CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA

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CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
	
	1a Questão (Ref.:201307492018)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Copiar e escrever vários números
	
	Recortar e colar números variados
	
	Participar de atividades lúdicas
	
	Desenhar e recitar números
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	Respondido em 09/04/2020 07:42:48
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201307638334)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia da multiplicação que este problema explora.
		
	
	Multiplicação de fatores iguais
	 
	Princípio Multiplicativo
	
	Soma de parcelas iguais
	
	Repartir em partes iguais
	
	Ação de Multiplicar
	Respondido em 09/04/2020 07:43:45
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201307494886)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
		
	
	As experiências I e III estão corretas
	
	Somente a experiência I está correta
	
	Somente a experiência III está correta
	
	As experiências II e III estão corretas
	 
	As experiências I e II estão corretas
	Respondido em 09/04/2020 07:45:04
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201307495056)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
		
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro
	 
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	Respondido em 09/04/2020 07:46:04
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201307495096)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas.
		
	
	Medir a altura de uma pessoa e de uma criança
	
	Encontrar o perímetro do pátio da escola
	 
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde
	
	Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo
	
	Calcular a área de uma sala de aula
	Respondido em 09/04/2020 07:46:54
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201307494921)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado é:
		
	
	Espaço e Forma
	
	Números e Operações
	 
	Tratamento da Informação
	
	Resolução de Problemas
	 
	Grandezas e Medidas
	Respondido em 09/04/2020 07:50:33
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201307495212)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa FALSA em relação à contribuição dos jogos para a aprendizagem de matemática:  
		
	
	Os jogos contribuírem para dar significado a conhecimentos matemáticos, possibilitam a compreensão, geram satisfação e formam hábitos.
	
	Jogar envolve, também, a aceitação de desafios, incluindo aqueles não relacionados aos conteúdos matemáticos.
	 
	Os jogos quando bem utilizados são isentos de regras e convenções desnecessárias para a aprendizagem.
	
	Os jogos contribuem para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático e do pensamento espacial das crianças.
	
	No jogo, a criança é desafiada a encontrar estratégias de ação que permitam transformar as condições da partida.
	Respondido em 09/04/2020 08:05:03
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201308143762)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	 
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	Respondido em 09/04/2020 08:05:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201308071222)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
		
	
	Lápis e Folha do caderno
	 
	Tangram e Trena
	 
	Folha do caderno e Tangram
	
	Trena e Fita métrica
	
	Folha de Jornal e Folha do caderno
	Respondido em 09/04/2020 07:58:51
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201308265988)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para Arribas (2004, p.390), a avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução de objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta de dados e do tratamento dos dados, permite comprovar as hipóteses da ação, com a finalidade de confirmá-las e induzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático.
ARRIBAS, T. L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que
I. A tarefa do avaliador constitui um permanente exercício de interpretação de sinais, de indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem reorganizar a atividade pedagógica.
II. Na aprendizagem escolar o erro é inevitável e, muitas vezes, pode ser interpretado como um caminho para buscar o acerto.
III. Ao procurar identificar, mediante a observação e o diálogo, como o aluno está pensando, o professor obtém as pistas do que ele não está compreendendo e pode interferir para auxiliá-lo.
		
	 
	I, II E III
	 
	I E III
	
	II E III
	
	I E II
	
	III
	
	1a Questão (Ref.:201308564421)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade abaixo?
		
	
	Desenho livre.
	
	Combinatória.
	 
	Associação numérica.
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Conservação de quantidades.
	Respondido em 09/04/2020 08:13:06
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201308417195)
	Acerto: 1,0  /1,0
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas possuem os dois juntos?
		
	
	Adição: acrescentar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Subtração: completar.
	
	Subtração: comparar.
	 
	Adição: juntar.
	Respondido em 09/04/2020 08:26:26
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201307494896)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula.
		
	
	Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos
	
	Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
	
	A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas
	 
	A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma
	
	A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são visualizados
	Respondido em 09/04/2020 08:48:32
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201307495040)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a essa representação.
		
