psicologia da educação

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Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para Vygotsky, o mundo psíquico que temos hoje não foi nem será sempre assim, pois sua caracterização está diretamente ligada 
ao mundo material e às formas de vida que os homens vão construindo no decorrer da história da humanidade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Piscologia: uma introdução ao 
estudo da psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2001. p. 86. 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico 
e psicológico sobre Vygotsky e suas proposições teóricas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Vygotsky foi o precursor de uma nova perspectiva da psicologia, que baseou-se no homem enquanto constructo social e 
histórico. 
II. ( ) Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações teóricas entre o Positivismo (corrente filosófica vigente) e as questões 
psicológicas. 
III. ( ) Vygotsky afirma que o pensamento e a linguagem são o primeiro plano do desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
IV. ( ) Vygotsky, para desenvolver sua teoria, estudou outras perspectivas psicológicas, como, por exemplo, os preceitos de 
Walter Benjamin. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 D V – F – V – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira, pois, “podemos dizer, portanto, que Vygotsky, por meio da construção de 
uma nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a 
compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade dentro de um processo capaz de ir em 
direção ao sujeito social” (livro-base, p. 151-152). 
A afirmativa II é falsa, já que “Cabe ressaltar que a teoria marxista da sociedade já estava sendo 
estudada por outros teóricos durante a década de 1920. Entretanto, Vygotsky foi o primeiro a 
estabelecer correlações entre a teoria marxista e as questões psicológicas concretas” (livro-base, p. 
151). 
A afirmativa III é verdadeira, pois, “nesse sentido, encontramos uma das maiores, senão a maior, 
contribuição da teoria-método criada por Vygotsky: o PENSAMENTO e a LINGUAGEM como o 
primeiro plano na relação das diversas funções psicológicas” (livro-base, p. 152). 
E a afirmativa IV é falsa, já que, “ao estudar as correntes psicológicas do seu tempo (a psicanálise, o 
behaviorismo, a gestalt, o funcionalismo e o estruturalismo), mais especificamente a psicologia 
clássica, com base na reflexologia, Vygotsky adotou posições para a construção de um novo nível de 
desenvolvimento que unificasse a gênese e a natureza social das FUNÇÕES PSICOLÓGICAS 
SUPERIORES, preocupando-se com os 'processos de individuação do homem inserido na cultura” 
(Molon, 1999, p. 23)'” (livro-base, p. 150). 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Considere o seguinte extrato de texto: 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. Eis por que essa tem sido a função 
inquestionada da escola durante séculos. Mas, se há uma verdade a respeito do homem moderno, é de que vive num meio 
continuamente em mudança', e essa função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 
1984. p. 9. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, Rogers propõe que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais de 
forma pessoal e... 
 
C significativa. 
Você acertou! 
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo, mas que seja capaz, também, de 
apropriar-se dele de forma pessoal e significativa, por meio de uma visão crítica sobre o que está sendo 
ensinado. (livro-base, p. 226). 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens 
hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem 
acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento 
(desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais 
estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: 
Summus, 1984, p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de... 
 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre 
o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto que 
sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro-base, p. 127). 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[Para Piaget,] no construtivismo, o conhecimento só pode ter o estatuto da correspondência, da equivalência e não da identidade. 
Por isso, o conhecimento só pode ser visto como um 'tornar-se' e não como um 'ser'. Em uma perspectiva adulta, formal, já 
constituída (ainda que em constante reformulação), sabemos, por exemplo, que há um conhecimento sobre leitura e escrita a ser 
transmitido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994. p. 17. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre a teoria construtivista de Piaget, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as falsas: 
I. ( ) O método construtivista trata-se de uma teoria ou um método criado por Piaget para aplicação em sala de aula. 
II. ( ) Os estágios do desenvolvimento propostos por Piaget podem auxiliar o professor a planejar suas aulas. 
III. ( ) A mais conhecida teoria derivada dos preceitos de Piaget chama-se psicogênese da língua escrita. 
IV. ( ) O chamado construtivismo piagetiano popularizou-se nas escolas brasileiras por volta de 1980. 
Agora marque a sequência correta: 
 
 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para desvendar o ato de conhecer. Ele 
não se satisfez com as concepções tradicionais da Psicologia que procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque 
quantitativo. Entendia-se que o adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver problemas mais complexos 
que a criança. Em análises comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais problemas que uma criança, 
logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos problemas porque ainda não dispõe 
de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal 
estrutura terá condições de lidar com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar.A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). 
Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
 
