DIVERSIDADE E INCLUSAO EDUCACIONAL

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DIVERSIDADE E INCLUSAO EDUCACIONAL EXERCICIO 2
Sabendo que reinventar a cultura escolar não é tarefa fácil, pois exige persistência, vontade política e acreditar na construção de uma sociedade democrática. Qual o primeiro passo a ser tomado para que se privilegie o multiculturalismo:
b. O primeiro aspecto a se considerar é partir de uma visão ampla dos desafios da sociedade globalizada, excludente e multicultural, contextualizando um olhar mais abrangente e menos excludente sobre a mesma.
Repensar os lugares comuns, as leituras hegemônicas da cultura e de suas características como das relações entre os diferentes grupos sociais e étnicos constitui outro aspecto que carece discutir e aprofundar. Outro ponto que precisa ser trabalhado na formação de professores, na visão de Munanga (2000) é:
Escolha uma:
d. Interação dos grupos culturais e étnicos.
A diferença e a diversidade de identidade cultural aparecem no campo da educação mais ênfase porque existe uma grande preocupação com o entendimento e enfrentamento dos estereótipos, preconceitos, discrimações e racismos. Torla (1997,p.31) coloca algumas formas de discriminação dos sujeitos diferentes. Sobre esta temática apontada pelo autor assinale V para verdadeiro e F para falso:
( )O racismo consiste em sustentar que existem raças distintas , que certas raças são inferiores (normal, intelectual e tecnicamente), e que esta inferioridade não é social ou cultural (quer dizer adquirida), mas inata e biologicamente determinada.
( ) As diferenças étnicas, as relações interétnicas, focalizam as diferenças culturais, principalmente entre populações indígenas e afrodescendentes, ressaltando questões relativas ao preconceito, desigualdade, processo de exclusão na escola e diversas representações negativas sobre essas populações historicamente discriminadas.
( ) Necessidades educativas especiais é uma expressão que foi consagrada na declaração de Salamanca (1994) e se refere a todas as crianças, jovens e adultos que durante sua vida escolar apresentam alterações no processo de aprendizagem, temporárias ou permanentes, que requerem das escolas decisões e atitudes diferenciadas daquelas que usualmente ocorrem para o conjunto de alunos.
( ) Diferenças de gerações está entre as questões que atualmente desafiam a perspectiva de um diálogo intercultural nas ações educativas. É o primeiro modo de dar significado as relações de poder.
( ) Diferença de gerações refere-se ao reconhecimento desta diversidade e a promoção de uma sociedade inclusiva passam pela equivalência de direitos e pelas escolhas de cada um.
e. V,V,V,F,F.
Segundo Mrech (1999), há uma crença na existência de um aluno ideal, que respeita as normas e consegue aprender e os que se afastam desse modelo são excluídos. As crianças chamadas “problemas” tem características baseadas em: fracas, lentas, agitadas, entre outras. Carregam durante a vida o sentimento de incapacidade de aprender e as culpas pelo próprio fracasso. Por isso, de acordo com Mrech, após detectar as dificuldades para trabalhar a diversidade cultural é preciso:
Escolha uma:
d. Ter um espaço apropriado na escola para o aluno demonstrar as suas habilidades, sua cultura, desenvolvendo uma aprendizagem significativa, numa perspectiva social (escola/professor/aluno/pais/comunidade).
Uma das questões fundamentais para serem trabalhadas no cotidiano escolar na perspectiva da promoção de uma educação atenta a diversidade cultural e a diferença, diz respeito ao combate, discriminação e ao preconceito, tão presentes na nossa sociedade e nas escolas. Baseado na descrição assinale a alternativa que melhor apresenta a atitude do professor frente ao trabalho com a diversidade:
Escolha uma:
d. É preciso que o professor saiba quais objetivos e resultados pretende alcançar com uma atividade para que os alunos tenham as mesmas oportunidades, mas com estratégias diferentes.
A diferença e a diversidade de identidade cultural aparecem no campo da educação com mais ênfase porque existe uma grande preocupação com o entendimento e enfrentamento de estereótipos, preconceitos, discriminações e racismos, bem como dos processos de inclusão e exclusão social e institucional das pessoas diferentes. Assim, foi consagrada na Declaração de Salamanca e se refere a todas as crianças, jovens e adultos que durante a sua vida escolar apresentam alterações no processe de aprendizagem, temporárias ou permanentes. As fundamentações acima se referem a qual das formas de discriminação:
Escolha uma:
b. Necessidades Educativas Especiais.
Sabe-se que para o êxito diante do processo educacional, é essencial que atitudes sejam tomadas por parte da escola, assim sendo, na busca por uma mudança na área educacional, como a escola deverá ser pensada:
Escolha uma:
d. A escola deve ser pensada como um local de pluralismo de culturas e pode fortalecer o seu trabalho com grupos e currículos multiculturais, impulsionando a valorização das diferentes culturas.