	
	A fração como porcentagem
	
	A fração como representação decimal
	
	A fração como parte de um conjunto
	
	A fração como uma divisão
	 
	A fração como parte de unidade
	Respondido em 09/04/2020 08:16:26
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201307638859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
		
	
	Sistema Monetário e Sistema de Medidas
	
	Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
	 
	Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
	
	Grandeza tempo e Sistema monetário
	
	Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
	Respondido em 09/04/2020 08:16:48
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201307495198)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Claudia apresentou o seguinte jogo com dados para a sua turma do 2º.ano. Um jogador joga o dado 2 vezes: a primeira jogada representa a linha e a segunda jogada representa a coluna. Depois, o seu colega precisa multiplicar os dois números obtidos e falar o resultado em voz alta. Se o resultado estiver correto ele completa a tabela e faz 1 ponto. Marque a alternativa que apresenta o objetivo que a professora pretende explorar com esse jogo.
		
	
	Ler as informações apresentadas pelos dados
	
	Brincar com os dadinhos do jogo
	
	Aprender a dizer o resultado em voz alta
	 
	Explorar os fatos básicos da multiplicação
	
	Fazer contas de mais e menos
	Respondido em 09/04/2020 08:30:11
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201308418900)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado na organização de figuras por atributos (cor, tamanho. forma), contagem, ordenação, e comparação. De que material pedagógico estamos falando !?
		
	
	Geoplano
	
	Quadro Valor de Lugar
	
	Escala de Cuisinaire
	
	Tangran
	 
	Blocos Lógicos
	Respondido em 09/04/2020 08:52:24
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201307491923)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
		
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades
	Respondido em 09/04/2020 08:53:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201308069399)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações que seriam difíceis de reproduzir em sala de aula ou aplicações em situações e lugares distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este recurso cumpra com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões conceituais; (II) foque nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para direcioná-los de forma construtiva. Entre as afirmações acima:
		
	
	Apenas a afirmação (III) é verdadeira
	 
	As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras
	
	Apenas a afirmação (I) é verdadeira
	
	As afirmações (II) e (III) são verdadeiras
	
	As afirmações (I) e (II) são verdadeiras
	Respondido em 09/04/2020 08:54:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201308073897)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(ENADE)Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta.
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	Ambas as asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	Respondido em 09/04/2020 08:58:15
	
	1a Questão (Ref.:201308289108)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material.
		
	 
	5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.
	
	5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 blocos para 0,09.
	
	1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.
	
	1 bloco, 5 placas e 7 cubos para o número 5,71 e 9 unidades para 0,09.
	
	1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 barras para 0,09.
	Respondido em 09/04/2020 09:05:03
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201307494916)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
		
	
	Proibir o uso da calculadora
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	
	Inibir o cálculo mental.
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	Respondido em 09/04/2020 09:06:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201308432591)Acerto: 1,0  / 1,0
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	 
	Localização
	
	Gráficos
	
	Multiplicação
	
	Combinação
	
	Semelhança
	Respondido em 09/04/2020 09:07:38
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201307495034)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças responderam:
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise das respostas das crianças:
		
	
	Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração
	
	Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração
	 
	Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração
	
	Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração
	
	As três crianças mostram compreensão do que é fração
	Respondido em 09/04/2020 09:09:06
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201307495117)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	Respondido em 09/04/2020 09:10:20
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201307494921)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado é:
		
	
	Espaço e Forma
	
	Grandezas e Medidas
	 
	Tratamento da Informação
	
	Resolução de Problemas
	
	Números e Operações
	Respondido em 09/04/2020 09:11:03
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201307495203)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
		
	
	V F V
	
	F F V
	 
	V V F
	
	F V V
	
	F V F
	Respondido em 09/04/2020 09:12:42
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201308143762)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	Respondido em 09/04/2020 09:20:10
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201308071222)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
		
	
	Trena e Fita métrica
	 
	Tangram e Trena
	
	Folha do caderno e Tangram
	
	Folha de Jornal e Folha do caderno
	
	Lápis e Folha do caderno
	Respondido em 09/04/2020 09:15:21
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201307494859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
		
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	Respondido em 09/04/2020 09:17:0