metodologia do ensino de história

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18/04/2020 Blackboard Learn
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Usuário Perpetua do Socorro dos Santos
Curso 19466 . 7 - Metodologia do Ensino de História - 20201.A
Teste AV2 - 2a Chamada
Iniciado 18/04/20 18:18
Enviado 18/04/20 19:10
Status Completada
Resultado da
tentativa
4,8 em 6 pontos 
Tempo decorrido 52 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Para ensinar História na contemporaneidade, exige do profissional educador o conhecimento de
conceitos fundamentais desse campo do conhecimento, para o entendimento das ações humanas no
tempo. 
Podemos definir de modo geral conceito como:
São ideias mais próximas de um entendimento coletivo, definidas ou estabelecidas a
partir de noções básicas para a compreensão de um fato.
São ideias mais próximas de um entendimento coletivo, definidas ou estabelecidas a
partir de noções básicas para a compreensão de um fato.
 Uma memória para tornar possível a reconstrução de lembranças seletivas, de um
tempo vivido.
Processo ocorre na seleção dos conceitos, de acordo com a época a ser estudada.
conceitos históricos variam, dependendo da finalidade proposta para determinado
ensino/aprendizagem.
Manifestação autônoma do saber produzido na escola.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
A transposição didática já foi um conceito com boa aceitação no mundo acadêmico. No entanto, novas
investigações colocaram em xeque tal denominação. Esse conceito, a grosso modo, significa:
Método de aplicação do saber produzido na universidade para sua aplicação
adequada na escola.
Método que os professores da universidade aplicam para transpor o conhecimento
dos livros para os alunos.
É a manifestação autônoma do saber produzido na escola.
É a reprodução na educação básica ipsis litteris do saber apreendido na Universidade.
Método de aplicação do saber produzido na universidade para sua aplicação
adequada na escola.
0,6 em 0,6 pontos
0,6 em 0,6 pontos
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Trata-se da competência do professor da educação básica em reproduzir para o aluno
o conhecimento histórico produzido pelo livro didático.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Aprender história de modo significativo perpassa pela apreensão de conceitos diversos. Dentre esses,
destacam-se o de memória, família, fontes históricas, etc. Sendo assim, podemos definir “conceitos
históricos” como sendo: 
Ideias próximas de um entendimento coletivo definidas ou estabelecidas a partir de
noções básicas para compreensão de um fato. 
Concepções pré-estabelecidas sobre passado e que implicam reformulações
constantes.
É a explicação/interpretação dos fatos por meio da escrita.
Referem-se aos trâmites que fundamentam a transposição do saber histórico
acadêmico para o saber histórico escolar.
Definição das noções de tempo e espaço histórico.
Ideias próximas de um entendimento coletivo definidas ou estabelecidas a partir de
noções básicas para compreensão de um fato. 
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Tendo em vista que a História é uma área do conhecimento, que representa a ação dos seres
humanos em determinado lugar e em um período, marque a resposta correta sobre o sentido de
História
História pode ser entendida como um modo de vida das pessoas no tempo, podendo
ser relacionada com diferentes modos de produção da existência, sobre os modos de
vestir, comer habitar, se vestir, celebração de crenças religiosas, nos modos de
trabalho etc. Compreender a historicidade dos modos de vida é compreender as
diferenças entre grupos sociais, as épocas e os lugares.
História pode ser entendida como as reflexões filosóficas acerca do homem em suas
ações no tempo, com o objetivo primordial de delimitar a verdade do ser no tempo.
História pode ser entendida como um modo de vida das pessoas no tempo, podendo
ser relacionada com diferentes modos de produção da existência, sobre os modos de
vestir, comer habitar, se vestir, celebração de crenças religiosas, nos modos de
trabalho etc. Compreender a historicidade dos modos de vida é compreender as
diferenças entre grupos sociais, as épocas e os lugares.
A História pode também se ocupar dos estudos da vida e os organismos vivos, sua
estrutura, crescimento, funcionamento, reprodução, origem, evolução, distribuição,
bem como suas relações com o ambiente e entre si.
História pode ser entendida como a verdade dos modos de vida das pessoas no
tempo, podendo ser relacionada com diferentes modos de produção da existência,
sobre os modos de vestir, comer habitar, se vestir, celebração de crenças religiosas,
nos modos de trabalho etc. Compreender a historicidade dos modos de vida é
compreender as diferenças entre grupos sociais, as épocas e os lugares, como
ênfase no espaço territorial.