C F – V – V – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é falsa, uma vez que “podemos afirmar que a teoria de Piaget não é uma teoria ou um método a 
ser seguido em sala de aula” (livro-base, p. 140). A afirmativa II é verdadeira: “Não há como negar que suas 
descobertas sobre o desenvolvimento humano auxiliam os professores na compreensão do processo de 
aprendizagem dos seus alunos. Dessa forma, essas descobertas possibilitam que o professor planeje atividades 
adequadas aos estágios em que os estudantes se encontram, procurando sempre levá-los do equilíbrio ao 
desequilíbrio e novamente ao equilíbrio, produzindo com isso progressos cognitivos por meio dos desafios e de 
situações-problema” (livro-base, p. 140). A afirmativa III também é verdadeira: “No Brasil, a mais conhecida 
teoria derivada da linha piagetiana foi 'a psicogênese da língua escrita apresentada por Emília Ferreiro, aluna 
de Piaget, e Ana Teberosky, em 1985' (Nunes; Silveira, 2008, p. 93)” (livro-base, p. 140-141); assim como é 
verdadeira a afirmativa IV: “Muito além do que Piaget poderia imaginar, ou mesmo desejar, sua concepção 
construtivista de desenvolvimento intelectual invadiu as escolas no mundo e, em especial, no Brasil, a partir da 
década de 1980, quando o chamado construtivismo piagetiano espalhou-se e popularizou-se na educação 
brasileira” (livro-base, p. 139). 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer os modos como a criança 
aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos de construção do 
conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio 
indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do 
conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o 
desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes 
faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). Também a afirmativa IV está correta, 
pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam ser o conhecimento de origem inata quanto 
aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações provenientes do mundo externo, como se o 
conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. Para ele, só podemos conhecer por meio de interações 
no ambiente, num intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é 
muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro-base, 
p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o 
processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque 
principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com 
semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Estágio impulsivo-emocional (1 ano de vida): nesta fase predominam nas crianças as relações emocionais com o ambiente. Trata-
se de uma fase de construção do sujeito, em que a atividade cognitiva se acha indiferenciada da atividade afetiva. Nesta fase, vão 
sendo desenvolvidas as condições sensório-motoras (olhar, pegar, andar) que permitirão, ao longo do segundo ano de vida, 
intensificar a exploração sistemática do ambiente". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget. Vygotsky, Wallon. In: 
CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (Org.). Educação infantil. Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 28. 
Levando em consideração os conteúdos apresentados no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estágios de desenvolvimento impulsivo-emocional, na teoria de 
Wallon, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas: 
I. ( ) Neste estágio do desenvolvimento, a criança ainda não tem clareza da divisão que separa o “eu” dos “outros”, do que é 
interno ou externo. 
II. ( ) Tal estágio é considerado um rico período para atuar sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal, visto que a educação 
inicia muito antes de a criança ir para a escola. 
III. ( ) Este estágio está mais relacionado com questões internas da criança do que com qualquer outro aspecto relacionado ao seu 
desenvolvimento. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira: “Por estar em um estado de verdadeira imersão social, o bebê entra em um 
período nebuloso e indiferenciado, no qual não consegue distinguir o 'eu' e o outro, ou seja, é um estado de 
indivisão entre o que tem origem na situação exterior e o que surge do próprio sujeito” ( livro-base, p. 
195). 
A afirmativa II é falsa, visto que este é um preceito de Vygotsky: “Por sua vez, Vygotsky toma como 
ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a 
escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, urna 
história prévia ou, como nas próprias palavras do autor, um aprendizado pre-escolar” (livro-base, p. 158). 
A afirmativa III é verdadeira: “O estágio impulsivo-emocional descrito por Wallon, como o próprio nome 
indica, está relacionado a questões internas da criança, ou seja, o desenvolvimento está voltado para as 
questões motora e emocional, mais especificamente para a construção do 'eu', na qual a afetividade 
predomina. Esse estágio ocorre entre o nascimento e o primeiro ano de vida da criança” (livro-base, p. 
195). 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um conhecimento direto da 
parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos 
neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas 
baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria 
com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico? 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a 
supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes desse pensamento foram SantoAgostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do século V, deixou um enorme 
legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino (1226-
1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, p. 
24-25) 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que caracteriza esse período é uma capacidade 
de representar qualitativamente. No período pré-operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do 
objeto. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.171) 
 
