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PLANO DE AULA 1 
	DATA DE APLICAÇÃO: 28/08/2019
	
	
	
	
	ESCOLA: C.E.i pequeno mundo 
	
	
	
	
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Zilda Calazans de OLIVEIRA DA SILVA .
	
	
	
	
	DISCIPLINA:MATEMÁTICA 
	
	
	
	
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO:MATERNAL II 
	
	
	
	
	
	DURAÇÃO: 2 HORAS 
	
	
	
	
	OBJETIVOS 
	CONTEÚDO 
	METODOLOGIA 
	CRONOGRAMA 
	AVALIAÇÃO 
	RECURSOS 
	REFERÊNCIAS 
	Objetivo Geral: Desenvolver 	o 
grafismo(trabalha ndo o desenho de círculos). 
Objetivos Específicos: 
Desenvolver a relação viso 
motora; 
Nomear as figuras geométricas 
trabalhadas; 
Comparar 	e descrever. 
	FIGURAS 
GEOMÉTRICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 Sensibilização: Rodinha de conversa informal; questionar os alunos se eles conhecem as figuras geométricas; relacionar as figuras geométricas com 
objetos existentes na sala; Desenvolvimento: 
Exposição da atividade; Desenhar e explicar na lousa como se faz um círculo; Com a utilização de um lápis, propor que os alunos façam círculos na folha de papel; usar como exemplos bolas grandes, médias e pequenas, algo mais concreto, que eles possam compreender melhor. 
Atividade de fixação: pintura dos círculos, com pincel e tinta. 
	Sensibilização: 30 minutos; 
Desenvolvimento: 
45 minutos; 
Atividade de fixação: 45 minutos. 
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação nas atividades propostas e reconheciment o dos alunos em relação 
as figuras geométricas, e as cores que eles pintarem. 
	 
-Giz de cera; 
-Papel A4; 
-lápis preto; 
-papel impresso; -Tinta guache e 
Pincel. 
-Bolas de vários tamanhos. 
	Site:Sugestaodeati vidades.blogspot.c om/2014/01/10mod elos-de-plano-deaula-paraeducacao-infantil Acesso:20/09/18 Htpp:professoresh erois.com.br/planode-aula-formsgeometricas Acesso: 
htpp:bancodeativid ades.blogsport.co m.br 
acesso:29/09/18 
	
	
	Depois de prontos, as atividades devem ser expostas no varal da turma. 
	
	
	
	
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
	
	 
Sensibilização:começar com a rodinha de conversa, questionando os alunos se eles conhecem as formas geométricas; em seguida desenhar um círculo, u quadrado e um triângulo na lousa e descrever cada um: O QUADRADO TEM QUATRO LINHAS RETAS IGUAIS, O TRIÂNGULO TEM TRÊS LINHAS e po
	m
r 
	último falar do círculo; O CÍRCULO É COMO SE FOSSE UMA BOLA REDONDA, pegar uma bola e fazer a comparação para eles verem; em seguida tomar como exemplo os objetos que tem dentro da sala como: janela-quadrado, ventilador- redondo e uma régua em forma de triângulo questionando cada um a responder que forma é aquele objeto. 
Desenvolvimento: expor a atividade, mostrar a eles a folha de papel que tem um circulo impresso e explicar sua forma; depois desenhar na lousa e explica como é a forma do círculo; distribuir folha de papel A4 para todos os alunos e os pedi para que façam círculos no papel que lhe será entregue;esperar todos acabarem; após todos terem desenhado, conversar sobre os tamanhos dos círculos, fazendo-os observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes, mas que ainda assim continuam sendo círculos, e usar como exemplos bolas grandes médias e pequenas, algo mais concreto, que eles possam compreender melhor. 
Atividade de fixação: a atividade é impressa; na atividade contém um círculo para eles pintarem com tinta guache; distribuir aos alunos a atividade e colocar um potinho de tinta e um pincel na mesa de cada um, e com a nossa ajuda eles devem desenvolver a atividade, e de acordo com que vão acabando, suas atividades são colocadas no varal da turma para secar a tinta e ficar exposta na sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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	macaco no seu galho, e ao 
terminar realizamos 	uma contagem 	de quantos macacos foram pegos na brincadeira. 
	
