prova ultima prova literatura portiguesa

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Acadêmico: Claudia Aparecida Oliveira Cioccari (1742411)
Disciplina: Literatura Portuguesa (LET42)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512629) ( peso.:3,00)
Prova: 16958124
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Considere o poema de Fernando Pessoa:
Autopsicografia
O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente.
E os que lêem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
Não as duas que ele teve,
Mas só a que eles não têm.
E assim nas calhas de roda
Gira, a entreter a razão,
Esse comboio de corda
Que se chama coração.
FONTE: PESSOA, Fernando. Autopsicografia. In: Obra completa. Porto: Lello & Irmãos, 1975, p. 255.
O poema Autopsicografia expressa o processo de criação literária e que, segundo o autor Fernando pessoa, o poeta:
I- Escreve não o que pensa, mas aquilo que ele sente intensamente, ou seja, produz a dicotomia entre pensamento e sentimento ou entre raz
II- É capaz de captar e falar sobre os sentimentos dos leitores. Assim, o intérprete se apropria das palavras do poeta para transformá-las nas
(leitor) gostaria de dizer. 
III- Sabe transformar a dor sentida por todos os homens e que é um elemento que extrapola o literário, para um elemento estético em torno d
poema.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
2. Uma terceira chave conceitual de estudos sobre a recepção na América Latina refere-se à leitura. Nos livros de Bakhtin há uma proposta de m
texto como eixo da investigação que coloca a interação dialógica como o verdadeiro objeto da investigação cultural, chegando-se à leitura co
comunicação. Sobre o foco investigativo proposto para o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre o ato de ler, assinale a alternativa C
 a) A interação acionada pelo texto em determinada situação comunicativa.
 b) O texto e, a partir dele, a compreensão do leitor.
 c) O leitor-indivíduo, que atribui um significado pessoal para o texto.
 d) Os meios de comunicação e o seu controle sobre a opinião do leitor.
3. Considere o texto que segue:
"O eu torna-se o universo em que vivem, ou, ao menos, o centro do Universo: à semelhança de Narciso, o romântico contempla a si próprio, 
permanentemente voltado para um espelho real ou imaginário, e faz-se espetáculo de si próprio". 
O texto faz alusão à estética romântica, e com base nos argumentos de Massaud Moisés, analise as sentenças a seguir: 
I- Infere-se que o autor romântico se projeta para fora de si, mas não consegue ver os objetos ou os sentimentos alheios e coletivos.
II- O eu é parte do homem romântico porque identifica-se com o mundo real e sensível.
III- Segundo o texto, ao autor romântico interessa o caos exterior, porque se volta para o imaginário.
IV- O egocentrismo é traduzido por uma existência centrada no eu interior de cada um.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOISÉS, Massaud. Romantismo. In: A Literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2008.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
4. A escola literária denominada Arcadismo está situada num tempo que traz a marca da Revolução Industrial, a qual provocou certo inchaço da
êxodo rural, do advento do progresso tecnológico e da chegada da burguesia ao poder. Aliadas a isto, entram em cena as ideias iluministas, 
razão, como fator determinante para o conhecimento. Assim, a escola árcade recebe também a denominação de Neoclassicismo, graças à re
clássicos, os quais têm base nas ideias aristotélicas, manifestados em algumas máximas originárias do latim. Sobre as máximas, classifique 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Inutilia truncat - opção dos árcades pela simplicidade, deixando de lado os excessos do Barroco.
( ) Carpe diem - este ideal toma por base o aproveitamento dos prazeres proporcionados pela fugacidade da vida.
( ) Locus amoenus - a natureza era concebida como um lugar desprezível, capaz de ferir o equilíbrio e a paz interior.
( ) Fugere urben - negação dos valores urbanos e preferência pelo ambiente campestre.
( ) Aurea mediocritas - preferência pelo luxo, pela ostentação. Assim, os árcades procuravam o ambiente da riqueza, do excessivo.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F - V.
 b) V - V - F - V - F.
 c) F - V - F - V - F.
 d) V - F - F - V - F.
5. José Saramago, escritor português da modernidade, lançou, em 1991, o polêmico romance: O Evangelho Segundo Jesus Cristo, indicado, in
concorrer ao Prêmio Literário Europeu, vetado pelo governo por ser considerado um livro que não representava o pensamento da nação port
ideia polêmica do livro, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Apresenta um Jesus prodigioso e supra-humano.
 b) Jesus é concebido como todos os seres humanos.
 c) Concepção de Jesus como obra do Espírito Santo.
 d) Revelação da verdadeira diferença entre Jesus e os homens.
