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Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o parágrafo a seguir: “A violência na escola ocorre desde intimidações físicas e verbais à degradação do espaço físico ou depredação. Louças e janelas quebradas, banheiros com encanamento entupido, furto de torneiras e lâmpadas, atos de vandalismo (pichações de paredes, muros, carteiras quebradas dentre outros), são alguns exemplos de violência cometida contra o patrimônio escolar, pelos alunos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017. De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as relações sociais na escola, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas transgressões consideradas graves que ocorrem no ambiente escolar. Nota: 10.0 A As risadas em sala de aula e os comentários irônicos. B O uso ininterrupto do celular em sala de aula e outros objetos eletrônicos. C A cópia de trabalhos dos colegas e/ou avaliações individuais. D As ofensas entre alunos e familiares. E As pichações e o vandalismo. Você acertou! “Nas transgressões mais graves, como pichações e vandalismo, por exemplo, o jovem tanto pode ser transferido quanto expulso ou levado à delegacia acompanhado pelos pais. As medidas mais drásticas são defendidas, por exemplo, pelos inspetores. Os alunos, porém, tecem duras críticas às punições” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação” p. 34). Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho a seguir: “Percebe-se que não só a sociedade, mas os membros da escola, ainda não estão preparados para aceitarem essas demandas. O exemplo são os movimentos de luta pelos direitos das minorias. Os valores que as crianças e adolescentes têm são reprodução do que a sociedade e os pais passam para eles”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uemg.br/openjournal/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. A partir do trecho acima e da leitura do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, assinale a alternativa apresenta perspectiva da Unicef para tratar a violência escolar. Nota: 10.0 A O fortalecimento da segurança pública e inovação didático-pedagógica. B Salários mais dignos para os docentes e a maior produção de literatura. C A garantia de direitos e da qualidade da educação. Você acertou! “Embora os fatores externos tenham impacto e influência sobre a violência escolar, é preciso reconhecer que dentro da própria escola existem possibilidades de lidar com as diferentes modalidades de violência e de construir culturas alternativas pela paz, adotando estratégias e capital próprios. O Fundo das Nações Unidas para a Infância e Adolescência (UNICEF), por exemplo, entende que a questão da violência nas escolas deve ser tratada sob a perspectiva da garantia de direitos e da qualidade da educação” (O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, p. 31). D O retorno da disciplina Educação Moral e Cívica para o currículo do ensino fundamental. E A extinção do princípio da meritocracia das práticas educativas. Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho abaixo: “No entanto, é indispensável que nos demos conta de que as preocupações e a vigilância em relação à sexualidade não se restringem às alunas, nem mesmo apenas aos alunos, mas a todas as pessoas (inclusive aos adultos) que convivem na escola”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, em relação à construção de identidades de gênero e identidades sexuais, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I. ( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil sugere um discurso naturalizante e universal em torno da sexualidade. II. ( ) A sexualidade tem sido compreendida pela família e instituições sociais de tal forma que levou a um menor controle e vigilância desse tema em âmbito escolar. III.( ) A sexualidade, embora tenha como suporte um corpo biológico, deve ser vista como uma construção social. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A V – F – F B V – V – F C V – F – V Você acertou! A afirmativa II é falsa. Comentário: “Esse discurso naturalizante e universal em torno da sexualidade tem produzido poderosos efeitos de verdade. No entanto, Jeffrey Weeks (no prelo) observa que a sexualidade, embora tendo como suporte um corpo biológico, deve ser vista como uma construção social, uma invenção histórica, pois o sentido e o peso que lhe é atribuído são modelados em situações sociais concretas. A sexualidade é tida como “a verdade definitiva sobre nós mesmos e sobre nossos corpos: ao invés disso, ela nos diz algo mais sobre a verdade da nossa cultura” (grifo meu). A sexualidade tem sido alvo de constante controle por