	
	
	
 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
	 
 
Sensibilização: iniciar com roda de conversa perguntando aos alunos- quais brincadeiras vocês mais gostam de brincar? Quem sabe brincar de amarelinha? e pira- se- esconde? Perguntar se eles conhecem essas brincadeiras e se sabem brincar; Deixar a conversar fruir até todos terem falado quais brincadeiras mais gostam e como se brinca, e por final perguntar se eles conhecem a brincadeira “ cada macaco no seu galho” . 
 
Desenvolvimento: chamar os alunos para se direcionarem ao refeitório e assim os organizarem; fazer vários círculos com giz no chão e pedi para os alunos escolherem um e caminhassem sobre eles; quando todos terem escolhidos seus círculos, pedir para que sentem dentro do circulo para poder ouvir a explicação de como funciona a brincadeira; explicamos aos alunos como é pra ser feito: O caçador escolhido pela professora cochila no centro da roda, enquanto os macacos giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho; de repente, o caçador acorda e grita: cada macaco no seu galho! Todas as crianças vão correr e entrar em um círculo para não serem pegas, quando o caçador achar que já está a bastante tempo num galho, vai dar a novamente a ordem, para que todos procurem outro galho, tendo mais chance de pegar algum macaco no decorrer da brincadeira os círculos vão diminuindo e na seqüência em que os “macacos” vão sendo pegos, eles vão saindo, até que acabe o limite de tempo. 
Atividade de fixação: iniciar a brincadeira “cada macaco no seu galho” e ao final fazer a contagem de quantos “macacos” foram pegos. 
	 PLANO DE AULA 3 
	
	
	DATA DE APLICAÇÃO: 18/09/18 
	
	
	ESCOLA: U.E.I. ELCIONE BARBALHO 
	
	
		INTEGRANTES DA EQUIPE: ROSINETE DA SILVA 	 
	
	
	DISCIPLINA: LITERATURA 
	
	
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: MATERNAL II 
	
	
	DURAÇÃO: 2 HORAS 
	
	
	OBJETIVOS 
	CONTEÚDO 
	METODOLOGIA 
	CRONOGRAMA 
	AVALIAÇÃO 
	RECURSOS 
	REFERÊNCIAS 
	Objetivo Geral: 
Desenvolver o senso crítico; Objetivos específicos: 
	ampliar 	o 
conhecimento sobre o que o sol pode nos 
causar; 
Despertar os cuidados que devem ter em relação a 
proteção contra o sol; Desenvolver a noção 	de quantidade. 
Usar 	a linguagem oral para conversar e relatar hipóteses e 
fatos significativos. 
	A história de 
Zeze; Linguagem 
oral; 
Linguagem corporal; Linguagem matemática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Sensibilização:rodi nha de conversa informal para apresentar a história: “Zezé”. – 
Vejam o que aconteceu, meu boneco derreteu, Os olhos as orelhas, a boca e o nariz, até o pescoço desapareceu. As mãos, os braços e a barriga foram parar no chão. Ta vendo sol! Você abusou do Zezé e nada restou. Desenvolvimento: Após terminar a história, fazer perguntas sobre certos pontos da história; Conversar sobre a importância de se proteger do sol, e seus efeitos pra pele e para a saúde. 
Atividade de fixação: em folhas de papel A4, pedir aos alunos para 
	Sensibilização: 	30 minutos; 
Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de fixação: 
30 minutos. 
	Os alunos foram capazes de interagir com seus colegas e de relatarem a seqüência dos fatos acontecidos na 
história, 
desenvolvendo assim sua concentração. 
	-Livro da história de Zezé; -papel A4; 
-lápis preto; 
-lápis de cor; 
	Site:atividadeseinf antil.blogspot.com /2015/12/10modelos-deplano-de-aulapara-educaçao-
infantil 
FONTE: 
educaroprimeirop asso.com 
Acesso: 14/09/18 
 
Site:aprendendoc omaemilia.blog.co m/2013/12/escola -municipal-deeducação-infantil Acesso:16/09/18 
	
	
	desenharem o boneco de neve Zezé; exposição das atividades no varal da turma. 
	
