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Apol 1 - Artes: Teorias e Metodologias NOTA 100 Questão 1/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para a seguinte informação: “Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na atualidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. "Métodos Ativos" no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 13 a 15 de out. 2016. p. 01. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais: 1. Émile Jacques-Dalcroze 2. Maurice Martenot 3. Zoltan Kodaly 4. Karl Orff ( 3 ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. ( 1 ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal. ( 4 ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem. (2 ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. Marque a sequência correta: A 2 – 4 – 1 – 3 B 4 – 2 – 1 – 3 C 3 – 4 – 1 – 2 D 1 – 2 – 4 – 3 E 3 – 1 – 4 – 2 Resp. E Questão 2/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir. “A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência: 1. Inteligência corporal-cinestésica 2. Inteligência lógico-matemática 3. Inteligência linguística 4. Inteligência espacial 5. Inteligência interpessoal ( 1) Destreza é uma de suas características. (2 ) Classificar, calcular, inferir. ( 4 ) Sensibilidade às cores, linhas, formas. ( 5 ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos. ( 3 ) Facilidade de manipular sons e significados. Agora, marque a sequência correta: A 3 – 4 – 1 – 2 – 5 B 4 – 3 – 2 – 5 – 1 C 1 – 2 – 4 – 5 – 3 D 1 – 2 – 5 – 4 – 3 E 4 – 3 – 5 – 2 – 1 Resp. C Questão 3/10 - Artes: Teorias e Metodologias Observe o texto a seguir: A busca por conhecimento a respeito da linguagem musical e sua história, é parte necessária para se planejar e organizar o fazer pedagógico, de modo que abranjam e contemplem as necessidades do estudante, diante dos assuntos referentes à música. Porém, se o arte-educador focar em apenas contar para seu aluno a história da música, o ensino se fragmenta e perde o sentido. Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre o conhecimento da literatura musical. Observe as seguintes afirmativas. I. O ensino da história da música é complemento do direcionamento pedagógico utilizado pelo arte-educador. II. O fazer musical é opcional nos processos de ensino e aprendizagem de música na escola. III. Conhecer as técnicas e os gêneros musicais é necessário para o desenvolvimento do aluno, frente aos processos de ensino e aprendizagem de música na escola. IV. É importante se trabalhar em sala de aula assuntos relacionados aos gêneros musicais. São corretas apenas as afirmativas: A I e IV. B I, II, III e IV C II e III D II, III e IV E I, III e IV Resp. E Questão 4/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto: “Cabe ressaltar que os exercícios que visam ao desenvolvimento da qualidade da presença cênica consciente na área de jogo e que intervém no nível de relação do atuante com ele mesmo, com o espaço e com os outros, são partícipes e fundamentais para a prática teatral. Portanto, o nível de presença no jogo é imprescindível, uma vez que o atuante deve se encontrar num estado de prontidão para que a improvisação aconteça, ou seja, deve dispor de energia corporal e cerebral necessárias para que entre em cena”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 70. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os exercícios propostos por Viola Spolin, assinale a alternativa correta. A A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos por Spolin. B O trabalho individual é parte integrante dos objetivos dos exercícios de Spolin. C No desenvolvimento do jogo, é opcional o trabalho de concentração. D A percepção é desnecessária para os jogos e exercícios propostos por Spolin. E O jogo é algo supérfluo nos exercícios de Spolin. Resp. A Questão 5/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para trecho de texto a seguir: “As artes visuais, além das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, artefato, desenho industrial), incluem outras modalidades que resultam dos avanços tecnológicos e transformações estéticas a partir da modernidade (fotografia, artes gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação, performance). Cada uma dessas visualidades é utilizada de modo particular e em várias possibilidades de combinações entre imagens, por intermédio das quais os alunos podem expressar-se e comunicar-se entre si de diferentes maneiras”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 45. Analisando as questões relacionadas ao ensino das Artes Visuais na escola, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta. A Para o ensino das Artes Visuais na escola acontecer, o trabalho de construção e produção de visualidades se restringe ao uso de papéis e lápis de cor. B É crescente no Brasil a utilização de trabalhos coletivos em artes visuais que envolvem professores e alunos durante o ato de criação. C A utilização de técnicas tradicionais nas aulas de Artes Visuais é desnecessária, pois os alunos já sabem desenhar e pintar. D A contextualização histórica diverge das premissas atuais do ensino das Artes Visuais. E As Artes Visuais, como área do conhecimento, bem como sua aceitação no processo de ensino escolar são vistas como supérfluas. Resp. B Questão 6/10 - Artes: Teorias e Metodologias Avalie o trecho abaixo: “O jogo dramático foi estudado por Peter Slade, pesquisador inglês, pioneiro no campo do teatro para crianças. Em seu livro ‘O Jogo Dramático Infantil’, publicado no Brasil, em 1978, o autor delineia um estudo sobre os jogos dramáticos, baseado em cerca de trinta anos de observação com crianças”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral – UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 15. Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta. A A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais. B Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade. C Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores. D A sensibilizaçãoé algo desnecessário para os exercícios de Slade. E As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade. Resp. B Questão 7/10 - Artes: Teorias e Metodologias Analise o excerto abaixo: “Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos. Avaliar é também considerar o modo de ensinar os conteúdos que estão em jogo nas situações de aprendizagem. Avaliar implica conhecer como os conteúdos de Arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos. Para isso, o professor deve saber o que é adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nível escolar, ou seja, o que é relevante o aluno praticar e saber nessa área”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 63. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a avaliação em Arte, avalie as afirmativas a seguir. I. Os atos de ensinar e aprender são desconectados do processo de avaliar. II. A avaliação faz parte de um processo que visa punir os alunos considerados transgressores das regras. III. O processo de avaliação diagnóstica contribui para o entendimento da escola sobre os conhecimentos dos alunos. IV. Avaliação formativa considera o avanço gradativo do aluno. São corretas apenas as afirmativas: A I e II B II e III C III e IV D I e IV E II e IV Resp. C Questão 8/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir: “As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes como a experiência de grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, são competências que estão relacionadas com a metodologia de trabalho na área de Arte”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jusamara. Arte no ensino fundamental. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento. Perspectivas Atuais, Belo Horizonte/MG, nov. 2010. p. 03-04. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as vivências artísticas em teatro. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências seguir: 1. Aquecimento 2. Trabalho corporal 3. Criação de imagens sobre o tema 4. Bate-papo final 5. Divisão de tarefas ( 5 ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência. ( 4) Momento de reflexão essencial para o grupo. ( 3) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos. ( 2 ) Processo de relaxamento em movimentos. ( 1 ) Alongamentos e utilização do espaço. Agora, assinale a sequência correta: A 4 – 3 – 2 – 1 – 5 B 5 – 4 – 3 – 2 – 1 C 3 – 2 – 1 – 5 – 4 D 2 – 1 – 5 – 4 – 3 E 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Resp. B Questão 9/10 - Artes: Teorias e Metodologias Observe o fragmento de texto abaixo: “Os documentos que norteiam as práticas dos professores de Arte em âmbito nacional são fundamentados pela proposta triangular de Barbosa, desenvolvida durante a década de 1980, aproximadamente uma década antes da popularização do computador portátil. Transforma-se em problema a discrepância temporal entre a origem da proposta com o início das relações da sociedade com as tecnologias, de certo modo, populares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUBLITZ, Barbara Mariah Retzlaff. A Proposta Triangular do ensino da Arte e o Ciberespaço: indícios da manutenção de um desencontro. Anais do X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão. p. 53-66. Florianópolis – CEART/UDESC, 01, 02 e 03 de dez. de 2014. p. 53-54. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir. I. O foco da abordagem triangular passa pelas vias da visualidade, da observação de imagens. II. Existem várias formas de abordagens de leitura de imagem, sendo uma delas a leitura histórica. III. Os três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) podem ser desenvolvidos em diferentes sequências. IV. O Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta em todas as aulas. São corretas apenas as afirmativas: A I, II e III B I, II, IV C II, III e IV D III e IV E I, II, III e IV Resp. A Questão 10/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para o texto a seguir: Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional ou amadora, em um teatro ou na escola, é necessário a organização de uma equipe técnica, cujas funções devem estar intrínsecas aos objetivos da proposta. Essas funções devem dar o suporte necessário para a construção poética do fazer teatral. Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, a montagem teatral requer a organização de algumas funções. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 1. Cenógrafo 2. Autor 3. Sonoplasta 4. Diretor 5. Iluminador ( 5) Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas. ( 3 ) Sistematiza os recursos sonoros da montagem teatral. ( 4 ) Guia todo processo de fazer teatral. ( 1 ) Tem a responsabilidade de organização do cenário. ( 2) O texto teatral faz parte de suas funções. Adiante, assinale a sequência correta: A 5 – 3 – 4 – 2 – 1 B 5 – 3 – 4 – 1 – 2 C 3 – 5 – 4 – 2 – 1 D 3 – 5 – 1 – 2 – 4 E 5 – 4 – 1 – 2 – 3 Resp. B
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