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
D No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e 
normas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período 
pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das crianças na 
construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35). 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro, no sentido de que são os aspectos sociais e culturais 
aliados a aprendizagem que determinam o rumo do desenvolvimento dos indivíduos. Vygotsky não desconsiderava que havia 
diferentes determinações do desenvolvimento e apontou o papel da filogênese, da ontogênese e da cultura sobre aquele, porém 
seus estudos descreve dados que enfatizam o papel crucial da aprendizagem e da cultura sobre os processos de desenvolvimento. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174) 
 
 
Sobre a relação Educação e Desenvolvimento na perspectiva de Vigotsky, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
correta. 
 
A O desenvolvimento do indivíduo se dá na interação entre a sua bagagem hereditária e o meio físico, 
social e cultural em que ele está inserido. 
Você acertou! 
O desenvolvimento do indivíduo se dá na interação entre a sua bagagem hereditária e o meio físico, 
social e cultural em que ele está inserido (p. 76) 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Ao forçar a sua lenta trajetória para cima, um conceito cotidiano abre caminho para um conceito cientifico e o seu 
desenvolvimento descendente. (..) Os conceitos científicos desenvolvem-se para baixo por meio dos conceitos espontâneos, os 
conceitos espontâneos desenvolvem-se para cima por meio dos conceitos científicos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
 
Os conceitos científicos se enriquecem no mundo concreto, indo ao encontro dos conceitos cotidianos. Por outro lado, os 
conceitos do cotidiano se organizam e desenvolvem novos significados. Porém nada disso seria possível sem a mediação dos 
instrumentos utilizados pela escola. Nessa perspectiva, qual seria o papel da escola? 
 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
Nota: 0.0 
 
C O ensino escolar não deve ser direcionado para o que a criança já sabe, mas sim antecipar-se ao 
desenvolvimento. 
A escola tem um papel decisivo na promoção da consciência da criança de Seus processos mentais. O 
ensino não deve ser direcionado para o que a criança, o adolescente ou o adulto já sabe. Deve sim, 
antecipar-se ao desenvolvimento. O educador precisa provocar o desenvolvimento por meio do 
conhecimento cientifico (p. 69) 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da 
escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais 
flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar 
que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando? 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos com o conhecimento e quando interagimos ativamente. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a 
apropriação. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando 
mentalmente ao ponto de partida. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
B V - F - V - V 
Você acertou! 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao 
seu ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, 
quando interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. 
A criança do operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36) 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de 
uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da 
fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
 
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky. 
 
E A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os 
conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do 
conhecimento. 
Você acertou! 
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o 
sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela 
linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será 
acompanhada da atividade do sujeito (p.58) 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e 
entender a metáfora. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. 
Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41) 
 
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses. 
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas. 
( ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema. 
( ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes. 
( ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento 
com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as 
outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional,que possibilita fazer deduções valendo 
tão somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção 
de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, 
o que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – 
concreto (p. 40) 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
É nesse estágio que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, causalidade e objeto permanente por meio da 
exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência constitui-se em uma inteligência prática. 
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. Rio de Janeiro; Forense, 1973 (p. 99) 
Com base nos conteúdos abordados nas tele-aulas aulas e no livro da disciplina, a citação acima refere-se a qual estágio de Piaget? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
A Sensório-motor. 
Você acertou! 
É no estágio sensório motor (0 à 2 anos) que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, 
causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência 
constitui-se em uma inteligência prática (p. 27) 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
O aprendizado geralmente precede o desenvolvimento. A criança adquire certos hábitos e habilidades numa área específica, antes 
de aprender a aplicá-los consciente e deliberadamente. Nunca há um paralelismo completo entre o curso só aprendizado e o 
desenvolvimento das funções correspondentes.VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.123) 
 
No que diz respeito ao conceito de Zona de Desenvolvimento Potencial proposto por Vigotsky, analise as afirmações a 
seguir: 
 
I. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é falho, pois não dá suporte à noção de aprendizagem e desenvolvimento. 
II. Representa a distância entre o que o sujeito consegue realizar com a ajuda de outros e o que ele pode realizar sozinho. 
III. Trata-se de um conceito que vem dar suporte à noção de aprendizagem gerando desenvolvimento. 
IV. Há muitas Zonas de Desenvolvimento proximal em cada um de nós, as quais são relativas às diferentes áreas do nosso 
conhecimento. 
São corretas as afirmativas: 
 
D Afirmativas II, III e IV apenas. 
Você acertou! 
O conceito de zona de desenvolvimento proximal ou potencial (ZDP) é um conceito poderoso, que vem dar 
suporte a noção de aprendizagem gerando desenvolvimento. Representa a distância entre o nível de 
desenvolvimento potencial, ou a que o sujeito consegue realizar com a ajuda de outros, e o nível de 
desenvolvimento real, ou o que ele pode realizar sozinho e que já possui em termos de desenvolvimento. Há 
muitas ZDPs em cada um de nós, as quais são relativas as diferentes áreas do nosso conhecimento. (p.64) 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
Vygotsky entende o desenvolvimento como um processo unitário e global, no qual confluem e se inter-relacionam os processos 
associativos as duas linhas de desenvolvimento e no qual os fatores biológicos e os sociais e culturais se encontram articulados em 
uma relação complexa de autêntica interação mútua. 
SALVADOR, C. C. ET AL. Psicologia da educação: Porto Alegre: Artmed, 1999 (p. 104) 
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação 
com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância 
para a educação. 
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente. 
 
Porque: 
 
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
 
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
Você acertou! 
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo 
estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de 
conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética entre 
si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 66) 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por situações 
educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em situações educativas, as 
quais podem acontecer até o fim de nossa vida. 
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143) 
 
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de 
desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky 
3 – Assimilação 
4 – Acomodação 
 
( ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. 
( ) É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu. 
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua 
gênese. 
( ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
E 4 – 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo 
do conhecimento a partir de sua gênese (p.17). 
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54). 
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18). 
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19). 
 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode 
chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de 
ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
 
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da 
autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e 
regras. 
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. 
II. Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir. 
III. Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou. 
IV. Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
E Afirmativas I e III apenas. 
Você acertou! 
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e 
que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as 
regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos 
incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções 
expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38) 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, destaca que a aprendizagem, 
inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de promoçãodo desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento 
ocorre por assim dizer, de fora para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que 
determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174) 
 
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Sobre o 
pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
correta: 
 
D Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído por corpo e mente, sendo este 
um ser biológico e social 
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência 
natural. Tem como premissa a consideração do homem como corpo e mente, ser biológico e ser social, 
pertencendo a sua espécie e, ao mesmo tempo, participando de um processo histórico. (p. 55) 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Vygotsky entende o desenvolvimento como um processo unitário e global, no qual confluem e se inter-relacionam os processos 
associativos as duas linhas de desenvolvimento e no qual os fatores biológicos e os sociais e culturais se encontram articulados em 
uma relação complexa de autêntica interação mútua. 
SALVADOR, C. C. ET AL. Psicologia da educação: Porto Alegre: Artmed, 1999 (p. 104) 
 
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação 
com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância 
para a educação. 
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
 
 
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente. 
 
Porque: 
 
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
 
 
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
Você acertou! 
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo 
estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de 
conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética 
entre si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 
66) 
 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
O biólogo suíço Jean Piaget é reconhecido como um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo da infância. Sua 
formação inicial em biologia o levou a ter interesse na gênese da inteligência humana. Chamou de epistemologia genética o seu 
programa de pesquisa e centrou seus estudos na busca da compreensão e descrição de modo como só indivíduos constroem seus 
conhecimentos. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 166) 
 
Jean Piaget, um dos teóricos interacionistas mais conhecidos desenvolveu uma teoria chamada epistemologia genética que define-
se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese. 
No que diz respeito à teoria piajetiana, analise as afirmações a seguir, após, assinale a correta. 
 
