Questionário I e II Avaliação TI II ESTUDOS DISCIPLINARES XII

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 17/04/20 17:57 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 11 – Enade 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê, 
no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está organizada para atender as 
crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus 
alunos organizaram a sala para simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de 
pelúcia e começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um 
consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. 
 
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o 
de: 
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade e, 
portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da criança. 
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança. 
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da 
infância para a adolescência. 
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de 
pessoas e coisas do mundo real. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: o desenvolvimento da sociabilidade e do senso de cooperação na criança é um dos 
objetivos da professora ao propor a atividade. De fato, entre os objetivos da professora, está o de 
auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos 
representativos de pessoas e coisas do mundo real, pois as crianças assumem papéis que têm 
referências no cotidiano delas. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 12 – Enade 2014) No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica 
do professor, buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar aos alunos o 
domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar 
condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades 
intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, 
visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de 
pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da 
personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem 
atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações 
da vida real. 
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013 (com adaptações). 
 
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se referem a 
concepções que devem pautar o trabalho docente na Educação Infantil e nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental. 
I- Os métodos e os procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser 
aplicadas com o mínimo de alterações durante a trajetória profissional do professor, 
para que se assegure o domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos. 
II- Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a aprendizagem de 
conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e às 
 
ações deles frente à realidade, o que evidencia a dimensão educativa no processo do 
ensino escolar. 
III- As preocupações com métodos de estudo e de aprendizagem estão no âmbito das 
responsabilidades dos alunos, ao passo que as formulações sobre métodos de ensino 
e de avaliação são incumbências do professor. 
IV- O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e 
desenvolvimento de habilidades e competências por parte dos alunos, o que 
demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor, aluno e conteúdo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: a dimensão educativa no processo do ensino escolar é 
revelada na atividade pedagógica, na qual o professor relaciona a 
aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos 
discentes às ações e às convicções deles diante dos fatos da realidade. 
Professor, aluno e conteúdo formam uma tríade indissociável. 
Consequentemente, o bom trabalho docente deve compreender ensino, 
aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e 
competências por parte dos alunos. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 15 – Enade 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, 
necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade 
social e dos direitos e das responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e 
ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as 
questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação 
sexual. 
Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os 
temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de 
várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de se abrir 
para o seu debate. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (com adaptações). 
 
O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar 
aulas com o objetivo de desenvolver: 
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas 
de autoritarismo. 
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de 
sua condição socioeconômica. 
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão 
de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. 
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, 
posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. 
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que 
 
visem à superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, IV e V. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: desenvolver a consciência da condição sócio-histórica da 
sociedade brasileira, marcada pelo autoritarismo, deve ser um dos 
objetivos presentes no planejamento docente. A capacidade de buscar 
soluções e alternativas para questões da vida coletiva e o respeito a 
opiniões divergentes devem permear o planejamento e a preparação de 
aulas. A capacidade de participar efetivamente da sociedade pela realização 
de ações que visem à superação da desigualdade social é importante e 
deve estar presente no planejamento da escola e no trabalho do professor. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 16 - Enade 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de 
análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, 
organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade 
docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente 
exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O 
desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se 
inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as 
explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros 
campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da 
educação na formação da sociedade humana. 
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista 
Poíesis. São Paulo, v. 3 e 4, 2005/2006,p. 5-24 (com adaptações). 
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de 
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e 
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, 
execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se 
que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, 
pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam 
melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. 
 
Com relação a esse contexto, avalie as afirmativas a seguir. 
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade 
com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos 
teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. 
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos 
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas 
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o 
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, 
reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
 
