Educação em Saúde e Tendências Pedagógicas

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11/05/2020 Estácio: Alunos
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Sobre a Educação em Saúde, assinale a alternativa correta.
Sobre as tendências pedagógicas, assinale a alternativa INCORRETA:
EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL 
Lupa Calc.
 
 
PPT
 
MP3
 
SDE4471_A6_201902568011_V6 
 
Aluno: WANDERSON DA SILVA E SILVA Matr.: 201902568011
Disc.: EDUC. ALIMENT. NUTRI 2020.1 - F (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
O cliente deve ser receptor passivo de informações e abster-se de relatar suas experiências
A finalidade da educação em saúde é atender aos objetivos meramente técnicos de campanhas sanitárias
O papel do profissional de saúde é ser mero transmissor de informações
Paulo Freire exerceu forte influência no movimento da educação popular em saúde no Brasil
Didadicamente, o plano de educação em saúde deve ser realizado somente com intervenção individual
 
 
 
Explicação:
A Educação Popular não é algo parado. Ela tem se modificado com a transformação da sociedade. Tem sido aplicada
em novos e surpreendentes campos. Estamos sempre precisando de novos "Paulos Freires" que continuem o trabalho
de elaborar teoricamente essas mudanças e de sistematizar a experiência que os movimentos sociais vão acumulando
em suas lutas. Este e um trabalho que tem se mostrado difícil. Paulo Freire explanou sobre cinco princípios que
considerava fundamentais aos educadores e às educadoras:
1. Saber ouvir;
2. Desmontar a visão magica;
3. Aprender/estar com o outro;
4. Assumir a ingenuidade dos educandos (as);
5. Viver pacientemente impaciente.
 
 
 
 
2.
A Tendência Pedagógica Tecnicista pode ser descrita como um modelo de racionalização com características da
produção do sistema de produção capitalista, o qual entra na educação brasileira no século XX, condicionando a
educação para preparar as pessoas para o mercado de trabalho, tendo como ponto de partida a lógica de dominação
que desconsidera as necessidades sociais.
A tendência crítica é enfatizada na forma de aplicação dos conteúdos escolares em confronto com os problemas da
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11/05/2020 Estácio: Alunos
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Costuma-se identificar na tradição pedagógica brasileira, a presença de quatro tendências, a saber: a tradicional, a
renovada, a tecnicista e a progressista, incluindo a libertadora e a crítico-social dos conteúdos. Assinale a opção que
expressa características da tendência tradicional:
Para as propostas pedagógicas, os métodos são constituídos com foco nas teorias de aprendizagem, as quais podem ser
agrupadas em categorias. A teoria que define a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais, dando ênfase às
condições ambientais como motivadoras da aprendizagem é chamada de:
Segundo as concepções construtivistas, ENSINAR É:
sociedade e no contexto da própria vivência. Assim, nessa concepção, os conteúdos científicos precisam ser
contextualizados de modo a relacionar as práticas de vida do aluno, por meio de um processo de apropriação crítica,
em que se dá ênfase a uma maior participação nas aulas e nas discussões, ampliando sua visão de mundo.
Na educação tradicional, o professor, que sabe de tudo, transmite os conteúdos aos alunos, que nada sabiam e que
passivamente tinham suas mentes preenchidas pelo conhecimento transmitido.
De acordo com a tendência nova, a função da escola deve ser preparar intelectual e moralmente os estudantes para
assumir seu papel na sociedade. Os conhecimentos são formados por valores acumulados com o tempo e transmitidos
aos alunos como verdades indiscutíveis.
De acordo com a educação tradicional, a memorização e a imposição não levam ao aprendizado. O conhecimento só
ocorre quando há um processo de compreensão, reflexão e crítica. 
 
 
 
Explicação:
De acordo com a tendência crítica, a memorização e imposição não levam ao aprendizado, e o conhecimento só ocorre
quando há um processo de compreensão, reflexão e crítica. 
 
 
 
 
3.
Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas. O professor como
mero especialista na aplicação de manuais.
Atividade escolar pautada em discussões de temas sociais e políticos e ações sobre a realidade social imediata.
O professor é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos.
Assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados.
O centro da atividade escolar é o aluno, como ser ativo e curioso. O mais importante é a aprendizagem.
Professor como facilitador.
Educação centrada no professor, metodologia baseada na exposição oral dos conteúdos, numa sequência
predeterminada e fixa. Professor visto como autoridade máxima, um organizador de conteúdos e estratégias.
 
 
 
Explicação:
Educação centrada no professor, metodologia baseada na exposição oral dos conteúdos, numa sequência
predeterminada e fixa. Professor visto como autoridade máxima, um organizador de conteúdos e estratégias.
 
 
 
 
4.
Teoria crítica.
Teoria tecnicista.
Teoria cognitiva.
Teoria do condicionamento.
Teoria da Inteligência Artificial.
 
 
 
Explicação:
A teoria do condicionamento define a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais, dando ênfase às condições
ambientais como motivadoras da aprendizagem.
 
 
 
 
5.
Um treinamento associado ao estímulo e resposta.
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Para as propostas pedagógicas, os métodos são constituídos com foco nas teorias de aprendizagem, as quais podem ser
agrupadas em categorias. A teoria que define a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo
externo, com consequências no plano da organização interna do conhecimento é a:
Compartilhar as dificuldades do aprendiz e analisá-las, entendendo-as e sugerindo soluções.
Formar o ser humano através das exigências intelectuais.
Repetir um modelo até que se aprenda o que ele quer dizer.
Uma simples transmissão de novo conhecimento.
 
 
 
Explicação:
Para as concepções construtivistas, a aprendizagem não pode ser reduzida a um treinamento associado ao estímulo e
resposta, ou mesmo a uma simples transmissão de novo conhecimento (GALISA et al., 2014). Ensinar, segundo as concepções
construtivistas, não é a simples repetição de um modelo até que se aprenda o que ele quer dizer, e, sim, compartilhar as
dificuldades do aprendiz e analisá-las, entendendo-as e sugerindo soluções.
 
 
 
 
6.
Teoria tecnicista.
Teoria do condicionamento.
Teoria crítica.
Teoria cognitiva.
Teoria da Inteligência Artificial.
 
 
 
Explicação:
Teorias Cognitivas definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo, com
consequências no plano da organização interna do conhecimento.
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 27/04/2020 21:45:40. 
 
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