Apol Artes: teorias e metodologias - Nota 100

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Questão 1/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte afirmação: 
A Lei 5.692/71 marca a obrigatoriedade do ensino de arte nas escolas 
brasileiras possibilitando ao arte-educador o ensino das linguagens 
artísticas — teatro, música, dança e artes plásticas — no âmbito escolar. 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base 
Metodologia do Ensino de Arte sobre a Lei 5.692, de 1971, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foram criados cursos de especialização em Artes Plásticas com um ano de duração. 
 
B Cursos de licenciatura em Pedagogia surgiram para suprir as necessidades direcionadas pela referida lei. 
 
C A extinção dos cursos de licenciatura curta aconteceu devido à demanda inicial proposta pela referida lei. 
 
D Os cursos de licenciatura curta foram criados devido à demanda inicial proposta pela Lei 5.692/71. 
Você acertou! 
“Para responder à demanda inicial, foram criados os cursos de licenciatura curta, com dois anos de duração” (livro-base, apresentação). 
 
E Cursos técnicos e profissionalizantes apareceram como novidades diante da demanda inicial proposta pela Lei 5.692/71. 
 
Questão 2/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte informação: 
―Os chamados ‗métodos ativos‘ de educação musical foram desenvolvidos 
em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a 
partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses 
métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na 
atualidade‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. "Métodos Ativos" no Curso de 
Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade 
social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 13 a 15 de out. 2016. p. 01. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, 
sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações 
pertinentes a cada um dos pedagogos musicais: 
 
1. Émile Jacques-Dalcroze 
2. Maurice Martenot 
3. Zoltan Kodaly 
4. Karl Orff 
 
( ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. 
( ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal. 
( ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta 
linguagem. 
( ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. 
Marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 4 – 1 – 3 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 3 – 4 – 1 – 2 
 
D 1 – 2 – 4 – 3 
 
E 3 – 1 – 4 – 2 
Você acertou! 
“1. Émile Jacques-Dalcroze – começou a desenvolver todo um sistema de aprendizado do senso ritmo com base no fazer corporal. [...] 2. Maurice 
Martenot – Segundo ele, o ensino da música pode desenvolver os níveis sensório-motor, mental, afetivo e até espiritual. 3. Zoltan Kodaly – propõe um 
ensino de música por meio, principalmente, do canto e, com seu trabalho incansável, conseguiu colocar a música como matéria obrigatória nas escolas 
da Hungria. [...] 4. Karl Orff – sua proposta pedagógica é „uma das mais conhecidas no Brasil, incentiva a prática da improvisação na aprendizagem 
musical‟.” (livro-base, p. 34-6) 
 
Questão 3/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―Pensar que teatro é educação, nos dias de hoje, é relacionar o teatro a 
uma força gerativa. Sua energia surge não só de nossa habilidade em dar 
várias interpretações ao que vemos, mas do ato de ressignificar esses 
sentidos, fazendo com que se questione o que é teatro, o que é um ator e o 
que é o espectador; quais as possíveis relações entre eles e em que 
condições eles interagem para a construção do conhecimento‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Belonice Medeiros da – Práticas teatrais na escola: Histórias 
sobre processos coletivos de conhecimento em teatro – Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas, Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio 
Grande do Sul – Dissertação de mestrado, Porto Alegre, 2010. p. 15. 
De acordo com o fragmento de texto e o livro-base Metodologia do Ensino 
de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Teatro, como uma linguagem artística pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais. 
 
B As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de Teatro. 
 
C A prática teatral dá a possibilidade de o professor de arte utilizar atividades que estimulem as expressões e formas de comunicação. 
Você acertou! 
“O teatro tem características e especificidades que nós precisamos compreender. Trata-se de uma arte que engloba atividades de expressão, de 
comunicação e de reflexão. Mas, por ser uma arte, envolve sempre o prazer lúdico de construção de um imaginário. Portanto, o teatro envolve sempre 
nossas sensações, percepções e sentimentos, além da fantasia de cada um (livro-base, p. 83). 
 
D As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola. 
 
E O lúdico e o imaginário estão conectados às práticas profissionais de teatro e são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística na 
escola. 
 