6. Durante os séculos XV e XVI, ocorreu o período em que se buscaram grandes renovações. Este foi um momento de transformações na área 
política, da economia etc. Denominou-se esse período de Renascimento. Nesse tempo, findava, na Europa, a Idade Média, que ficou marcad
"de escuridão" no campo cultural, para dar lugar às luzes do novo período, marcado pelo conhecimento. Eis agora o surgimento da imprensa
força para se divulgar o conhecimento. No campo econômico, a marca, principalmente na Península Ibérica, foi o período das grandes naveg
movimento renascentista, vem o Classicismo, o que desperta o interesse pelos clássicos gregos e latinos, buscando seu resgate. Da leitura, t
reprodução, enfim, a retomada dos clássicos, nascem as características do período classicista. Sobre o Classicismo português e suas caract
itens, utilizando o código a seguir:
I- Busca do homem universal.
II- Retomada dos valores greco-latinos.
( ) Adoção da mitologia pagã como parte das obras.
( ) O homem passou a ver a harmonia reinante no universo.
( ) O mundo e o homem passam a ser concebidos racionalmente.
( ) O ser humano e o mundo eram concebidos racionalmente.
( ) Revivência da perfeição da forma.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - I - I - II.
 b) II - II - II - I - I.
 c) I - II - I - I - II.
 d) I - I - II - II - I.
7. O surgimento do Trovadorismo, como período inicial da literatura portuguesa, data do século XII. Nesse período, as poesias (cantigas) eram e
declamadas, sempre com o acompanhamento de instrumentos musicais, geralmente alaúdes. Os autores das cantigas eram os chamados tro
termo tem sua origem na palavra troubadour, que era o poeta que tinha a incumbênciade encontrar os versos mais adequados e as respectiv
compor as poesias, que deveriam ser cantadas. Essas poesias (as cantigas) dividem-se em diferentes tipos, entre os quais encontramos as c
Acerca das cantigas de amigo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As cantigas de amigo mostram a tristeza de uma mulher por causa da família que a abandonou.
 b) As cantigas de amigo retratam a alegria de uma mulher pela presença do seu amado.
 c) As cantigas de amigo representam o sentimento de uma mulher, mas a autoria geralmente é masculina.
 d) As cantigas de amigo representam o sentimento de uma mulher, e a autoria também é de uma mulher.
8. Um dos grandes representantes da literatura lusitana é o escritor José Maria Eça de Queirós, cuja produção é marcada pela noção de literatu
voltada aos problemas sociais. Um dos mais importantes romances deste autor é O Primo Basílio, publicado em 1878. Sobre este romance, a
a seguir:
I- O romance expõe a posição crítica com relação à sociedade de Lisboa da época. 
II- Um tema presente no romance é o adultério e as suas consequências, conforme a concepção realista.
III- A personagem Luísa representa uma mulher comum da sociedade, entediada pela ausência do marido.
IV- O romance descreve, em detalhes, a natureza e enaltece a mulher, segundo a estética romântica.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
9. No segundo período medieval, não foi somente a crônica histórica que abrilhantou a literatura portuguesa, mas também a prosa didática que 
contribuições, que se constitui principalmente de textos doutrinários compostos ou traduzidos pela nobreza. No que se refere à prosa didática
deste gênero, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Prosa religiosa e mística.
II- Prosa doutrinária.
III- Bosco deleitoso.
IV- Leal conselheiro.
( ) Obra de cunho doutrinador que recebe grande influência do autor italiano Petrarca e que narra a trajetória da alma na busca pela salvaçã
( ) De autoria de D. Duarte, propõe princípios e normas de conduta moral à nobreza.
( ) Predominância dos temas religiosos e morais sobre os poéticos. 
( ) Reflexões sobre temas religiosos, com histórias que demonstram exemplos de virtude que deveriam ser cultivadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - IV - II - III.
 b) II - IV - III - I.
 c) III - IV - II - I.
 d) IV - III - II - I.
10.Uma das grandes expressões do Barroco, seja português ou brasileiro, foi Gregório de Matos. Ele nasceu no Brasil (Salvador), mas viveu tam
Nos seus escritos, já no Brasil, Gregório de Matos fazia muitas críticas à sociedade da época (políticos, religiosos, membros da burguesia, em
Á
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fato resultou na sua prisão e deportação para Angola ? África). Gregório de Matos ganhou grande expressão na poesia Barroca. Leia a poes
?Aos afetos e lágrimas derramadas na ausência da dama a quem queria bem?:
Ardor em firme coração nascido; 
Pranto por belos olhos derramado; 
Incêndio em mares de água disfarçado; 
Rio de neve em fogo convertidos: 
Tu, que em um peito abrasas escondido; 
Tu, que em um rosto corres desatado; 
Quando fogo, em cristais aprisionado; 
Quando cristal, em chamas derretido: 
Se és fogo, como passas brandamente? 