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, 
centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não 
somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: as ações pedagógicas devem ser estabelecidas após a análise 
das características da comunidade. É necessário que professores e equipe 
pedagógica estejam integrados nessa tarefa. Deve haver flexibilidade na 
elaboração dos planejamentos, que contemplem instrumentos avaliativos 
que contribuam para a formação humana e a ruptura com práticas 
avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos 
educandos. Os professores e a equipe pedagógica devem realmente 
elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-
aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à 
aprendizagem, mas também ao ensino, uma vez que é praticamente 
impossível falar de aprendizagem sem ensino ou de ensino sem 
aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 17 - Enade 2014) As transformações sociais decorrentes das Revoluções 
Industrial e Francesa acarretaram análises diferentes da sociedade contemporânea e o 
surgimento de diferentes maneiras de interpretar a relação entre a educação e a 
sociedade. Nos itens a seguir, avalie a correspondência entre o teórico destacado e as 
características de sua interpretação sobre a relação entre educação e sociedade. 
I- Émile Durkheim – a educação tem a função de transmitir as tradições culturais e as 
regras sociais. A educação contribui para a adaptação dos indivíduos à vida social, para 
que exerçam sua função social conforme, geralmente, sua origem de classe, e para a 
conservação da sociedade. 
II- John Dewey – a educação é efeito da natureza, dos homens e das coisas; não é outra 
coisa senão um hábito. Por sua vez, a sociedade é um pacto, e o homem chega a ser 
cidadão após se educar com liberdade. 
III- Jean-Jacques Rousseau – a educação deveria formar um novo homem, sintonizado 
com um mundo em constantes transformações. Somente uma nova escola, que 
valorizasse a experiência, criasse as condições para o desenvolvimento de um ser 
autônomo e fosse um ambiente de vivência democrática, poderia educar indivíduos 
capazes de influir positivamente na sociedade, tornando-a mais cooperativa e 
participativa, o que impõe considerar a experiência um conceito central nesse 
processo. 
IV- Anísio Teixeira – a educação não é um privilégio. A política educacional brasileira 
deve contemplar um sistema de administração em que se juntem as vantagens da 
descentralização e autonomia com a integração e unidade dos três poderes – federal, 
 
estadual e municipal – do país. 
V- Theodore Schultz – deve-se ressaltar a ideia de capital humano, propondo-se a 
formação de indivíduos dotados de habilidades necessárias para o aumento da 
produtividade e dos lucros do capital, reforçando-se alguns princípios liberais, como o 
individualismo e o direito à propriedade. 
 
São corretas apenas as correspondências estabelecidas em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, IV e V. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Durkheim defende que a educação tem a função de transmitir 
tradições culturais e regras sociais, contribuindo para a adaptação dos 
indivíduos à vida social e à sua condição de classe. Anísio Teixeira defende a 
ideia de a educação não ser um privilégio, mas sim um sistema universal 
que contemple e integre todos os três poderes do Brasil. “Capital humano” 
é uma das expressões mais marcantes do pensamento de Theodore 
Schultz, além das ideias de individualismo e de direito à propriedade. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 22 - Enade 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, 
identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o 
bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola 
(gestores, docentes e funcionários) se envolveu para compreender a surdez, as 
abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições 
mais favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe se mobilizou para 
lhe garantir todos os direitos, tendo em vista que: 
a- A Lei n. 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função da 
sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a Libras 
como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos 
de expressão a ela associados. 
b- O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa a capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de 
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo 
e garantir seu direito à educação incluem-se as de: 
I- Disponibilizar materiais e promover atividades em Libras para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno se aproximar ao 
máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola 
na aprendizagem de Libras. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I e III. 
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da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: disponibilizar materiais e promover atividades em Libras para 
os alunos não surdos representam uma ótima forma de integração de 
surdos e não surdos, que favorece a comunicação e é claramente benéfica 
a toda a comunidade escolar. Estar engajado na aprendizagem de Libras é 
dever de todos. Portanto, tanto a turma em que o aluno surdo está 
matriculado quanto os demais alunos da escola devem estar envolvidos na 
aprendizagem de Libras. 
 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 18 - Enade 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal 
como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar 
por intermédio da solução independente de problemas, e o nívelde desenvolvimento 
potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou 
em colaboração com companheiros mais capazes. 
Vygotsky, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (com 
adaptações). 
 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas 
situações de aprendizagem, o professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio deles, 
reformulando questões ou problemas sempre que for necessário. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: para criar zonas de desenvolvimento proximal, é indispensável 
que, nas situações de aprendizagem, o professor forneça pistas aos alunos 
e observe o raciocínio deles. Além disso, deve ter a habilidade de 
reformular questões para facilitar o aprendizado. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 19 - Enade 2014) As práticas de avaliação na Educação Básica revelam 
concepções diversas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando 
se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e nas ações dos avaliadores, a 
avaliação se transforma em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que 
possibilita comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, como 
consequência, orientar o planejamento de intervenções que impulsionem o 
desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. 
 