Questão 4/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte afirmação: 
―O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação 
espontânea, como um fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, 
já que as crianças envolvidas possuem total liberdade para as construções 
dramáticas a partir dos seus desejos, de modo a incorporar e/ou aproveitar 
as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo professor ou pelo 
próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. Guarapuava: 
Unicentro, 2012. p. 16. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, 
sobre o jogo dramático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral. 
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático. 
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o 
jogo dramático. 
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo 
dramático. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I, II e III 
 
C I, II e IV 
 
D III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo dramático tem características próprias e não tem como objetivo um espetáculo de 
teatro. Parte sempre de um trabalho coletivo de criação e o professor/orientador tem o papel de estimular a criatividade do grupo com perguntas que 
levem o grupo a buscar novos caminhos, sem, contudo, limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso, não tem um tempo 
determinado para acontecer e necessita da participação do professor o tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como orientador, 
conduzindo o fio dramático que ficou estabelecido na fase de preparação, sem fechar as portas para novas ideias (livro-base, p. 94). 
 
E II, III e IV 
 
Questão 5/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir. 
―A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens 
biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica 
deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que 
é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora 
como escrita, ou secreta etc.‖ 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‗Inteligências Múltiplas‘. v. 01, n. 02. 
Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. 
Conformeos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte 
sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se 
relacionam a cada inteligência: 
 
1. Inteligência corporal-cinestésica 
2. Inteligência lógico-matemática 
3. Inteligência linguística 
4. Inteligência espacial 
5. Inteligência interpessoal 
 
( ) Destreza é uma de suas características. 
( ) Classificar, calcular, inferir. 
( ) Sensibilidade às cores, linhas, formas. 
( ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos. 
( ) Facilidade de manipular sons e significados. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 – 5 
 
B 4 – 3 – 2 – 5 – 1 
 
C 1 – 2 – 4 – 5 – 3 
Você acertou! 
“1. Inteligência corporal-cinestésica – coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade, além da habilidade de tato. 2. Inteligência lógico-
matemática – categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses. 3. Inteligência linguística – habilidade de 
manipular a sintaxe ou a estrutura da língua, a fonologia ou os sons, a semântica ou o significado da língua e suas dimensões ou usos práticos. 4. 
Inteligência espacial – sensibilidade para a cor, linha, formas, espaço e a relação que existe entre esses elementos. 5. Inteligência interpessoal – 
capacidade nuclear de perceber distinções entre outros, em especial contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. 
Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos” (livro-base, p. 250-251). 
 
D 1 – 2 – 5 – 4 – 3 
 
E 4 – 3 – 5 – 2 – 1 
 
Questão 6/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto abaixo: 
―Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da 
improvisação, podemos, de outro lado, observar a crescente importância 
atribuída ao tema, seja por sua presença nas grades curriculares dos cursos 
de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação e teatro 
escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de 
técnicas improvisacionais para a formação do ator‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio. Improvisação teatral: conceitos e experiências 
no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas, UNIRIO, Rio de Janeiro/RJ, 2009. p. 08. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do 
livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, 
analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas. 
 
( ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais. 
( ) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação. 
( ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, 
começaram a observar e analisar a improvisação. 
( ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores 
da commedia dell’arte. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – F 
 
C F – V – F – F 
 
D F – V – V – V 
Você acertou! 
A afirmativa I é falsa, pois a improvisação sempre existiu dentro da prática teatral. As afirmativas II, III e IV são verdade iras, visto que: “Temos o 
conhecimento do jogo de improvisação que existia no teatro da Renascença, chamado de commedia dell’arte, em que os atores se baseavam num 
roteiro com situações dramáticas, com personagens-tipos e improvisavam livremente, contracenando e divertindo a plateia. Entretanto, foi a partir dos 
anos 1960 que grupos de teatro nos Estados Unidos da América e, posteriormente, em todo o mundo passaram a investigar sobre os processos de 
criação da cena e trouxeram para o primeiro plano as experimentações com improvisação” (livro-base, p. 89). 
 
E V – V – F – F 
 
Questão 7/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
―A ênfase à sensibilidade no processo de construção do ser humano abre 
caminho para uma educação musical mais voltada para a prática que para a 
teoria, ensejando a construção de materiais didáticos com essa finalidade‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na Escola 
Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte 
sobre as características dos métodos ativos de educação musical, assinale 
a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Por meio dos métodos ativos, o estudante pode aumentar sua sensibilização musical e ter, na música, uma possibilidade educacional. 
Você acertou! 
A partir dos métodos ativos de educação musical acontece a ampliação da concepção de ensino musical: sensibilização à música em lugar do 
aprendizado das técnicas de um determinado instrumento e a música passa a ser vista também como um meio de educação (educação pela música) 
(livro-base, p. 34). 
 
B A improvisação musical diverge dos métodos ativos de educação musical. 
 
C O direito de acesso à prática e à teoria musical concernem apenas aos estudantes de escolas particulares. 
 
