Unidade de Aprendizado41

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Arranjos Familiares
Diferentes
APRESENTAÇÃO
Olá!
Sabe-se que a estrutura familiar tem grande influência sobre os resultados educacionais dos
estudantes. Nas úl�mas décadas, os arranjos familiares têm se tornado bastante
diversificados. Portanto, os educadores devem estar preparados para este novo cenário,
habilitando igualmente seus alunos, em vista da promoção de uma cultura do respeito e da
diversidade, conforme aprofundaremos nesta Unidade de Aprendizagem. 
Bons estudos.
Ao �nal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Descrever vários �pos de arranjos familiares presentes na sociedade atual.
 Explicar como os diversos es�los de paternagem e as variadas situações familiares afetam o
desenvolvimento educacional dos filhos.
 Desenvolver alterna�vas para minimizar os danos causados no desenvolvimento
educacional de crianças e adolescentes devido ao preconceito dos pares e da sociedade aos
arranjos familiares considerados "diferentes" do modelo tradicional.
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DESAFIO
Leia o início de uma matéria sobre sexualidade e educação, publicada em uma revista para
educadores:
"Neste fim de semana surgiu, numa conversa com amigos, o tema das configurações
familiares. A filha de uma amiga, de cinco anos, contou que um de seus coleguinhas �nha dois
pais. Imediatamente, um dos presentes fez o seguinte comentário: - Deve ser muito ruim ser
filho de um casal gay! Comigo, que sou filho de pais heterossexuais, mas que não se casaram e
nem moraram juntos, já foi complicado de lidar com o preconceito e a ignorância das
pessoas." (Revista Escola, 2014.)
De acordo com o úl�mo censo do IBGE, o modelo de família formado por um casal
heterossexual e seus próprios filhos deixou, pela primeira vez, de ser majoritário no Brasil.
De acordo com o censo, existem pelo menos 19 �pos de arranjos familiares diferentes daquele
formado por pais que moram juntos de seus filhos, dentre os quais: casais sem filhos, várias
gerações sob o mesmo teto, casais homossexuais, pais solteiros e seus filhos, avós que criam
seus netos, irmãos ou irmãs que criam irmãos mais novos ou simplesmente vivem juntos, e
ainda diversos arranjos com pais divorciados e a união de filhos de pais diferentes. 
Diante desta realidade, qual vem a ser o papel da escola? Pense nos obje�vos prioritários da
escola e aponte ações proposi�vas, a serem assumidas pela escola, em apoio a estas famílias
que compõem a diversidade dos lares brasileiros na atualidade.
INFOGRÁFICO
De acordo com os dados levantados no úl�mo Censo do IBGE (2010), o Brasil possui cerca de
57 milhões de famílias, das quais 51% se diferem da chamada família nuclear, formada por um
homem, uma mulher e o(s) filho(s) do casal. Confira a composição das famílias brasileiras no
infográfico a seguir:
CONTEÚDO DO LIVRO
Os diferentes es�los de paternagem exercem não apenas uma influência significa�va no
comportamento dos estudantes, mas também no desenvolvimento educacional destes alunos.
Aprenda mais sobre a influência dos diversos es�los de criação de filhos e veja como tais
diferenças afetam o co�diano escolar, lendo um trecho do livro A criança em desenvolvimento,
de Helen Bee e Denise Boyd.
Boa leitura!
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/9679/2/131/img_conteudo/layouts/1700537405/layout.png
DICA DO PROFESSOR
No vídeo a seguir conheceremos melhor as diversas configurações familiares. Elas incidem
diretamente sobre os �pos de paternagem com os quais os alunos são educados no próprio
núcleo familiar e são um retrato da diversidade que compõe o co�diano dos estudantes.
Confira:
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EXERCÍCIOS
1) Diana Baumrind é uma pesquisadora que examinou as combinações das várias dimensões
de paternidade: afeto ou ausência; nível de expecta�va; clareza e consistência das regras,
comunicação entre pai e filho. A par�r daí, Diana passou a considerar três combinações
específicas dessas caracterís�cas: o es�lo permissivo, o es�lo autoritário e o es�lo
democrá�co. Resultados mais consistentes de outros estudiosos, apontam para uma quarta
combinação: o es�lo negligente. Considerando uma família em que os filhos crescem sem
regras e onde a ausência de comunicação é notória, a qual combinação específica se relaciona
a esta situação? 
a) Um es�lo democrá�co, porém permissivo.
b) Um es�lo negligente.
c) Um es�lo democrá�co.
d) Um es�lo permissivo.
e) Um es�lo autoritário.
