Didática 6

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1a Questão 
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL. 
		
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	2a Questão 
	
	
	
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	Honestidade intelectual 
	
	Capacidade psicomotora
	
	Maturidade cognitiva
	
	Inteligência emocional 
	
	Autonomia 
	 3a Questão 
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	 4a Questão 
	
	
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"? 
		
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo 
	 5a Questão 
	
	
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos: 
		
	
	críticos
	
	operacionais
	
	amplos
	
	abstratos
	
	gerais
	 6a Questão 
	
	
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	Conteúdos
	
	Recursos
	
	Estratégias
	
	Objetivos
	
	Identificação
	 7a Questão 
	
	
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é: 
		
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	 8a Questão 
	
	
	
	A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. José Carlos Libâneo aponta três objetivos que consideram pontos  fundamentais, são eles, exceto:
		
	
	Ausência de um posicionamento ativo  do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas.
	
	A elaboração dos objetivos pressupõe, da parte do professor, uma avaliação  crítica  das  referências  que  utiliza,  balizada  pelas  suas opções   em  face   dos  determinantes   sócio-políticos   da   prática educativa.
	
	Os conteúdos básicos das ciências, produzidos e elaborados no decurso da prática social da humanidade
	
	Os valores e ideais proclamados na legislação educacional  e que  expressam  os  propósitos  das  forças  políticas  dominantes no sistema social
	
	As  necessidades  e  expectativas  de  formação  cultural  exigidas pela   população   majoritária   da   sociedade,   decorrentes   das condições  concretas  de  vida  e  de  trabalho  e  das  lutas pela democratização
	 1a Questão 
	
	
	
	Ao elaborar um projeto de aprendizagem, ter habilidade de dialogar, de perscrutar o mundo, descobrir-lhe o sentido, e devolver à comunidade de forma orgânica, como um convite, um desafio que deverá conforme Vasconcellos, estar explícito ao estabelecer:
		
	
	Metodologias
	
	Recursos
	
	Objetivos
	
	Conteúdos
	
	Procedimentos
	 2a Questão 
	
	
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social. 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
		
	
	I, II, IV e V.
	
	II, III e IV. 
	
	I e III. 
	
	I e II. 
	
	III, IV e V. 
	3a Questão 
	
	
	
	De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelosprofessores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
		
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	a formação integral do sujeito
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	4a Questão 
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias 
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	5a Questão 
	
	
	
	São ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. Estamos falando do planejamento e nos referimos: 
		
	
	à metodologia
	
	aos conteúdos
	
	aos objetivos
	
	aos recursos
	
	à relação aluno-professor
	 6a Questão 
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL. 
		
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	 7a Questão 
	
	
	
	A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. José Carlos Libâneo aponta três objetivos que consideram pontos  fundamentais, são eles, exceto:
		
	
	Os conteúdos básicos das ciências, produzidos e elaborados no decurso da prática social da humanidade
	
	Os valores e ideais proclamados na legislação educacional  e que  expressam  os  propósitos  das  forças  políticas  dominantes no sistema social
	
	As  necessidades  e  expectativas  de  formação  cultural  exigidas pela   população   majoritária   da   sociedade,   decorrentes   das condições  concretas  de  vida  e  de  trabalho  e  das  lutas pela democratização
 
	
	A elaboração dos objetivos pressupõe, da parte do professor, uma avaliação  crítica  das  referências  que  utiliza,  balizada  pelas  suas opções   em  face   dos  determinantes   sócio-políticos   da   prática educativa.
	
	Ausência de um posicionamento ativo  do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas.
	 8a Questão 
	
	
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é: 
		
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;