Sacristán (1995) coloca quatro pontos fundamentais para o sucesso na elaboração de um currículo que possibilite a diversidade cultural. Assinale a alternativa que corresponde as estes pontos colocados pelo referido autor:
Escolha uma:
d. Formação de professores, planejamento de currículos, desenvolvimento de materiais apropriados, análise e revisão crítica das práticas vigentes.
As diferenças de gênero são questões que atualmente desafiam a perspectiva de um diálogo intercultural nas ações educativas. Para Scott (1999), o que é o gênero?
Escolha uma:
a. É um elemento constitutivo de relações sociais fundamentadas sobre as diferenças percebidas entre os sexos.
Busca-se uma Educação de qualidade para todos independente de qualquer fator conforme apregoa a lei, diante disso atitudes positivas deverão ser tomadas dentro do âmbito escolar e assim é necessário que se rompa com práticas discriminatórias. Qual das atitudes abaixo facilita a discriminação?
Escolha uma:
c. O fato de a escola estar voltada a padrões homogêneos, incorporando práticas, conhecimentos e valores diversos dos validados pela cultura escolar.
EXERCICIO 1
No Brasil existe uma cultura que faz aparte da raiz do país e que não pode ficar afastada do sistema educacional. Diante dessa afirmativa podemos considerar como sendo qual cultura. Marque a alternativa correta.
Escolha uma:
b. Cultura afro-brasileira.
TORLA (1997), aponta algumas formas de discriminação dos sujeitos diferentes. Em relação às diferenças étnicas, é correto afirmar:
I – As relações interétnicas focalizam as diferenças culturais, principalmente entre populações indígenas e afrodescendentes.
II – Consiste em sustentar que existem raças distintas, que certas raças são inferiores e que esta inferioridade não é social ou cultural.
III – A diversidade representa uma retórica radical da separação de culturas totalizadas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a alternativa I é verdadeira.
Sabe-se que a escola é uma instituição construída historicamente no contexto da modernidade, considerada como fundamental e apta a transmitir a cultura. O que ela oferece aos jovens?
Escolha uma:
a. A escola deve oferecer aos jovens a cultura e o saber produzido pela humanidade.
No âmbito do marxismo culturalista, existe a centralidade da cultura, que é constituída das relações com a vida cotidiana, individual e coletiva. As transformações culturais se desenvolvem de forma bastante aguda no nível do microcosmo. A expressão “centralidade da cultura” refere-se a:
Escolha uma:
a. Refere-se à forma como a cultura penetra em cada recanto social, tornando-se elemento fundamental no modo como o cotidiano é configurado e modificado.
Cultura é colocada como condição indispensável para se compreender a vida e a organização da sociedade. Gomez (1998) aponta para o cruzamento de diferentes culturas exercem continuamente em seu universo e seus atores. Diante dessa afirmativa marque V para verdadeiro e F para falso, no que corresponde a essas culturas.
( ) Cultura crítica é a que se situa nas disciplinas cientificas, artísticase filosóficas.
( ) cultura acadêmica que se refletem no Projeto Político Pedagógico.
( ) cultura institucional presente nos papéis, normas rotinas e ritos próprios da escola como instituição social específica.
( ) cultura experiencial adquirida por cada educador através da experiência dos intercâmbios espontâneos no seu entorno.
Escolha uma:
e. V, F, V, F.
No Brasil existe uma cultura que faz parte da raiz histórica do país e que não pode ficar afastada do sistema educacional. Qual é essa cultura?
Escolha uma:
b. Cultura afro-brasileira.
Sabe-se que para a educação existe um grande desafio: romper com um racismo. Para que este desafio seja vencido, conforme o pensamento de Candau (2005), o que é necessário?
Escolha uma:
d. Para a superação dessa situação faz-se necessário uma reflexão profunda sobre o tema e investimento na busca de soluções para esse mal que afeta a sociedade brasileira.
A Educação possui uma dupla dimensão, pois de um lado existe a necessidade de se promover a equidade no espaço escolar, percebendo o contexto e a cultura dos alunos e colaborando para a superação do fracasso escolar.Por outro lado a necessidade de se promover a quebra de preconceitos contra aqueles percebidos como diferentes. De acordo com essa afirmativa podemos considerar como sendo característica.
Escolha uma:
a. Educação multicultural.
A escola é cada vez mais pautada pelo caráter padronizador da igualdade, embora procure demonstrar que todos são tratados da mesma forma. Como a escola deve ser enquanto instituição?
Escolha uma:
a. Um espaço privilegiado para a construção de relações interculturais.
Quais os benefícios que a lei n. 10.639/03 trouxe para o povo brasileiro? Leia as afirmativas a seguir marque F para as sentenças falsas e V para as verdadeiras, e depois marque a alternativa correta:
( ) Esta lei oficializou a inserção da população negra em nossos currículos.
( ) Esta lei foi importante apenas para a população negra.
( ) O que antes era um tema transversal agora é parte integrante do currículo.
( ) este tema não pode ser mais trabalhado por opção do educador, ou apenas em datas pontuais.
( ) esta lei trouxe a discussão sobre a urgente necessidade de mudança nos discursos, raciocínios, lógicas, gestos e formas de tratar a diversidade e de encarar as relações raciais.
