Educação Especial: Da Integração à Inclusão

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
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Aula 2 
Da integração à inclusão: uma abordagem histórica da Educação Especial.
 
OBJETIVO DA AULA:
	 Reconhecer os diferentes paradigmas educacionais que orientaram o campo da Educação Especial no contexto educacional brasileiro.
	 Definir o conceito de integração e inclusão. 
Introduzir os fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Especial identificando as abordagens, estratégias e suportes adequados para a construção de uma prática pedagógica na perspectiva da Educação inclusiva.
Transformações sociais sobre a visão da deficiência e sobre a pessoa com uma deficiência/diferença:
Produção social sobre o conceito de deficiência.
Transformações no comportamento da sociedade quando se defronta com a questão do convívio com a diferença, a diversidade humana e a pluralidade cultural. 
Movimento de inclusão/exclusão social da pessoa com deficiência.
“A diferença, a deficiência, o desvio, não suportados no convívio social, determinam a criação desses espaços diferenciados que, por sua vez, são estigmatizados pela própria sociedade que os cria” (Goffman, 1988).
Reflexo da:
- visão social estereotipada em relação à deficiência.
-julgamento qualitativo negativo e desqualificante da pessoa com deficiência.
- premissas preconceituosas e estigmatizantes.
Transformações ao longo da história:
Antiguidade (Grécia e Roma):
 pessoas com limitações funcionais ou necessidades diferenciadas eram rejeitadas e abandonas à própria sorte.
 pessoa com deficiência sequer era considerada como um ser humano e, em muitos casos, o direito à vida era suprimido.
A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e “as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas” (Carvalho, 2003, p.22).
Idade Média: 
advento do Cristianismo e transformações político-administrativa o poder decisório entre a nobreza e o clero.
 a visão sobre a pessoa com deficiência sofre transformações sob influência dos dogmas cristãos.
Igreja Católica condena prática do extermínio pois todas as pessoas são criaturas de Deus e têm direito à vida.
 sociedade passa a suportar o convívio com pessoas doentes, deficientes, mentalmente afetadas.
Idade Média - Relação sociedade e pessoa com deficiência nesse período:
 sentimentos de piedade e caridade permeiam a relação.
mantidos à margem do convívio social.
seres improdutivos sem trabalho ou renda. concebido como um ser desqualificado, incapaz e improdutivo. 
 trato social com desprezo e pena.
Advento do Capitalismo:
Século XVIII- primeiras iniciativas voltadas para ação educativa junto às pessoas com alguma deficiência.
 Tese- estimulação direta para obter algum resultado na aprendizagem e na adequação do comportamento desejável. 
assistencialista e se caracterizam como locais para confinamento e não para tratamento ou aprendizagem. A pessoa era retirada do convívio social, separada de sua família e da comunidade, e internada em conventos, asilos, manicômios, etc. 
História da Educação Especial no Brasil:
Diferentes paradigmas educacionais:
paradigma médico- assistencialista
paradigma de serviços
paradigma de suportes
	Paradigma médico-assistencialista:
visava o cuidado e a proteção da pessoa com deficiência.
a pessoa era retirada do convívio social e separada de sua família.
prática de confinamento em espaços segregados: conventos, asilos, manicômios. 
	Paradigma de Serviços - século XX (após os anos 60):
Crítica ao paradigma da institucionalização devido a sua ineficiência e inadequação na recuperação ou preparação das pessoas com uma deficiência para a vida em sociedade.
Oferta de serviços especializados- escolas especiais, entidades assistencialistas e centros de reabilitação.
Integração parcial- comportamento ou grau de aprendizado definido como padrão para o aluno poder tentar ser integrado em uma classe especial, criada dentro das escolas regulares ou em classes comuns.
	Paradigma de Suporte - (a partir da década de 80)- conceito de inclusão.
- garantir o acesso imediato, irrestrito e contínuo dos alunos com necessidades especiais a todos os espaços comuns da escola regular.
- oferta de uma rede de suporte e apoio para auxiliar o processo de inclusão social e educacional de todos os alunos.