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas 
instituições de Educação Básica? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os 
sujeitos avaliados e revele o comprometimento dos educadores com 
conquistas e avanços desses sujeitos. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de 
Educação Básica deve permitir o conhecimento a respeito dos sujeitos 
avaliados, condição para que os educadores possam estar comprometidos 
com conquistas e avanços desses sujeitos. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Questão 20 - Enade 2014) A Educação Básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza 
com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas 
portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma 
desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo papel socializador da escola quanto pelo 
seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos. 
CURY, C. R. J. A Educação Básica como direito. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n.134, mai-ago. 2008, p. 300 (com 
adaptações). 
 
O texto confirma o que preconiza a Lei n. 10.639/2003, a qual altera o art. 26, da Lei 
n. 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. 
Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei n. 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir. 
I- O ensino de história e culturas afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira 
articulada com as disciplinas oferecidas. 
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei 
n.10.639/2003, devem priorizar o estudo da história e das culturas afro-brasileira e indígena nas áreas de 
educação artística e geografia. 
III- No ensino de história e de culturas afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, 
conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional. 
IV- No ensino de história e culturas afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas 
social, econômica e política da história do Brasil. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: o ensino de história e de culturas afro-brasileira e indígena deve fazer parte do 
cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas oferecidas, formando um conjunto 
curricular harmônico. No ensino de história e de culturas afro-brasileira e indígena, os alunos 
devem aprender elementos da cultura desses povos e estudar o papel deles como sujeitos 
históricos na formação da sociedade nacional. A ampla contribuição dos negros nas áreas social, 
econômica e política da história do Brasil deve ser bem abordada nessas disciplinas 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de 
pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que defendem que é preciso entender 
quais são os princípios que alicerçam o ensino. Desta feita é imprescindível: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo 
promovidos na escola pelas diferentes práticas educativas, a reflexão 
sobre os valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de 
posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se 
pretende alcançar. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, em um 
empreendimento que necessariamente passa por uma interação dialética 
 
entre a escola e a sociedade, na construção de propostas que apontem 
mudanças transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou seja, 
exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como já dissemos, isso não 
se faz sozinho, mas também não se faz sem uma postura politizada, que é o 
se espera de um educador, um intelectual transformador e consciente de 
sua ação. 
 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) O educador preocupado em reconhecer e respeitar a cultura e as diferenças do 
outro precisa: 
 
I- Refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. 
II- Pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, tradições, costumes e a 
cultura de seu contexto. 
III- Dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo escolar. 
IV- Questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam preconceitos ou situações 
preconceituosas. 
V- Reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os conhecimentos a serem 
ensinados de acordo com a capacidade de cada um. 
 
Está correto o que se afirma APENAS em 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Na atualidade esta questão da diversidade cultural é um tema que tem sido amplamente 
discutido. As práticas curriculares cada vez mais têm buscado atender as chamadas vozes 
silenciadas do currículo. Não cabe ao professor a transmissão do conteúdo. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) A docência não é mais uma profissão com função de transmissão 
de conhecimentos como fora antes. À vista disso, a formação de um professor crítico 
deve voltar-se ao 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Exercício da reflexão coletiva que possibilite uma efetiva participação na 
análise, na compreensão e na proposição do conteúdo e do processo de 
seu trabalho. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
A ideia de Educação Bancária é uma questão muito debatida na 
atualidade. O Professor Reflexivo é aquele que concebe o espaço da sala 
de aula como um espaço de troca. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Proged UFES, 2016). Sobre os aspectos da Educação Infantil, é INCORRETO afirmar 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da Educação Infantil 
acompanha o do Ensino Fundamental e do Médio que, conforme a Lei de 
 
Diretrizes e Bases, deve ter 180 dias letivos e 800 horas de carga horária 
mínima anual. 
 
b. 
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter 
como objetivo garantirà criança o acesso a processos de apropriação, 
renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes 
linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à 
confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à 
interação com outras crianças. 
 
c. 
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de 
práticas em que se articulam as experiências e os saberes das crianças 
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, 
ambiental, científico e tecnológico da humanidade, de modo a promover 
o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. 
 
