Aula 01 - Conceitos

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EDUCAÇÃO – CONHECIMENTO PEDAGÓGICO – DIDÁTICA
Disciplina DIDÁTICA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA
Prof. Ms. Solange O. F. Borragine
Hora de conversar:
- Você se lembra de como seus
professores lhe ensinavam as lições?
- Como era o “jeito” de seus professores
ensinarem?
- Algum professor em especial ficou
marcado? Por quê?
- Quando você pensa em uma
aprendizagem significativa o que lhe
vem à memória?
Didática para Educação Física
1. Educação
2. Pedagogia
3. Didática 
4. Ensino
5. Didática e Ensino
6. História do Saber
Educação – Conhecimento Pedagógico – Didática
EDUCAÇÃO
Prática pedagógica voltada para emancipar e
transformar os sujeitos, tornando-os conscientes,
reflexivos e autores de suas vidas (FREIRE, 2003).
É uma prática social, que modifica os seres
humanos nos seus estados físicos, mentais,
espirituais, culturais, que dá uma configuração à
nossa existência humana individual e grupal.
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO INFORMAL - processo no qual se afeta uma pessoa
estimulando-a para que desenvolva suas capacidades cognitivas e
físicas para poder se integrar plenamente na sociedade que a rodeia.
não é necessariamente organizada ou sequer orientada.
EDUCAÇÃO FORMAL - aquela efetuada naquilo que conhecemos
como escolas, desenvolvidas por professores/ profissionais. Esta se
vale das ferramentas que usa da pedagogia para atingir seus
objetivos. Tem caráter metódico/ sistematizado.
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL - processo de aprendizagem social,
centrado no indivíduo, por meio de atividades que têm lugar fora do
sistema de ensino formal e sendo, em muitos casos, complementar
deste. A educação não-formal se baseia na motivação intrínseca do
formando e é voluntária.
PEDAGOGIA - ciência que tem como objeto de
estudo, a educação, o processo de ensino e a
aprendizagem. Estuda os ideais de educação,
segundo concepções de vida, e dos processos
e técnicas mais eficientes para realizá-los,
visando aperfeiçoar e estimular a capacidade
das pessoas, seguindo objetivos definidos.
DIDÁTICA - Arte ou técnica de ensinar. Interliga o
ato de ensinar ao ato de aprender. Estudo do
processo ensino-aprendizagem , instrumentaliza
esse processo, logo, enfatiza a relação professor-
aluno. Conjunto de normas, recursos e
procedimentos que informam e orientam o
trabalho docente. Pensa e reflete sobre questões
relacionadas à aula. Busca alternativas para que a
aprendizagem aconteça de forma ativa e
significativa.
EDUCAR é ensinar, é transmitir os conhecimentos, é
instruir. É socializar, transmitir os hábitos que
capacitam o indivíduo a viver numa sociedade,
implicando no ajustamento a determinados padrões
culturais.
A aprendizagem não é apenas resultado da
necessidade e/ou de interesses internos ao
indivíduo, é antes de tudo, um processo no qual ele
vai desenvolvendo e modificando sua
personalidade, nas esferas física e mental, por
influências externas à experiência humana,
produzida ao longo da história
ENSINO - transferência de conhecimento, de
informação. Ensino é todo saber, conteúdo,
prática ou conhecimento que é passado para
frente, independentemente da forma.
Educação – Conhecimento Pedagógico – Didática
ENSINO - APRENDIZAGEM
É um processo de transformação do comportamento
obtido por meio da experiência construída por fatores
emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais.
Aprender é o resultado da interação entre o corpo em
sua integralidade e o meio ambiente. o professor é
coautor do processo de aprendizagem dos alunos.
Quando você pensa em Educação que palavras lhe vêm à cabeça?
Didática
Educação – Conhecimento Pedagógico – Didática
Didática para Educação Física
Educação – Conhecimento Pedagógico – Didática
EDUCAÇÃO - O QUE DIZ O DICIONÁRIO AURÉLIO?
• Conjunto de normas pedagógicas.
• Instrução, polidez, cortesia.
O QUE DIZEM OS TEÓRICOS?
Comenius – (1592-1670) Escreveu 1º obra sobre Didática – “Didática
Magna” (preparar o indivíduo para a cidadania) 1. Conhecimentos
difundidos a todos. 2. Educação = direito de todos. (não privilégio de
poucos). 3. Homem deve ser educado conforme seu desenvolvimento
natural.
