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ATIVIDADE AVALIATIVA 2/aulas 5;6;7;8 
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROFª: Me. VERA FÁTIMA CORSINO DE ALMEIDA
NOME: _____NÁDIA FABIANY AGUILERA_____ RGM:___053.12417
1. Para trabalhar com jogos em qualquer nível de ensino é necessário traçar os objetivos que almeja alcançar, para não configurar um momento de brincadeira somente ou ficar sem significado. Escreva um texto de 10 a 15 linhas sobre o uso de jogos no ensino de Matemática.
 O uso dos jogos no ensino da matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender está disciplina, mudando um pouco a rotina “decoreba” e despertando o interesse do aluno, desde que o jogo tenha um fundamento além da brincadeira, que possa trazer tanto para o professor como para os alunos um significado educativo, seja ele de qualidade, com uma finalidade pedagógica para que não fique só na brincadeira.
 Na medida em que o professor sabe propor boas questões aos alunos, potencializando suas capacidades para compreender e explicar os fatos e conceitos da matemática, a aula se torna mais atrativa, o jogo e a brincadeira são tanto fonte de lazer como de conhecimento, contudo, o brincar na escola é diferente do brincar em casa, ou em qualquer outro lugar que a criança está acostumada, assim os jogos e brincadeiras tem especifidades quando ocorrem na escola pois são mediadas pelas normas institucionais, com a introdução dos jogos matemáticos como recurso pedagógico a criança aprende brincando.
2. Os materiais manipuláveis consistem em um importante recurso didático que o professor pode utilizar em sala de aula. Escreva um texto de 10 a 15 linhas que relate a importância de utilizar recursos didáticos nas aulas de Matemática.
 O emprego do lúdico nas escolas é de fundamental eficácia para o aprendizado dos alunos, se for desempenhada com a função de distrair e instruir, pois através deles as crianças elaboram raciocínio lógico e melhoram a sua comunicação, desta forma estão socializando e aprendendo significativamente. 
 O uso de um objeto, brinquedo ou uma brincadeira vai além de proporcionar prazer e diversão, vai desde pensamentos reflexivos, independentes e criativos, também age no desenvolvimento cognitivo, coordenação motoro e mais importante as crianças aprende a socializar, dividir e interagir uma com as outras, e também com o educador.
3. Tanto o estudo de frações quanto o ensino de números decimais, devem ser apresentados por meio de material concreto. Cite dois tipos de recursos que podem ser utilizados para facilitar o ensino e a aprendizagem desse conteúdo.
 Material dourado e Ábaco 
4. O professor pode liberar o uso de calculadora no ensino fundamental desde que elabore situações didáticas com objetivos claros. Verifique na aula 8 do material de aulas, exemplos de atividades que incentivam o cálculo mental e elabore duas atividades diferentes que podem ser aplicadas do 1º ao 5º ano.
Plano de aula – Matemática – 4º ano 
Objetivo de conhecimento: Números Decimais Propriedades do Sistema de Numeração Decimal.
Composição e decomposição de números naturais.
Uso e função do zero.
Habilidades BNCC: EF04MA02: Mostrar por decomposição e composição que todo número decimal pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potência de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculos.
Objetivos específicos: Compor e decompor números naturais, baseado em seu valor posicional, que pode ser descrito por meio de adição e subtração por potência de dez, compreender a função do zero no sistema de numeração decimal e utilizá-lo adequadamente.
Metodologia: Dividir os alunos em dupla e disponibilizar uma calculadora por dupla, fazer uma breve orientação sobre o objeto e o objetivo da atividade, propor para eles resolverem os cálculos contidos nas folhas impressas, logo comparar os resultados com outras duplas, parabenizar os resultados exatos e auxiliar as diferenças.
Recursos: Atividades impressas, lápis, borracha, calculadora
Avalição : Diária, individual, coletiva e participativa.
 
 Plano de aula –Matemática - 2º ano 
Objetivo de conhecimento: Adição, Habilidades da BNCC: EF02MA05 criação de estratégias pessoais de cálculos envolvendo adição e subtração.
Objetivos específicos: Fazer com que a criança compreenda que a calculadora é um objeto facilitador de cálculo e não uma ferramenta única para se chegar em um resultado. 
Metodologia: Fazer uma explanação sobre a calculadora, como esse objeto pode noz auxiliar no cotidiano, é importante ouvir o que eles tem a dizer sobre seu conhecimento, quem já fez uso de calculadora, para que serve, propor um jogo dividindo a turma em duplas, propor uma adição no quadro e eles tem que resolver mentalmente e depois conferir na calculadora, a medida que a dupla for respondendo, o restante da turma pode ir fazendo a verificação na calculadora. Marcar a pontuação das duplas para que estimule uma competição sudável entre eles.
Recursos: Calculadora , quadro-negro e giz
Avaliação: Será feita diária e continua acompanhando o desempenho individual e coletivo do aluno, a participação nas atividades propostas.
 
5. Assim como a Matemática, a Geometria também faz parte do cotidiano da criança, por isso o (a) professor (a) pode aproveitar elementos encontrados tanto na natureza, quanto no ambiente em que vive a criança vive e relacioná-los com os conteúdos geométricos. Leia o conteúdo da aula 6 e elabore um texto de 10 a 15 linhas sobre o abandono do ensino de Geometria no Brasil.
 A geometria é um ramo da matemática que possui extrema importância, tendo uma vasta aplicação em situações do nosso cotidiano. Os conceitos geométricos desenvolvem no aluno um meio de representar e ver o mundo em que vive, embora a sua importância seja inquestionável, surgem vários problemas no ensino e na aprendizagem da geometria, tanto nas metodologias utilizadas quanto no envolvimento dos alunos na compreensão dos conceitos geométricos. 
 Ao analisar a situação da educação em nosso país, podemos facilmente perceber que o ensino da geometria está bastante defasado, pois ainda é utilizada uma metodologia tradicional. Por isso é necessário o uso de atividades lúdicas para motivar o aluno. Ao trabalhar com atividades lúdicas, o professor promove a melhor interação da turma com o grupo de colegas, desenvolve a iniciativa, interesse, curiosidade, capacidade de análise e reflexão dos conceitos geométricos. É um excelente apoio pedagógico para o professor. 
Obs: todos os textos devem ser de sua autoria