Avaliação Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS

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Pós Graduação Lato Sensu
	Avaliação Presencial Data: ___/___/___
	Tema
	Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS
	Aluno(a)
	Rosilene Gontijo do Amaral
01- LIBRAS é:
a) Mímica.
b) Linguagem.
X) Língua.
d) Gestos.
02- Para que um sinal seja produzido corretamente é necessário observar, EXCETO:
X) Tonalidade da voz.
b) Ponto de articulação.
c) Movimento e expressão.
d) Configuração de mão.
03- LIBRAS é uma língua;
a) Universal.
X) Mundial.
c) Regional.
d) Brasileira.
04- Relacione os conceitos à sua respectiva definição: 
1- Incapacidade
2 - Invalidez, menos-valia ou impedimento 
3- Deficiência
4- LIBRAS 
A sequência correta é:
X) 3, 1, 2 e 4.
b) 2, 1, 3 e 4.
c) 3, 2, 1 e 4.
d)1, 2, 3 e 4.
05- Acerca da história dos surdos, considere as assertivas:
I- Em Roma os Surdos eram vistos como seres sagrados, sendo aclamados na sociedade. Era comum lançarem as crianças surdas (especialmente as pobres) ao rio Tibre, para serem cuidadas pelas Ninfas.
II- Santo Agostinho defendia a ideia de que os pais de filhos Surdos estavam a pagar por algum pecado que haviam cometido. Acreditava que os Surdos podiam comunicar por meio de gestos, que, em equivalência à fala, poderiam salvar suas almas.
III- Na Antiguidade, os Surdos eram encarados sem diferenciação. Aristóteles ensinava que os que nasciam surdos, por não possuírem linguagem, eram capazes de raciocinar e se comunicar pela LIBRAS.
IV- Foi no fim da Idade Média e inicio do Renascimento que a perspectiva religiosa deu lugar à razão e a deficiência passou a ser analisada sob a óptica médica e científica.
É correto apenas o que se afirma em:
a) Apenas III e IV.
X) Apenas II e IV.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
06- As principais abordagens de educação de surdos são:
a) Visual, oralista e visoespacial.
b) Bilinguismo, oralismo e sinalismo.
c) Sinalismo, oralismo e totalismo.
X) Oralista, comunicação total e bilinguismo.
07- Numa perspectiva psicosociolinguística e cultural, uma Comunidade Surda:
X) é um “lugar” onde pessoas deficientes, que têm problemas de comunicação, se encontram.
b) é um ponto de articulação cultural, política e de lazer.
c) é um lugar para buscar curar a surdez.
d) é um lugar para tratamentos de saúde dos surdos.
08- Acerca da interface entre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a Língua Portuguesa na construção inicial da escrita pela criança surda, considere as assertivas e assinale a INCORRETA:
a) Os surdos aprenderão uma escrita que intenciona representar a língua pela qual eles organizam a realidade, a língua portuguesa.
b) O processo de significação se daria da língua de sinais para a língua portuguesa escrita ao invés de ser da língua portuguesa oral para a língua portuguesa escrita.
X) Perceber a realidade bilíngue do surdo e entender que ele parte da língua de sinais para chegar à compreensão da língua portuguesa escrita
 d) Crianças surdas caminham de uma perspectiva inicial mais subjetiva, na qual a escrita não representa o nome das coisas e sim as próprias coisas, evoluindo para uma compreensão de escrita como representação da linguagem.
09- Acerca da LIBRAS assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
a) ( V ) A língua de sinais de todos os países é igual, ou seja ela é uma língua universal.
b) ( V ) Da mesma forma que os falantes de línguas orais, os falantes de línguas de sinais conseguem discutir filosofia, política, literatura, assuntos cotidianos etc.
c) ( F ) As mãos são o único veículo usado nas línguas de sinais para produzir informação lingüística.
d) ( V ) O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras, é apenas um recurso utilizados por falantes da língua de sinais o que não caracteriza a língua.
10- “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade ou opressão, punido na forma de lei qualquer atentado por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais.”
