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CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DE SARGENTOS LIDERANÇA MILITAR VOLUME ÚNICO COMUM CAS IMPRESSO NA GRÁFICA DA EEAR MINISTÉRIO DA DEFESA COMANDO DA AERONÁUTICA ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DE SARGENTOS VOLUME ÚNICO Apostila da Disciplina Liderança Militar do Curso de Aperfeiçoamento de Graduados – CAS. Edições(es): 1a Edição: SO BMA ED WILLY – 2019 2a Edição: SO BMA ED WILLY – 2020 Revisor(es) Pedagógico(s): TEN PED FREDERICO – 2020 Revisor(es) de Diagramação: SO BFT DINIZ – 2020 SO BET MENDES JR – 2020 GUARATINGUETÁ - SP 2020 SO BMA ED WILLY SUMÁRIO APRESENTAÇÃO........................................................................................................................1 CAPÍTULO1 - LIDERANÇA......................................................................................................3 TÓPICO1.1 - LIDERANÇA, INFLUÊNCIA, PODER E AUTORIDADE.............................3 TÓPICO1.2 - INFLUÊNCIA , PODER E AUTORIDADE......................................................6 CAPÍTULO2 - LIDERANÇA MILITAR...................................................................................9 TÓPICO2.1 - LIDERANÇA MILITAR E SEUS NÍVEIS NA FAB........................................9 TÓPICO2.2 - NÍVEIS DE LIDERANÇA NA FORÇA AÉREA BRASILEIRA..................10 TÓPICO2.3 - DEFINIÇÕES DE COMPETÊNCIA...............................................................14 TÓPICO2.4 - COMPETÊNCIAS PARA LIDERANÇA........................................................15 CAPÍTULO3 - VALORES.........................................................................................................18 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................................21 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................23 EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 11 / / 3434 APRESENTAÇÃO Prezado “Cassiano”, parabéns por sua matrícula neste Curso de Aperfeiçoamento. Trata- se de um grande momento em sua carreira. Possivelmente, você já teve contato com parte dos assuntos que serão tratados nesta apostila, entretanto, o que se pretende é sistematizar este conhecimento de forma a capacitá-lo para exercer as atribuições de um graduado em sua posição hierárquica, em que serão exigidos conhecimentos e habilidades para assessorar superiores e orientar equipes compostas por militares mais modernos. Neste módulo iniciaremos o estudo da liderança e como estes conceitos são é aplicado na Força Aérea. O conteúdo desta apostila foi extraído da Manual de Liderança da Força Aérea Brasileira MCA 2-1 Publicado no BCA nº 164, de 26 de setembro de 2016. Recomenda-se que você estude atentamente todo o conteúdo, mesmo daquele que você já detenha algum conhecimento, pois isso contribuirá para que você se aproprie do conteúdo. É importante destacar que você será o “ator” nesta construção da própria aprendizagem, desse modo, é necessário que você utilize métodos de estudo que possibilitem a recuperação do conteúdo de forma mais aprofundada que o habitual. Segue uma sugestão de roteiro para seus estudos. 1) Quais suas observações iniciais acerca do texto? Identifique 3 a 5 palavras-chave e faça breves anotações sobre cada uma delas. 2) Quais as características do texto? Faça uma breve descrição. Identifique os principais temas do texto. 3) Quais correlações e associações você pode fazer em relação ao texto? Compare-o a outras leituras que você já tenha realizado sobre assunto similar. Faça breves anotações, infográficos ou desenhos. 4) Experimente decompor o texto em tópicos. Anote cada tópico acrescido de um breve comentário. Após ter feito essa decomposição, faça um resumo, reconstruindo o texto com suas próprias palavras a partir dos tópicos. 5) Avalie todas as suas anotações de forma crítica. Há algo que você possa melhorar? DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO -DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO -DEPF 22 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR 6) Estabeleça um diálogo sobre o texto. Isso pode ser feito explicando seu resumo ou por meio de uma conversa sobre o assunto com um colega. Outras opções podem ser você preparar uma aula com 3 a 5 slides, ou ainda, fazer um “mapa mental” sobre o assunto estudado. 7) Faça uma “busca” na Internet por algum texto, infográfico ou vídeo que esteja relacionado com o assunto e que possa ser acrescentado ao seu material de estudo. Votos de sucesso em seus estudos! DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO -DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO -DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 33 / / 3434 CAPÍTULO1 - LIDERANÇA Neste tópico encontram-se algumas definições sobre liderança, bem como os principais conceitos concernentes ao assunto. Como recurso auxiliar na compreensão do texto, segue o link de um documentário que versa sobre a atuação do 1º Grupo de Aviação de Caça da Força Aérea Brasileira na Segunda Guerra Mundial (Documentário senta a pua). https://www.youtube.com/watch?v=5DTROkLVpM4 TÓPICO1.1 - LIDERANÇA, INFLUÊNCIA, PODER E AUTORIDADE O conceito de liderança