d. 
Os ambientes das creches e pré-escolas devem ser desafiadores, flexíveis, 
interativos, reveladores das produções das crianças, limpos, arejados, 
iluminados, adequados e seguros às especificidades das faixas etárias, e 
devem favorecer o desenvolvimento da autonomia e da construção da 
identidade das crianças. 
 
e. 
A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas e constitui-se 
como prática educativa previamente definida e planejada pelo(a) 
professor(a) para o trabalho com as crianças. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
A Constituição de 1988, o ECA e a LAD 9.394/96 são considerados marcos 
porque colocam a Educação como parte integrante da Educação Básica. A 
partir da LDB exige-se formação em pedagogia para os que irão atuar na 
EI. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014) Um dos pressupostos básicos das teorias críticas na área de currículo diz 
respeito à impossibilidade da prática educativa ser neutra e desinteressada. Nesta 
perspectiva e no contexto de uma sociedade de classes, a seleção de conhecimentos 
científicos é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A síntese dos interesses particulares de classes e grupos sociais 
dominantes. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E 
A Teoria Crítica do Currículo propõe uma mudança na forma como vemos o 
currículo. A pergunta que norteia essa teoria é a serviço de quem está o 
currículo. Ela questiona o status quo e as práticas educacionais. Para os 
curriculistas desta teoria, o currículo não é uma prática neutra. Para Paulo 
Freire, educar é um ato político. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014). A Lei 10.639, de 2013, altera a Lei 9.394, de 1996, (LDB), que estabelece 
as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de 
ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e dá outras 
providências. A respeito da Lei 10.639 é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão 
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas 
de Educação Artística, Literatura e História Brasileiras. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
A Lei 10.639 diz que 10% dos conteúdos do Ensino de História devem 
atender a Cultura Afro-brasileira e indígena. Esta medida é uma forma de 
fazer com se legitime vozes silenciadas do currículo. Assim, como as cotas é 
uma reparação a estas culturas. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014). Herança de uma concepção burguesa de sociedade e disseminada 
inicialmente por americanos e ingleses em meados do século XX, difundiu-se no Brasil, 
a partir dos anos de 1970, a ideia de que o investimento em instrução assemelha-se ao 
investimento em outros bens de produção, de forma que o processo educativo torna-
se um dos elementos básicos para o aumento da produtividade, para a superação do 
atraso econômico e para a mobilidade social. A perspectiva teórica que assim explica a 
relação educação e trabalho é 
 
Resposta Selecionada: a. 
Teoria do capital humano. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Segundo Bourdieu, aparentemente a escola é um lugar democrático que 
passa o conhecimento de forma igual para todos os alunos. O sociólogo 
francês percebeu que o ensino não é transmitido da mesma forma para 
todos os alunos como a escola faz parecer. Segundo ele, alunos 
pertencentes às classes sociais mais favorecidas trazem de casa uma 
herança que ele chamou de capital cultural. Ou seja, capital de cultura. Com 
capital cultural, os alunos abastados seriam favorecidos em seus processos 
de aprendizagem, já que trariam uma certa bagagem de casa. Frequentar 
museus, ter acesso ao cinema de arte, ir às exposições são fatos 
corriqueiros para eles. Saberes, informações e conhecimentos que são 
facilmente acessíveis para os estudantes mais ricos. Os alunos mais pobres, 
que não tiveram acesso a esses bens, já chegam à escola em desvantagem. 
Eles são desfavorecidos porque não tiveram contato através da família com 
o capital cultural. O aprendizado para esses é mais difícil. Além disso, não é 
que eles não possuem cultura, mas não têm a cultura que a escola 
demanda. Ademais, a classe dominante impõe à classe dominada sua 
própria cultura. Dessa forma, criando o que se chama de “cultura boa”. 
Bourdieu percebeu isso e batizou esse fenômeno de arbitrário cultural 
 
