Prática DIDÁTICA 2020 nota 100

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Questão 1/10 - Didática
Leia o texto:
O planejamento não tem base na neutralidade. Revela uma posição e uma concepção pedagógica e social do professor. Não é desvinculado do contexto mais amplo.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 2, Tema 1 – O planejamento na educação: ação didático-pedagógica essencial sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente é. Diante disso, o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor.
	
	B
	As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola.
	
	C
	As concepções de educação estão diretamente relacionadas às concepções de mundo, homem, escola e sociedade dos agentes que fazem parte dela, não há como descontextualizar escola e sociedade no planejamento.
	
	D
	A prática educativa é desvinculada do planejamento elaborado pelo professor, o planejamento é apenas um documento a ser preenchido para se organizar às aulas.
	
	E
	O contexto social e a realidade dos alunos não deve interferir no posicionamento teórico adotado pelas escolas ao pensar em seus planejamentos de ensino.
Questão 2/10 - Didática
Atente para a citação:
“Colocar o erro no contexto do ensino e da aprendizagem e, em consequência, no da avaliação, remete ao seu significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 10. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando a citação de texto e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 6, Tema 5 –o erro no contexto da avaliação), assinale a alternativa que caracteriza corretamente o conceito de erro no aspecto tradicional:
	
	A
	O erro deve ser considerado uma tentativa de acerto que deve ser mediado pelo professor.
	
	B
	O erro não é levado em consideração no processo educativo e avaliativo.
	
	C
	O erro é construtivo, pois é uma etapa importante no processo de construção do conhecimento.
	
	D
	O erro tem um aspecto crucial para definição dos objetivos de ensino.
	
	E
	O erro tem uma concepção de julgamento, classificação e punição para o aluno, estigmatizado por não ter atingindo o que foi exigido dele.
Questão 3/10 - Didática
Leia o trecho de texto: 
"Assim como os demais elementos didáticos, também a avaliação apresenta consideráveis variações entre o modo como é proposta na teoria e a sua concretização na prática escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que aponta corretamente como a avaliação é considerada na teoria:
	
	A
	Elemento desnecessário para aquisição do conhecimento
	
	B
	Processo burocrático sem finalidade pedagógica.
	
	C
	Elemento fundamental da aquisição do conhecimento.
	
	D
	Instrumento que serve unicamente para apresentar as notas aos responsáveis pelos alunos.
	
	E
	Elemento optativo de realização por parte dos alunos.
Questão 4/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“A seleção e a organização dos conteúdos escolares também assumem diferentes formas e significados de acordo com a abordagem do ensino que fundamenta a prática do professor e da escola onde ele atua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 58.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a seleção e organização de conteúdos segundo a abordagem da sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A seleção e organização dos conteúdos se dá a partir da problematização da prática social dos agentes envolvidos no processo educativo.
	
	B
	Deve ser distanciada da experiência do aluno e das realidades sociais.
	
	C
	A seleção e organização obedecem a uma ordenação psicológica.
	
	D
	A organização é sistêmica, voltada para produtos específicos e operacionais.
	
	E
	Seleção e organização obedecem a uma ordenação rigorosamente lógica.
Questão 5/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“A exemplo do que ocorre com os demais elementos que integram o processo de ensino, a avaliação assume características específicas nas diferentes abordagens de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a avaliação na abordagem aprender a aprender, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A avaliação é elemento acessório ao processo educacional.
	
	B
	A avaliação formal dá lugar à autoavaliação e à observação do aluno.
	
	C
	A avaliação é impraticável porque é um instrumento de controle.
	
	D
	A avaliação é usada apenas na teoria, mas não na prática.
	