Escolha uma:
a. V, F, V, V, V.
PROVA
A escola é cada vez mais pautada pelo caráter padronizador da igualdade e, embora procure demonstrar que todos são tratados da mesma forma preconceitos e discriminações existem e precisam ser desvelados e extintos para que não reproduzam os processos discriminadores presentes na sociedade. Os elementos discriminadores afetam várias dimensões. Assinale as alternativas que caracterizam essas dimensões:
(1)Projeto Político Pedagógico
(2)Currículo Oculto
(3)Atividades de sala de aula
(4)Material Didático
(5)Jogos
(6)Planejamento
Estão Corretas:
Escolha uma:
e. 1, 2, 3, 4, 5.
Na organização curricular é preciso ter em mente várias ideologias: na escola, do aluno e do professor, pois são elas que fomentarão subsídios na construção de um currículo que atenda a todas as culturas. A escola como instituição deve ser:
Escolha uma:
c. Espaço privilegiado para a construção de relações interculturais.
Em vez de preservar uma tradição monocultural, os atores educacionais precisam aprender a trabalhar com a pluralidade de culturas, reconhecerem os diferentes sujeitos em seus espaços culturais e, ainda, valorizarem as diferenças. O Novo desafio da escola está em:
Escolha uma:
e. Possibilitar a presença da diversidade da diferença para o cruzamento de culturas.
Sabendo que um dos desafios da escola é encarar a diversidade cultural como meio de transformar a escola e a sala de aula num ambiente de “aprendizagem significativa”, como deverá ser a postura da instituição de ensino no sentido de contribuir para com o êxito do processo inclusivo educacional:
Escolha uma:
e. A escola deverá assumir uma postura de mudanças, de reinvenção, ou seja, exige uma nova escola, desde o planejamento curricular até a execução de novas estratégias, e de mudanças na estrutura física da escola.
Esta forma de discriminação apontada por Torla (1997) focaliza as diferenças culturais, principalmente entre populações indígenas e afrodescendentes, ressaltando questões relativas ao preconceito, desigualdade, processos de exclusão da escola e diversas representações negativas sobre essas populações historicamente discriminada. A qual forma de discriminação refere-se à citação acima mencionada?
Escolha uma:
b. Diferenças étnicas.
Boyle-Baise e Gillette (1998) e Moreira e Macedo (2001) se referem à crítica cultural permanente dos discursos como a possibilidade dada aos alunos de analisar identidades étnicas. O que implica a crítica cultural permanente dos discursos?
Escolha uma:
d. Ressignificar o próprio discurso pedagógico.
Para uma prática inclusiva de qualidade, muitos aspectos deverão ser considerados e o papel dos professores nesse contexto é fundamental. Assim é necessário que esses profissionais estejam assumindo posturas diferenciadas. Como deverá ser essa postura frente a construção do currículo:
Escolha uma:
a. O professor deverá assumir nova postura, novos saberes, novos objetivos, conteúdos, estratégias e novas formas de avaliação e ainda reformular o currículo e a prática docente com base nas perspectivas, necessidades e identidades de classes e grupos subalternalizados.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico – raciais e para o ensino de história e cultura afro – brasileira e Africana, coloca que o negro como todos os outros cidadãos brasileiros tem o direito de cursas cada um dos níveis de ensino em escolas devidamente instaladas e equipadas. Assinale a alternativa que melhor caracteriza a Lei de sancionamento:
Escolha uma:
c. Lei nº10.639/03.
A educação se coloca como um grande desafio, o de romper com o racismo, e um dos caminhos segundo Candau (2005), para a superação dessa situação é uma reflexão profunda sobre o tema e investimento na busca de soluções para esse mal que afeta a sociedade brasileira. Analise as alternativas abaixo a assinale aquelas que apresentam sugestões para que a escola possa trabalhar com a temática racismo em seu currículo:
I.A escola deve assumir uma postura contra toda e qualquer forma de discriminação.
II. Necessita do desenvolvimento de políticas e práticas voltadas para a diversidade étnico – cultural no âmbito desses espaços formadores.
III.A escola não pode estar desvinculada da realidade histórico, social e cultural em que está inserida.
IV.A grande dificuldade apresentada pelos educadores é que tanto negros como não negros tem dificuldades em lidar com a questão e identificar a sua pertinência racial.
Estão Corretas:
Escolha uma:
d. Todas as alternativas estão corretas.
TORLA (1997), aponta algumas formas de discriminação dos sujeitos diferentes. Em relação ao racismo, é correto afirmar:
I – Consiste em sustentar que existem raças distintas, que certas raças são inferiores e que esta inferioridade não é social ou cultural.
II – Refere-se a cultura como objeto de conhecimento empírico, reconhecendo conteúdos e costumes culturais pré-dados.
III – Deve-se considerar o fato gênero como uma categoria primordial para se explicar as relações sociais mantidas e estabelecidas pela sociedade.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
c. Apenas a alternativa I é verdadeira.