D Nos métodos ativos, o aluno é visto apenas como ouvinte nas aulas de música na escola. 
 
E É antiquado levar em consideração a personalidade original dos alunos, diante do processo de educação musical. 
 
Questão 8/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Analise o excerto abaixo: 
―Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e 
responsável que o professor realiza das atividades dos alunos. Avaliar é 
também considerar o modo de ensinar os conteúdos que estão em jogo nas 
situações de aprendizagem. Avaliar implica conhecer como os conteúdos de 
Arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e 
reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à 
coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de 
alunos. Para isso, o professor deve saber o que é adequado dentro de um 
campo largo de aprendizagem para cada nível escolar, ou seja, o que é 
relevante o aluno praticar e saber nessa área‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 63. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a 
avaliação em Arte, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Os atos de ensinar e aprender são desconectados do processo de avaliar. 
II. A avaliação faz parte de um processo que visa punir os alunos 
considerados transgressores das regras. 
III. O processo de avaliação diagnóstica contribui para o entendimento da 
escola sobre os conhecimentos dos alunos. 
IV. Avaliação formativa considera o avanço gradativo do aluno. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas I e II são falsas, porque, “ensinar, aprender e avaliar são ações concomitantes e interdependentes do processo ensino-aprendizagem, 
portanto são partes de um mesmo todo. Partimos da premissa de que a avaliação não é uma ação punitiva nem conclusiva, mas processual e que 
alavanca avanços e superação para todos os envolvidos” (livro-base, p. 263). As afirmativas III e IV são verdadeiras: „Avaliação diagnóstica – que 
antecede a ação e tem como intenção entender “o estado de”, saber como se encontra a situação, que conhecimentos anteriores os alunos trazem sobre 
o assunto a ser tratado. Avaliação formativa ou processual – que implica acompanhamento, observação de cada avanço que o aluno fizer em seu 
processo e mensuração de cada etapa vivida‟ (livro-base, p. 263-264). 
 
D I e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 9/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Observe esse fragmento textual: 
―A escola, carregada de relações explicitamente tensas e possivelmente 
violentas, possui em seu espaço sujeitosem transição, estudantes 
performando consciente e/ou inconscientemente na escola, coisas que 
estão presentes em sua realidade‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, José Luiz de Souza. Performance e Violência na escola: 
reflexões Bakhtinianas. Universidade Federal do Paraná, Dissertação de Mestrado. Curitiba/PR, 2017. p. 39. 
Sobre a realidade escolar, de acordo com o texto-base Ensino da Arte na 
escola pública e aspectos da política educacional: contexto e 
perspectivas, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade social que difere das realidades de outras escolas. 
Você acertou! 
“Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade social que difere das realidades de outras escolas localizadas em 
comunidades, bairros ou cidades diferentes. Este fato interfere diretamente na maneira pela qual o docente irá selecionar os conteúdos a serem 
aplicados, pois isso dependerá não somente dos recursos de que a escola possa dispor, mas também dos alunos para quem se dirige a ação pedagógica. 
[...] Entendemos que seja importante para os professores dessa disciplina que haja uma compreensão histórica do ensino da Arte nas escolas públicas 
do Município, uma análise das políticas que já foram adotadas em períodos passados a partir da legislação anterior e das políticas atuais, com o 
objetivo de auxiliá-los na prática pedagógica” (texto-base, p. 589-590). 
 
B A realidade de cada escola interfere somente nos conteúdos a serem abordados pelo docente. 
 
C É indiferente a utilização de recursos presentes na escola e a realidade dos alunos. 
 
D Entender sobre a história do Ensino da Arte é opcional para o docente trabalhar de acordo com a realidade escolar. 
 
E Analisar a realidade da escola, bem como as políticas adotadas em outros momentos, é uma ação desnecessária. 
 
Questão 10/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Avalie o trecho abaixo: 
―O jogo dramático foi estudado por Peter Slade, pesquisador inglês, pioneiro 
no campo do teatro para crianças. Em seu livro ‗O Jogo Dramático Infantil‘, 
publicado no Brasil, em 1978, o autor delineia um estudo sobre os jogos 
dramáticos, baseado em cerca de trinta anos de observação com crianças‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral – UNICENTRO: 
Guarapuava, 2012. p. 15. 
Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, 
presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais. 
 
B Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade. 
Você acertou! 
“As proposições de Peter Slade (1978) nos conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma grande recepção por um grupo que se 
sensibilize com elas” (livro-base, p. 109). 
 
C Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores. 
 
D A sensibilização é algo desnecessário para os exercícios de Slade. 
 
E As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade.