Deficiência%20auditiva

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454709) ( peso.:3,00)
	Prova:
	14475763
	Nota da Prova:
	
	
	
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	1.
	Conforme Martins (2018, p. 717), "trazer esta tônica filosófica para pensar a educação de surdos (novamente) é tomá-la como problema: como aquilo que instiga e que mobiliza o pensar". No que concerne à opinião de filósofos quanto à surdez ou à deficiência, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Educação de Surdos e Proposta Bilíngue: ativação de novos saberes sob a ótica da filosofia da diferença. Educ. Real., Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 713-729, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362016000300713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
	 a)
	De acordo com o filósofo Viktor Emil Frankl, a experiência não é condição fundamental dos processos complexos de pensamento.
	 b)
	Conforme John Locke, a experiência sensorial deve nortear a prática pedagógica, havendo individualidade no processo de aprendizagem.
	  c)
	Segundo Aristóteles, o sistema auditivo era superior aos demais órgãos sensoriais do homem, pois a audição era considerada o principal meio para o aprendizado.
	 d)
	A colaboração do filósofo John Locke, pai do liberalismo, é de fundamental importância para o processo de ensino das pessoas com deficiência.
	2.
	Francelin, Motti e Morita (2010, p. 184) fizeram uma pesquisa sobre deficiência auditiva e exclusão, e seus resultados apontaram para essa caracterização das pessoas com deficiência auditiva adquirida: "Na variável escolaridade, uma das determinantes de inclusão social, verificou-se que 62,5% dos sujeitos não concluíram o ensino fundamental, sendo 12,5% analfabetos. Concluíram o ensino médio 25% e o ensino superior, 6,25%". Com relação às ações que podem contribuir para a permanência de universitários surdos nas instituições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não basta focar na figura do tradutor-intérprete de Libras, ou no Atendimento Educacional Especializado. Essas medidas não são satisfatórias para atender às necessidades dos estudantes surdos que chegam ao ensino superior. 
(    ) O método oralista precisa ser difundido nas universidades. Por isso, surdos e ouvintes devem usar a língua oral na conversação, já que a fala se desenvolve com a prática.
(    ) É preciso desenvolver uma nova forma de abordagem e intervenção pautada em medidas de política linguística de educação bilíngue como pressupostos ao processo de inclusão de surdos no ensino superior.
(    ) Os conteúdos da Libras oferecidos no ensino superior precisam ser significativos. O diálogo entre o surdo e o ouvinte, utilizando a língua de sinais, é o caminho para o sucesso no ensino superior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCELIN, Madalena Aparecida Silva; MOTTI, Telma Flores Genaro; MORITA, Ione. As implicações sociais da deficiência auditiva adquirida em adultos. Saude soc., São Paulo, v. 19, n. 1, p. 180-192,  mar.  2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902010000100015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	3.
	"A inclusão é uma temática recorrente em termos mundiais, que questiona as práticas anteriormente descritas e tem como principal cerne a consideração de todos os seres humanos com seus potenciais e características reconhecidas e plenamente valorizadas de maneira equitativa" (SOUZA; MACEDO, 2012, p. 276). Para essas autoras, não são todas as escolas que têm conseguido lidar apropriadamente com as diferenças individuais. Sobre as ações inadequadas relacionadas à inclusão, analise as sentenças a seguir:  
I- Padrões representados por classes heterogêneas.
II- Currículos estanques.
III- Sistema de avaliação voltado à medição de conhecimentos nivelados.
IV- Atribuição de notas no formato de medidas padronizadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima; MACEDO, Marasella del Cármen Silva Rodrigues. Avaliação da aprendizagem e inclusão escolar: a singularidade a serviço da coletividade. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 16, n. 2, p. 283-290, Dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572012000200011&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 8 ago. 2018.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	  c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	4.
	"A literatura científica atual relata a incidência de agravos auditivos em decorrência do HIV/AIDS e as alterações auditivas podem ocorrer em decorrência de comprometimentos na orelha externa, média e/ou interna. Assim, torna-se relevante a investigação sobre como têm ocorrido essas alterações, a perda auditiva e as relações com a infecção pelo HIV/AIDS" (ASSUITI et al., 2013, p. 248). Além do HIV/AIDS, existem outras circunstâncias que comumente podem desencadear perda auditiva. Sobre as causas que têm sido atribuídas à deficiência auditiva com mais frequência, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ASSUITI, Luciana Ferreira Cardoso et al. Perda auditiva em pessoas com HIV/AIDS e fatores relacionados: uma revisão integrativa. Braz. j. otorhinolaryngol., São Paulo, v. 79, n. 2, p. 248-255, abr. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-86942013000200019&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 8  ago. 2018.
	 a)
	Doenças, idade avançada, acidente de trabalho, causas congênitas, acidente doméstico, acidente de trânsito e violência/agressão.
	 b)
	Uso de drogras, distúrbios alimentares, afogamento, exposição a estímulos visuais intensos, tumores cerebrais e DMRI (Degeneração Macular Relacionada à Idade).
	 c)
	Doenças sexualmente transmissíveis, transtorno de ansiedade generalizada, estresse pós-traumático, deficiência de vitamina A, violência física e velhice.
	 d)
	Trabalho em locais com ruídos elevados sem uso de EPI, distúrbios do sono, síndrome do pânico, trauma psicológico, catapora e nascimento prematuro.