2) Ainda é grande o número de pessoas que desaprovam as novas configurações familiares,
arraigadas no conceito de que a família é aquela formada por pai, mãe e filhos. Diante desta
realidade, qual é o papel da escola frente às dificuldades de aceitação da diversidade dos
arranjos familiares? Assinale a alterna�va que responde CORRETAMENTE ao ques�onamento: 
a) A escola deve estar atenta ao comportamento e às dificuldades de concentração e de
aprendizagem do aluno.
b) A questão da diversidade das relações familiares foge ao papel da escola.
https://sagahcm.sagah.com.br/proxy_replace_uas/proxy.php?key=64e9a921-d5e7-46f3-9cf5-d55c96266f91
c) O professor deve evitar se referir à diversidade familiar para alunos em fase de
alfabe�zação.
d) O professor deve minimizar o assunto para evitar conflitos religiosos e ideológicos.
e) Os gestores devem propor que filhos de casais homossexuais guardem sigilo sobre esta
situação para evitar a discriminação.
3) Não há dúvida de que o divórcio é traumá�co para os filhos. Alguns efeitos nega�vos,
contudo, considerados em vista das consequências de uma separação conjugal, podem estar
ligados a problemas que já exis�am antes do divórcio, como no caso de constantes conflitos
conjugais. Sobre o divórcio e suas consequências na vida da criança e do adolescente, é
correto afirmar que: 
a) A menor incidência de comportamento an�ssocial na sala de aula se refere aos filhos de
pais recém-divorciados.
b) É comprovado que os efeitos do divórcio, do ponto de vista educacional, são mais graves
na infância.
c) Mudanças de residência e de escola podem ajudar a criança a sen�r menos os efeitos do
divórcio, pela novidade que representam.
d) Uma polí�ca educa�va e familiar precisa ser construída em estreita união para minimizar
as consequências do divórcio na criança.
e) É considerada benéfico que pais separados busquem novas uniões, pois famílias
monoparentais são um atraso para formação dos filhos.
4) Túlio tem 11 anos e está na 6ª série. Seus pais se separaram há pouco tempo, e o pai se
mudou para outra cidade. Ele era uma criança alegre, brincalhona e bem-sucedida nos
estudos, mas passou a apresentar problemas de concentração nos trabalhos escolares,
tornando-se arredio e triste. Assinale a alterna�va ideal para que um professor lide com as
mudanças de Túlio: 
a) Convocando os pais para que prestem assistência ao filho.
b) Dando conselhos sobre relacionamento aos pais.
c) Esperando a crise passar.
d) Levando-o a trabalhar com pares.
e) Ques�onando-o sobre a qualidade dos seus trabalhos.
5) A estrutura familiar atual tem que ser compreendida levando-se em conta a realidade da
ausência, ao menos em boa parte do tempo, de um ou ambos os pais em casa, em decorrência
do trabalho. Entretanto, essa mesma estrutura pode ser comprome�da pelo desemprego e
por suas consequências. Sobre a questão do emprego e sua centralidade na estrutura familiar,
podemos afirmar que: 
a) em geral, as crianças respondem à situação de desemprego dos pais com a naturalidade de
quem nada percebe.
b) Frequência às aulas e o abandono escolar podem estar diretamente ligados ao
desemprego dos pais.
c) Nos arranjos em que as mães se ausentam, para trabalhar, as meninas perdem um
referencial importante para a própria educação.
d) Não é aconselhável que os pais que trabalham fora peçam alguma ajuda aos filhos nas
tarefas de casa.
e) Noutros tempos, os homens �nham mais dificuldades em lidar com o desemprego, mas a
emancipação feminina trouxe fim às tensões.
NA PRÁTICA
Uma trajetória descendentenão é inevitável na pobreza. Um caminho potencial para esses
estudantes é ter o acompanhamento de um mentor acadêmico. O programa Quantum
Opportuni�es, criado pela Fundação Ford, nos EUA, era um programa de quatro anos em que
as crianças �nham acompanhamento de mentores ao longo do ano le�vo (Carnegie Council on
Adolescent Development, 1995). Os alunos do nono ano que par�cipavam do programa
vinham de famílias de minorias de baixa renda. Todos os dias, durante quatro anos, os
mentores proporcionavam apoio con�nuo, orientação e auxílio concreto aos estudantes.
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do
professor:
Os novos arranjos de família no Direito Brasileiro
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Alienação parental e os efeitos psicológicos nos filhos
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
3 A�vidades para discu�r famílias (de todas as formas) na educação infan�l
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/9679/2/131/img_conteudo/layouts/1870443041/layout.jpg