	
	
	
 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
	Sensibilização: convidar os alunos a fazer uma roda de conversa, pedir para todos sentarem no chão e se organizarem num círculo; eu sento com eles e lhes apresento o livro que conta a história de Zezé; Zezé era um boneco de neve e começo a contar; – Vejam o que aconteceu, meu boneco derreteu, 	 
 Os olhos as orelhas, a boca e o nariz, até o pescoço desapareceu. 
 As mãos, os braços e a barriga foram parar no chão. 	 
 Ta vendo sol! Você abusou do Zezé e nada restou; 
Desenvolvimento: Após terminar de contar a história, faremos perguntas como: quemera Zezé? O que aconteceu com ele, por quê? Quais foram as partes do corpo do Zezé que desapareceram e quantas elas eram? deixar a conversa fluindo junto com as respostas, dando chance para todos. Conversar também sobre a importância de se proteger do sol, e seus efeitos pra pele e para a saúde; fazer perguntas como: o que vocês fazem pra se proteger do sol? Passam protetor solar? 
Usam chapeis? -E sempre desenvolvendo o diálogo. 
 Atividade de fixação: distribuir folhas de papel A4 para todos os alunos e pedi para que desenhem o boneco de neve Zezé. Ao fim, as atividades devem ser expostas no varal da turma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANO DE AULA 4 
DATA DE APLICAÇÃO: 19/09/18 
ESCOLA:U.E.I. ELCIONE BARBALHO 
INTEGRANTES DA EQUIPE:ROSINETE DA SILVA 
DISCIPLINA: CIÊNCIAS 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: MATERNAL II 
 
 
 
DURAÇÃO:2 HORAS OBJETIVOS 	CONTEÚDO 
	 METODOLOGIA 	CRONOGRAMA 	AVALIAÇÃO 	RECURSOS 	REFERÊNCIAS 
Objetivo Geral: Meio Ambiente Sensibilização: roda de conversa Sensibilização: 30 Será feita -recortes de FONTE: Compreensão da Água: usos, sobre a água utilizada por eles, minutos; através da jornais e educaroprimeiropass relação entre o economia e fazer perguntas a respeito do Desenvolvimento:4 participação, revistas; o.com meio ambiente( desperdício. assunto; Conforme foram 5 minutos; interesse e -papel 40 kl; Site:atividadeseinfant natureza) e surgindo sugestões, anotar em Atividade de desempenho -cola de isopor; il.blogspot.com atividades cartaz, fazer uma lista contendo fixação:45 minutos nas atividades -caneta piloto; Acesso: 14/09/18. 
humanas. 	 	as respostas dadas pelos alunos:. 	propostas 	 	Blog Estante Mágica 
Objetivos 	 	Conversar sobre essas atividades 	durante o 	2018 Específicos: 	 	mostrando para turma como 	desenvolviment	Acesso:15/09/18. Levar a turma a 	 	certas atitudes podem reverter 	o da temática. 	Pedagogiaaopedaletr compreender a 	 	essa situação que é o desperdício 	a.com/plano-de-aulaimportância da 	 	de água e fazer com que eles 	fonte-de-vida água e que o uso 	 	percebam a importância da água 	Acesso:16/09/18 irresponsável 	 	no nosso dia a dia. desse recurso 	 	Desenvolvimento: explicar a pode prejudicar a 	 	eles como vamos confeccionar o sobrevivência dos 	 	cartaz com a ajuda de todos. seres vivos; 	 	Distribuir imagens de jornais e Uso consciente 	 	revistas que mostravam da água; 	 	desperdício e economia de água; Preservação da 	misturar essas imagens; dividir a água. 	turma em dois grupos; fazer a 
separação das imagens, de 
	Fazer com que os alunos tenham consciência do quanto a água é necessária para o nosso dia a dia e 
como é importante preservá-la. Com isso, eles estarão mais preparados para observar criticamente o uso da água. 
 
