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Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 
Programa de Pós-Graduação a Distância 
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da 
Aprendizagem 
 
GABARITO DAS ATIVIDADES DE ESTUDO 
 
CAPÍTULO I 
 
Atividade de Estudos – p. 30-31 
 
1) O desenvolvimento tanto sofre influências biológicas (hereditariedade, forças 
maturacionais) quanto influências ambientais (cultura, vizinhança, estilos dos pais, 
experiências educacionais). Em relação a essas influências: 
a. ( ) Os fatores biológicos contribuem mais que os fatores ambientais. 
 b. ( ) Ambos os fatores contribuem na mesma medida. 
c. ( ) Os fatores ambientais contribuem mais que os fatores biológicos. 
R.: Alternativa C. 
 
2) Crianças e adolescentes são: 
a. ( ) Seres ativos que possuem importante papel na determinação do próprio processo 
desenvolvimental. 
b. ( ) Seres passivos, cujo processo desenvolvimental reflete, em grande parte, as 
influências de outras pessoas e de circunstâncias que não podem controlar. 
R.: Alternativa A. 
 
3) Reflita sobre as questões abaixo: 
a. Você concorda com as ideias de Freud? Com quais e por quê? 
R.: Resposta livre do pós-graduando. 
 
b. Qual a contribuição da visão de Freud sobre o desenvolvimento do ser humano? 
R.: Trouxe à ideia de que a criança possui sexualidade e os eventos que acontecem na infância 
possuem importância para a personalidade do adulto. 
 
4) Faça uma lista com as semelhanças e diferenças entre as teorias do desenvolvimento 
propostas por Piaget e Wallon. 
R.: 
Semelhanças 
- desenvolvimento por fases que se complementam; 
- a definição de idades para cada uma das fases; 
- o desenvolvimento que se complexifica a medida que a pessoa avança nas fases; 
- as fases iniciais do desenvolvimento são mais básicas, primitivas que as finais. 
 
Diferenças 
- Wallon dá mais importância ao afetivo e a cultura do que Piaget; 
- Piaget indica mais a maturação biológica como fundamental para o desenvolvimento do ser 
humano. 
 
5) Que comportamentos humanos você considera parte do código genético humano, 
produto da seleção natural? 
R.: Todos os comportamentos humanos, em algum grau, são afetados pelas condições genéticas. 
Cultural significa aprendido e aprender, por si só, também é uma característica da espécie. Não 
há como separar as ações e quem as executa. 
 
6) Em que teoria desenvolvimental a influência de níveis múltiplos do ambiente é 
fundamental para o ser humano? 
R.: Teoria ecológica de Broffenbrenner 
 
 
 
CAPÍTULO II 
 
Atividade de Estudos – p. 49 – 50 
 
1) Em 1900, a idade média da primeira menstruação era 14 ou 15 anos. Em 1950, a maior 
parte das meninas alcançava a menarca com 13 ou 14 anos, e dados recentes 
abaixaram para 12 anos e meio. Estamos amadurecendo antes? Como podemos 
explicar isto? 
R.: A melhora da alimentação, o amadurecimento precoce do sistema nervoso e as influências do 
meio externo constituem fatores que desencadeiam mais precocemente a menarca. 
 
2) Você acha que há a possibilidade de alguém com TDAH também apresentar o 
transtorno de conduta? 
R.: Sim, a comorbidade com o Transtorno de Conduta pode acontecer em 30% dos casos de 
TDAH. 
 
 
CAPÍTULO III 
 
Atividade de Estudos – p. 67 
 
1) Como você define aprendizagem e com qual das definições (associacionista ou 
construtivista) ela se adapta? 
R.: Resposta pessoal. 
 
2) Liste as diferenças entre as definições associacionista e construtivista de 
aprendizagem. 
R.: 
O modelo associacionista: 
- a aprendizagem é uma reprodução do que já existe e que o papel do aprendiz é quase 
estático, uma vez que as mudanças ocorrem por força de variáveis externas (e não internas). 
- Não há uma preocupação com os aspectos interno do indivíduo (suas ideias, seu raciocínio). 
- O conteúdo da aprendizagem sofre poucas alterações, dado que, à medida que novas 
associações ocorrem, novos agrupamentos de informações ocorrem. 
- As mudanças mais significativas são quantitativas, pois, como há associação, ao conteúdo 
anterior da aprendizagem foram adicionados outros conteúdos. 
 
O modelo construtivista: 
- As mudanças não ocorrem apenas na forma como o indivíduo executa algo. Se algo de fora 
muda é porque alguma coisa de dentro também mudou, ou seja, as ações mudam porque o 
sujeito as computa (percebe, raciocina) de outra forma. 
- O indivíduo não apenas responde ao mundo externo: ele o internaliza, interpreta e busca 
novas respostas. 
- O processo de aprendizagem sempre gera alteração nas estruturas mentais (esquemas 
cognitivos). Logo, não necessariamente algo foi anexado (associado); a nova aprendizagem 
reestrutura o conteúdo anterior. 
- Há sempre uma reformulação da forma e do conteúdo do conhecimento tornando a 
aprendizagem um processo dinâmico e produtivo. 
 
3) As abordagens associacionista e construtivista implicam em formas diferentes de 
organizar o ensino e de compreender o papel do professor e do aprendiz. Contudo, 
também são coincidentes em alguns pontos, em relação ao que é necessário para 
haver aprendizagem. Escreva, no quadro a seguir, as diferenças entre estas 
abordagens e aponte o que as mesmas têm em comum. 
R.: 
ASSOCIACIONISMO CONSTRUTIVISMO 
As principais diferenças desta abordagem 
já foram apresentadas na questão 
anterior. 
As principais diferenças desta abordagem já 
foram apresentadas na questão anterior. 
 
PONTOS COMUNS 
- A relação entre os estímulos (incluindo o ambiente e consequência das respostas), a 
observação das interações entre sujeitos e seu contexto é fundamental para entender a 
aprendizagem. 
- A necessidade de identificar os estímulos relevantes para a aprendizagem a fim de 
permitir um controle sobre a mesma. necessidade de identificar os estímulos 
relevantes para a aprendizagem a fim de permitir um controle sobre a mesma. 
- Os aprendizes adquirem/constroem conhecimento em diferentes ritmos. Como toda 
aquisição/construção é única, os ritmos individuais devem ser respeitados. 
- Motivação do aprendiz é parte fundamental do processo educacional. 
- Os aprendizes sempre devem avaliar o seu próprio desempenho e alterar seus 
comportamentos ou estratégias quando for apropriado. 
 
 
CAPÍTULO IV 
 
Atividade de Estudos – p. 94 
 
1. Resuma as contribuições de cada um dos temas apresentados para a compreensão 
da aprendizagem. 
R.: Para esta questão você poderá destacar as principais contribuições da atenção, dos 
estilos congnitivos, reforçamento, lócus de controle, modelos mentais, memória, 
metacognição, motivação, resolução de problemas e da neurobiologia para a compreensão 
da aprendizagem que estão presentes no neste quarto capítulo do caderno de estudos. 
 
2. Com base no que você aprendeu sobre estas contribuições, como você planejaria 
atividade de aprendizagem? Você pode escolher um tema e, pensando nos aspectos 
estudados, relate como implementaria o processo de ensino para alunos de uma 
escola regular. 
R.: Resposta pessoal.