dominante, que é nada mais nada menos que uma cultura se impondo 
sobre outra. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(UNIFAL/MG, 2013) A Educação a Distância pode ser considerada nos dias atuais como 
uma forma de atualização profissional, já que se trata de uma modalidade de ensino 
que permite maior abrangência de público, território e, em especial, uma maior 
flexibilidade relativa ao tempo de realização das atividades, ampliando as 
possibilidades de interação entre os sujeitos envolvidos e o material estudado. Nessa 
modalidade de educação, é essencial a capacidade comunicativa entre os sujeitos 
envolvidos, uma vez que tal capacidade: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os conteúdos a serem 
estudados, promove atitudes e valores a serem compartilhados com os 
membros do grupo, isentando o mediador do domínio dos conteúdos. 
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da resposta: 
Resposta: E 
A Educação a Distância coloca a questão do papel da Novas Tecnologia da 
Informação e Comunicação na Sociedade do Conhecimento. Esta 
modalidade de ensino desloca a questão do espaço da educação. Em 
qualquer lugar posso acessar a informação. Nesta perspectiva o papel do 
professor também é colocado em questão, pois o mesmo deixa de ser o 
centro para ser o mediador do conhecimento. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Vivemos em plena sociedade do conhecimento que superou a 
sociedade industrial. Essa passagem vem correspondendo a mudanças nas relações 
entre a educação e o mundo do trabalho. Para que o educador possa desenvolver 
intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer aspectos que caracterizam a 
sociedade do conhecimento, entre os quais se destacam a 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos 
meios de transporte e comunicação. 
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da resposta: 
Resposta: B 
A Sociedade do conhecimento é transversalizada pela questão da 
Informação e Comunicação. A questão do espaço e do tempo são conceitos 
que estão no cerne das discussões. A educação a Distância e o Home Office 
são duas questões que servem para pensarmos nesta sociedade. Algumas 
profissões estão fadas ao desaparecimento e outras estão surgindo. 
 
 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). É possível identificar a presença dos diferentes modos de 
produção e de gestão nas práticas pedagógicas. Em uma abordagem estrutural de 
gestão de base taylorista, por exemplo, uma ação pedagógica correspondente é a(o) 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ênfase no planejamento estruturado em estudos exaustivos, 
eliminando-se os critérios subjetivos. 
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da 
resposta: 
Resposta: A 
O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. 
Taylor (1856-1915), que a desenvolveua partir da observação dos 
trabalhadores nas indústrias. O engenheiro constatou que os 
trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e 
sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade 
específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). 
No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção. 
Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo 
premiados aqueles que se sobressaem. Isso provoca a exploração do 
proletário que tem que se “desdobrar” para cumprir o tempo 
cronometrado. O filme Tempos Modernos é um bom exemplo para 
pensarmos esta questão. Na educação representou a base num currículo 
eficiente. Vide a LDB 5.692/71. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Nos debates pedagógicos sobre a interdisciplinaridade, 
incluiu-se o tema da globalização do conhecimento, com a influência do pensamento 
de autores como Roland Barthes e Edgar Morin. Um projeto educativo calcado na 
perspectiva de interdisciplinaridade como globalização do conhecimento envolve 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como atitude 
compreensiva das complexidades do próprio conhecimento humano, 
colocando o saber em ciclo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E 
Na Teoria da Complexidade, as questões político, sociais, econômicas e 
culturais não estão separadas. Estão interligadas, formando um tecido. 
Diferente do pensamento da Modernidade em que as coisas estavam 
separadas. Por isso, a ideia de rizoma é muito difundida na proposta do 
Currículo em Rede. 
 
 
AVALIAÇÃO - TI II 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia atentamente o relato abaixo: 
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de casa. Era uma 
redação. O menino, com a paixão e o ardor que assola essa idade, dedicou-se ao 
trabalho. Produziu o texto passou dois dias datilografando-o e obteve da professora a 
menção 8 (oito); era o máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho 
fosse bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima qualificação. Dois dias depois, a 
professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns elementos do que havia 
ensinado e o menino foi bem, obtendo mais dois pontos, que, segundo a professora, se 
destinava a completar a menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha 
uma qualificação nota dez. 
 
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram irrequietos na sala de 
aulas. Por quê? Muitos podem ter sido os motivos, inclusive a incapacidade da 
professora de trabalhar com a turma, um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que 
ela deu o seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, aquela 
avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é este teste que eu estou 
colocando no quadro’.” 
 
