30/08/2020 22:48:16 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por 
letras no quadrado abaixo: 
 
9 E 7 
A 10 B 
C D 11 
 
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de 
qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de 
valores em cada cédula. 
Após realizar todo o preenchimento, qual o maior valor existente no retângulo? 
 
 A 
 
D 
 
C 
 
B 
 E 
Respondido em 30/08/2020 22:48:18 
 
 
Explicação: 
Para aplicação da regra, os valores das letras são: A = 8, B = 12, C= 13, D = 6 e E = 14 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O jogo, quando bem escolhido, pode contribuir para desenvolver vários aspectos do pensamento 
matemático. Nele, precisamos encontrar estratégias... 
 
 inovadoras para que a criança fique atraída pelo jogo. 
 
tranquilas e que permitam à criança interagir com as demais. 
 
que a criança já conheça para que possa repeti-las. 
 de ação e assim possa aceitar os desafios propostos pelo jogo. 
 
fáceis e que não ofereçam nenhum tipo de desafio à criança. 
Respondido em 30/08/2020 22:48:22 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Ao jogar, as crianças lidam com símbolos e se submetem a convenções e regras. Essas experiências 
são importantes não só para aprender e usar matemática mas, também, porque desenvolvem 
competências voltadas para: 
 
 memorizar a tabuada; 
 
vencer o jogo; 
 
realizar cálculos; 
 viver em sociedade; 
 
identificar jogadas; 
Respondido em 30/08/2020 22:48:24 
 
 
 
6 
 Questão 
 
As situações de jogo podem ser estratégias metodológicas de ensino da matemática. 
Assinale a alternativa que apresenta uma condição na qual uma situação de jogo possa 
ser considerada estratégia metodológica de ensino da matemática. 
 
 
Brincar com o jogo para que os alunos fiquem descontraídos 
 
Utilizar o jogo como estratégia para ocupar o final da aula 
 Fazer do jogo um contexto para a resolução de problemas 
 Fazer do jogo uma atividade totalmente livre e descontraída 
 
Utilizar apenas jogos que já sejam conhecidos dos alunos 
Respondido em 30/08/2020 22:48:26 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Uma exploração da reta numérica através de jogos, também pode ajudar a conceituar a operação de 
adição. Se negociarmos com as crianças que o ponto de partida é o ponto 0, e que cada passo nos 
leva ao ponto seguinte, podemos desenvolver diversas atividades utilizando quais ideias dessas 
operações? 
 
 
A ideia de andar para frente e andar para trás. 
 
A ideia de que a reta não pode ser comparada aos passos. 
 A ideia de acrescentar aumentando mais passos. 
 
A ideia de que a reta aumenta e diminui de um em um. 
 
A ideia de retirar passos da reta. 
Respondido em 30/08/2020 22:48:27 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque 
facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplosde material pedagógicos manipuláveis é 
usado para o conceito de unidade e a formação do sistema de numeração decimal, com 
representação de unidades , dezenas centena e milhar 
 
 Algoritmos 
 
Tangran 
 
Ábaco 
 Material Dourado 
 
Escala de Cuisinaire 
Respondido em 30/08/2020 22:48:30 
 
 
Explicação: O Material dourado são peças de madeira para manipulação e organização numerica de 
acordo com o sistema decimal 
 
Exercício: CEL0353_EX_A8_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 
(II) e (IV) estão corretas 
 (I) e (III) estão corretas 
 (I) e (IV) estão corretas 
 
(I), (II) e (III) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:49:02 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado... 
 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
 
à capacidade de leitura; 
 à habilidade de realizar operações; 
 
ao conhecimento histórico; 
 
aos conteúdos matemáticos; 
Respondido em 30/08/2020 22:49:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
 O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
 
O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 
Por escrevermos números decimais 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
Respondido em 30/08/2020 22:49:08 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
 Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
 
Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
Respondido em 30/08/2020 22:49:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:49:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 
Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
 Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
 
Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
Respondido em 30/08/2020 22:49:13 
 
 
 
7 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado a um ensino... 
 
 aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou 
tecnológico; 
 
que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas; 
 
centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências 
operatórias; 
 orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas; 
 
que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem; 
Respondido em 30/08/2020 22:49:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a 
indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática 
têm como base: 
 
 os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
N.D.A 
 
os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentesno âmbito da 
Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
Respondido em 30/08/2020 22:49:17 
 
 
Explicação: 
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática 
sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina 
Exercício: CEL0353_EX_A8_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-
aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além 
disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro 
Didático: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472673&cod_hist_prova=203567685&pag_voltar=otacka
 
Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor 
deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o 
professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os 
alunos. 
 
 
N.D.A 
 Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar 
as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve 
planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
Respondido em 30/08/2020 22:49:57 
 
 
Explicação: 
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas 
aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É pressuposto para o bom uso do livro didático... 
 
 
Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade. 
 
Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua. 
 Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática. 
 
Identificar se é atrativo e colorido para as crianças. 
 
Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas. 
Respondido em 30/08/2020 22:50:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
 
Por escrevermos números decimais 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
 O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 
O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
Respondido em 30/08/2020 22:50:03 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
 
 
 
4 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
 
Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
Respondido em 30/08/2020 22:50:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:50:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
 
Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
 Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472700&cod_hist_prova=203567712&pag_voltar=otacka
 
Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
Respondido em 30/08/2020 22:50:08 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 (I) e (III) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 (I) e (IV) estão corretas 
 
(II) e (IV) estão corretas 
 
(I), (II) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:50:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O princípio da contextualização tem como objetivo favorecera atribuição de significados aos conteúdos 
matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para 
traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado... 
 
 ao conhecimento histórico; 
 
à capacidade de leitura; 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
 
à habilidade de realizar operações; 
 
aos conteúdos matemáticos; 
Respondido em 30/08/2020 22:50:12 
 
io: CEL0353_EX_A8_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado a um ensino... 
 
 
centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências 
operatórias; 
 aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou 
tecnológico; 
 que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem; 
 
que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas; 
 
orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas; 
Respondido em 30/08/2020 22:50:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a 
indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de 
Matemática têm como base: 
 
 
os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da 
Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 N.D.A 
 Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da 
Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
Respondido em 30/08/2020 22:50:41 
 
 
Explicação: 
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
 Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
 
Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
Respondido em 30/08/2020 22:50:43 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:50:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
 
Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
 
Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
 Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
Respondido em 30/08/2020 22:50:46 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 (I) e (IV) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
(I), (II) e (III) estão corretas 
 
(I) e (III) estão corretas 
 
(II) e (IV) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:50:48 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado... 
 
 ao conhecimento histórico; 
 
à capacidade de leitura; 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
 
à habilidade de realizar operações; 
 
aos conteúdos matemáticos; 
Respondido em 30/08/2020 22:50:50 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 Por escrevermos números decimais 
 
O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino deMatemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 
O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
Respondido em 30/08/2020 22:50:52 
 
 
 
xercício: CEL0353_EX_A8_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-
aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além 
disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro 
Didático: 
 
 
Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o 
professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os 
alunos. 
 
 Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor 
deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar 
as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve 
planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
N.D.A 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472818&cod_hist_prova=203567731&pag_voltar=otacka
Respondido em 30/08/2020 22:51:18 
 
 
Explicação: 
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas 
aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É pressuposto para o bom uso do livro didático... 
 
 
Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade. 
 
Identificar se é atrativo e colorido para as crianças. 
 Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática. 
 Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas. 
 
Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua. 
Respondido em 30/08/2020 22:51:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 
Por escrevermos números decimais 
 
O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
 
O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
Respondido em 30/08/2020 22:51:22 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
 
Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
 
Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
Respondido em 30/08/2020 22:51:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:51:25 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
 Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
 
Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
 
Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
Respondido em 30/08/2020 22:51:26 
 
 
 
7 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472841&cod_hist_prova=203567754&pag_voltar=otacka
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 (I), (II) e (III) estão corretas 
 (I) e (IV) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
(II) e (IV) estão corretas 
 
(I) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:51:37 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O princípioda contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos 
matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para 
traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado... 
 
 
à habilidade de realizar operações; 
 
à capacidade de leitura; 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
 aos conteúdos matemáticos; 
 
ao conhecimento histórico; 
Respondido em 30/08/2020 22:51:39 
xercício: CEL0353_EX_A8_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado a um ensino... 
 
 
que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem; 
 
orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas; 
 aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou 
tecnológico; 
 
centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências 
operatórias; 
 
que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas; 
Respondido em 30/08/2020 22:52:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a 
indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de 
Matemática têm como base: 
 
 Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da 
Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da 
Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
N.D.A 
Respondido em 30/08/2020 22:52:06 
 
 
Explicação: 
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação 
Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
 
Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
 
Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
Respondido em 30/08/2020 22:52:07 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
Respondido em 30/08/2020 22:52:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 
Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
 
Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
 Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
Respondido em 30/08/2020 22:52:11 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
6 
 Questão 
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 (I), (II) e (III) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
(II) e (IV) estão corretas 
 (I) e (IV) estão corretas 
 
(I) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:52:15 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos 
conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da 
coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está 
vinculado... 
 
 
aos conteúdos matemáticos; 
 à habilidade de realizar operações; 
 
à capacidade de leitura; 
 
ao conhecimento histórico; 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
Respondido em 30/08/2020 22:52:17 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472958&cod_hist_prova=203567773&pag_voltar=otacka8 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 
O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
 
Por escrevermos números decimais 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
 
O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
Respondido em 30/08/2020 22:52:19 
 
xercício: CEL0353_EX_A8_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-
aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além 
disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro 
Didático: 
 
 Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve 
planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o 
professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os 
alunos. 
 
 
Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor 
deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
N.D.A 
 Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar 
as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
Respondido em 30/08/2020 22:52:55 
 
 
Explicação: 
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas 
aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
É pressuposto para o bom uso do livro didático... 
 
 Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática. 
 Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade. 
 
Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas. 
 
Identificar se é atrativo e colorido para as crianças. 
 
Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua. 
Respondido em 30/08/2020 22:52:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser 
didático, no Brasil. 
 
 O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma 
publicação dirigida a professores e alunos 
 
Por escrevermos números decimais 
 
O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma 
publicação dirigida apenas aos alunos 
 O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente 
aos alunos 
 
O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação 
dirigida somente aos professores 
Respondido em 30/08/2020 22:52:59 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
 
 
Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o 
utilizam 
 
Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas 
propostas e atividades 
 
O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos 
alunos 
 
Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as 
suas aulas 
 Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
Respondido em 30/08/2020 22:53:02 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
 
 
5 
 Questão 
 
Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 
8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem 
particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) 
à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no 
desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas 
Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 30/08/2020 22:53:03 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não 
pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor: 
 
 
Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios 
 
Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na 
construção da aprendizagem 
 
Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja 
comprometida. 
 Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida. 
 
Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento 
Respondido em 30/08/2020 22:53:05 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é 
demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não 
deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado 
neste contexto: 
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas 
informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências 
e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068472973&cod_hist_prova=203567789&pag_voltar=otacka
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto 
de referência para o aprendizado. 
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da 
aprendizagem do aluno 
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais 
da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na 
formação integral do aluno seja mais efetivo 
 
A partir destes conceito podemos afirmar: 
 
 (I) e (IV) estão corretas 
 (I), (II) e (III) estão corretas 
 
(II) e (IV) estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
(I) e (III) estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 22:53:07 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O princípio da contextualizaçãotem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos 
matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para 
traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado... 
 
 à capacidade de leitura; 
 
à habilidade de realizar operações; 
 
aos conteúdos matemáticos; 
 com as várias práticas e necessidades sociais; 
 
ao conhecimento histórico; 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V1 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos 
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de 
programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação 
dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros. 
 
 
S.R 
 
apenas (I) e (III) estão corretas 
 apenas (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas (I) e (II) estão corretas 
 Todas estão corretas 
Respondido em 31/08/2020 00:11:59 
 
 
Explicação: 
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o 
ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 
N.D.A 
 
É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
 É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
 
Todas as alternativas anteriores 
Respondido em 31/08/2020 00:12:02 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 
Quadro Valor Lugar (QVL) 
 
Material Cuisenaire 
 Ábaco 
 
Blocos Lógicos 
 Material Dourado de Montessori 
Respondido em 31/08/2020 00:12:04 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 
Lápis e Folha do caderno 
 
Folha do caderno e Tangram 
 Tangram e Trena 
 Folha de Jornal e Folha do caderno 
 
Trena e Fita métrica 
Respondido em 31/08/2020 00:12:06 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 
material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 31/08/2020 00:12:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 
- 89 
 
+80 
 
400+80+9 
 -80 
 
+50-39 
Respondido em 31/08/2020 00:12:11 
 
 
 
7 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477087&cod_hist_prova=203569282&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477087&cod_hist_prova=203569282&pag_voltar=otacka
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das 
operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é 
simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, 
na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma 
experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao 
multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) 
identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as 
afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 
As afirmações (I) e (II) 
 
As afirmações (II) e (III) 
 Apenas a afirmação (III) 
 
Apenas a afirmação (I) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
Respondido em 31/08/2020 00:12:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que 
possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos 
de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
 N.D.A 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, 
facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e 
divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
 
Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, 
proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
Respondido em 31/08/2020 00:12:17 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V2 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, 
de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora: 
 
 O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477087&cod_hist_prova=203569282&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477087&cod_hist_prova=203569282&pag_voltar=otacka
calculadora. 
 
O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações. 
 
A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora. 
 A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora. 
Respondido em 31/08/2020 00:13:29 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que 
possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e 
divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
 
N.D.A 
 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos 
de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, 
proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, 
facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
Respondido em 31/08/2020 00:13:31 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 
Todas as alternativas anteriores 
 
N.D.A 
 
É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
Respondido em 31/08/2020 00:13:33 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477106&cod_hist_prova=203569301&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477106&cod_hist_prova=203569301&pag_voltar=otacka
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 Quadro Valor Lugar (QVL) 
 
Ábaco 
 
Material Cuisenaire 
 Material Dourado de Montessori 
 
Blocos Lógicos 
Respondido em 31/08/2020 00:13:35 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 Tangram e Trena 
 
Trena e Fita métrica 
 
Lápis e Folha do caderno 
 
Folha do caderno e Tangram 
 Folha de Jornal e Folha do caderno 
Respondido em 31/08/2020 00:13:37 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 
material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 31/08/2020 00:13:40 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 -80 
 
- 89 
 +80 
 
400+80+9 
 
+50-39 
Respondido em 31/08/2020 00:13:42 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a 
partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas 
compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, 
podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao 
utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso 
encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que 
dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 As afirmações (II) e (III) 
 
Apenas a afirmação (III) 
 
As afirmações (I) e (II) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 
Apenas a afirmação (I) 
Respondido em 31/08/2020 00:13:45 
 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V3 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos 
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de 
programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação 
dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477106&cod_hist_prova=203569301&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477106&cod_hist_prova=203569301&pag_voltar=otacka
 
apenas (I) e (III) estão corretas 
 apenas (II) e (III) estão corretas 
 
S.R 
 Todas estão corretas 
 
Apenas (I) e (II) estão corretas 
Respondido em 31/08/2020 00:14:14 
 
 
Explicação: 
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o 
ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 
N.D.A 
 
É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 Todas as alternativas anteriores 
 
É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
Respondido em 31/08/2020 00:14:17 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos,em seus diferentes tipos, são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 
Blocos Lógicos 
 Ábaco 
 
Quadro Valor Lugar (QVL) 
 
Material Cuisenaire 
 Material Dourado de Montessori 
Respondido em 31/08/2020 00:14:18 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 
Lápis e Folha do caderno 
 
Trena e Fita métrica 
 
Folha do caderno e Tangram 
 
Folha de Jornal e Folha do caderno 
 Tangram e Trena 
Respondido em 31/08/2020 00:14:21 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 31/08/2020 00:14:22 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 -80 
 
- 89 
 
+80 
 
+50-39 
 
400+80+9 
Respondido em 31/08/2020 00:14:25 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477216&cod_hist_prova=203569312&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477216&cod_hist_prova=203569312&pag_voltar=otacka
 
 
7 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das 
operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é 
simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, 
na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma 
experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao 
multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) 
identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as 
afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 
Apenas a afirmação (III) 
 As afirmações (II) e (III) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 
As afirmações (I) e (II) 
 
Apenas a afirmação (I) 
Respondido em 31/08/2020 00:14:27 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que 
possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos 
de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, 
facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
N.D.A 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e 
divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
 
Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, 
proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
Respondido em 31/08/2020 00:14:31 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V4 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477216&cod_hist_prova=203569312&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477216&cod_hist_prova=203569312&pag_voltar=otacka
1 
 Questão 
 
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, 
de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora: 
 
 
A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo. 
 
A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora. 
 O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da 
calculadora. 
 
A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora. 
 
O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações. 
Respondido em 31/08/2020 00:15:24 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que 
possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos 
de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
 
Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, 
proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, 
facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
N.D.A 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e 
divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
Respondido em 31/08/2020 00:15:26 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 Todas as alternativas anteriores 
 
N.D.A 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 
É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477439&cod_hist_prova=203569339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477439&cod_hist_prova=203569339&pag_voltar=otacka
 
É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
Respondido em 31/08/2020 00:15:28 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos,são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 Blocos Lógicos 
 
Ábaco 
 
Quadro Valor Lugar (QVL) 
 
Material Cuisenaire 
 Material Dourado de Montessori 
Respondido em 31/08/2020 00:15:30 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 
Folha de Jornal e Folha do caderno 
 
Trena e Fita métrica 
 Tangram e Trena 
 
Folha do caderno e Tangram 
 Lápis e Folha do caderno 
Respondido em 31/08/2020 00:15:32 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 31/08/2020 00:15:34 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 
- 89 
 
+50-39 
 +80 
 -80 
 
400+80+9 
Respondido em 31/08/2020 00:15:35 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a 
partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas 
compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, 
podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao 
utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso 
encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que 
dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 As afirmações (I) e (II) 
 
Apenas a afirmação (I) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 
Apenas a afirmação (III) 
 
As afirmações (II) e (III) 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V5 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477439&cod_hist_prova=203569339&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477439&cod_hist_prova=203569339&pag_voltar=otacka
 
O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos 
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de 
programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação 
dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros. 
 
 Todas estão corretas 
 apenas (II) e (III) estão corretas 
 
S.R 
 
Apenas (I) e (II) estão corretas 
 
apenas (I) e (III) estão corretas 
Respondido em 31/08/2020 00:16:07 
 
 
Explicação: 
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o 
ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 
Todas as alternativas anteriores 
 É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
 
N.D.A 
 
É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
Respondido em 31/08/2020 00:16:09 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 
Quadro Valor Lugar (QVL) 
 Blocos Lógicos 
 
Material Cuisenaire 
 
Ábaco 
 Material Dourado de Montessori 
Respondido em 31/08/2020 00:16:11 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 
Folha de Jornal e Folha do caderno 
 
Lápis e Folha do caderno 
 Tangram e Trena 
 Trena e Fita métrica 
 
Folha do caderno e Tangram 
Respondido em 31/08/2020 00:16:14 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 31/08/2020 00:16:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 
- 89 
 
400+80+9 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477451&cod_hist_prova=203569352&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477451&cod_hist_prova=203569352&pag_voltar=otacka
 -80 
 
+50-39 
 
+80 
Respondido em 31/08/2020 00:16:18 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedadesdas 
operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é 
simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, 
na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma 
experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao 
multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) 
identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as 
afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 
As afirmações (I) e (II) 
 
Apenas a afirmação (I) 
 
Apenas a afirmação (III) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 
As afirmações (II) e (III) 
Respondido em 31/08/2020 00:16:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos 
experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e 
que facilitam a visualização em 3D 
 
Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam 
coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
 
N.D.A 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação 
de momentos pessoais em redes sociais 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
Respondido em 31/08/2020 00:16:23 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, 
a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
Exercício: CEL0353_EX_A9_202003322611_V6 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477451&cod_hist_prova=203569352&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477451&cod_hist_prova=203569352&pag_voltar=otacka
 
1 
 Questão 
 
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, 
de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora: 
 
 O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da 
calculadora. 
 A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora. 
 
A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora. 
 
O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações. 
 
A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo. 
Respondido em 31/08/2020 00:16:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que 
possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente: 
 
 
Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, 
proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D 
 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos 
de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, 
facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e 
divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
 
N.D.A 
Respondido em 31/08/2020 00:16:56 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a 
organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, 
apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática? 
 
 
É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que 
suportam. 
 É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos. 
 
Todas as alternativas anteriores 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477462&cod_hist_prova=203569364&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477462&cod_hist_prova=203569364&pag_voltar=otacka
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam. 
 
N.D.A 
Respondido em 31/08/2020 00:16:58 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar 
decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da 
matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e 
crescente número de softwares que suportam. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são 
utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. 
Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a 
estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se 
o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente 
utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com 
números naturais. 
 
 
Quadro Valor Lugar (QVL) 
 Material Dourado de Montessori 
 Blocos Lógicos 
 
Ábaco 
 
Material Cuisenaire 
Respondido em 31/08/2020 00:17:00 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e 
grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a 
medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e 
padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as 
medidas não padronizadas e padronizadas? 
 
 Tangram e Trena 
 
Folha do caderno e Tangram 
 Folha de Jornal e Folha do caderno 
 
Lápis e Folha do caderno 
 
Trena e Fita métrica 
Respondido em 31/08/2020 00:17:03 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos? 
 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 
material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador 
 cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
Respondido em 31/08/2020 00:17:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que 
apareça o número 409? 
 
 
- 89 
 -80 
 +80 
 
400+80+9 
 
+50-39 
Respondido em 31/08/2020 00:17:08 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a 
partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas 
compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, 
podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiênciade expansão de seu campo numérico ao 
utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso 
encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que 
dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA? 
 
 
Apenas a afirmação (III) 
 As afirmações (I) e (II) 
 
Apenas a afirmação (I) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 
As afirmações (II) e (III) 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V1 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477462&cod_hist_prova=203569364&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477462&cod_hist_prova=203569364&pag_voltar=otacka
1 
 Questão 
 
A professora Ada apresentou esta "conta" para os seus alunos do quarto ano: 25 x 3 depois fez a 
seguinte pergunta: Se o segundo fator dobrar qual será o produto e o que acontece com ele. 
 
 
Será 75 e o produto fica dividido por dois. 
 Será 150 e o produto dobra também. 
 
Será 150 e o produto não se altera. 
 
Será 75 e o produto não se altera. 
 
Será 75 e o produto também dobra. 
Respondido em 31/08/2020 00:17:41 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENADE Pedagogia 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de 
interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de 
Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando 
diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos 
conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os 
alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou 
atividades como: 
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão 
estudados; 
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos 
conceitos a serem estudados; 
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos 
posteriores; 
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos 
fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta: 
 
 
III e IV, apenas. 
 
II e IV, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 I e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
Respondido em 31/08/2020 00:17:45 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteudo e material da disciplina 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477472&cod_hist_prova=203569374&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477472&cod_hist_prova=203569374&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477472&cod_hist_prova=203569374&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477472&cod_hist_prova=203569374&pag_voltar=otacka
 
3 
 Questão 
 
Indique três competências que um professor deve ter para elaborar um problema. 
 
 
Saber como as crianças socializam suas estratégias, compreender como as crianças 
calculam, identificar o ritmo de cálculo das crianças. 
 Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças 
aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
S.R 
 Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças 
aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
 
Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças 
contam; identificar o ritmo de contagem das crianças. 
Respondido em 31/08/2020 00:17:48 
 
 
Explicação: 
A única alternativa certa é: 
Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças aprendem, 
identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
Porque para o professor é fundamental conhecer como cada aluno elabora estratégias para resolver 
uma situação- problema; assim como deve compreender como cada um aprende, identificando o 
ritmo de cada aluno. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Perrenoud (1999, p.66) descreve o modelo de avaliação normativa como: "A avaliação é normativa 
no sentido de criar uma distribuição normal, ou uma curva de Gauss. É também comparativa: os 
desempenhos de alguns se definem em relação aos desempenhos dos outros, mais do que os 
domínios almejados ou a objetivos. É igualmente uma evolução muito pouco individualizada (a 
mesma para todos no mesmo momento, segundo o princípio do exame), mas onde cada um é 
avaliado separadamente por um desempenho que supostamente reflete suas competências 
pessoais." PERRENOUD, Philippe. Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens ¿ entre 
duas lógicas. Tradução: Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
Com relação a avaliação é somente correto afirmar 
 
 
A avaliação é parte do processo de ensino, mas não de aprendizagem. 
 Mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na maneira de conceber a 
aprendizagem, na interpretação e na abordagem dos conteúdos matemáticos implicam 
repensar sobre as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que 
inclui uma variedade de situações de aprendizagem. 
 
A tarefa do avaliador constitui meramente exercício de correção das provas, a partir dos 
quais manifesta juízos de valor que lhe permitem dar nota aos alunos e classifica-los. 
 