	5.
	"Localiza-se o surgimento da matriz de interpretação da deficiência como fenômeno espiritual na Idade Média (séc. IV ao séc. XIV). No entanto, a manifestação dessa matriz de interpretação espiritual sobre a deficiência ainda pode ser observada na atualidade" (CARVALHO-FREITAS; MARQUES, 2009, p. 247). Sobre a concepção da deficiente no decorrer da Idade Média, analise as sentenças a seguir:
I- Havia uma tendência a interpretar o nascimento de uma pessoa com deficiência como um castigo de Deus, ou seja, uma punição dada em virtude dos pecados cometidos pelos seus pais ou familiares. 
II- Pessoas que apresentavam deformidades no corpo, estavam sob a posse de um ser maligno. Pessoas com corpo perfeito, mas comportamentos desajustados eram consideradas como enfeitiçadas por bruxas ou simplesmente loucas.
III- Pessoas que possuíam deformidades nos corpos, ou alguma deficiência mental, eram taxadas de loucas e serviam de divertimento para a população, de distração para a corte. 
IV- Na Idade Média, acreditava-se que todas as deficiências eram decorrentes de fatores biológicos, como disfunções no DNA ou no genoma humano (sequência dos 23 pares de cromossomos do núcleo de cada célula humana). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, Maria Nivalda de; MARQUES, Antônio Luiz. Pessoas com deficiência e trabalho: percepção de gerentes e pós-graduandos em Administração.Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 2, p. 244-257, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 ago. 2018.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IIIestá correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	6.
	De acordo com Nunes e Tavares (2015, p. 1112), "aquilo que suscita o preconceito no preconceituoso não é o que o discriminado efetivamente é. Mas o que ele representa, principalmente, no que diz respeito a sua história. Por exemplo, com relação às pessoas com deficiência, o espanto causado pela competência delas mostra claramente a baixa expectativa em relação ao seu desenvolvimento". Sobre o etnocentrismo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
	  a)
	Muitas vezes, os preconceitos são perpassados pelo etnocentrismo. Somos etnocêntricos quando pensamos que nós somos os certos, que a nossa cultura é a melhor, que o nosso comportamento é mais adequado ou elegante. Em suma, somos etnocêntricos quando acreditamos que a nossa cultura é melhor que as outras, que somos melhores que os outros.
	 b)
	Etnocentrismo significa que o homem está no centro das ideias, no controle da decisão. É a aprendizagem baseada em experiências do sujeito para agir na sua vida. Em outras palavras, é a teoria segundo a qual Deus é o centro do universo, nada mais é maior que Ele, tudo foi criado por Ele e tudo é dirigido por Ele.
	 c)
	Ser etnocêntrico é pensar o mundo através de um único referencial. É ter como única referência a cultura, as tradições, os valores e costumes de uma sociedade em detrimento de outra. Envolve a manifestação de julgamento dos valores da cultura do outro, e/ou de seu modo de pensar e agir.
	 d)
	Etnocentrismo está relacionado à ideia de que a "minha" cultura, o "meu" estilo de pensar, o "meu" comportamento são os corretos e que as outras pessoas poderiam ajustar-se ao meu modo de ser (até mesmo copiando-o). Ao refletir sobre o etnocentrismo, podemos ser menos preconceituosos e prepotentes.
	7.
	O trabalho do primeiro professor de surdos "não apenas influenciou os métodos de ensino para surdos no decorrer dos tempos, como também demonstrou que eram falsos os argumentos médicos e filosóficos e as crenças religiosas da época sobre a incapacidade dos surdos para o desenvolvimento da linguagem e, portanto, para toda e qualquer aprendizagem" (LODI, 2015, p.  411), afinal, contava com uma particularidade: a forma de comunicação utilizada. Sobre a educação formal de surdos, que teve sua origem no século XVI, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino de Ponce de Léon incluía a datilografia (alfabeto manual), a escrita e o treino para a fala (oralização). Além disso, o monge beneditino utilizava de rótulos, ou seja, nomes escritos pregados em tudo. Com isso, Ponce indicava as palavras escritas a seus alunos, associando a escrita com a pronúncia da palavra. 
(    ) O precursor da educação de surdos foi Jean-Jacques Rousseau, e seu método foi inovador, pois rejeitava todos os tipos de sinais, gestos, e mímica. Sua metodologia de ensino se pautava exclusivamente no idioma suíço - que era o principal utilizado em sua região, nas modalidades escrita e oral. 
(    ) A linguista italiana Maria Montessori foi a primeira educadora de surdos, e seu método ainda embasa os estudos atuais, afinal, desconsidera as propostas oralistas. A metodologia de Montessori utiliza apenas a língua de sinais, no processo de ensino aprendizagem de surdos. As técnicas dela foram elaboradas pensando na educação de jovens e adultos. 
