DIDATICA Unicesumar - Ensino a Distância 3

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ATIVIDADE DE ESTUDO 3 - PED - DIDÁTICA - 2017C1
Período:17/08/2017 22:30 a 22/08/2017 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/08/2017 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
A avaliação é um instrumento pelo qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos
alunos e trabalha para que consiga a qualidade necessária para um ensino eficaz. Nesse sentido, Luckesi
(2005) define a avaliação como uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e
aprendizagem. Nesse contexto, os objetivos da avaliação são:
I - Auxiliar o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho.
II - Permitir uma tomada de decisão para o que deve ser feito em seguida.
III - Identificar progressos e dificuldades dos alunos e dos professores.
IV - Analisar a qualidade dos dados coletados por meio de provas, exercícios, tarefas, respostas dos alunos
etc., tendo como meta apenas os alunos que não alcançaram nota.
 
Assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
Somente III e IV estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, II e III estão corretas.
2ª QUESTÃO
O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas quanto a revisão e
a adequação dos objetivos propostos no processo de ensino. Mas, para que um plano seja um instrumento
de orientação prática, ele precisa ser também compreendido em seu contexto social. Identifique em quais
momentos o planejamento se torna social.
 
I - Quando os elementos do planejamento, professores e alunos, são integrantes de uma dinâmica social
atravessada por influências econômicas, políticas e culturais.
II - No momento em que o planejamento se torna atividade de reflexão e de escolhas acerca de nossas
opções e ações.
III - Quando o planejamento precisa ser definido quanto a seus rumos e objetivos educacionais, do
contrário, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade.
IV - Assim que a ação de planejar se reduz ao preenchimento mecânico de formulários e outros documentos
para controle administrativo.
 
Assinale a  opção correta.
 
ALTERNATIVAS
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
3ª QUESTÃO
Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica da avaliação é a mais importante porque é a que
possibilita a avaliação do cumprimento da função pedagógico-didática e a que dá novo sentido à função de
controle. Sendo assim, assinale a alternativa correta que indique os pressupostos desse tipo de
avaliação.
 
I - Durante o processo de ensino, os alunos são avaliados, porém, não com o objetivo de acompanhar seus
progressos, corrigir as falhas, esclarecer dúvidas e estimular a aprendizagem, mas sim, para quantificar o
quanto aprenderam do conteúdo trabalhado.
II - Essa avaliação fornece preciosas informações a respeito de como o professor poderá conduzir seu
trabalho, visando a aprendizagem dos alunos.
III - Na avaliação diagnóstica, os dados serão utilizados pelo professor como pré-requisitos para a sequência
ideal dos conteúdos.
IV - A avaliação diagnóstica não ocorre em todo o processo de ensino e em diversas etapas, somente no
início do ano letivo e uma única vez durante essa etapa de estudos.
 
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
Somente II e IV estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
4ª QUESTÃO
Na unidade V do nosso material de estudo, disponibilizamos uma leitura complementar que aborda
aspectos importantes da avaliação escolar. A partir da leitura desse material e do entendimento sobre a
prática avaliativa e tudo o que envolve essa ação por parte da escola, do professor e do aluno, leia as
asserções abaixo.
 
A avaliação é um instrumento pelo qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos
alunos e, diante dos resultados, procura modificar a sua prática, a fim de promover a qualidade necessária
para um ensino eficaz.
Porque
A avaliação deixa de ser um processo estático e classificatório e assume funções didáticas e pedagógicas.
 
Acerta dessas asserções, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
As duas asserções estão corretas e a segunda é uma complementação da ideia da primeira.
As duas asserções estão corretas, mas a segunda não fundamenta a ideia da primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira é uma asserção falsa e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são falsas.
5ª QUESTÃO
Para além das teorias que viam o homem como um mero reprodutor de todo conhecimento produzido,
surgiram as teorias que buscaram desenvolver o senso crítico, reflexivo e capaz de produzir conhecimento
para a sociedade, sendo elas a Visão Sistêmica, Abordagem Progressista e o Ensino com Pesquisa. A partir
dos estudos realizados, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A visão sistêmica foi fundamental por buscar a superação do conhecimento fragmentado.
II. A visão sistêmica rebatia as teorias da didática tecnicista, haja vista que propunha um saber consolidado
no resgate do homem como um ser completo e dotado de inteligências múltiplas.
III. O Ensino com pesquisa propunha a superação da reprodução do conhecimento, considerando aluno e
professor como pesquisadores e produtores dos seus próprios conhecimentos.
IV. Abordagem progressista busca a transformação social. Isso é possível mediante as práticas coletivas e
trabalhos em conjunto entre os agentes do contexto educacional.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
 I, II e III, apenas.
 I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
A educação na atualidade exige uma formação fundamentada em conhecimentos que extrapolem as
barreiras de uma sala de aula que predominaram na educação tradicional. Neste sentido, torna-se um
desafio e uma grande responsabilidade para a escola em formar com qualidade, trabalhando com
conhecimentos tecnológicos e científicos concomitante à formação humana fundamentada na reflexão.  A
partir desses entendimentos, analise as afirmativas abaixo e considere V para verdadeiras e F para as
falsas.
 