Os resultados expressos pelos instrumentos de avaliação, sejam eles provas, trabalhos, 
postura em sala, constituem indícios de competências, mas somente as provas escritas 
devem ser consideradas como nota final. 
 
A avaliação incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao desempenho dos 
alunos, como aquisição de conceitos, mas não incide sobre domínio de procedimentos e 
desenvolvimento de atitudes. 
Respondido em 31/08/2020 00:17:52 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Segundo Libâneo (1994, p. 196), podemos então definir avaliação como um componente do 
processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar 
a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí orientar a tomada de decisões em 
relação às atividades didáticas (...), verificação (...),qualificação (...), apreciação qualitativa. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando o professor consegue identificar a causa do erro, ele deve planejar a intervenção 
adequada para auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido. 
(II) Se, por outro lado, todos os erros forem tratados da mesma maneira, assinalando-se os erros e 
explicando-se novamente, poderá ser útil para alguns alunos, se a explicação for suficiente para 
esclarecer algum tipo particular de dúvida, mas é bem provável que outros continuarão sem 
compreender e sem condições de reverter a situação 
(III) Ao levantar indícios sobre o desempenho dos alunos, o professor não precisa ter em mente o 
que pretende obter e como fará uso desses indícios. Nesse sentido, não há necessidade de realizar a 
análise do erro. 
 
 
I 
 I E II 
 
I E III 
 
I, II E III 
 
II E III 
Respondido em 31/08/2020 00:17:54 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Qual o significado de avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática? 
 
 
estratégias e procedimentos para atribuir nota ao estudante. 
 
reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 resolução de problemas para atribuir nota ao estudante. 
 
teste para avaliar o conhecimento de um estudante. 
Respondido em 31/08/2020 00:17:58 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(ENADE)Segundo os parâmetroscurriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem 
contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. 
Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor 
situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a 
estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu 
trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são 
estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da 
autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, 
características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, 
assinale a opção correta. 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 Ambas as asserções são proposições falsas. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:00 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Qual metodologia de ensino/aprendizagem em matemática que pode contribuir para um ensino menos 
tradicional e mais inovador e que favoreça a compreensão? 
 
 
A lista de exercícios 
 A memorização de procedimentos 
 
A memorização da tabuada 
 
A valorização do cálculo 
 A resolução de problemas 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V2 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus 
pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso 
não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa 
que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na 
criança. 
 
 
Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta 
 
Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista 
 Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma 
 Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças 
 
Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas 
Respondido em 31/08/2020 00:18:35 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Com relação ao ensino da Matemática, conforme os PCNs, é correto afirmar que: 
 
 Um dos objetivos do ensino da Matemática no Ensino Fundamental é levar o aluno a 
comunicar-se matematicamente. 
 
É desnecessário ao professor conhecer a história dos conceitos matemáticos. 
 
O jogo é um recurso que deve ser evitado no ensino da matemática, porque pode prejudicar 
a concentração e a abstração do aluno. 
 Por serem de características complexas, deve-se evitar abordar os conceitos geométricos no 
currículo da matemática no Ensino Fundamental. 
 
Recursos tecnológicos, como a calculadora e o computador, usados para o ensino da 
Matemática são castradores do raciocínio lógico. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compatível com o 
adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles são necessários. 
Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser formados, surgindo a 
necessidade de ampliar conhecimentos. O professor deve dar multiplas oportunidades para 
resolução de problemas pelo próprio aluno e em grupo. Nesta metodologia qual o papel do 
professor? 
 
 
Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador). 
 
Ser capaz de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que 
ocorrem na sala de aula. 
 Todas as alternativas anteriores. 
 Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 
Selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:41 
 
 
Explicação: 
Para a condução da metodologia do ensino de matemática por resolução de problemas é papel do 
professor: Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador), 
selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas, ser capaz 
de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de 
aula, respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O Erro na escola tem sido considerado como coadjuvante do cotidiano Escolar, em 
verdade ele poderia auxiliar professor e aluno a: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477491&cod_hist_prova=203569393&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477491&cod_hist_prova=203569393&pag_voltar=otacka
 
avaliar o desempenho do aluno 
 
limitar a ação pedagógica 
 avaliar a consecução dos objetivos do professor 
 
avaliar e limitar professor e aluno 
 delimitar as melhores formas de regular os conteúdos 
Respondido em 31/08/2020 00:18:43 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(SEEDUC-SP)Analise as respostas de alguns professores para a pergunta: Como ensinam 
matemática para as crianças? 
I. A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a 
revisão para ver se entenderam. 
II. A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe 
aos alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que ensinou, depois dá exercícios de 
fixação. 
III. A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, 
curtos, repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem por várias horas seguidas. 
As afirmações dessas professoras parecem revelar que elas compartilham uma conhecida concepção 
de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas revela essa concepção? 
 
 Ensinar matemática consiste em explicar, aprender consiste em repetir ou exercitar o 
ensinado até reproduzi-lo fielmente. 
 
O ensino de matemática por meio de jogos e materiais concretos garante às crianças 
aprenderem de forma significativa. 
 Ensinar matemática consiste em partir do princípio de que as crianças são capazes de 
aprender muitas coisas a partir de sua experiência cotidiana. 
 
Ensinar matemática de forma compartimentada evita confusões e permite à criança 
aprender melhor. 
 
A Matemática não deve ser olhada de forma isolada de outras áreas, é questão de praticá-
la, analisá-la e relacioná-la para que os alunos aprendam. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:45 
 
 
Explicação: 
A questão é relevante porque nas três opções aparecem de forma diferenciada a concepção que a 
matemática é ensinada e os exercícios "fixam" a matéria. Mesmo a professora que recorre ao uso de 
materiais concretos inicialmente, também tem a mesma concepção. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
No processo de ensino-aprendizagem da matemática a avaliação parte de alguns princípios que 
marcam o entendimento do ato educativo. Analise as opções abaixo e assinale aquela que esteja de 
acordo com esse processo: 
 
 
a avaliação de todos de dentro e fora. 
 os indicadores não devem ser compartilhados com os alunos pois irá desvalorizar a tarefa 
solicitada. 
 
tem sentido para a melhoria do aluno já que o professor não precisa aprender mais nada. 
 
 no início deve ter como objetivo contabilizar os erros e classificar os alunos. 
 a autoavaliação é um registro de como as criançaspercebem as coisas e não a medida de 
aprendizagem. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:47 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente 
construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática 
filosófica, científica e social. Desta maneira se contribui para a compreensão do seu lugar no 
mundo. Marque a alternativa correta: 
 
 
É relevante o uso da Matemática nas aulas de História. 
 
A Matemática relaciona-se mais à prática científica. 
 
Como o conhecimento matemático evolui 2 + 2 pode e tornar diferente de quatro 
 Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal 
conhecimento. 
 Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira. 
Respondido em 31/08/2020 00:18:49 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que 
apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo 
para a sua turma. 
 
 Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto 
 Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto 
 
Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema. 
 
Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto 
 
Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto 
Respondido em 31/08/2020 00:18:51 
 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V3 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A professora do 3º ano criou uma seqüência de atividades, denominada "qual é o problema". Nestas 
atividades, as crianças recebem problemas para os quais não é possível encontrar uma solução. A 
professora pede que os alunos expliquem "qual é o problema?" com o enunciado proposto. Assinale 
a alternativa que apresenta o significado da ação realizada pela professora. 
 
 
Desconsiderar que na vida cotidiana todos os problemas têm solução e que muitos ainda 
deverão ser solucionados 
 Dar chance aos alunos de desenvolver a habilidade de analisar uma situação-problema e 
verificar se os dados são suficientes para resolvê-la 
 
Confundido os alunos com problemas que não podem ser resolvidos para que eles fiquem 
mais espertos e competentes para resolvê-los 
 
Propondo aos alunos uma atividade inútil para que eles percebam qual deva ser o 
caminho de resolução do problema 
 
Obrigar os alunos a resolver problemas que ainda não foram resolvidos por eles 
Respondido em 31/08/2020 00:19:42 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Para Arribas (2004, p.390), a avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do 
projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução de objetivos 
propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a 
partir da identificação, da coleta de dados e do tratamento dos dados, permite comprovar as 
hipóteses da ação, com a finalidade de confirmá-las e induzir nelas as modificações pertinentes. A 
avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático. 
ARRIBAS, T. L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. Porto 
Alegre: Artmed, 2004. 
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que 
I. A tarefa do avaliador constitui um permanente exercício de interpretação de sinais, de 
indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem reorganizar a 
atividade pedagógica. 
II. Na aprendizagem escolar o erro é inevitável e, muitas vezes, pode ser interpretado como 
um caminho para buscar o acerto. 
III. Ao procurar identificar, mediante a observação e o diálogo, como o aluno está pensando, o 
professor obtém as pistas do que ele não está compreendendo e pode interferir para 
auxiliá-lo. 
 