(    ) A primeira forma de educação formal fornecida pelo monge beneditino aos filhos dos aristocratas espanhóis tinha como objetivo reconhecer essas pessoas surdas como cidadãos frente à lei e à sociedade, para que assim pudessem herdar os títulos e a fortuna da família. O monge estabeleceu uma escola para surdos no Mosteiro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LODI, Ana Claudia Balieiro. Plurilinguismo e surdez: uma leitura bakhtiniana da história da educação dos surdos. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 31, n. 3, p. 409-424, dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022005000300006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 ago. 2018.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	8.
	"O isolamento linguístico causado pela deficiência auditiva é o maior de todos os riscos que corre um bebê que nasce surdo, pois a criança perde informações importantes que quase sempre resultam em um atraso no desenvolvimento de linguagem. O diagnóstico tardio e as dificuldades em iniciar um tratamento adequado podem comprometer todo o desenvolvimento da criança, deixando clara, portanto, a importância do diagnóstico e do início de processo de intervenção precoce" (BANDINI; OLIVEIRA; SOUZA, 2006, p. 51). Para essas autoras, algumas medidas contribuem para a aprendizagem dos processos de leitura e de escrita das crianças com perda auditiva. Sobre essas medidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Mais participação da família na aprendizagem de Libras. 
(    ) Proibição do uso de gestos e de língua de sinais. 
(    ) Acesso a mais recursos pedagógicos. 
(    ) Melhor formação dos profissionais que atuam em termos educacionais com crianças surdas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDINI, Heloísa Helena Motta; OLIVEIRA, Claudia Lessa de Azevedo Corrêa de; SOUZA, Érika Costa de. Habilidades de leitura de pré-escolares deficientes auditivos: letramento emergente. Paideia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 16, n. 33, p. 51-58,  abr. 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2006000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 8 ago. 2018.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	"O sistema auditivo é parte integral do sistema de comunicação de todo ser humano. Na sociedade, a comunicação aural é predominante e qualquer indivíduo com PA [perda auditiva] pode se tornar isolado da mesma. A revolução causada pela genética molecular tem causado um enorme impacto no estudo da audição e das suas doenças. Estes avanços proporcionarão um diagnóstico mais acurado, intervenção precoce e propiciarão melhores resultados. À medida que entendemos os fundamentos genéticos e moleculares do sistema auditivo, este conhecimento ajudará no desenvolvimento de novas terapias e até mesmo no reparo do defeito genético" (GODINHO; KEOGH; EAVEY, 2003, p. 104). No que se refere à reação da família diante das primeiras desconfianças de que há uma criança com perda auditiva na família, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Até receber o diagnóstico de surdez de uma criança, a família tende a lidar com algumas situações que vão gerando apreensão e angústia. No entanto, é frequente que ocorra a negação da possibilidade de que o filho possui deficiência auditiva.
(    ) A população já está instruída sobre a importância da TAN, portanto, mesmo que a maternidade não ofereça esse serviço os pais já procuram por ele por conta própria. Iniciam os tratamentos precocemente e raramente apresentam resistência ao diagnóstico.
(    ) Antes de terem a palavra de um profissional da saúde, de que a criança tem problemas de audição, geralmente a família já percebe que há algo diferente no comportamento da criança, por não responder como as demais aos estímulos sonoros. 
(    ) Os pais tendem a protelar a busca por um profissional para fazer a avaliação da saúde auditiva da criança, pois dizem a si mesmos que a criança é normal e que logo tudo ficará bem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	10.
	"A educação de surdos precisa ser um local de transformação de paradigmas, um local de fato significativo para aqueles que dele participam, sejam surdos ou ouvintes. Para que isso ocorra, é preciso romper com a noção de que o conhecimento pode ser compartimentalizado e fragmentado. É necessário transpor a ideia de que haja conteúdos, línguas ou saberes hierarquicamente classificados em virtude de sua suposta importância ou supremacia sobre os demais" (RODRIGUES; BEER, 2016, p. 677). Sobre o mito de que as línguas de sinais procedem dos gestos espontâneos dos ouvintes, analise as afirmativas a seguir: 
I- Os sinais da Libras podem ser feitos de qualquer jeito, pois são desvinculados de parâmetros da gramática das Línguas de Sinais e da Língua Portuguesa. 
II- A gramática da Libras está ligada à forma pela qual os surdos entendem o universo simbólico do qual fazem parte. 
III- Os surdos atribuem significados conforme os códigos de uma língua espacial visual, isto é, os sinais precisam ser precisos para a comunicação se processar. 
IV- Os sinais também influenciam no processo de compreender o mundo que os cerca e das formas como se identificam e são identificados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Carlos Henrique; BEER, Hanna. Direitos, Políticas e Línguas: divergências e convergências na/da/para educação de surdos. Educ. Real., Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 661-680, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362016000300661&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
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