tem sido alvo de muitos estudos, particularmente no contexto organizacional. Este temo traz em si ideias relacionadas ao exercício de poder, influência e autoridade entre indivíduos e organizações, estando associado a pessoas dinâmicas e poderosas, que comandam grandes exércitos ou impérios corporativos (SANTOS, 2012). Segundo Northouse (2007), a “liderança” é definida de acordo com os seguintes componentes: a) A liderança é um processo; b) A liderança envolve influência; c) A liderança ocorre em um contexto de grupo; e d) A liderança busca atingir um ou mais objetivos. Com base nestas quatro características consideradas pelo autor como componentes do conceito de liderança, esta é definida como um processo, no qual um indivíduo influencia um grupo de indivíduos para alcançar um objetivo comum (NORTHOUSE, 2007). Está será a definição de liderança adotada neste manual. Ao indivíduo que exerce a influência atribui-se a designação de líder e, aos influenciados, a de liderados (ou seguidores). Uma outra definição de liderança, semelhante àquela concebida por Northouse (2007), foi idealizada por Aguilera e Lazarini (2009, p. 127) e diz que “liderança é o conjunto dos DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 44 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR comportamentos de um indivíduo que influenciam e coordenam as atividades de um grupo para se chegar a um objetivo comum”. O componente do conceito de liderança que a define como um processo mostra que esta é um fenômeno que não ocorre como um evento isolado, surgindo, de fato, da interação humana, em outras palavras, no relacionamento entre o líder e seus liderados. De acordo com Santos (2012), ao se assumir que liderança é um processo, passa-se a identificar uma relação biunívoca entre o líder e os liderados. Essa relação é evidenciada pela fato de que o líder e os seus liderados afetam-se mutuamente, ou seja, há uma relação de interdependência entre ambos os lados. Ainda segundo Santos (2012), isto ressalta que a liderança não é um evento linear, unidirecional, mas sim, um evento interativo e bidirecional, ou seja, o fenômeno da liderança passa a ser um processo social, construído por um grupo de pessoas. A seguir encontra-se o link de uma resenha sobre o livro “O Monge e o Executivo”, o qual trata da essência do conceito de liderança. https://www.youtube.com/watch?v=8KsuWERkk7Y Os conceitos referentes ao fenômeno da liderança colocam, em destaque, o fato desta envolver intimamente a influência, a qual é exercida intencionalmentepelo líder sobre seus subordinados, em determinadas situações (FACHADA, 1998). Para Yukl (1998), o processo de influência consiste na essência da liderança. A influência deve ser exercida para se alcançar os objetivos do grupo, podendo, para tal finalidade, se dar, não apenas por parte do líder, mas também por parte dos liderados em relação ao líder ao até mesmo entre estes. Portanto, a influência consiste em um processo multidirecional, como se pode observar na Figura 1. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF https://www.youtube.com/watch?v=8KsuWERkk7Y EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 55 / / 3434 FIGURA 1: INFLUÊNCIA MULTIDIRECIONAL FONTE: SANTOS (2015) Portanto, tanto os líderes quanto os liderados estão envolvidos na construção de processos de liderança (NORTHOUSE, 2007). Essa abordagem sobre liderança traz em si o fato de que qualquer membro de um sistema social pode exercer liderança, deixando, portando, esta de estar vinculada a uma determinada posição dentro do grupo. Na realidade, todas as pessoas podem exercer influência para alcançar um objetivo, independente da função que exerça ou da posição formal na estrutura da Organização (YUKL, 2006). Apesar de a influência não estar determinantemente associada a uma função ou posição de um indivíduo dentro de um grupo para que se exerça liderança, vale destacar que os processos de influência são centrais para a existência da liderança (YUKL, 2006). Em outras palavras, sem influência, a liderança não pode existir. Essa condição exigirá a revisão de alguns conceitos por parte daqueles que estão numa posição de liderança, pois sugere um olhar diferenciado para as lideranças emergentes dentro do grupo, vistas como agentes parceiros e não como concorrentes numa disputa de poder, desde que as atitudes desses líderes estejam alinhadas com os objetivos, os valores e a missão da instituição (MCA 2-1/2016 ). Para saber mais sobre o que é influência e sobre a influência do líder em um grupo acesse o material na forma de vídeo e de artigo respectivamente por meio dos links a seguir: DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 66 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR 1. https://www.youtube.com/watch?v=8KsuWERkk7Y 2. https://administradores.com.br/artigos/como-o-comportamento-do-lider-pode-influenciar- seus-liderados TÓPICO1.2 - INFLUÊNCIA , PODER E AUTORIDADE Influência, poder e autoridade são termos comumente associados ao conceito de liderança. Porém, estes são utilizados em contextos diferentes, devendo, portanto, ser distinguidos, para se evitar confusão entre seus significados e para compreender melhor