parte da família, da escola e dos diversos aparatos culturais, incluindo-se aqui os livros didáticos e paradidáticos” (Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, p. 10). D F – V – F E F – V – V Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho a seguir: “Portanto, é fato que a escola se encontra marcada por práticas cultural e historicamente arraigadas, bem como por teorias que deslocaram a responsabilidade da escola para o aluno, além de currículos e formação de professores insuficientes. Entre outras medidas estruturais, o estabelecimento de condições que revertam esse processo inclui, necessariamente, o reconhecimento e valorização de características específicas e singulares de regiões, etnias, escolas, professores e alunos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017. De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, sobre a descolonização dos currículos, analise as afirmativas que se seguem. I. A descolonização dos currículos escolares passa pela necessidade de formar professores reflexivos sobre as culturas negadas e silenciadas nos currículos. II. A descolonização dos currículos escolares presencia uma grande dificuldade, pois as forças das culturas consideradas negadas têm diminuído cada vez mais, beirando o esquecimento. III.A descolonização dos currículos escolares apresenta como desafios a serem vencidos: rigidez das grades curriculares, empobrecimento do caráter conteudista dos currículos e necessidade de diálogo entre escola, currículo e realidade social. Assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Apenas a afirmativa III é correta. B Apenas as afirmativas I e II são corretas. C Apenas as afirmativas I e III são corretas. Você acertou! A afirmativa II é incorreta. “No entanto, é importante considerar que há alguma mudança no horizonte. A força das culturas consideradas negadas e silenciadas nos currículos tende a aumentar cada vez mais nos últimos anos. As mudanças sociais, os processos hegemônicos e contra-hegemônicos de globalização e as tensões políticas em torno do conhecimento e dos seus efeitos sobre a sociedade e o meio ambiente introduzem, cada vez mais, outra dinâmica cultural e societária que está a exigir uma nova relação entre desigualdade, diversidade cultural e conhecimento” (Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, p. 102).D Apenas as afirmativas II e III são corretas. E Apenas a afirmativa I é correta. Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Analise a citação a seguir: “A escola sofre interferências de grupos externos que podem modificar toda a sua organização interna ou rotina diária, manifestada pelas invasões de galeras de forma direta e ameaçadora para solucionar problemas ocorridos fora do ambiente escolar, e também do narcotráfico que se manifesta de forma bem sutil, através dos alunos, com o objetivo de aumentar o seu domínio social e físico tanto dentro ou fora das escolas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017. De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, assinale a alternativa que apresenta corretamente os fatores externos que levam à violência escolar. Nota: 10.0 A As notas baixas, o analfabetismo e o trabalho infantil. B A superlotação das salas, a ausência de tecnologia no ambiente escolar e a pobreza. C As questões de gênero, relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida. Você acertou! “Para entender o fenômeno da violência nas escolas, é preciso levar em conta fatores externos e internos à instituição de ensino. No aspecto externo, influem as questões de gênero, as relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”. p. 31). D A ausência de professores, a falta de merenda e a falta de bibliotecas escolares nas escolas. E O excesso de regras disciplinares, o desemprego, o curto tempo das aulas e a dificuldade para o acesso à escola. Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho abaixo: “O crime mais marcante ocorreu em 7 de abril de 2011, quando doze adolescentes com idades entre 12 e 14 anos foram mortos a tiros na escola municipal Tasso da Silveira, localizada no bairro do Realengo, zona oeste do Rio de Janeiro. O atirador, Wellington Menezes de Oliveira, era um ex-aluno que teria sido vítima de bullying”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/violencia-nas-escolas-das-ruas-para-a-sala-de-aula.htm>. Acesso em: 29 mar. 2017. A partir do fragmento acima e do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, quanto à história da violência no cenário escolar brasileiro, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I. ( ) Na década de 1970, os pesquisadores procuravam explicações para as agressões interpessoais, principalmente entre alunos. II. ( ) Na década de 1980, os pesquisadores enfatizavam as ações contra o patrimônio, como, por exemplo, as depredações. III.