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de Cipriano Luckesi, 
ilustra adequadamente: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A transformação da avaliação da aprendizagem em instrumento para 
controlar o comportamento da classe, desvirtuando sua função 
estritamente pedagógica, que deveria ser a de diagnosticar, emitir um 
juízo de valor sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas 
decisões sobre como (re)orientar o ensino. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de 
Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser 
matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação 
Básica é formada: [4] 
I- Educação Infantil. 
II- Ensino Fundamental. 
III- Educação a Distância. 
IV- Educação de Jovens e Adultos. 
V- Ensino Médio. 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e V estão corretas. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Observe a bula do remédio abaixo: 
 
Alfabetização socioconstrutivista®2 
 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
 
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
 
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar muito e contar com 
teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, temos 
que pensar. O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende. É importante o trabalho em 
grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e planejar 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_35252880_1&course_id=_90940_1&content_id=_1249733_1&return_content=1&step=#_ftn4
melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização eficiente. 
 
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe social, e a jovens e 
adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. 
 
Contraindicações 
Não tem. 
 
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos diversificados. Mas esse 
trabalho, para ser eficaz, depende da intervenção que o professor vai fazer. 
 
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não acreditam que ela aprende 
construindo seu conhecimento devem ser advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar 
com sua ajuda. 
 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as doses adequadas para a 
eficácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I- Textos diversificados que expressem a função social da escrita. 
II- Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III- Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV- Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V- Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na 
rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma 
sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da 
Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, 
verificou que: 8 alunos se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos 
apresentaram no momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 
alunos com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam alfabéticos. Diante 
desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por fileiras, a partir das 
hipóteses nas quais se encontravam, ou seja, formou duas fileiras com alunos pré-
silábicos, 2 fileiras com alunos silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas 
fileiras, ela colocou os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos. A atitude da 
professora, logo após a sondagem, evidencia que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, 
que deveria servir para ela reajustar as atividades que seriam propostas 
 
aos seus estudantes, com diferentes níveis dedificuldade para que todos 
pudessem avançar, bem como para promover agrupamentos produtivos 
entre os alunos. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar 
que historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como 
uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma 
tomada de posição a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição 
mais comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é um 
julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma 
tomada de decisão”. 
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo 
atravessamento de um autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de 
tomada de decisão, concentrado na figura do professor. Contudo, para rompermos 
com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja 
compreendida como um diagnóstico, que esteja sempre a favor do 
processo de aprendizagem e que não seja equivocadamente entendida 
como um mero diagnóstico, que não gera consequências. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia com atenção a situação apresentada: 
 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria 
muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram 
convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as 
carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a 
construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a 
respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., 
ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da 
maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros 
elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em 
relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente 
sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam 
“de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas em uma visão para a 
bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas 
representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel 
transparente. 
 
José agiu como um professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus alunos em 
uma perspectiva construtivista. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são 
desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo 
emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é 
fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização 
de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX. 
 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a 
influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve: 
I- Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo. 
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela 
responsabilidade precoce de uma vida de adulto. 
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do 
século XXI ganhou “voz”. 
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as 
carências afetivas, sociais e cognitivas. 
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, 
privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III e V. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos 
sociais: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, 
o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à 
infância, e a assistência aos desamparados. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a 
sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida 
sustentável o estilo de vida que harmoniza a ecologia humana e ambiental mediante 
tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho individual. É um estilo 
de vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos 
demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-
se com a ética na gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as 
necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. 
Enquanto o desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade 
produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável refere-se 
 
sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode voltar a atenção apenas 
para educar para o desenvolvimento, mas para a vida dos indivíduos. Mudar o sistema 
implica mudar as pessoas que podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende 
diretamente da outra.” (Gadotti, 2013) [3] 
 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos membros de um 
imenso cosmo” 
 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas transversais, cujas 
propostas temáticas relacionam-se a temas como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, 
saúde e orientação sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às áreas 
convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, isoladamente, suficiente para 
abordá-los. 
 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que: 
I- Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma educação não só “de 
conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II- Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que rompem as 
limitações das atividades formais tradicionais. 
III- O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos fatos em si. 
IV- A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para com a vida e os 
seres humanos. 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_35252880_1&course_id=_90940_1&content_id=_1249733_1&return_content=1&step=#_ftn3