 
II E III 
 I E III 
 I, II E III 
 
III 
 
I E II 
Respondido em 31/08/2020 00:19:44 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(ENADE - Pedagogia - 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática 
indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e Forma; 
Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação. Para cada um dos blocos os alunos devem 
desenvolver certas habilidades. No bloco Tratamento da Informação, o aluno deverá desenvolver a 
habilidade de: 
 
 
identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e 
decomposição de figuras. 
 reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função de seus 
valores. 
 
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a 
correspondência. 
 
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção. 
 explorar o conceito de número como código na organização das informações, tais como 
telefones, placas de carros, gráficos e tabelas. 
Respondido em 31/08/2020 00:19:46 
 
 
Explicação: 
Tratamento da Informação é como podemos utilizar os conceitos aprendidos em matemática em 
nosso cotidiano, por isso a alternativa marcada é a única correta. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compativel com o 
adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles são necessários. 
Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser formados, surgindo a 
necessidade de ampliar conhecimentos. Mas como se desenvolve essa habilidade de resolver 
problemas? 
 
 A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas 
oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno ou em 
parceria com colegas. 
 
N.D.A 
 
A medida que a criança copia as solucões, ofertadas pelo professor de múltiplas 
tarefas nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo pedagogo. 
 A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de poucas 
oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno sem 
parceria com colegas. 
 
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas 
atividades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelos pais 
Respondido em 31/08/2020 00:19:47 
 
 
Explicação: 
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas oportunidades 
nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno ou em parceria com colegas. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Assinale a alternativa correta, pensando em como se dá a aprendizagem nas aulas de 
Matemática: 
 
 A aprendizagem é um processo de construção ativo do conhecimento por parte das crianças. 
 
Os alunos adquirem fatos, princípios e regras para depois aplicá-las. 
 
O professor atribui um significado esperando que o mesmo seja apreendido. 
 
A criança armazena informação, e o papel do professor é transmitir corretamente essa 
informação. 
 O professor espera que o aluno apreenda de modo organizado, previsível e essencialmente 
passivo. 
Respondido em 31/08/2020 00:19:49 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Um professor constantemente precisa selecionar os conteúdos que vai trabalhar, com 
relação aos conteúdos matemáticos é relevante que: 
 
 
tenha como critério único a lógica interna da Matemática. 
 
determine-se a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. 
 
isso seja feito no início do período. 
 seja um processo permanente de construção. 
 
apenas se leve em conta sua relevância social. 
Respondido em 31/08/2020 00:19:51 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à 
necessidade da criança resolver problemas. Identifiquea ordem correta: 
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona 
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada 
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo 
 
 V V F 
 
V F V 
 
F F V 
 
F V V 
 
F V F 
Respondido em 31/08/2020 00:19:59 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de 
vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de 
forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um 
exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança. 
 
 Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças 
 
Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta 
 
Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma 
 
Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas 
 
Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V4 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
As discussões em torno do ensino de Matemática e o papel da resolução de problema têm apontado 
diferentes concepções. Assinale a alternativa que identifica o que sugerem os Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental: 
 
 ensinar Matemática através da resolução de problemas; nesta abordagem, a resolução de 
problemas assume o papel de meio e não de um fim no ensino de Matemática. 
 resolver problemas para motivar e reforçar habilidades e conceitos matemáticos. 
 
ensinar Matemática para resolver problemas, isto é, resolver problemas deve ser tratado 
como uma finalidade do ensino de Matemática. 
 
ensinar a resolver problemas como uma das habilidades a ser adquirida pelo estudante. 
 
resolver problemas como justificativa para o ensino de Matemática. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENADE Pedagogia 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de 
interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de 
Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando 
diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos 
conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os 
alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou 
atividades como: 
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão 
estudados; 
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos 
conceitos a serem estudados; 
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos 
posteriores; 
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos 
fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477517&cod_hist_prova=203569421&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477517&cod_hist_prova=203569421&pag_voltar=otacka
 I e II, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 
I e IV, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
II e III, apenas. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:37 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteudo e material da disciplina 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Indique três competências que um professor deve ter para elaborar um problema. 
 
 S.R 
 
Saber como as crianças socializam suas estratégias, compreender como as crianças 
calculam, identificar o ritmo de cálculo das crianças. 
 Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças 
aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
 
Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças 
aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças 
contam; identificar o ritmo de contagem das crianças. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:38 
 
 
Explicação: 
A única alternativa certa é: 
Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças aprendem, 
identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
Porque para o professor é fundamental conhecer como cada aluno elabora estratégias para resolver 
uma situação- problema; assim como deve compreender como cada um aprende, identificando o 
ritmo de cada aluno. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Perrenoud (1999, p.66) descreve o modelo de avaliação normativa como: "A avaliação é normativa 
no sentido de criar uma distribuição normal, ou uma curva de Gauss. É também comparativa: os 
desempenhos de alguns se definem em relação aos desempenhos dos outros, mais do que os 
domínios almejados ou a objetivos. É igualmente uma evolução muito pouco individualizada (a 
mesma para todos no mesmo momento, segundo o princípio do exame), mas onde cada um é 
avaliado separadamente por um desempenho que supostamente reflete suas competências 
pessoais." PERRENOUD, Philippe. Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens ¿ entre 
duas lógicas. Tradução: Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
Com relação a avaliação é somente correto afirmar 
 
 
A avaliação é parte do processo de ensino, mas não de aprendizagem. 
 Mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na maneira de conceber a 
aprendizagem, na interpretação e na abordagem dos conteúdos matemáticos implicam 
repensar sobre as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que 
inclui uma variedade de situações de aprendizagem. 
 
A avaliação incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao desempenho dos 
alunos, como aquisição de conceitos, mas não incide sobre domínio de procedimentos e 
desenvolvimento de atitudes. 
 
A tarefa do avaliador constitui meramente exercício de correção das provas, a partir dos 
quais manifesta juízos de valor que lhe permitem dar nota aos alunos e classifica-los. 
 
Os resultados expressos pelos instrumentos de avaliação, sejam eles provas, trabalhos, 
postura em sala, constituem indícios de competências, mas somente as provas escritas 
devem ser consideradas como nota final. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:39 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Segundo Libâneo (1994, p. 196), podemos então definir avaliação como um componente do 
processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar 
a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí orientar a tomada de decisões em 
relação às atividades didáticas (...), verificação (...),qualificação (...), apreciação qualitativa. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando o professor consegue identificar a causa do erro, ele deve planejar a intervenção 
adequada para auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido. 
(II) Se, por outro lado, todos os erros forem tratados da mesma maneira, assinalando-se os erros e 
explicando-se novamente, poderá ser útil para alguns alunos, se a explicação for suficiente para 
esclarecer algum tipo particular de dúvida, mas é bem provável que outros continuarão sem 
compreender e sem condições de reverter a situação 
(III) Ao levantar indícios sobre o desempenho dos alunos, o professor não precisa ter em mente o 
que pretende obter e como fará uso desses indícios. Nesse sentido, não há necessidade de realizar a 
análise do erro. 
 
 I E III 
 I E II 
 
II E III 
 
I, II E III 
 
I 
Respondido em 31/08/202000:20:41 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Qual o significado de avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática? 
 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 
reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
 
teste para avaliar o conhecimento de um estudante. 
 resolução de problemas para atribuir nota ao estudante. 
 
estratégias e procedimentos para atribuir nota ao estudante. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:43 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(ENADE)Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem 
contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. 
Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor 
situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a 
estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu 
trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são 
estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da 
autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, 
características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, 
assinale a opção correta. 
 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
Ambas as asserções são proposições falsas. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
Respondido em 31/08/2020 00:20:45 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Qual metodologia de ensino/aprendizagem em matemática que pode contribuir para um ensino menos 
tradicional e mais inovador e que favoreça a compreensão? 
 
 
A lista de exercícios 
 A valorização do cálculo 
 A resolução de problemas 
 
A memorização da tabuada 
 
A memorização de procedimentos 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V5 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A professora Ada apresentou esta "conta" para os seus alunos do quarto ano: 25 x 3 depois fez a 
seguinte pergunta: Se o segundo fator dobrar qual será o produto e o que acontece com ele. 
 