(   ) Para acompanhar as mudanças na função da escola, o grande desafio é aliar informação, conhecimento
e o interesse dos alunos pelo conteúdo.
(   ) A escola deve romper barreiras, com vistas a acompanhar as mudanças na forma de ensino, atrelada às
novas tecnologias que impôs uma revolução na educação.
(   ) O ensino com pesquisa é uma forma de trabalho que muito contribui e que permite inserir propostas
inovadoras para o professor e a escola de forma geral.
(   ) O ensino com pesquisa tem como foco o professor e está limitado ao ensino Superior.
 
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
F, V, V, F.
V, F, V, F.
F, V, V, V.
V, V, F, F.
7ª QUESTÃO
No decorrer da disciplina de Didática, temos estudado teorias que fundamentam a prática docente e
permeiam todo o cenário educacional na busca em melhorar a qualidade do ensino. Desta forma,
estudamos alguns teóricos que procuram ressignificar a proposta de atuação da Didática. Nessa
perspectiva, assinale a alternativa correta no que tange a atuação da Didática.
ALTERNATIVAS
A Didática é uma disciplina comum e, como tal, deve se limitar a trabalhar conteúdos designados para sua área de
atuação.
Esta disciplina ocupa-se em fundamentar a educação e os meios de ensino, tendo em vista finalidades educacionais
e sociais.
A Didática deve integrar a relação professor-aluno, para que se estabeleça basicamente a transmissão do
conhecimento.
A Didática deve ser vista apenas como uma disciplina abarcada de técnicas que ensina o professor a trabalhar
conteúdos.
A Didática está atrelada aos primórdios da educaçãono país e, mesmo com a evolução tecnológica e as mudanças
na forma de se pensar educação, aluno e conhecimento, a disciplina se mantém como foi estabelecida.
8ª QUESTÃO
Uma das modalidades de provas aplicáveis em sala de aula é a prova dissertativa, desenvolvida sobre um
mesmo tema, que requer habilidades específicas do aluno. As habilidades possíveis de serem analisadas
nesse tipo de prova, conforme Gil (2009), são:
 
ALTERNATIVAS
O raciocínio lógico, capacidade de análise, síntese, defesa de opiniões, clareza de expressão, criatividade e
originalidade das ideias.
Caligrafia bonita, estética, observações espaciais, lógica e coerência, correção ortográfica.
Conhecimentos gerais, argumentação, comprovação científica, desenvolvimento de ideias amplas.
Conhecimento do senso comum, texto idêntico ao trabalhado em sala de aula, opiniões diversas sobre um mesmo
tema.
Conhecimentos gerais, texto idêntico ao trabalhado em sala de aula, opinião pessoal do aluno.
9ª QUESTÃO
Uma ação de grande relevância no âmbito educacional é o ato de planejar. Por meio do planejamento, é
possível que o docente possa refletir e se organizar a respeito de suas ações dentro de sala de aula e que
engloba todo um trabalho de qualidade e que vise uma formação social fundamentada no conhecimento.
Dentre os motivos que fundamentam o ato de planejar, podemos destacar:
 
I. O ato de planejar deve nortear todo o trabalho pedagógico, ajudando o professor a organizar e realizar
sua aula com excelência.
II. O planejamento, quando feito de forma reflexiva e com entendimentos claros sobre onde se quer ir, pode
melhorar o trabalho docente e a qualidade do ensino de forma geral.
III. Pensar em planejamento deve ser uma prática adotada por profissionais que possuem poucas turmas de
alunos e tem tempo para tal procedimento.
IV. O planejamento deve ser pensado quando se pretende trabalhar uma aula diferenciada e não necessários
a aulas que estão dentro da rotina do professor
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
 I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
 II e IV, apenas.
 III e IV, apenas.
 I, II, III e IV
10ª QUESTÃO
Luckesi (2002) faz uma demonstração das diferenças entre a avaliação tradicional e a avaliação
contemporânea, a fim de comparar a evolução do processo avaliativo desde sua implantação como controle
autoritário até sua evolução como método essencial ao planejamento, adequado a um processo de ensino
que atenda toda a heterogeneidade. Leia as afirmativas que seguem e, em seguida, assinale a
alternativa que corresponde às comparações feitas por Luckesi.
 
I - Modelo tradicional de avaliação: o foco está na promoção dos alunos para as séries subsequentes -
Modelo adequado: o foco é a promoção da aprendizagem e competências do aluno.
II - Modelo tradicional de avaliação: foco na aprendizagem, o alvo é o aluno - Modelo adequado: foco nos
vestibulares, o alvo é a formação profissional.
III - Modelo tradicional de avaliação: as notas dos alunos encerram o processo de aprendizagem e avaliação
- Modelo adequado: a aprendizagem é concebida para toda a vida do aluno, preocupação com o futuro.
IV - Modelo tradicional de avaliação: foco nos resultados das provas e exames - Modelo adequado: as
instituições de ensino estão centradas na qualidade da aprendizagem.
 
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente II e IV estão corretas.
Somente I, II e III estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.