 
A Não há inteligência inata. Ela é construída a partir da interação do homem com o meio. 
Você acertou! 
A inteligência é construída por meio da ação interativa do homem com o meio em que vive. O 
construtivismo piagetiano explica que, ao mesmo tempo em que o sujeito constrói o objeto, constrói a si 
mesmo como sujeito (p. 17) 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
Piaget dedicou muito tempo da sua vida estudando o desenvolvimento motor e cognitiva da criança, chegando a conclusões que 
modificaram as formas de entender o desenvolvimento infantil e influenciaram a pedagogia do século XX. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. Curitiba: 
Intersaberes, 2012 (p.40) 
 
Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos de que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se 
ajustar à realidade Nesse contexto, enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
 
 
1 – Assimilação 
2 - Adaptação 
3 - Construtivismo piagetiano 
4 - Acomodação 
 
 
( ) Explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um nível de maior conhecimento. 
( ) É um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar 
uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
( ) Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser deformada, dependendo dos 
esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui. 
( ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso ocorre lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de 
avanço do conhecimento. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 3 – 2 – 1 – 4 
Assimilação: Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser 
deformada, dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui (p. 18). Adaptação; É 
um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se 
reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos 
fundamentais: a assimilação e a acomodação (18). Construtivismo piagetiano; Explica a passagem de um 
nível de menor conhecimento para um nível de maior conhecimento (p. 18). Acomodação: É um 
processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se 
reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos 
fundamentais: a assimilação e a acomodação (p.18). 
 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de 
uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da 
fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky. 
Nota: 10.0 
 
E A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os 
conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do 
conhecimento. 
Você acertou! 
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o 
sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela 
linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será 
acompanhada da atividade do sujeito (p.58) 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Piaget é sem dúvida um dos maiores pesquisadores que conhecemos. Sua epistemologia genética trouxe grandes contribuições 
para o entendimento do desenvolvimento cognitivo. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p.145) 
 
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. Para 
compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
Sobre o processo de assimilação, avalie as seguintes assertivase a relação estabelecida entre elas. 
 
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito. 
 
Porque: 
 
II - É um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
 
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
Você acertou! 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, é um mecanismo 
que permite uma primeira compreensão da realidade. (p.18) 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
(...) a partir da formação dos esquemas motores, vão se construindo as estruturas mentais. Os novos esquemas resultam dos 
anteriores e a construção dos mesmos ocorre por meio do que Piaget chamou de adaptação, assimilação e acomodação. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41) 
 
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. 
Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
 
No que diz respeito a esses mecanismos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito e a acomodação é o processo de 
ajuste do sujeito ao objeto novo. 
II - A acomodação não pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio, apenas determinarão novos desafios para o 
sujeito. 
III - A assimilação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto e a acomodação pode ser entendida como um estágio temporário de 
equilíbrio. 
IV - A assimilação é um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. A acomodação é o processo de ajuste 
do sujeito ao objeto novo. 
 
 
Estão corretas as afirmativas 
 
D Afirmativas I e IV apenas 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito. E a 
acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (p. 18-19) 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que caracteriza esse período é uma capacidade 
de representar qualitativamente. No período pré-operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do 
objeto. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.171) 
 
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
 
D No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período pré-
operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das crianças na 
construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35). 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da 
escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais 
flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar 
que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando? 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos com o conhecimento e quando interagimos ativamente. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a 
apropriação. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando 
mentalmente ao ponto de partida. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
B V - F - V - V 
Você acertou! 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu 
ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, quando 
interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A criança do 
operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36) 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Piaget é sem dúvida um dos maiores pesquisadores que conhecemos. Sua epistemologia genética trouxe grandes contribuições 
para o entendimento do desenvolvimento cognitivo. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p.145) 
 
 
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. Para 
compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
Sobre o processo de assimilação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
 
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito. 
 
Porque: 
 
II - É um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta 
 
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
Você acertou! 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, é um 
mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. (p.18) 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por situações 
educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em situações educativas, as 
quais podem acontecer até o fim de nossa vida. 
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143) 
 