 Será 150 e o produto dobra também. 
 
Será 75 e o produto não se altera. 
 Será 150 e o produto não se altera. 
 
Será 75 e o produto também dobra. 
 
Será 75 e o produto fica dividido por dois. 
Respondido em 31/08/2020 00:21:22 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Com relação ao ensino da Matemática, conforme os PCNs, é correto afirmar que: 
 
 Um dos objetivos do ensino da Matemática no Ensino Fundamental é levar o aluno a 
comunicar-se matematicamente. 
 
Recursos tecnológicos, como a calculadora e o computador, usados para o ensino da 
Matemática são castradores do raciocínio lógico. 
 
O jogo é um recurso que deve ser evitado no ensino da matemática, porque pode prejudicar 
a concentração e a abstração do aluno. 
 
É desnecessário ao professor conhecer a história dos conceitos matemáticos. 
 
Por serem de características complexas, deve-se evitar abordar os conceitos geométricos no 
currículo da matemática no Ensino Fundamental. 
Respondido em 31/08/2020 00:21:27 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compatível com o 
adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles são necessários. 
Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser formados, surgindo a 
necessidade de ampliar conhecimentos. O professor deve dar multiplas oportunidades para 
resolução de problemas pelo próprio aluno e em grupo. Nesta metodologia qual o papel do 
professor? 
 
 
Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador). 
 Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 
Ser capaz de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que 
ocorrem na sala de aula. 
 Todas as alternativas anteriores. 
 
Selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas. 
Respondido em 31/08/2020 00:21:23 
 
 
Explicação: 
Para a condução da metodologia do ensino de matemática por resolução de problemas é papel do 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068477527&cod_hist_prova=203569431&pag_voltar=otacka
professor: Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador), 
selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas, ser capaz 
de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de 
aula, respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O Erro na escola tem sido considerado como coadjuvante do cotidiano Escolar, em 
verdade ele poderia auxiliar professor e aluno a: 
 
 
limitar a ação pedagógica 
 
avaliar a consecução dos objetivos do professor 
 avaliar o desempenho do aluno 
 
avaliar e limitar professor e aluno 
 delimitar as melhores formas de regular os conteúdos 
Respondido em 31/08/2020 00:21:43 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(SEEDUC-SP)Analise as respostas de alguns professores para a pergunta: Como ensinam 
matemática para as crianças? 
I. A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a 
revisão para ver se entenderam. 
II. A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe 
aos alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que ensinou, depois dá exercícios de 
fixação. 
III. A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, 
curtos, repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem por várias horas seguidas. 
As afirmações dessas professoras parecem revelar que elas compartilham uma conhecida concepção 
de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas revela essa concepção? 
 
 Ensinar matemática consiste em partir do princípio de que as crianças são capazes de 
aprender muitas coisas a partir de sua experiência cotidiana. 
 
Ensinar matemática de forma compartimentada evita confusões e permite à criança 
aprender melhor. 
 
O ensino de matemática por meio de jogos e materiais concretos garante às crianças 
aprenderem de forma significativa. 
 
A Matemática não deve ser olhada de forma isolada de outras áreas, é questão de praticá-
la, analisá-la e relacioná-la para que os alunos aprendam. 
 Ensinar matemática consiste em explicar, aprender consiste em repetir ou exercitar o 
ensinado até reproduzi-lo fielmente. 
Respondido em 31/08/2020 00:21:40 
 
 
Explicação: 
A questão é relevante porque nas três opções aparecem de forma diferenciada a concepção que a 
matemática éensinada e os exercícios "fixam" a matéria. Mesmo a professora que recorre ao uso de 
materiais concretos inicialmente, também tem a mesma concepção. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
No processo de ensino-aprendizagem da matemática a avaliação parte de alguns princípios que 
marcam o entendimento do ato educativo. Analise as opções abaixo e assinale aquela que esteja de 
acordo com esse processo: 
 
 
tem sentido para a melhoria do aluno já que o professor não precisa aprender mais nada. 
 
a avaliação de todos de dentro e fora. 
 a autoavaliação é um registro de como as crianças percebem as coisas e não a medida de 
aprendizagem. 
 no início deve ter como objetivo contabilizar os erros e classificar os alunos. 
 
os indicadores não devem ser compartilhados com os alunos pois irá desvalorizar a tarefa 
solicitada. 
Respondido em 31/08/2020 00:21:36 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que 
apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo 
para a sua turma. 
 
 
Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto 
 Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto 
 
Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto 
 Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema. 
 
Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto 
Respondido em 31/08/2020 00:21:35 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente 
construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática 
filosófica, científica e social. Desta maneira se contribui para a compreensão do seu lugar no 
mundo. Marque a alternativa correta: 
 
 
Como o conhecimento matemático evolui 2 + 2 pode e tornar diferente de quatro 
 
Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira. 
 A Matemática relaciona-se mais à prática científica. 
 
É relevante o uso da Matemática nas aulas de História. 
 Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal 
conhecimento. 
Exercício: CEL0353_EX_A10_202003322611_V6 31/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de 
defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar 
conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a 
intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de 
intervenção do professor que favorece essa atitude na criança. 
 
 
Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista 
 Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças 
 Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta 
 
Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma 
 
Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas 
Respondido em 31/08/2020 00:22:40 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENADE - Pedagogia - 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da 
Matemática indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; 
Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação. Para 
cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. No bloco 
Tratamento da Informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de: 
 
 
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a 
estimativa e a correspondência. 
 reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função 
de seus valores. 
 
identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição 
e decomposição de figuras. 
 explorar o conceito de número como código na organização das informações, 
tais como telefones, placas de carros, gráficos e tabelas. 
 
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de 
direção. 
Respondido em 31/08/2020 00:22:49 
 
 
Explicação: 
Tratamento da Informação é como podemos utilizar os conceitos aprendidos em 
matemática em nosso cotidiano, por isso a alternativa marcada é a única correta. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compativel 
com o adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles 
são necessários. Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser 
formados, surgindo a necessidade de ampliar conhecimentos. Mas como se desenvolve 
essa habilidade de resolver problemas? 
 
 
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de 
múltiplas atividades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita 
pelos pais 
 A medida que a criança copia as solucões, ofertadas pelo professor de múltiplas 
tarefas nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita 
pelo pedagogo. 
 
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de poucas 
oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo 
aluno sem parceria com colegas. 
 
N.D.A 
 A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de 
múltiplas oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja 
feita pelo aluno ou em parceria com colegas. 
Respondido em 31/08/2020 00:22:43 
 
 
Explicação: 
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas 
oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno ou 
em parceria com colegas. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Assinale a alternativa correta, pensando em como se dá a aprendizagem nas 
aulas de Matemática: 
 
 A aprendizagem é um processo de construção ativo do conhecimento por parte 
das crianças. 
 
O professor espera que o aluno apreenda de modo organizado, previsível e 
essencialmente passivo. 
 
O professor atribui um significado esperando que o mesmo seja apreendido. 
 Os alunos adquirem fatos, princípios e regras para depois aplicá-las. 
 
A criança armazena informação, e o papel do professor é transmitir corretamente 
essa informação. 
Respondido em 31/08/2020 00:22:55 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Um professor constantemente precisa selecionar os conteúdos que vai 
trabalhar, com relação aos conteúdos matemáticos é relevante que: 
 
 
apenas se leve em conta sua relevância social. 
 tenha como critério único a lógica interna da Matemática. 
 seja um processo permanente de construção. 
 
isso seja feito no início do período. 
 
determine-se a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. 
Respondido em 31/08/2020 00:22:57 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de 
defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar 
conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a 
intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de 
intervenção do professor que favorece essa atitude na criança. 
 
 
Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma 
 Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas 
 
Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista 
 Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças 
 
Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta 
Respondido em 31/08/2020 00:23:17 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem 
à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta: 
(__) A criança desenvolvea habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona 
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido 
alfabetizada 
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo 
tipo 
 
 
F V F 
 F F V 
 
V F V 
 V V F 
 
F V V 
Respondido em 31/08/2020 00:23:03 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para Arribas (2004, p.390), a avaliação deve ser entendida como a comprovação da 
validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a 
consecução de objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como 
instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta de dados e 
do tratamento dos dados, permite comprovar as hipóteses da ação, com a finalidade de 
confirmá-las e induzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar 
retroalimentação a todo processo didático. 
ARRIBAS, T. L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 
Porto Alegre: Artmed, 2004. 
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que 
I. A tarefa do avaliador constitui um permanente exercício de interpretação de 
sinais, de indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem 
reorganizar a atividade pedagógica. 
II. Na aprendizagem escolar o erro é inevitável e, muitas vezes, pode ser 
interpretado como um caminho para buscar o acerto. 
III. Ao procurar identificar, mediante a observação e o diálogo, como o aluno está 
pensando, o professor obtém as pistas do que ele não está compreendendo e 
pode interferir para auxiliá-lo. 
 