Rousseau – (1712-1778) Maior pensador do séc. XVIII. Considerava que
o processo de ensino deveria estar baseado nas necessidades e
interesses da criança. Deve-se despertar o gosto pelo estudo. Pestalozzi
– Fundamentou ideias de Rousseau – relação de amor e respeito.
Conhecimento não é uma verdade absoluta.
Herbart (1776-1841) Pedagogo alemão. Educação =
fator predominante no desenvolvimento do intelecto
e do caráter. Educação orienta o homem a aprender, a
comandar a si próprio. Professor deve apresentar
matéria de forma clara e completa. Associar ideias
antigas às novas. Sistematizar conhecimentos.
Dewey (1859-1952). Educação pela ação. O homem é eminentemente
social. Necessidade social norteia sua concepção de vida e educação. A
experiência impulsiona e dirige o conhecimento. Professor deve
estimular alunos que garantam a formação de atitudes intelectuais e
sentimentais adequadas. Assuntos devem ser significativos para os
alunos.
. Piaget (1896-1980) Entende o homem como sujeito ativo
dentro do processo de aprendizagem, vê o conhecimento
como o resultado da interação homem-meio. O conhecimento
deve ser visto como uma construção em constante processo. O
educador não é o detentor do saber, mas o facilitador do
processo ensino-aprendizagem. O aluno não é mero receptor
de conhecimento, mas o agente ativo que constrói
conhecimento. Para Piaget é preciso levar em consideração as
particularidades individuais.
. Roger (1902-1987) Simplistamente ensinar é instruir, fazer saber, guiar,
dirigir, transmitir conhecimento, e isso só faria sentido em um mundo
estático diferente daquele em que vivemos.
A palavra central da educação é aprendizagem: o aluno aprendendo a
aprender, e o professor como facilitador dessa aprendizagem, que é
sempre singular e livre. Ninguém aprende coisas pelas quais não tem
interesse. Querer, desejar, buscar, percorrer o caminho e saber que não
há um ponto final é o modo processual próprio da educação. “O bom
professor” deve ser uma pessoa realmente existente, realmente
presente a seus alunos; é pelo contato que se educa. Contato é a palavra
fundamental da educação".
Didática para Educação Física
Pedagogia
Conceito da palavra: S.f (Dicionário Aurélio)
• Ciência que trata da educação;
• Conjunto de métodos que asseguram a adaptação recíproca do conteúdo informativo;
• Estudo dos ideais de educação, segundo uma determinada concepção e dos meios;
• Profissão ou prática de ensinar.
Didática
• Deriva da expressão grega (didaktiké), que se traduz como arte ou técnica de ensinar.
Durante muito tempo seu conceito ficou restrito ao ato de ensinar, mas, nos dias de
hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar ao ato de aprender, ou seja,
preocupam-se em desenvolver teorias e práticas, buscando subsidiar e orientar a
atuação dos professores para a eficácia do processo de ensino e de aprendizagem.
Didática para Educação Física
Grécia Antiga
Didática para Educação Física
Sec. XXI
Didática para Educação Física
Pedagogia
ENSINO:
S.f. transmissão de conhecimento; 
instrução.
VISÃO TRADICIONAL
Didática para Educação Física
Visão sociointeracionista
[...] a ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino,
selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre
o ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos
(LIBÂNEO, 1994, p. 26).
Tendências pedagógicas
Os estudos sobre o desenvolvimento da
Didática trouxeram contribuições em relação
aos pensamentos pedagógicos, que
influenciaram o surgimento de tendências
pedagógicas sobre o processo de ensino e
aprendizagem.
Dica de leitura para próxima aula
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicolleti. Ensino: as
abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
Referências
CANDAU, Vera Maria. A revisão da Didática. In: CANDAU, Vera Maria (org.).
Rumo a uma nova didática. 13ª. Edição.Petrópolis: Editora Vozes, 2002.
______. Reinventar a Escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
______. Da Didática fundamental ao fundamental da Didática. In: ANDRÉ,
Marli Eliza D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (orgs.). Alternativas no ensino
de didática. 5ª. Edição. São Paulo: Papirus, 2003.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Sociedade, Educação e Cultura(s): questões e
propostas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
COMENIUS. A Didática Magna. São Paulo: Martins fontes, 1997.
CORTELLA, Mario Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos
epistemológicos e políticos. 6 ed. São Paulo: Cortez: Instituto Pulo Freire,
2002.
DAMIS, Olga Teixeira. Didática e ensino: relações e pressupostos. In:
VIEGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a didática. 25ª.
Edição. Campinas: Papirus, 2007, p. 13-32.