0,6 em 0,6 pontos
0,6 em 0,6 pontos
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História pode ser entendida como o entendimento das verdadeiras práticas dos seres
humanos ao longo do tempo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Durante as aulas do Componente Curricular, Metodologia do Ensino de História, estudamos que a
alfabetização histórica consiste no trabalho em sala de aula com estudantes do Fundamental I, com o
uso de fontes, tais como: orais e iconográficas, e a partir delas desenvolver atividades com a
linguagem escrita, para construir junto às crianças um aprendizado significativo com o Ensino da
História. Nesse sentido, para o trabalho com fontes documentais é necessário que o professor possa:
desenvolver trabalhos em certa medida sistemáticos, que consiste em levantamento e
organização de informações, leitura e formas de registros, didática e métodos.
desenvolver trabalhos em certa medida sistemáticos, que consiste em levantamento e
organização de informações, leitura e formas de registros, didática e métodos.
desenvolver atividades que apresente uma coletividade sem conflitos, ou seja,
harmônica.
garantir os acertos no futuro das práticas reducionistas da história oficial, pois só ao
final do ensino fundamental os alunos irão apropriar-se dos conteúdos relacionados a
História do Brasil.
memorizar datas cívicas e festivas da mesma maneira que consta nos livros didáticos
de História.
assegurar a permanência de concepções do senso comum, pois ao final do ensino
fundamental os alunos formarão conceitos científicos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Análise a imagem a seguir 
Todos os livros didáticos têm uma função específica, e o mesmo acontece com as imagens. Nesse
sentido, o professor precisa ter habilidade para associar tais materiais com o conteúdo a ser
trabalhado para não reforçar estereótipos racista e sexista. Dentre as funções das imagens nos livros
didáticos, podemos citar como os principais aspectos:
Comparar, apresentar informações, criar ludicidade e dar exemplos.
0,6 em 0,6 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Simplificar, reforçar exemplos verdadeiros do cotidiano, não trazer informações ,
comparar.
Promover emoções e atitudes, não é importante para o material, distrair a atenção,
não apresentar novas informações.
Comparar, apresentar informações, criar ludicidade e dar exemplos.
Separar, dar exemplos, não é importante para o material, distrair a atenção.
Segmentar informações consolidadas, separar, dar exemplos e comparar.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Sobre o que deve ser ensinado em História nos anos iniciais vejamos as opções abaixo:
I. O “fazer história” deve estar diretamente ligado à história local/regionaldos alunos, porque eles têm
problemáticas em seu cotidiano e, o modo para se compreender o seu mundo se torna possível pelo
conhecimento da disciplina de História.
II. No ensino de história deve ser ensinado narrativas diversas para que o aluno consiga refletir acerca
do mundo, para que tenha opiniões e argumentos próprios sobre questões históricas.
III. Apesar de os alunos terem realidades diferentes, é dever do professor mostrar a universalidade da
História, porque os problemas e angústias do homem se repetem em todas as épocas e em todos os
lugares, mesmo com aparentes diferenças. 
Marque a alternativa correta.
I, II e III estão corretas.
Somente a II está correta.
I e III estão corretas.
Somente a I está correta.
I, II e III estão corretas.
I e II estão corretas.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
Podemos considerar que a História é um campo de investigação científica, além disso, representa as
ações dos “homens” em certo tempo e lugar. Ao analisar as questões acima, podemos considerar que
a ciência histórica:
A História entendida como um modo de vida das pessoas, no tempo pode ser
relacionada com os diferentes modos de produção da existência, no sentido de vestir,
comer, habitar, se divertir, celebrar, trabalhar, manifestar as crenças religiosas.
memorizar datas cívicas e festivas, da mesma maneira que consta nos livros didáticos
de História.
Investiga a única maneira de desenvolvimento dos homens no tempo, o trabalho e
suas produções materiais.
A História entendida como um modo de vida das pessoas, no tempo pode ser
relacionada com os diferentes modos de produção da existência, no sentido de vestir,
comer, habitar, se divertir, celebrar, trabalhar, manifestar as crenças religiosas.
0 em 0,6 pontos
0,6 em 0,6 pontos
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d.
e.
O documento sugere reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e
culturais, que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades,
no presente e no passado.
É importante que os conteúdos de História, sejam apresentados unicamente aos
alunos, a partir de suas experiências concretas, mas sem fazer relação com o dia a
dia.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
A organização do conteúdo deve levar em consideração a realidade do alunos e suas reais condições
sociais a fim de que o saber histórico seja efetivamente construído e se torne significativo. Sob esta
perspectiva, ao final do primeiro ciclo, de acordo com os PCN’s, é desejável que o aluno tenha
desenvolvido algumas habilidades, exceto: 
Caracterizar o modo de vida de uma comunidade indígena.
Estabelecer relações entre o presente e o passado, tentando antever o futuro.
Identificar alguns documentos históricos e suas funções.
Caracterizar o modo de vida de uma comunidade indígena.
Ter condições de comparar acontecimentos no tempo (anterioridade,
posterioridade e simultaneidade).
Reconhecer semelhanças e transformações sociais tanto do entorno escolar
quanto no familiar.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Vivemos na sociedade da informação, momento em que a constante busca por verdades se faz
necessária. Certamente um dos questionamentos dos estudantes é: como se faz história? Desse
modo, o historiador utiliza novas linguagens e fontes para que esse debate chegue ao estudante.
Analise as alternativas e marque apenas uma que apresenta fontes escritas.
Jornais, processos policiais, registro de nascimento e morte de uma cidade.
Jornais, processos policiais, registro de nascimento e morte de uma cidade.
Relatos orais, filmes e séries.
Receita de comida, diários, cartão postal.
Festas, ritos e revistas.
Caderno, fotos, músicas.
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