 III 
 
I E II 
 
II E III 
 I, II E III 
 
I E III 
Respondido em 31/08/2020 00:21:32 
 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V7 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar 
DOIS cubos, QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número ..... 
 
 
2445 
 2045 
 245 
 
2405 
 
2450 
Respondido em 01/09/2020 11:55:50 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No numeral 5834621, o algarismo 8 é de: 
 
 
Oitava Classe. 
 
Segunda Ordem 
 Sexta Classe 
 
Terceira Classe. 
 Sexta Ordem. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:52 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O sistema de numeração decimal possui algumas características. Relacione as suas características 
(I), (II), (III) e (IV) com suas explicações (A), (B), (C), (D) 
(I) Posicional 
(II) Decimal 
(III) Algarismos distintos 
(IV) Zero 
(A) O zero ocupa as ordens vazias. 
(B) Independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam temos os 
algarismos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 
(C) Agrupa de 10 em 10. 
(D) O valor do algarismo depende de sua posição no número. 
Assinale a opção que contem as correspondências corretas: 
 
 (I-D), (II-C), (III-B), (IV-A) 
 (I-C), (II-A), (III-B), (IV-D) 
 
(I-A), (II-B), (III-C), (IV-D) 
 
(I-D), (II-A), (III- C), (IV-B) 
 
(I-B), (II-D), (III-C), (IV-A) 
Respondido em 01/09/2020 11:55:54 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele 
distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças 
completassem os quadrinhos vazios com números: 
 
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus 
estudantes com esta atividade? 
 
 
Combinatória. 
 Conservação de quantidades. 
 Associação numérica. 
 
Sistema de numeração decimal. 
 
Desenho livre. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:56 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a 
decomposição: 
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João. 
 
 
5305 
 
4513 
 4035 
 
4305 
 
5034 
Respondido em 01/09/2020 11:55:59 
 
 
 
6 
 Questão 
 
João utiliza a contagem para se lembrar do número de figurinhas que trocou com seu amigo André - 
trocou seis - sem ser necessário lembrar-se exatamente da lista das figurinhas que foram trocadas. 
A memória do número já é o bastante até para fazer outras trocas, já que o amigo ficou devendo 
algumas figurinhas. Esta situação exemplifica que João: 
 
 
Usou a contagem para lembrar quantidades; 
 
Ainda não reconhece o padrão de contagem; 
 Não consegue memorizar quantidades; 
 
Necessita das figurinhas para poder contar até seis; 
 Resolve problemas de contagem; 
Respondido em 01/09/2020 11:56:01 
 
 
Explicação: 
A questão é coerente com o conteúdo da aula 1 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende 
diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes 
recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de 
numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e 
saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem 
matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale: 
 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:03 
 
 
 
8 
 Questão 
 
No número: 10056, o algarismo 5 representa: 
 
 5 décimos. 
 5 dezenas. 
 5 centésimos. 
 5 unidades. 
 5 centenas. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:04 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V8 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas 
ter um diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez 
mais preparados e conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem 
para um novo olhar sobre o profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é 
essencial para o ingresso de profissionais em um mercado tão competitivo e veloz. 
 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira 
 
A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa 
 
Ambas as afirmativas são falsas 
 
A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira 
Respondido em 01/09/2020 11:56:14 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a 
representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e 
o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os 
números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente 
a representação desses números. 
 
 
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos 
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas 
 Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos 
 
Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas 
 
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas 
Respondido em 01/09/2020 11:56:16 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma 
avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-seque a 
criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa: 
 
 Todas as respostas estão corretas 
 
Descobrir as propriedades 
 Juntar por semelhança / separar por diferença 
 
Manipular 
 
Observar 
Respondido em 01/09/2020 11:56:17 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos 
agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, 
respectivamente, os agrupamentos utilizados acima. 
 
 
de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100 
 de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24 
 
de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4 
 de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7 
 
de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10 
Respondido em 01/09/2020 11:56:19 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como 
DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material. 
 
 5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09. 
 
1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09. 
 
1 bloco, 5 placas e 7 cubos para o número 5,71 e 9 unidades para 0,09. 
 1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 barras para 0,09. 
 
5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 blocos para 0,09. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:21 
 
 
 
6 
 Questão 
 
4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com 
diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para 
codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra 
incluído? 
 
 
Numero Cardinal 
 
Numero Fracionário 
 
Numero Inteiro 
 Numero Decimal 
 Numero Ordinal 
Respondido em 01/09/2020 11:56:22 
 
 
Explicação: O Numero Ordinal é usado para determinar a posição 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O número 5087 pode ser decomposto da seguinte forma: 
 
 
( ) 5 x 1000 + 0 x 8 + 1 x 7 
 ( ) 5 x 100 + 8 x 10 + 0 x 8 
 
( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 0 x 7. 
 ( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 7 x 1. 
 
( ) 5 x 100 + 8 x 100 + 7 x 1. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:23 
 
 
Explicação: 
A resposta marcada está correta, diante das demais alternativas. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Considerando o sistema de numeração decimal, qual das afirmativas abaixo está correta sobre o número 
402? 
 
 O número 402 tem apenas 42 dezenas 
 
O número 402 tem apenas 400 unidades. 
 O número 402 tem 40 dezenas mais 2 unidades. 
 
O número 402 tem apenas 4 centenas. 
 
O número 402 não apresenta dezena. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:25 
 
 
Explicação: Considerando o sistema de numeração decimal temos 400 unidades, 40 dezenas e 2 unidades 
como também 4 centenas e 2 duas 
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V9 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com 
diferentes funções, tais como memória da quantidade. Qual o número que evoca uma quantidade, 
mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, 
quantos são os meus irmãos, quantas bonecas tenho, etc.. 
 
 
Numero Fracionário l 
 Numero Ordinal 
 
Numero Decimal 
 Numero Cardinal 
 
Numero Inteiro 
Respondido em 01/09/2020 11:56:35 
 
 
Explicação: O Numero Cardinal é o mais usado pois indica quantidades e com elas realizamos as 
resoluções de problemas com o uso das operações matemáticas . 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da 
ideia de números, EXCETO: 
 
 
Correspondência um a um. 
 Algoritmos. 
 Contagem, recontagem e sobrecontagem. 
 
Inclusão hierárquica 
 
Ordenação. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:37 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental 
que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os 
procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo. 
 
 
Escrever o mesmo número muitas vezes 
 
Recitar repetidamente os números 
 Agrupar e fazer contagens com materiais 
 
Copiar os números do quadro 
 Fazer ditado de números 
Respondido em 01/09/2020 11:56:39 
 
 
Explicação: 
A única alternativa possível é agrupar e fazer contagens, as demais demonstram um ensino 
equivocado da Matemática, mais preocupado com o decorar do que com a real compreensão dos 
conceitos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele: 
 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a 
função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de 
unidade. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos 
interfere na construção numérica. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:40 
 
 
 
5 
 Questão 
 
"Sistema de numeração decimal é o tipo de representação que usamos hoje para 
expressar quantidades, medidas e códigos (o número da conta corrente do banco, por 
exemplo) e para realizar operações. 
Alguns povos, entretanto, teriam usado o sistema de numeração duodecimal (base 
12) por sua proximidade com fenômenos da natureza, como o número de voltas que 
a Lua dá em torno da Terra durante um ano. O sistema decimal prevaleceu na cultura 
ocidental. Mas ainda guardamos muita influência de outras bases. Por exemplo, 
dividimos os dias em 24 horas (12 para o dia e 12 para a noite), usamos a contagem 
por dúzias em determinadas situações e unidades como o pé (que tem 12 polegadas) 
para alguns tipos de medida (em embarcações, por exemplo)." 
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/roteiro-didatico-sistema-numeracao-
decimal-1-2-3-anos-634993.shtml?page=1 
Com relação ao sistema decimal e suas características é somente correto afirmar que 
(I) Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. 
Isso significa que o valor de cada algarismo depende do lugar que ele ocupa na 
escrita. 
(II) Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a 
multiplicação do algarismo por uma potência de 10 (1, 10, 100, 1000...). 
(III) No sistema decimal, o número 317, por exemplo, é a composição de 3 x 10² + 1 
x 10¹ + 7 x 100. 
 