	E
	A avaliação mensura os conhecimentos do docente sobre o conteúdo.
Questão 6/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“Como uma das finalidades da avaliação está em analisar a qualidade e o entendimento dos objetivos elaborados no planejamento e trabalhados em sala de aula, procede-se a instrumentos de verificação que podem ser variados, de acordo com a sondagem de que se necessita”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 8. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 5, relacione cada elemento às suas respectivas características:
1. Prova objetiva
2. Prova dissertativa
3. Questões de correspondência
4. Autoavaliação
( ) O aluno precisará fazer corretamente as correspondências entre duas listas ou colunas.
( ) É aquela avaliação em que os dois atores do processo educacional (professor e aluno) observam e analisam sobre sua própria atuação.
( ) O aluno escolhe uma resposta entre as alternativas de resposta.
( ) O aluno precisa responder por escrito e com suas próprias palavras; a formulação das questões precisa ser clara.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
	
	B
	1 – 2 – 3 – 4
	
	C
	3 – 4 – 2 – 1
	
	D
	2 – 4 – 3 – 1
	
	E
	4 – 2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Didática
Leia o texto: 
Na prática pedagógica é preciso estabelecer objetivos, por isso, é necessário saber o que se almeja alcançar no fim do planejamento de ensino.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática, sobre a importância dos objetivos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Devem ser determinados pela equipe pedagógica e o professor usa-os para fazer seu planejamento.
	
	B
	Por meio do planejamento são organizados os objetivos, visando cumprir o planejado.
	
	C
	São determinados pela lista de conteúdo da série pretendida com um embasamento nas aulas expositivas.
	
	D
	São considerados como o principal fator do planejamento, poi, por meio deles, são selecionados os métodos e técnicas de ensino, recursos e formas de avaliação.
	
	E
	Devem ser reformulados ano a ano, padronizados para cada série.
Questão 8/10 - Didática
Leia o texto:
O economista e político Jacques Delors, a pedido da Unesco, organizou um relatório em que são expostos indicativos do que se espera para a educação neste século.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a leitura acima e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 4 sobre os pilares para a educação do século XXI, relacione os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Aprender a conhecer
2. Aprender a fazer
3. Aprender a conviver
4. Aprender a ser
( ) Estabelecetrocas de opiniões e saberes, principalmente no trabalho em equipe, buscando a cooperação.
( ) Estabelece o desenvolvimento do sentido ético e estético, da sensibilidade e responsabilidade pessoal.
( ) Estabelece o aprendizado da interdependência, da valorização do próximo, do relacionamento interpessoal e intrapessoal.( ) Estabelece o compreender, por meio do descobrir, do construir e do reconstruir o conhecimento.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	2 – 4 – 1 – 3
	
	C
	3 – 1 – 4 – 2
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 4 – 3 – 1
Questão 9/10 - Didática
Leia a passagem de texto:
“Uma das possibilidades de organização do ensino que não se limita à transmissão-assimilação de conteúdos é a sistematização coletiva do conhecimento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 70.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a sistematização coletiva, assinale a alternativa que indica corretamente um dos princípios norteadores dessa perspectiva:
	
	A
	Princípio da avaliação unilateral e sistemática.
	
	B
	Princípio da transmissão à produção do conhecimento.
	
	C
	Princípio da reprodução cultural.
	
	D
	Princípio da ressignificação cultural.
	
	E
	Princípio da liberdade de expressão.
Questão 10/10 - Didática
Leia o texto:
A sistematização coletiva do conhecimento vai além da transmissão de saberes e busca novas formas de interação e relação, em um modelo aberto de didática, visando novas práticas.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 6 (Vídeo 2, Tema 1 – Introdução: sistematização coletiva do conhecimento) sobre o contexto de surgimento da sistematização coletiva do conhecimento no país, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Surgiu em um contexto marcado pelos movimentos sociais, de democratização, entre as décadas de 1970 a 1990.
	
	B
	Surgiu no contexto do movimento da escola nova, nas décadas de 1920 a 1930.
	
	C
	Surgiu no período da ditadura de Vargas, no Estado Novo em 1937.
	
	D
	Surgiu por meio dos preceitos da escola tradicional entre o fim do século XIX e início do século XX.
	
	E
	Surgiu no contexto do populismo entre 1945 a 1964.