 
	
	acordo com o bom e o mau uso do recurso; e descrever pelo menos uma imagem que será perguntada sobre se é certo ou errado aquela atitude. 
Atividade de fixação:fazer um cartaz utilitário da água; Ao final da seleção fazer a colagem das imagens separadamente no 
cartaz e ao final da atividade expormos o cartaz ao alcance visual de todos. 
	
	
	
	
 
 
 
 
 
 
 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
	Sensibilização: sentar com toda a turma, fazer uma roda de conversa com perguntas relacionadas as utilidades que a água tem; 
-Quais atividades seus pais fazem em casa, que necessita de água?esperar as respostas de todos em seguida fazer mais perguntas como: - o que vocês fazem para evitar o desperdício de água? Se o banho é demorado ou rapidinho? Se quando vão escovar os dentes 	eles desligam a torneira na hora de escovar e se ligam só quando há necessidade? Cada criança terá uma forma diferente de responder, e a cada respostas vamos anotar no cartaz, e ao final da nossa roda de conversa, vou colocar um CD de musica infantil, no DVD e vamos cantar a canção CAI CHUVINHA NESSE CHÃO: 
Cai chuvinha nesse chão 
Cai chuvinha vai molhando a plantação 	 
Uma gotinha, 
Duas gotinhas, 
Três gotinhas, 
Cai chuvinha, 
Cai chuvinha, 
Cai chuvinha, 
Na plantinha, 
Cai chuvinha nesse chão, 
Cai chuvinha vai molhando a plantação. 2X. 
Desenvolvimento: depois de uma conversa bem proveitosa, explicar aos alunos que vamos confeccionar um cartaz e como vamos fazer isso, vamos separar a turma no meio, de um lado vai ficar o grupo responsável pelas imagens do “BOM USO DA AGUA” e do outro lado vai ficar o grupo responsável pelas imagens do “MAU USO DA AGUA”; vamos pegar o papel 40 kg, mostrar aos alunos, fazer uma linha reta no meio desse papel, de um lado vou escrever -BOM USO DA AGUA- e do outro - MAU USO DA ÁGUA- em seguida vamos distribuir imagens que estão relacionadas ao desperdício de água e a economia de água; colocar as imagens misturadas em cima das mesinhas e pedimos para que as crianças separassem e organizassem as imagens de acordo com o bom uso e o mau uso desse recurso e assim será, ao fim da seleção vai ser pedido para que cada criança descreva para nós uma imagem, nas imagens vão conter: pessoas lavando a calçada, lavando louça com a torneira aberta e entre outras, na medida que iremos mostrando as imagens e perguntando- Se é certo ou errado aquela atitude? eles vão respondendo. 
 Atividade de fixação: com todas as imagens já selecionadas de acordo com o que foi pedido, começamos a montar o cartaz utilitário da água; colocamos o cartaz pregado na lousa , será pedido para que cada aluno pegue uma imagem, e cada aluno, um por um será chamado para fazer a colagem no cartaz; de acordo com quem será chamado, espalharemos a cola de isopor em áreas já selecionadas e indicaremos aos alunos onde será o lugar onde eles colarão a sua imagem. Ao concluir a atividade, faremos a exposição do cartaz, colocaremos no salão principal da escola, para todos terem esse acesso e conseqüentemente se conscientizarem. E ao final da aula vamos cantar novamente a canção CAI CHUVINHA NESSE CHÃO: Cai chuvinha nesse chão 
Cai chuvinha vai molhando a plantação 
Uma gotinha, 
Duas gotinhas, 
Três gotinhas, 
Cai chuvinha, 
Cai chuvinha, 
Cai chuvinha, 
Na plantinha, 
Cai chuvinha nesse chão, 
Cai chuvinha vai molhando a plantação. (2 VEZES) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	PLANO DE AULA 5 
 
	
	