O texto acima extraído do Estatuto da Criança e do Adolescente (Art. 5º), nos mostra claramente que acriança não pode ser excluída do sistema de ensino por apresentar algum tipo de necessidade. Discorra sobre os desafios da inclusão dos alunos surdos nas escolas e sobre como deve ser realizado o trabalho do intérprete na sala de aula. 
O professor ao se deparar em uma sala de aula regular com alunos Surdos ficam bastante apreensivos, pois isso requer do professor o domínio da LIBRAS, em vista que é a língua oficial do povo Surdo, e os mesmos devem se comunicar através dela. Porém o professor conta com a presença do TILS, onde esse profissional vem desenvolver seu trabalho à frente daqueles alunos Surdos, mas é necessário a valorização e reconhecimento desse profissional enquanto mediador de informações, no qual o mesmo irá formar uma grande parceria com o professor. A presença do intérprete em sala de aula e o uso da língua de sinais não garantem que as condições específicas da surdez sejam contempladas e respeitadas nas atividades pedagógicas. Se a escola não atentar para a metodologia utilizada e currículo proposto, as práticas acadêmicas podem ser bastante inacessíveis ao aluno surdo, apesar da presença do intérprete. Desse modo percebemos que não é suficiente a presença do TILS e a inclusão da língua de sinais em sala de aula regular, mas que a escola deve adotar em seu currículo abordagens indispensável para o crescimento intelectual do aluno Surdo, e metodologias adequadas que valorizem a cultura surda, e possibilite o aluno a compreender o assunto abordado.
A atuação do professor juntamente com o TILS é muito importante, em vista que o aluno Surdo depende muito da parceria deles, a forma como eles se relacionam, se buscam a adaptação dos materiais a serem utilizados, se desenvolvem boas práticas para uma melhor forma de abordagem dos conteúdos, tudo isso envolve diretamente o ensino/aprendizagem dos alunos, e se não existir essa parceria o desenvolvimento dos mesmos ficará prejudicado. O ILS, devido ao maior contato com a comunidade surda e conhecimentos sobre as especificidades do aluno surdo, pode trazer contribuições valiosas ao professor, com relação ao processo de aprendizagem. 
Percebe-se que o TILS tem um papel fundamental no processo de ensino/aprendizagem dos alunos Surdos, não somente por fazer a intermediação entre Surdos e ouvintes, mas por conhecer as peculiaridades do povo Surdo, suas limitações, seus anseios e frustrações, e assim poder contribuir de forma positiva para o avanço na educação dos alunos Surdos.
Diante do exposto percebe-se que não há uma metodologia pronta para a prática pedagógica na educação dos Surdos, ou seja toda a comunidade escolar através do currículo deverá buscar estratégias metodológicas que venham contribuir para o aprendizado significativo dos alunos com necessidades educacionais especiais, e para que isso ocorra da melhor forma possível , é de grande valia que todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem dos alunos Surdos , busquem estar discutindo acerca das decisões a serem feitas , para o melhor desenvolvimento do trabalho pedagógico e sempre esforçando-se em conformidade a atender as particularidades dos mesmos, “reconhecendo em uma dimensão política a surdez enquanto diferença.
 “Os sinais podem ser agressivos, diplomáticos, poéticos, filosóficos, matemáticos: tudo pode ser expresso por meio de sinais, sem perda nenhuma de conteúdo (Emmanuelle Laborrit, O vôo da Gaivota)”
Bom desempenho!
( 3 ) é toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Diz respeito à biologia da pessoa.
( 1 ) é toda restrição ou perda (devido a uma deficiência) da capacidade para realizar uma atividade na forma e dentro da margem que se considera para um ser humano.
( 2 ) é o resultado de uma deficiência ou incapacidade que limita ou impede o desempenho de uma ou mais funções tidas como normais, dependentes da idade, sexo e fatores culturais e sociais.
( 4 ) Língua Brasileira deSinais. Como toda Língua de Sinais, é uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão.
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