Se és neve, como queimas com porfia? 
Mas ai, que andou Amor em ti prudente! 
Pois para temperar a tirania, 
Como quis que aqui fosse a neve ardente, 
Permitiu parecesse a chama fria. 
FONTE: MATOS, Gregório de. Obras completas. São Paulo: Cultura, 1945, p. 62.
Analise as sentenças a seguir:
I- Esse soneto de Gregório de Matos faz uma demonstração da alegria do eu-lírico pela conquista de um velho amor.
II- Nessa poesia, Gregório de Matos apresenta várias antíteses: incêndio-água, neve-fogo etc.
III- Os dois primeiros quartetos do poema mostram uma luta constante entre paixão e amor.
IV- Os dois tercetos (última parte) mostram certa intertextualidade entre Gregório de Matos e Camões (lírico) ? o amor como ?fogo?, ?incênd
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
11.(ENADE, 2014) Talvez o maior lugar-comum da crítica literária no Brasil, hoje, seja o de que o texto é múltiplo. Simples assim: a multiplicidad
dado, uma característica praticamente a priori das obras, que a interpretação só precisaria atestar ou confirmar. Justamente por ser um lugar
em uma multiplicidade essencial ou ontológica da literatura não precisa ser ferrenhamente defendida; pelo contrário, ela funciona melhor qua
como uma espécie de pressuposto de fundo, frequentemente não declarado, do processo interpretativo. A crença na multiplicidade está pres
essas frases, que parecem não precisar de explicação: "esta obra presta-se a infinitas leituras"; "são inúmeros os sentidos"; "há uma pluralid
até mesmo no nefasto "cada um tem a sua interpretação". Trata-se aqui, na realidade, de um barateamento brutal da ideia de diferença, que,
em consonância com tendências culturais e sociais mais amplas, por outro, gera consequências bem determinadas para a prática da crítica n
e das Ciências Humanas.
A poética da multiplicidade encontra sua forma mais apurada na aplicação de teorias. Como tudo é plural, como todo antagonismo foi suprim
dito, o antagonismo contra o antagonismo, ou antibinarismo binário), qualquer texto pode ser lido segundo qualquer teoria. Como tudo é dialó
se você usa Badiou, Barthes, Bataille, Baudrillard, Bhabha, Bourdieu ou Butler (para ficar só no "B"), para o drama renascentista, a épica do 
verso livre do 20. No fundo, o verbo "usar" já diz tudo, porque esse tipo de relação entre literatura e teoria é essencialmente utilitária. Determ
como Bakhtin e Benjamin, são tão explorados, são inseridos em debates tão absolutamente díspares, que vale a pena perguntar se ainda faz
mencionar seus nomes. E é um fenômeno curioso que, se por um lado, a crítica da multiplicidade vem questionando o cânone literário, desaf
fechamento e reivindicando a inserção de novas vozes, por outro, a teoria vem testemunhando a formação de um cânone próprio, um rol de 
tornaram referência obrigatória (inclusive para as novas vozes), cujos conceitos podem, sim, ser problematizados, mas não sua posição a pri
nomes.
Sobre a poética da multiplicidade, avalie as afirmações a seguir:I- A multiplicidade é uma características só recentemente incorporada pelo texto literário.
II- Há um confronto e, no mesmo momento, um restabelecimento do cânone literário.
III- Uma determinada teoria é capaz de abarcar todas as possibilidades de um texto literário.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://revistacult.uol.com.br>. Acesso em: 17 ago. 2014 (adaptado).
 a) I e III.
 b) I, apenas.
 c) II, apenas.
 d) II e III.
12.(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos 
optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a 
textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. No entanto, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a a
para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar obras literárias na íntegra? E o Portal Dom
permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, e
localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário. Considerando a problemática tanto do acesso quanto do inter
por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino da literatura propostas a seguir:
I- A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram
compreender a complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, che
integrais.
II- Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser
Ensino Fundamental II poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, p
semelhanças e diferenças entre tais versões.
III- As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informaç
autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo para
alta de um capítulo da obra.
IV- Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de leitura ou dos livros didáticos. Nas esco
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http://revistacult.uol.com.br/
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bibliotecas, os estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há a necessidade de 
das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) III e IV.
 c) I e IV.
 d) I, II e III.
Prova finalizada com 11 ac
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