o fenômeno da liderança. De acordo com Yukl (2006), a influência significa o efeito exercido por um agente sobre um alvo, sendo que, quando exercida sobre pessoas, esta incide sobre as atitudes, percepções e comportamentos da pessoa-alvo, ou uma combinação destes fatores. Diante disso, essa influência pode resultar em resistência, obediência ou comprometimento, ou seja, quanto mais o liderado for influenciado no nível da percepção, mais comprometido ele é, conforme explicitado pelo Quadro 1. Poder, de acordo com Northouse (2007), está relacionado à prática da liderança porque é parte do processo de influência e deve ser entendido como potencial, ou capacidade, de exercer DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF https://administradores.com.br/artigos/como-o-comportamento-do-lider-pode-influenciar-seus-liderados https://administradores.com.br/artigos/como-o-comportamento-do-lider-pode-influenciar-seus-liderados EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 77 / / 3434 influência., Para o autor, as pessoas têm poder quando conseguem afetar as crenças, atitudes e linhas de ação de outras pessoas. French e Raven (1959) apresentaram uma taxonomia de bases de poder. Por esta taxinomia, os tipos de poder são representados pelo poder de recompensa, poder coercitivo, poder legítimo, poder de especialista e poder de referência, conforme definição expressa no Quadro 2. Por fim, a autoridade, de acordo com Yukl (2006), envolve os direitos, prerrogativas, obrigações e deveres associados a uma posição particular dentro de uma organização ou sistema social. Portanto, a autoridade de um líder geralmente inclui o direito de decidir em nome da organização ou então de fazer solicitações diretas aos seus subordinados que, diante da autoridade do líder, têm a obrigação de obedecer. Para saber mais sobre liderança leia o artigo “O Líder militar” disponível na plataforma AVA. “O líder tem que compreender e considerar a situação em que vai exercer sua chefia – missão, tipo e perfil dos comandados e da fração ou OM –, compatibilizando sua atuação com estes e outros aspectos.” (Gen Bgda Luiz Eduardo Rocha Paiva O LÍDER MILITAR: uma visão pessoal.) DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 88 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR VAMOS ORGANIZAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS ATÉ AQUI! 1- Na realidade, _________________ podem exercer influência para alcançar um objetivo, independente da função que exerça ou da posição formal na estrutura da Organização (YUKL, 2006). 2- Portanto, a seguinte definição de liderança será adotada neste manual: liderança é ______________, no qual um indivíduo ______________ um grupo de indivíduos para alcançar um _______________________. 3- Sendo assim, o fenômeno da liderança passa a ser ______________, construído por um grupo de pessoas. 4- Efeito exercido por um agente sobre uma pessoa e pode incidir sobre seu comportamento, atitudes e percepções. Podemos afirmar que este é o conceito de______________________. 5- A parte do processo de influência que deve ser entendido como potencial, ou capacidade, de exercer influência e que está relacionado à prática está ligada ao ___________________. 6- De acordo com Yukl (2006), os direitos, prerrogativas, obrigações e deveres associados a uma posição particular dentro de uma organização ou sistema social estão relacionada. com a ____________________. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 99 / / 3434 CAPÍTULO2 - LIDERANÇA MILITAR TÓPICO2.1 - LIDERANÇA MILITAR E SEUS NÍVEIS NA FAB Conforme visto, a liderança é descrita como o processo de influenciar Pessoas para alcançar objetivos comuns (NORTHOUSE, 2004). Trocando algumas das palavras por termos mais comuns à caserna, é possível definir a Liderança Militar como sendo o processo de influenciar, motivar e direcionar os subordinados para a realização da Missão a ser cumprida, quer seja em tempo de paz, quer seja em tempos de beligerância (MCA 2-1/2016 ). As palavras grifadas realçam dois elementos fundamentais na liderança: (1) A MISSÃO, tarefa ou objetivo a ser cumprido; (2) AS PESSOAS, que devem cumprir a missão. Todos os estilos de liderança devem se apoiar nesses dois pilares básicos. Uma liderança eficiente é capaz de transformar potencial humano em eficiente performance no presente, enquanto forma líderes capazes de lidar com os desafios futuros. Qualquer pessoa, independente de posição hierárquica ou função, pode ser um líder capaz de influenciar positivamente as pessoas para o cumprimento da missão. Liderança não equivale a comando, mas todos os comandantes deveriam ser líderes. O exercício da liderança deve ser cultivado desde as praças mais modernos até os mais experientes Oficiais Generais, pois os líderes influenciampositivamente toda a organização, não sendo necessário que estejam investidos de um cargo de comando. A Força Aérea Brasileira espera que as pessoas desenvolvam as suas capacidades de liderança. Entretanto, a natureza e a extensão dessas capacidades dependerão do círculo hierárquico que se encontram: Oficiais ou Praças. É esperado que o oficial desenvolva sua capacidade de liderança, rapidamente, do nível tático (a ação) ao operacional (o planejamento da ação). Alguns chegarão até ao nível estratégico, em que serão definidos os objetivos da FAB. As praças operarão no nível tático, combinando suas habilidades técnicas com a capacidade de influenciar seus subordinados para cumprir com êxito a missão atribuída. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 1010 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR As competências do líder podem ser desenvolvidas por meio do hábito de praticar e agir segundo os valores da FAB, do treinamento (quer seja formal, por intermédio de cursos, quer seja informal, pela prática diária da liderança) e da experiência. Todos os membros da FAB podem atingir a excelência desde que incorporem os valores da Força, busquem constantemente o aprimoramento técnico e profissional e coloquem as suas habilidades em prol do cumprimento da missão da sua Unidade, enquanto cuidam das pessoas que os ajudam a executar as tarefas. O exercício da liderança é uma busca constante pelo aprimoramento, o líder é responsável pela proficiência de sua equipe, interagindo com ela, verificando suas necessidades e provendo o treinamento necessário para que o conjunto de habilidades do grupo alcance o seu objetivo que é o cumprimento da missão. TÓPICO2.2 - NÍVEIS DE LIDERANÇA NA FORÇA AÉREA BRASILEIRA A Força Aérea possui características marcantes que a tornam o mais versátil componente do Poder Militar. Essas características propiciam à Força Aérea reações rápidas contra qualquer tipo de objetivo, em qualquer local no raio de ação dos seus vetores. Permite dispersar-se, no solo ou em voo, e concentrar-se sobre o objetivo, vindo de diferentes direções. Permite atacar alvos distantes, apoiar forças de superfície e controlar o espaço aéreo, empregando os mesmos elementos básicos de modo simples e coordenado (BRASIL, 2012). Esse ambiente dinâmico requer o desenvolvimento das habilidades de liderança para atender ao cumprimento da missão em níveis tático, operacional e estratégico, em ordem crescente de hierarquia. O nível de atuação da liderança tem relação direta com a posição hierárquica ocupada pelo líder. Quanto mais moderno for o líder, mais o desenvolvimento da liderança estará relacionado com os indivíduos e equipes. Conforme o líder vai ficando mais antigo, o foco vai se direcionando para as decisões estratégicas da Força. O nível de liderança em que o membro da FAB se encontra determinará o conjunto de competências necessárias para liderar as pessoas para o cumprimento da missão. De acordo com Figura 2, à medida que o líder cresce hierarquicamente do nível tático para o estratégico, a ênfase do uso das competências relacionadas à esfera pessoal transita para as necessidades de DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 1111 / / 3434 competências mais específicas à liderança organizacional. As competências do líder serão abordadas no capítulo e, por isso, não serão objeto de estudo neste momento. FIGURA 2: NÍVEIS DE LIDERANÇA E ÁREAS DE INFLUÊNCIA DO LÍDER (FONTE: ADAPTADO DE USAF, 2011) • NÍVEL TÁTICO No nível tático, o foco primário do líder deve ser o desenvolvimento das competências pessoais. O militar nesse nível está começando a ter noção de liderança de equipes e observando as ações dos líderes mais antigos para aprender sobre a liderança voltada para a organização. Nesse estágio, o componente da FAB deve desenvolver as suas habilidades técnicas e acumular experiência funcional para poder liderar as pessoas no seu nível de atuação. O líder ainda deve buscar o autoconhecimento e começar a perceber como o seu estilo de liderança influencia os demais. Incorporar os valores da FAB nas suas atitudes, comunicar-se com eficiência e ser ético são características fundamentais para conquistar a confiança do grupo. Esses atributos, aliados à excelência na execução das suas atividades profissionais facilitarão a aceitação do líder pelos liderados e ajudará a construir um ambiente de trabalho propício ao sucesso do grupo. Vale lembrar que nesse nível, tão importante quanto desenvolver as competências de liderança, é buscar o aprimoramento como liderado. Ao mencionar a busca pela excelência nas atividades profissionais, o que se pretende pontuar é que, independente se a sua função for pilotar uma aeronave, realizar guarda e segurança de uma Base Aérea, realizar um carregamento em uma aeronave, no nível tático, a proficiência técnica é condição indissociável da liderança. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 1212 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR • NÍVEL OPERACIONAL No nível operacional as pessoas já devem ser capazes de compreender o funcionamento da Força Aérea em um espectro mais amplo. Nesse estágio é esperada uma transição entre o especialista tático, com uma visão voltada para aplicação das suas habilidades técnicas, e o líder que deve pensar em como empregar os meios da FAB para a realização dos objetivos traçados. O líder mais maduro será capaz de continuar a desenvolver as suas competências pessoais enquanto cuida do desenvolvimento pessoal e do grupo dos seus liderados. Outrossim, é esperado de um líder que está hierarquicamente no nível operacional que tenha consciência dos atributos que os seus liderados devem desenvolver no nível tático e propiciem adequado equilíbrio entre a execução das tarefas diárias e o fomento ao desenvolvimento dos seus liderados para que estejam capacitados a liderar no nível operacional quando o momento chegar. • NÍVEL ESTRATÉGICO Nesse nível, os líderes de maior grau hierárquico combinam alto desenvolvimento das competências individuais e de desenvolvimento de equipes para aplicar em um espectro mais amplo da FAB. Eles conhecem profundamente a Força, suas capacidades e têm as habilidades necessárias para traçar o curso de ação necessário ao alcance dos objetivos estratégicos. É esperado dos líderes nesse nível o conhecimento da interoperabilidade não apenas entre as Forças, mas a integração e sinergia de todas as expressões do Poder Nacional. No mais alto nível de liderança, o pensamento estratégico e uma visão mais ampla do cenário são fundamentais. Nesse estágio, gerenciar grandes organizações e recursos fará mais parte da rotina do que gerenciar pessoas. Seguramente o militar que buscou o aprimoramento constante desde o início da sua carreira profissional terá maiores chances de sucesso nesse nível, pois normalmente as decisões de caráter estratégico têm efeitos potencializados na Força, sejam elas boas ou más decisões. É altamente recomendável que se diversifique o conhecimento e adquira educação formal em níveis mais altos, uma vez que as competências gerenciais serão o maior desafio para os líderes nesse estágio de maturidade profissional. Nos três níveis citados, nenhum individuo é completo por si só. Ele estará sempre inserido em um contexto de coletividade, que vai variar conforme a situação. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 1313 / / 3434 Vamos organizar os conhecimentos adquiridos até aqui!1- Podemos definir a Liderança Militar como sendo o processo de __________________, __________________,____________________ os subordinados para a realização da Missão a ser cumprida, quer seja em tempo de paz, quer seja em tempos de beligerância. 2- Os elementos fundamentais da Liderança são: _________________, __________________. 3- A Força Aérea Brasileira estabeleceu três níveis de liderança a saber: ___________________, _________________, ______________________. 4- Podemos afirmar que no Nível _____________ o militar está começando a ter noção de liderança de equipes e observando as ações dos líderes mais antigos para aprender sobre a liderança voltada para a organização. 5- Ao atingigir o estágio de ________________é esperado por uma transição entre o especialista tático, com uma visão voltada para aplicação das suas habilidades técnicas, e o líder que deve pensar em como empregar os meios da FAB para a realização dos __________________. 6- No mais alto nível de liderança, o pensamento estratégico é uma visão mais ampla do cenário são fundamentais. No estágio_______________, gerenciar grandes organizações e recursos fará mais parte da rotina do que gerenciar pessoas. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 1414 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR TÓPICO2.3 - DEFINIÇÕES DE COMPETÊNCIA Existem diversas definições do conceito de competência, mas pode-se dizer que subdividem-se, principalmente, em duas correntes: Escola Americana e Escola Francesa. Autores americanos como McClelland (1973) definem competência como um estoque de qualificações – conhecimentos, habilidades e atitudes – que credencia a pessoa a exercer determinado trabalho. Já na Escola Francesa, competência está associada não a um conjunto de qualificações do indivíduo, mas sim às realizações da pessoa em determinado contexto, relaciona-se com aquilo que ela produz ou realiza no trabalho (CARBONE et al 2008). As competências humanas revelam-se quando o indivíduo é capaz de mobilizar seus recursos (atributos individuais) em prol da resolução de uma situação profissional complexa. Tal complexidade torna-se cada vez mais visível uma vez que o militar inserido no contexto de uma organização complexa como a Força Aérea Brasileira depara-se diariamente com situações que vão para além de um simples conjunto de tarefas associadas descritivamente ao seu cargo. O imprevisto, o real do trabalho, coloca o militar frente ao desafio de saber como mobilizar, integrar e transferir os conhecimentos, recursos e habilidades, num contexto profissional determinado (ZARIFIAM, 2001). A competência manifesta-se por um saber agir responsável dentro deste contexto permeado por imprevistos, e tal “saber agir” é reconhecido assim pelos outros. A noção de competência aparece associada a termos como: saber agir, mobilizar recursos, integrar saberes múltiplos e complexos, saber aprender, saber engajar-se, assumir responsabilidades, ter visão estratégica (FLEURY E FLEURY, 2001). Para Durand (apud BRANDÃO e GUIMARÃES, 1999), o conceito de competência baseia-se numa tríade que envolve conhecimentos, habilidades e atitudes, englobando não apenas questões técnicas, como também aspectos sócias e afetivos relacionados ao trabalho. A sigla para estas três dimensões, o “CHA”, é bastante conhecida no mundo organizacional, sendo por DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 1515 / / 3434 alguns, traduzidas nos verbos “Saber, Poder e Querer”. Porém, Mussak (2009) propõe uma ampliação do conceito de competência, acrescentando duas dimensões expressas nas letras “V” e “E”, transformando o “CHA” em “CHAVE”, explicitado conforme o Quadro 3: A dimensão dos “Valores” aponta para o aspecto ético-moral das competências. Desta feita, pode-se afirmar que o militar, para demonstrar competência, precisa agir em consonância com os valores da Força Aérea, tais como a hierarquia, disciplina e o espírito de corpo. Já a dimensão da letra “E” aponta tanto para a paixão por aquilo que se faz, representada pelo entusiasmo e energia, bem como fala sobre a capacidade de perceber o contexto, o entorno de um problema complexo a ser solucionado. Assim, considerando-se todas essas dimensões apontadas, neste manual optou-se por uma definição integrada, holística, do termo “Competências”, entendendo-o como “Combinação sinérgica de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e entorno/entusiasmo, expressas pelo desempenho profissional dentro de determinado contexto organizacional, que agregam valor a pessoas e organizações” (CARBONE et al, 2008; MUSSAK, 2009). TÓPICO2.4 - COMPETÊNCIAS PARA LIDERANÇA Tendo em vista a definição do termo competência, passa-se agora a discutir sobre seu desenvolvimento ao longo da carreira do militar, sob a perspectiva construtivista de Le Boterf (1995) que aponta para a competência não como um estado, mas antes um processo dinâmico de permanente construção. Em todo processo de admissão e seleção para ingresso na FAB, independente de círculo hierárquico, os candidatos passam por diversas fases, sendo uma delas o “Exame de Aptidão Psicológica (EAP)”, coordenado pelo Instituto de Psicologia da Aeronáutica (BRASIL, 2014). Nesta fase, os candidatos avaliados pelos psicólogos precisam apresentar competências mínimas necessárias para o cargo que pretendem ocupar. Este padrão seletivo é chamado de perfil DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 1616 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR profissiográfico, que consiste de uma lista de competências denominadas como desejáveis para o bom desempenho na função de militar, que servirão de base para o desenvolvimento da liderança, como, por exemplo, “comunicação”, “equilíbrio emocional”, “bom relacionamento interpessoal”, “adaptabilidade”, etc. O intuito é selecionar, para adentrar nas fileiras da FAB, indivíduos que já apresentem o maior número possível de competências listadas em cada perfil. Contudo, considerando o desenvolvimento de competências como um processo dinâmico e contínuo, tais indivíduos terão suas competências aprimoradas e outras serão acrescidas, forjadas nos cursos e escolas de formação. Para tornar-se um militar, o indivíduo precisa imbuir-se de valores como hierarquia e disciplina, bem como adquirir proficiência técnica. Além de competências individuais, os cursos de formação também começam a trabalhar as competências necessárias para LIDERAR, pois os oficiais necessitam liderar todos aqueles que lhe são hierarquicamente subordinados, os suboficiais e sargentos precisam saber comandar e liderar tropa e até mesmo os cabos e soldados exercem liderança entre si. Partindo da definição de liderança como um processo de influenciar pessoas para atingir um objetivo comum, as competências para liderar baseiam-se em saber como operar tal influência e como construí-la. Portanto, pode-se afirmar que a primeira competência que um líder deve ter é a capacidade de perceber sua equipe, compreender seu contexto, para, a partir disso, julgar quais recursos poderão ser utilizados para efetivar um processo de influência eficaz para o cumprimento da missão. Essas competências demonstram maneiras de se obter resultados superiores em equipe por meio do estabelecimento de um canal de comunicação aberto, que constrói confiança e encoraja os subordinados a acreditar e internalizar os valores da organização, praticando-os em seu dia a dia, numa mesma visão de futuro. Somado a isso, a partilha do poder e um elevado envolvimento noprocesso de tomada decisão motivam os integrantes da equipe a participarem, implicarem-se no processo do cumprimento da missão, produzindo neles influência não só no nível do comportamento, mas sobretudo no nível de atitudes e percepção. O militar que exerce função de liderança em sua equipe, independente de seu nível hierárquico, deve buscar desenvolver tais competências a fim de produzir um processo de influência eficaz, obtendo resultados não só de obediência, mas sim de comprometimento em seus pares e subordinados. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 1717 / / 3434 “Há muito não se pensa mais na liderança isolada de um chefe sem a participação de líderes intermediários. O líder deve ser um formador e condutor de líderes.” (Gen Bgda Luiz Eduardo Rocha Paiva O LÍDER MILITAR: uma visão pessoal.) Vamos organizar os conhecimentos adquiridos até aqui! 1- Existem diversas definições do conceito de competência, mas pode-se dizer que subdividem- se, principalmente, nas correntes: ___________________ e ___________________. 2- Podemos afirmar que o militar para demonstrar competência , precisa agir em consonância com os valores da Força Aérea. Quais são esses valores? 3- Descreva com suas palavras o conceito de competência de acordo com a perspectiva construtivista de Le Boterf(1995). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________ 4- O Exame de Aptidão Psicológica (EAP) seleciona o perfil profissiográfico para ingresso nas diversas carreiras da Força Aérea, buscando as competências necessárias para aqueles que irão trabalhar nas diversas especialidades da FAB. Dentre tantas analisadas podemos citar: ___________________,___________________,___________________ e ___________________. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 1818 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR CAPÍTULO3 - VALORES Neste capítulo encontram-se conceitos relativos ao termo valores. Como recurso auxiliar na compreensão do texto, segue o link de um vídeo sobre os valores e habilidades de um líder. https://www.youtube.com/watch?v=YZyhgclmeYQ Os valores são os princípios, ou crenças, que servem de guia para os comportamentos, atitudes e decisões de todos os elos de uma organização, quer seja no exercício das suas responsabilidades profissionais, quer seja na busca dos seus objetivos individuais. A criação de uma rede de valores compartilhados pelos membros de uma organização auxilia na construção da identidade institucional, uma vez que todas as pessoas terão a percepção influenciada pelos valores cultuados no grupo. Portanto, todos os integrantes e, principalmente, os líderes devem atuar como catalisadores para a disseminação e para a prática dos valores idealizados e formalizados pela cultura organizacional. Cabe esclarecer que nem sempre os valores organizacionais coincidem com os valores individuais. Normalmente, a ocorrência de divergências entre os princípios valorizados pela organização e as crenças cultuadas pelos indivíduos acarreta falta de motivação profissional. Por outro lado, sempre que os valores organizacionais coincidem com os valores individuais, o resultado será a motivação das pessoas. Por essa razão, um dos papéis centrais a serem exercidos pelos líderes é a construção e a manutenção de uma rede de valores, claros e indiscutíveis, compartilhados por todos. Portanto, diante do exposto, fica claro que um bom DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF https://www.youtube.com/watch?v=YZyhgclmeYQ EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 1919 / / 3434 caminho para gerar inspiração e motivação é a aproximação de todas as pessoas que compõem uma organização por meio do culto e da prática dos mesmos valores. Migueles e Zanini (2009) sinalizam que os valores representam a raiz da cultura organizacional. Dentro dessa perspectiva, pode-se dizer que o conceito de ética se relaciona com os tipos de valores e o posicionamento moral que um indivíduo ou sociedade acredita ser desejável ou apropriado. Neste sentido, a ética tem relação com o alinhamento compartilhamento de valores entre o líder, seus liderados e os demais segmentos da sociedade. Segundo Lannes (2012), os valores não podem ser pensados separadamente da missão de uma organização. A missão é uma declaração concisa do propósito e das responsabilidades de um grupo ou organização. A palavra-chave para se determinar uma missão é sentido. As pessoas precisam perceber que existe um sentido nas suas próprias vidas. O ser humano, especialmente o adulto, só se dispõe a fazer algo caso identifique um sentido. Caso contrário, não o fará ou, se obrigado a fazer, por necessidade ou coerção, tomará lugar o processo de alienação, em que a pessoa distancia-se mentalmente do objeto de seu trabalho, para concentrar-se em algo que tenha significado para ela. O desejo de cumprir a missão deve permear as ações de todos os colaboradores de uma instituição, desde o mais novo até o mais antigo. É extremamente importante que todos tenham em mente que trabalham para cumpri-la. Entretanto, a execução de uma missão não deve ser a qualquer custo. Ela deve ser baseada em valores, pois os valores são o suporte moral e ético da organização e, portanto, são inegociáveis. Em se tratando de valores, está explícito no Estatuto dos Militares a necessidade da conduta moral e profissional irrepreensíveis. Longe de significar um comportamento utópico, podemos estabelecer que o que se espera do militar (e, em consequência, do líder) é o respeito às normas, princípios e preceitos que regulam seu convívio social, sejam esses explícitos (previstos em lei) ou implícitos (bons costumes) (BRASIL, 2011). O respeito a esses preceitos visa atingir objetivos que vão além do simples jargão de “fazer o previsto”, e sim inspirar e motivar aqueles sob sua liderança a fazer o certo pelo exemplo e, ao mesmo tempo, aceitar as críticas de alguém que, antes de tudo, cobra o correto de DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 2020 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR si mesmo. Entretanto, em um país de dimensões continentais, faz-se necessário aglutinar em um documento oficial tudo aquilo que se espera do militar (líder e liderado) servindo nas fileiras da Aeronáutica. A disseminação dos valores da Organização é de suma importância para que a influência idealizada possa se concretizar. Destaca-se que esses valores devem estar em consonância com as definições estabelecidas no Programa de Formação e Fortalecimento de Valores (PFV), MCA 909-1, editado pelo EMAER. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 2121 / / 3434 CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se trata de liderança, pode-se dizer que não há fórmulas mágicas. A liderança depende de um estilo pessoal, pois cada líder desenvolve um estilo único. O melhor conselho é: “seja você mesmo”. Entretanto, aspirantes a líder ainda podem se beneficiar das boas práticas desenvolvidas por outras pessoas no passado. A partir da leitura de cartas, livros e memorandos de líderes militares de outrora, esses conselhos servem para nortear o desenvolvimento do estilo pessoal daqueles que buscam aperfeiçoamento das competênciasde liderança. O desenvolvimento da liderança é um desafio constante no âmbito das organizações. O conteúdo apresentado neste manual possui um compromisso sério com referenciais científicos confiáveis e atualizados, que possibilitam o entendimento mais claro de diversas situações que envolvam as relações de influência nas interações humanas. Dentro da realidade organizacional, existem níveis de atuação possíveis no exercício da liderança, ou seja, à medida que ascendem na hierarquia organizacional, os líderes deslocam-se progressivamente pelos níveis tático, operacional e estratégico. Nesse processo, via de regra, a quantidade de subordinados e a experiência daqueles com os quais o líder tem contato direto tornam-se gradativamente maiores. Entretanto, cabe destacar que, independentemente do nível de atuação do líder, o conteúdo apresentado proporciona ferramentas para intervir em sistemas humanos. O primeiro foco de análise, que tem o líder como figura central, a despeito de ser uma abordagem ultrapassada, fez referência às características e habilidades que são até importantes para o exercício da liderança, mas não são determinantes para que alguém consiga atuar como um líder efetivo. A partir do segundo foco, que tem o contexto como variável principal, temos um conjunto de conceitos que pode ser utilizado ainda hoje por aqueles que desejam exercer a influência em suas organizações. Entretanto, cabe aqui um destaque especial aos Modelos Transacional e Transformacional, que representam uma faixa de possibilidades de atuação, como uma referência baseada em estudos científicos e que, por tudo que foi dito, fornece instrumentos conceituais que configuram de forma clara como o líder pode estabelecer um processo de influência exponencial, promovendo um ambiente permeado pela motivação intrínseca, DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 2222 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR crescimento pessoal e profissional constantes, alinhamento de valores e resultados duradouros expressivos baseados na eficiência e eficácia. Quanto mais líderes alcançarem o nível da influência idealizada, tornando-se exemplos de conduta e referências positivas para a tropa, haverá condições mais propícias para a consolidação e enraizamento dos valores institucionais. Dessa forma, é possível garantir o fortalecimento dos pilares principais da Força Aérea Brasileira: hierarquia e disciplina. DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF EEAR EEAR CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR 2323 / / 3434 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MCA 2-1/2016. FAB (Ed.). MANUAL DE LIDERANÇA. Brasília: Fab, 2016. Sun Tzu- A artre da Guerra- Século VII A.C. (Doutrina Militar a Alma do Exértcito) Disponível no Link: https://www.youtube.com/watch?v=w8rVJrsH0mA Programa de Formação e Fortalecimento de Valores(PFV), MCA 909-1. O Monge e o Executivo. Hunter,James C. - Sextante / Gmt , 1998. Aguilera, J. C.; Lazarini, L. C. Gestão estratégica de mudanças corporativas: turnaround, a verdadeira destruição criativa: 1. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2012. BRANDÃO, H.P. e GUIMARÃES, T.A. 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DIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPFDIVISÃO DE ENSINO DE PÓS-FORMAÇÃO - DEPF 2424 / / 3434 CAS - CAS - LIDERANÇA MILITARLIDERANÇA MILITAR EEAREEAR DURAND, T. Forms of competence: Proceedings Fourth International Conference on Competence-Based Management. In: BRANDÃO, H.; GUIMARÃES, T. Gestão de competências e gestão de desempenho: Tecnologias distintas ou instrumentos de um mesmo construto? In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, 23º, 1999, Foz do Iguaçu. Anais… Foz do Iguaçu: Anpad, 1999. FACHADA, O. Psicologia das relações interpessoais. Lisboa: Edições Rumo, 1998. vol. 2, 123p. FLEURY, M. T. L.; FLEURY, A. Construindo o Conceito de Competência. Revista de Administração Contemporânea, v. 5, edição especial, p. 183-196, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttextepid=S1415-65552001000500010. Acesso em: 20 set. 2015. FRENCH, J. R.; RAVEN, B. H. The bases od social power. In: CARTWRIGHT, D. (ed.). 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