	DATA DE APLICAÇÃO: 22/09/08 
	
	
	ESCOLA:U.E.I. ELCIONE BARBALHO 
	
	
	INTEGRANTES DA EQUIPE: ROSINETE DA SILVA 
	
	
	DISCIPLINA: ARTE 
	
	
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: MATERNAL II 
	
	
	DURAÇÃO: 2 HORAS 
	
	
	OBJETIVOS 
	CONTEÚDO 
	METODOLOGIA 
	CRONOGRAMA 
	AVALIAÇÃO 
	RECURSOS 
	REFERÊNCIAS 
	Objetivos geral: Desenvolver a criatividade e coordenação da criança. 
Objetivos específicos: 
Desenvolver 	a habilidade de cor, tamanho espaço e harmonia; 
Incentivar 	e desenvolver 	o hábito de desenho, estimulando 	a criatividade 	e 	a fantasia 	da criança. 
	Cores primárias; Desenho livre e pintura. 
Conhecendo as cores primárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Sensibilização: 
começar a aula com rodinha de conversa, conversar sobre as cores, fazer uma arte juntamente com as crianças, com pasta de dente, colocar as pastas de dentes em 	copos descartáveis com várias cores de anilina. 
Desenvolvimento: dividir a turma em grupos; utilizar a mistura para fazer desenhos, trocar as cores com os outros coleguinhas; 
Atividade 	de fixação: 
Cada grupo terá que fazer um cartaz; fazer desenhos 
	Sensibilização:30 minutos; 
Desenvolvimento: 45 minutos; 
Atividade de fixação: 45 minutos. 
	Participação, colaboração, organização 	e 
desenvolvimento
. 
	-água; 
-cartolina; 
-anilina; 
-copos plásticos; 
-pasta de dente; 
-DVD da galinha pintadinha 2. 
	FONTE: 
educaroprimeiropasso.com Site:atividadeseinfantil.blog
spot.com 
Acesso: 13/09/18 
 
	
	
	usando os próprios dedos com a tinta feita com a pasta de dente e anilina; ao final será feito a apresentação dos trabalhos e em seguida 	a exposição. 
	
	
	
	
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
	 
Sensibilização:proporaos alunos a formarem uma roda de conversa, e assim será, criar a roda de conversa sobre as cores primárias, falar nomes de objetos e perguntar qual a a cor daquele certo objeto. Vamos trabalhar com as cores primárias: azul, vermelho e amarelo. No decorrer da conversa vou fazer perguntas como: - Qual cor a maçã tem? não terem nenhuma dúvida mostrei a eles uma Maçã, algo mais concreto e de fácil interpretação, em seguida esperar até que todos tenham respondido. Perguntarei a eles, - qual a cor da galinha pintadinha? Esperar todos responderem, e em seguida perguntar, – e o pintinho amarelinho, que cor ele tem? Novamente esperar todos responderem. Em seguida vamos cantar todos juntos a música da galinha pintadinha 2: 
Quem é que tem um monte de pintinha? 
Quem é que tem a pena azulzinha vermelhinha? 
Quem é que tem a crista? 
Quem é que tem a perna amarelinha? (2 VEZES) 
Desenvolvimento: dividir a sala em três grupos; apresentar os itens da mistura que será feita com pasta de dente e a anilina, fazer a mistura na frente de todos e entregar a cada grupo uma folha de cartolina e pedir para eles troquem as cores com seus coleguinhas sempre que necessário. Em seguida pedir para que todos os integrantes do grupo, com a ajuda de um pincel fizessem desenhos, na cartolina de acordo com suas perspectivas cores, usando a criatividade; colocar as misturas em copinhos plásticos nas mesinhas juntamente com os pincéis e deixar eles fazerem desenhos livremente; esperar o tempo planejado para eles concluírem a atividade. 
Atividade de fixação: utilizando os cartazes, vamos pedir para cada grupo expor os seus cartazes, grupo por grupo, e assim vamos dar inicio a nossa atividade; cada grupo se posicionará no centro da sala e cada integrante do grupo falará dos seus desenhos e será perguntado: - Qual figura é essa que você desenhou? E quais cores são essas? e aos poucos eles irão desenvolvendo suas respostas. Ao final da atividade vamos expor seus cartazes no mural da turma.