( ) Nos últimos anos do século XX e nos primeiros do século XXI, os pesquisadores preocupam-se com o aumento da violência, bem como com a relação dela com o problema do narcotráfico. Agora, marque a sequência correta: Nota: 0.0 A V – F – V B F – V – F C V – V – V D F – V – V As afirmativas II, III estão corretas. A afirmação I é falsa: “Os primeiros estudos brasileiros datam da década de 1970, quando pedagogos e pesquisadores procuravam explicações para o crescimento das taxas de violência e crime. Na década de 1980, enfatizavam-se ações contra o patrimônio, como as depredações e as pichações. Já na maior parte da década de 1990, o foco passa a ser as agressões interpessoais, principalmente entre alunos” (O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, p. 30). E V – F – F Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho a seguir: “O [que é] considerado atualmente pelo senso comum como violência nas escolas vai muito além de observáveis agressões físicas entre alunos, mas pode abordar questões que extrapolam as fronteiras escolares, tais como: diferenças de classe social nas escolas; padronização social da estética; formalização do comportamento; revolta à instituição escolar; casos de falta de entendimento da escola para com as necessidades dos alunos; intimidações e variadas formas de violência simbólica etc.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uemg.br/openjournal/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação Bernard Charlot amplia o conceito de violência escolar, classificando-a em três níveis. Sabendo disso, responda à seguinte questão: o conceito de violência escolar de Bernard Charlot apresenta quais níveis? Nota: 10.0 A Violência, incivilidades e violência simbólica ou institucional. Você acertou! “Professor de Ciências da Educação, o especialista Bernard Charlot amplia o conceito, classificando-o em três níveis: violência (que inclui golpes, ferimentos, roubos, crimes e vandalismos, e sexual), incivilidades (humilhações, palavras grosseiras e falta de respeito) e violência simbólica ou institucional compreendida, entre outras coisas, como desprazer no ensino, por parte dos alunos, e negação da identidade e da satisfação profissional, por parte dos professores” (O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, p. 30). B Psicológica, estrutural e psicossocial. C Indisciplina, castigos e expulsão. D Endêmica, externa e extensiva. E Social, cultural e econômica. Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o fragmento de texto a seguir: “De forma geral, observa-se que as agressividades reproduzidas por alunos podem estar relacionadas ao que eles presenciam ou vivem dentro do convívio doméstico, familiar ou social, mesmo não sendo comportamentos aceitáveis socialmente. O indivíduo que possui comportamentos agressivos na escola, muitas vezes sofre ou presencia atos de violência, pois geralmente está cercado por instrumentos e situações que remetem à violência”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017. De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, em relação ao contexto nacional e os fatores prováveis que causam a violência escolar, leia as afirmativas a seguir. I. A violência escolar resulta dos seguintes conjuntos de variáveis independentes: o institucional, o social e o comportamental. II. A utilização da força ou intimidação é o elemento fundamental da concepção da violência escolar adotada pela Unesco. III. A vizinhança ou as cercanias dos espaços escolares é caracterizada como um dos principais problemas da escola. Assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Apenas as afirmativas I e III são corretas. Você acertou! As afirmativas I e III apenas são verdadeiras. A afirmativa II é falsa. Comentário: “A análise recorreu a enfoques multidimensionais, nos quais se aponta um conjunto de fatores como provável causa da violência, sejam eles internos ou externos. Ela adotou uma concepção ampla de violência, incorporando não só a idéia de sevícia, de utilização da força ou intimidação, mas também as dimensões socioculturais e simbólicas do fenômeno. Segundo essa ideia, a violência escolar sempre resulta da interseção de três conjuntos de variáveis independentes: o institucional (escola e família), o social (sexo, cor, emprego, origem socioespacial, religião, escolaridade dos pais, statussocioeconômico) e o comportamental (informação, sociabilidade, atitudes e opiniões)” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 32).B Apenas as afirmativas I, II e III são corretas. C Apenas as afirmativas II e III são corretas. D Apenas a afirmativa I é correta. E Apenas a afirmativa II é correta. Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o trecho que se segue: “O espetáculo se baseia na história de um mestre capoeirista do início do século XX para recriar o clima e a cultura dos rituais afro-brasileiros. Manoel Henrique Pereira, nascido em 1885 e conhecido como o capoeirista Besouro Mangangá, ou simplesmente Cordão-de-Ouro, é citado no livro Mar Morto, de Jorge Amado. O interesse pela personagem faz o compositor e letrista Paulo César Pinheiro empreender uma pesquisa que leva ao texto teatral e à composição de dez músicas para o espetáculo, cada uma delas homenageando um toque de berimbau da capoeira”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/evento456716/besouro-cordao-de-ouro>. Acesso em: 06 abr. 2017. De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, as artes têm reconhecido a centralidade das tensas relações étnico-raciais que acompanham a nossa formação social e cultural. Sobre a peça Besouro Cordão-de-Ouro, analise as afirmativas a seguir. I. O lendário capoeirista Manoel Henrique Pereira, mais conhecido por Besouro Cordão-de-Ouro, viveu no Brasil pós-abolicionista. II. A história de Besouro Cordão-de-Ouro é representada por meio de teatro e filme atualmente e além de ressaltar aspectos da biografia do famoso capoeirista, narra sobre história do povo negro no Brasil. III.A história de Besouro Cordão-de-Ouro tornou-se muito conhecida e atualmente é representada artisticamente, pois a biografia do capoeirista é integralmente contada sem a perspectiva do sofrimento e da resistência. Assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Apenas as afirmativas II e III são corretas. B Apenas a afirmativa I é correta. C Apenas as afirmativas I e II são corretas. Você acertou! A Afirmativa III é incorreta. “A trajetória de Besouro, suas experiências, desafios, luta por justiça, contradições e coragem vividas nos anos 20 do século passado são conhecidas não só dentro do universo da capoeira, mas também por aqueles que vivenciam com orgulho a cultura afro-brasileira. São vivências fortes da trajetória de um homem que remetem a situações específicas da população negra e, ao mesmo tempo, às lutas das camadas populares no Brasil. Nos dizeres de Milton Nascimento, ‘um povo que nunca perde a esperança de ter fé na vida [...]. Por meio da história daquele capoeirista, narrada de forma artística e ritualística, muito do Brasil pós-abolição, da vida dos negros na Bahia, da luta e resistência negras, dos encontros e desencontros afetivos’” (Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, p. 101). D Apenas as afirmativas I e III são corretas. E Apenas a afirmativa III é correta. Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional Leia o fragmento a seguir: “Alguns alunos são mandados para casa quando não há um profissional capacitado para lidar com problemas de indisciplina. Outros são suspensos, por longos períodos ou são convidados a pedir transferência da escola, transfere-se o problema para outra instituição e não resolve as questões relativas à indisciplina tanto do aluno que sofre tal punição quanto de outros estudantes que, por acaso, vierem a cometer atos de indisciplina”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. Considerando o fragmento, bem como o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, no que diz respeito às relações entre os membros da comunidade escolar, analise as afirmativas a seguir: I. Para alguns pais, a indisciplina no ambiente escolar resulta do fato de a escola ser considerada enfadonha, incluindo o despreparo de professores. II. Para alguns estudantes, é comum a falta de coleguismo e solidariedade entre si próprios. III. Para alguns membros do corpo pedagógico, um dos maiores problemas da escola não é a indisciplina, mas sim, a exigência dos alunos por uma educação de qualidade. Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Apenas as afirmativas II e III são corretas. B Apenas as afirmativas I e III são corretas. C Apenas a afirmativa I é correta. D Apenas a afirmativa II é correta. E Apenas as afirmativas I e II são corretas. Você acertou! “Alguns membros do corpo pedagógico afirmam que o maior problema da escola é a indisciplina, a falta de respeito, de responsabilidade, de educação, que deveria ter sido recebida em casa. Alguns professores não apontam os responsáveis por essa situação, mas dizem que a indisciplina é causada pela falta de limites” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 36).
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