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de 
desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky 
3 – Assimilação 
4 – Acomodação 
( ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. 
( ) É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu. 
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua 
gênese. 
( ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
E 4 – 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do 
conhecimento a partir de sua gênese (p.17). 
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54). 
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18). 
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19). 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
É nesse estágio que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, causalidade e objeto permanente por meio da 
exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência constitui-se em uma inteligência prática.PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. Rio de Janeiro; Forense, 1973 (p. 99) 
Com base nos conteúdos abordados nas tele-aulas aulas e no livro da disciplina, a citação acima refere-se a qual estágio de Piaget? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
A Sensório-motor. 
Você acertou! 
É no estágio sensório motor (0 à 2 anos) que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, 
causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma de 
inteligência constitui-se em uma inteligência prática (p. 27) 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da 
escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais 
flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar 
que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando? 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos com o conhecimento e quando interagimos ativamente. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a 
apropriação. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando 
mentalmente ao ponto de partida. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
B V - F - V - V 
Você acertou! 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu 
ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, 
quando interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A 
criança do operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36) 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
Piaget dedicou muito tempo da sua vida estudando o desenvolvimento motor e cognitiva da criança, chegando a conclusões que 
modificaram as formas de entender o desenvolvimento infantil e influenciaram a pedagogia do século XX. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. Curitiba: 
Intersaberes, 2012 (p.40) 
 
Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos de que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se 
ajustar à realidade Nesse contexto, enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
 
1 – Assimilação 
2 - Adaptação 
3 - Construtivismo piagetiano 
4 - Acomodação 
 
( ) Explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um nível de maior conhecimento. 
( ) É um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar 
uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
( ) Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser deformada, dependendo dos 
esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui. 
( ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso ocorre lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de 
avanço do conhecimento. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
 
 
 
A 3 – 2 – 1 – 4 
Você acertou! 
Assimilação: Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser 
deformada, dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui (p. 18). Adaptação; É um 
processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se 
reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a 
assimilação e a acomodação (18). Construtivismo piagetiano; Explica a passagem de um nível de menor 
conhecimento para um nível de maior conhecimento (p. 18). Acomodação: É um processo dinâmico e 
contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar uma nova 
significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação 
(p.18). 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode 
chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de 
ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da 
autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e 
regras. 
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. 
II. Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir. 
III. Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou. 
IV. Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
E Afirmativas I e III apenas. 
Você acertou! 
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e 
que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as 
regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos 
incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções 
expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38) 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
A assimilação é entendida como a capacidade de incorporar um novo esquema a outro já existente, e pela acomodação, 
modificação de um esquema existente para realizar um novo arranjo. Quando o indivíduo reorganiza seus esquemas, ele readquire 
o equilíbrio, e assim o conhecimento é construído. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41) 
 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, permite uma primeira 
compreensão da realidade. Já a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto. Sobre esses dois processos, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
 
I - A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade, contudo, pode ser deformada, dependendo dos esquemas 
práticos e conceituais que o sujeito possui. 
II - A acomodação não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço 
do conhecimento. 
III - A acomodação e a assimilação são processos que não nos permitem interpretar a realidade. Construímos esquemas práticos e 
estruturas que nos permitem interpretar a realidade a partir dos reflexos. 
IV - Toda compreensão da realidade advém de sistemas construídos apenas pelo processo de acomodação. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
C Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade dependendo dos esquemas práticos e 
conceituais que o sujeito possui. A acomodaçãoé o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto. Portanto, são 
processos que permitem ao sujeito a compreensão da realidade e a construção do conhecimento (p. 18-19) 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de 
uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da 
fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
 
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky. 
 
E A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os 
conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do 
conhecimento. 
Você acertou! 
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito 
e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem 
externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada 
da atividade do sujeito (p.58) 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e 
entender a metáfora. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41) 
 
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses. 
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas. 
( ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema. 
( ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes. 
( ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento 
com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras 
constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão 
somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de 
novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o 
que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – 
concreto (p. 40) 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
(...) a partir da formação dos esquemas motores, vão se construindo as estruturas mentais. Os novos esquemas resultam dos 
anteriores e a construção dos mesmos ocorre por meio do que Piaget chamou de adaptação, assimilação e acomodação. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41) 
 
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. 
Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação. 
 
No que diz respeito a esses mecanismos, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito e a acomodação é o processo de 
ajuste do sujeito ao objeto novo. 
II - A acomodação não pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio, apenas determinarão novos desafios para o 
sujeito. 
III - A assimilação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto e a acomodação pode ser entendida como um estágio temporário de 
equilíbrio. 
IV - A assimilação é um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. A acomodação é o processo de ajuste 
do sujeito ao objeto novo. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
D Afirmativas I e IV apenas 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito. E a 
acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (p. 18-19)