 I 
 I e II 
 I, II e III 
 II e III 
 I e III 
Respondido em 01/09/2020 11:56:43 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 
camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem 
como objetivo explorar a ideia da multiplicação de 
 
 
raciocínio aditivo 
 
adicionar 
 comparar 
 raciocínio combinatório 
 
completar 
Respondido em 01/09/2020 11:56:45 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 
pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu: 
 
 6859 livros 
 6 589 livros 
 
60 859 livros 
 
68 590 livros. 
Respondido em 01/09/2020 11:56:47 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a única 
alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração Decimal. 
 
 utilizar nove algarismos emais o zero 
 
utilizar nove algarismos e ser posicional 
 
utilizar a base dez, o zero e ser posicional 
 ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos 
 
possuir uma infinidade de algarismos e ser posicional 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V7 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações 
problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um 
certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica 
uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é 
necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo. 
 
 
Divisão como operador 
 Divisão como comparação 
 Divisão como repartição 
 
Divisão como subtração 
 
Divisão como medida 
Respondido em 01/09/2020 11:54:41 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As ideias presentes na operação de adição são: 
 
 Repartir e medir. 
 Tirar, comparar e completar. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Juntar e acrescentar. 
Respondido em 01/09/2020 11:54:43 
 
 
 
3 
 Questão 
 
"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um 
problema de: 
 
 
nenhuma das opções 
 
adição com a ideia acrescentar 
 Subtração com a ideia de comparar. 
 Subtração com a ideia de completar 
 
adição com a ideia de juntar 
Respondido em 01/09/2020 11:54:44 
 
 
 
4 
 Questão 
 
"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em 
Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da 
adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a 
ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores 
dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática. 
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de 
 
 juntar, adicionar, reunir. 
 Juntar, comparar, repartir. 
 
retirar, comparar ou completar. 
 
repartição ou medida. 
 
adição de parcelas iguais. 
Respondido em 01/09/2020 11:54:46 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas 
possuem os dois juntos? 
 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: completar. 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: comparar. 
 Adição: juntar. 
Respondido em 01/09/2020 11:54:48 
 
 
 
6 
 Questão 
 
"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever números de três algarismos. Vamos 
combinar que, num mesmo número, não pode haver repetição de algarismo. Com outras palavras, 
cada número deve ter três algarismos diferentes. Quantos números podem ser escritos nestas 
condições 
 
 
12 números 
 
10 números 
 8 números 
 
14 números 
 6 números 
Respondido em 01/09/2020 11:54:49 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno 
tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima? 
 
 
Ação de completar. 
 
Ação de retirar. 
 
Ação de acrescentar. 
 
Ação de reunir ou juntar. 
 Ação de comparar 
Respondido em 01/09/2020 11:54:51 
 
 
 
8 
 Questão 
 
É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer 
disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui 
para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque: 
 
 A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o 
meio para a construção dos conhecimentos nessa área. 
 
É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente pelas 
crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito. 
 
Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente devem ser 
abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo , através de 
operações no Arme e Efetue. 
 
Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente as 
explicações oferecidas pelo professor (a). 
 
A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os números 
apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações. 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V8 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa 
sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele 
pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava 
para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da 
Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas 
estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? 
 
 DIVISÃO 
 
NÃO EFETUOU NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA 
 ADIÇÃO 
 
SUBTRAÇÃO 
 
MULTIPLICAÇÃO 
Respondido em 01/09/2020 11:55:02 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As ideias presentes na operação da multiplicação são: 
 
 Tirar, comparar e completar. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Juntar e acrescentar. 
 Repartir e medir. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:04 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos. 
 
 
Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o 
conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos. 
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos. 
 
O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e 
facilitar o processo de cálculo . 
 É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao 
algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta. 
 
Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos 
básicos e o sistema de numeração. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:05 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela 
pode se vestir? 
 
 Multiplicação: combinatória. 
 Divisão: medir. 
 Adição: juntar. 
 Multiplicação: soma de parcelas iguais. 
 Divisão: repartir. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:06 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas 
pessoas ainda restam nessa festa? 
 
 Adição: juntar. 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: completar. 
 Subtração: comparar. 
 Adição: acrescentar. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:08 
 
 
 
6 
 Questão 
 
"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão 
dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no 
estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e 
escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, 
é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas 
serão ampliadas. Pela exploraçãode situações-problema, o aluno reconhecerá 
diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação 
entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), 
representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando 
parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a 
sintaxe (regras para resolução) de uma equação." 
PCNs de Matemática. Disponível 
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf 
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de 
um só algarismo estamos realizando um algoritmo. 
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito 
da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma 
certa tarefa. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 I 
 I e III 
 I, II e III 
 II e III 
 I e II 
Respondido em 01/09/2020 11:55:10 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa 
sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele 
pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava 
para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da 
Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão 
saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? 
 
 SUBTRAÇÃO 
 
MULTIPLICAÇÃO 
 ADIÇÃO 
 
DIVISÃO 
 
NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA 
Respondido em 01/09/2020 11:55:11 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 
2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma 
multiplicação? 
 
 
6 X 2 
 
2 X 5 X 3 
 
7 
 4 X 3 X 2 
 2 X 3 X 2 
Respondido em 01/09/2020 11:55:13 
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V9 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta 
os dois tipos de ação da operação de divisão. 
 
 
Associação e repartição 
 Repartição e comparação 
 Comparação e Associação 
 
Completar e Retirar 
 
Completar e comparação 
Respondido em 01/09/2020 11:55:22 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a 
resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros 
como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as 
capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo 
professor deve priorizar: 
 
 
Cálculo 
 Resolução de problemas 
 leitura 
 
Valores e atitudes 
 
Escrita 
Respondido em 01/09/2020 11:55:36 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a 
compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou 
chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos 
escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta: 
 
 
15 Maneiras 
 12 Maneiras 
 
5 Maneiras 
 
20 Maneiras 
 10 Maneiras 
Respondido em 01/09/2020 11:55:24 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo, 
estamos diante de um(a): 
 
 
multiplicação de números decimais 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068824463&cod_hist_prova=203659943&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068824463&cod_hist_prova=203659943&pag_voltar=otacka
 fato básico 
 divisão não exata. 
 
algoritmo da divisão. 
 
número decimal 
Respondido em 01/09/2020 11:55:25 
 
 
Explicação: 
fato básico 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto: 
 
 Subtração de elementos do conjunto 
 
Organização retangular 
 Adição de parcelas iguais 
 
Divisão em partes e divisão como comparação ou medida. 
 
Raciocínio combinatório 
Respondido em 01/09/2020 11:55:27 
 
 
Explicação: 
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes 
e divisão como comparação ou medida. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A adição envolve dois tipos de ações, quais? 
 
 
Juntar e completar 
 
Retirar e acrescentar 
 Juntar (ou reunir) e acrescentar 
 N.D.A 
 
Retirar e completar 
Respondido em 01/09/2020 11:55:29 
 
 
Explicação: 
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração 
(inversa 
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos 
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é 
feita 
paralelamente. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer 
distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a 
alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus 
alunos explorem com este problema. 
 
 Ação de repartição da divisão. 
 
Ação de retirar da subtração. 
 
Ação de completar da subtração. 
 Ação de comparação da divisão. 
 
Ação de comparar da subtração. 
Respondido em 01/09/2020 11:55:30 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três 
tipos de ações da subtração. 
 
 
Associar, comparar e retirar 
 
Completar, repartir e medir 
 Repartir, medir e completar 
 Retirar, comparar e completar 
 
Juntar, associar e comparar 
xercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V7 01/09/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. 
Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas 
relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode 
estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula. 
 
 
Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e 
aos objetos 
 
Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza 
no seu entorno 
 A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas 
 
A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos 
que são visualizados 
 A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de 
espaço e forma 
Respondido em 01/09/2020 11:53:01 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito 
de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que 
melhor descreve o conceito de reversibilidade. 
 
 
Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais 
 
Colocar uma criança no ponto de vista da outra 
 Reversão da posição de um objeto em relação a outro 
 
Localizar objetos