EXERCÍCIO REVISÃO HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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.Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. A respeito desse assunto, avalie as seguintes afirmações:
I.Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos.
II.Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras.
III.Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada.
IV.Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem dentro da mesma faixa.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II;
b. II, III e IV.
c. I, II e III;
Todas as experiências são “tratadas”, elaboradas, na consciência e na cultura, portanto, a experiência das crianças, jovens e adultos na escola também é elaborada em sua consciência, seja essa experiência boa, ruim, de sucesso, de fracasso, individual ou grupal, de aceitação ou de rejeição, prazerosa ou sofrida.
d. I, II e IV;
e. III e IV;
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A resposta correta é: I, II e III;.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais.
O relato acima refere-se a qual conceito?
Escolha uma:
a. Território;
b. Paisagem;
c. Lugar;
O conceito de lugar, relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais.
d. Espaço.
e. Região;
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A resposta correta é: Lugar;.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
É a reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, lançando mão das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, narrativas do livro didático, de visita orientada a museus e monumentos históricos, de explicações do próprio professor, memórias de pessoas mais velhas da própria família e comunidade dos alunos, filmes, entre outros. Este conceito se refere a:
Escolha uma:
a. ( ) Intervenção pedagógica.
A intervenção pedagógica refere-se à reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, lançando mão das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, narrativas do livro didático, de visita orientada a museus e monumentos históricos, de explicações do próprio professor, memórias de pessoas mais velhas da própria família e comunidade dos alunos, filmes, entre outros. No entanto, a relação com os documentos escolhidos será orientada para atingir os objetivos de ensino reorientados pela análise das ideias históricas prévias dos alunos.
b. ( ) Intervenção tecnológica.
c. ( ) Intervenção organizacional.
d. ( ) Intervenção didática.
e. ( ) Ajuste pedagógico.
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A resposta correta é: ( ) Intervenção pedagógica..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
No desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem de geografia, vários temas transversais podem ser abordados. Yus (1998, p. 17) define esses temas como um conjunto de conteúdos educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não estando ligados a nenhuma matéria particular, pode se considerar que são comuns a todas, de forma que, mais do que criar novas disciplinas, acha-se conveniente que seu tratamento seja transversal num currículo global da escola. São temas transversais:
Escolha uma:
a. ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação sexual.
b. ( ) pluralidade cultural; ética; trabalho, orientação psicológica.
c. ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação psicológica.
d. ( ) ética, pluralidade musical, meio ambiente, saúde, orientação psicológica, trabalho e consumo.
e. ( ) ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo.
Ao pensar os encaminhamentos metodológicos de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante que o professor considere as abordagens desses temas como forma de promover a reflexão por parte dos educandos. Levando em conta a realidade social e as diversidades do cotidiano dos educandos, vários temas podem e necessitam
ser abordados. No entanto, tendo como critério aspectos como urgência social, abrangência nacional, possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental e o favorecimento da compreensão da realidade e a participação social, são apontados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, propostos pelo Ministério da Educação (MEC), os seguintes temas
transversais: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo (BRASIL, 1997a, p. 25-30).
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A resposta correta é: ( ) ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Na Idade Média, as práticas de ensino de geografia ocorriam, sobretudo, por meio da geometria. A abordagem dos conceitos geográficos tinha forte influência das ideias religiosas desse período histórico. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
Os conceitos sobre a forma, dimensões e características da superfície terrestre eram permeados por lendas e mitos. No método de ensino catequético, os alunos memorizavam previamente as respostas das perguntas a serem lançadas pelo professor.
Porque
Quando solicitados, as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas práticas de ensino de geografia, que apresentavam como objetivo um mero trabalho de memorização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
d. As duas asserções são proposições falsas.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar na página indicada, os conceitos sobre a forma, dimensões e características da superfície terrestre eram permeados por lendas e mitos. No método de ensino catequético, os alunos memorizavam previamente as respostas das perguntas a serem lançadas pelo professor e quando solicitados, as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas práticas de ensino de geografia, que apresentavam como objetivo um mero trabalho de memorização.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
De acordo com Simielli (2006, p. 95), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características:
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi, possam eventualmente ser encaminhadas.
III. Correlação – permitea combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
É correto no que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas a IV é correta.
b. Todas as alternativas são corretas;
c. Todas as alternativas são falsas.
d. Apenas a II e IV estão corretas.
e. Apenas I,III e IV são corretas.
A cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
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A resposta correta é: Apenas I,III e IV são corretas..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
No decorrer dos processos de ensino e aprendizagem de geografia no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante diagnosticar a apropriação de conceitos por parte do aluno e, ao mesmo tempo, analisar a prática pedagógica do professor, tendo em vista verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. Considerando essa perspectiva, para que o professor possa diagnosticar aspectos de sua prática pedagógica e o educando verificar seu desempenho quanto à apropriação de conceitos, a avaliação precisa ser concebida como um processo contínuo durante todo o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem destacam-se no processo de avaliação, basicamente, duas funções: classificação e diagnóstico. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse processo a hierarquização dos educandos, uma vez que há uma significativa preocupação com as notas ou conceitos a eles atribuídos. Isso acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”.
PORQUE
O fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão individual, não tratada como expressão do próprio sucesso ou fracasso da escola.
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
b. A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
c. A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
d. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse processo a hierarquização dos educandos, uma vez que há uma significativa preocupação com as notas ou conceitos a eles atribuídos. Isso acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”. Desse modo, a nota passa a ter um objetivo em si mesma, o que torna a avaliação um instrumento para julgar o aluno. Nessa concepção de avaliação, segundo Sousa (2006, p. 368), “o fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão individual, não tratada como expressão do próprio sucesso ou fracasso da escola”.
e. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. Diante do exposto, analise as alternativas que melhor se relacionam com a origem da geografia:
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo;
II. A ampliação do domínio técnico;
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre.
IV. A expansão das áreas do conhecimento da matemática.
É correto no que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas a IV está correta.
b. Apenas a II e IV estão corretas.
c. Todas as alternativas são falsas;
d. Todas as alternativas são corretas;
e. Apenas I,II e III estão corretas;
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. - Ao homem primitivo; A ampliação do domínio técnico; A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre.
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A resposta correta é: Apenas I,II e III estão corretas;.
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do espaço geográfico, Porque Adquire fundamental importância na articulação entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da vida.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas asserções são proposições falsas.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar na página indicada, a chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo.
Por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do espaço geográfico,
Adquire fundamental importância na articulação entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da vida.
e. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está sendo estudado.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O autor em seu entendimento diz que significautilizar as contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado.
Porque
Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições falsas.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar na página indicada, Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está sendo estudado.
O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado. Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira..
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Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o entendimento do espaço e do tempo em que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter:
(  ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos;
(   ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas;
(    ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola;
(  ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V
Sugerimos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia contenha os recursos explicitados a seguir. Mesas que possibilitem aos alunos o trabalho com o livro-texto, atlas, mapas ou cadernos, acompanhadas de cadeiras individuais e dispostas em círculo. Elas devem ser organizadas de maneira a deixar no centro desse ambiente espaço para interação entre os educandos, apresentação de trabalho, realização de experimentos, debates, etc. Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento. Retroprojetor e datashow. Estantes para guardar trabalhos realizados pelos educandos, amostras coletadas em aula de campo, sendo algumas com gavetas para armazenar recursos, como transparências, slides, etc. Armários para guardar livros, revistas, fitas de vídeo, coleções multimídia, recursos didáticos, etc., além de mapoteca. No caso de armazenamento de recursos didáticos, é importante que não se permita ao educando vê-los, pois isso diminui a sensação de novidade. Instalação de água com pia ou tanque para realização de trabalhos práticos, limpezas de materiais, etc. Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola. Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas. Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos.
b. F, F, V, V.
c. V, F, V, F
d. V, V, F, F
e. F, V, V, F
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A resposta correta é: V, V, V, V.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O potencial de contribuição do computador para os processos de ensino e aprendizagem de geografia consiste na sua interatividade. Em um mesmo equipamento temos recursos de cores, sons, imagens estáticas e em movimento, ou seja, ele é multissensorial, interativo e intuitivo. Esse potencial decorre, também, da sua característica de meio de comunicação. Na escola, o computador permite a interatividade entre os educandos e o professor e, também, intercâmbios com alunos de outras escolas. Ao se referirem ao uso do computador no ensino. Oliveira et al (2001) afirmam que “se adequadamente usado, torna-se um instrumento capaz de favorecer a reflexão do aluno, viabilizando a sua interação ativa com determinado conteúdo de uma disciplina”. Os autores destacam, ainda, o potencial de contribuição do computador para o ensino de geografia por meio da utilização de softwares educacionais, por exemplo, os softwares educacionais podem ser aplicados no trabalho com fenômenos geográficos difíceis de serem observados diretamente, como um terremoto, uma erupção vulcânica ou no desenvolvimento de conceitos complexos, como o ciclo hidrológico, ciclo das rochas, alfabetização cartográfica, etc. Sobre os fundamentos apresentados, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F em que Oliveira et al. (2001) destacam alguns parâmetros que podem servir de orientação do professor na escolha de um software educacional.
( ) O software precisa apresentar uma clara definição de uma Proposta pedagógica que embasa o trabalho;
( ) Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos relacionados ao currículo escolar;
( ) interação entre educando (ou educandos) e software, mediada pelo professor;
( ) facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja capaz de desenvolver suas atividades.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V.
Destacam alguns parâmetros que podem servir de orientação do professor na escolha de um software educacional. O software precisa apresentar uma clara definição de uma proposta pedagógica que embasa o trabalho. Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos relacionados ao currículo escolar. Interação entre educando (ou educandos) e software, mediada pelo professor. Facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja capaz de desenvolver suas atividades.
b. V, V, F, F.
c. V, F, V, F.
d. F, F, F, V.
e. F, V, F, V.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
É comum a associação do uso deste recurso tecnológico como método tradicional. Entretanto, considerando o que abordamos sobre o conceito de tecnologia,ou seja, que a tecnologia educacional está na ação do professor e não no objeto, o uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o professor fizer, é imprescindível para fazer desenhos ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de conceitos. Sendo assim, marque a alternativa que destaca o recurso tecnológico de acordo com o conceito acima.
Escolha uma:
a. Mapa mural e atlas
b. Quadro de giz
Entretanto, considerando o que abordamos sobre o conceito de tecnologia, ou seja, que a tecnologia educacional está na ação do professor e não no objeto, o uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o professor fizer dele. O quadro de giz é imprescindível para fazer desenhos ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de conceitos. Embora possam ser utilizados recursos tecnológicos, como ilustrações, esquemas, fotografias e slides, durante o encaminhamento do trabalho podem surgir questionamentos ou observações inéditas por parte dos alunos e, nesse caso, o professor pode aproveitar o quadro para desenhar ou esquematizar respostas a essas colocações.
c. Retroprojetor e transparências.
d. Livros didáticos de geografia
e. Globo terrestre
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A resposta correta é: Quadro de giz.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O interesse do Governo Federal em assumir o papel de propor o que ensinar e aprender, e como realizar esse processo no Ensino Fundamental e Médio se dá através de leis. Entre tantas leis, tem uma que não apenas contém sugestões de conteúdos a serem desenvolvidos, mas, sobretudo, constituem-se em textos a partir dos quais são propostos enfoques disciplinares e temas transversais que devem induzir a práticas, se não transdisciplinares, ao menos interdisciplinares. Diante dessa temática, marque a alternativa que confirma o exposto acima mencionado:
Escolha uma:
a. Estatuto da Criança e do Adolescente
b. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Nessa perspectiva, ao pensar o ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é preciso que o professor as avalie e formule uma proposta pedagógica em consonância com a realidade na qual está inserido. Ainda de acordo com Spósito (2006, p. 306), a “existência de parâmetros curriculares oficiais não significa obrigatoriedade em segui-los, mas há de se considerar que esse instrumento pode ser um forte indutor do trabalho pedagógico”.
c. Parâmetros Curriculares Oficiais e os PCNs;
d. Organização das Nações Unidas – ONU;
e. Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs.
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A resposta correta é: Parâmetros Curriculares Nacionais..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de seu lugar com o mundo, relacionando o que acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários históricos, pode também induzir determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o professor auxilie o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos meios de comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado, nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc.
PORQUE
Após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles.
Escolha uma:
a. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
c. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
refere-se ao primeiro contato do educando com o recurso tecnológico em questão. Nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc. Análise do discurso: após a exposição e constatação das características principais, procura-se analisar as mensagens nele explícitas e implícitas. Nessa fase, é importante o confronto com outros do mesmo gênero. Assim, é possível apontar as diferenças entre pontos de vista e abordagens e identificar opiniões ideológicas, linguagens, contradições, valores, etc. Análise crítica: após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles. Sistematização e vínculos aos conceitos: é importante que o educando registre, individualmente ou em grupos, seu posicionamento quanto ao conteúdo veiculado pelo meio de comunicação com o qual está sendo desenvolvido o trabalho.
d. A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
e. A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Gama (1986, p. 205), procurando esclarecer alguns conceitos, aponta o que não é tecnologia. Considerando as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as afirmações a seguir.
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica [...].
II.Maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas.
III.Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
IV.Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, IV
b. I, II, III e IV;
Comentário: Com os esclarecimentos do autor, evidenciamos que a tecnologia não é somente o objeto, ou seja, neste contexto, na aplicação dos recursos tecnológicos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram origem.
c. II, III e IV;
d. I, II e III;
e. III e IV;
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A resposta correta é: I, II, III e IV;.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Sobre a abordagem dos gráficos no ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Passini (2006, p. 209) afirma: que a criança ressignifica os dados, pois precisa entender a relação que existe entre eles, para expressá-los por meio de uma imagem. Na busca dessa imagem, a criança precisa mudar as linhas, colunas, números, cores, etc, várias vezes até conseguir a melhor representação: a imagem que “fala”. Essas operações, em que a criança age sobre o objeto, melhoram suas habilidades e abrem possibilidades para “entrar no objeto” e entender sua estrutura. A criança observa o gráfico e distingue sua forma e conteúdo, extraindo a informação. Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir.
A importância de que os professores ofereçam situações reais para queas crianças observem, coletem dados concretos do espaço de vivência e elaborem gráficos.
PORQUE
O trabalho com gráficos pode partir daqueles disponíveis em livros didáticos ou produzidos pelos professores, pois também é possível a abordagem da produção de gráficos pelos próprios educandos ou, ainda, gráficos disponíveis em jornais, revistas e internet.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
b. As duas asserções são proposições falsas.
c. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma complementação da primeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma complementação da primeira.
Existem vários tipos de gráficos, entre os mais utilizados para representar dados estatísticos relacionados à geografia e à história, estão os de barras, os lineares (de linhas) e os de setores (pizza). A representação gráfica de dados está relacionada a conceitos a serem construídos na alfabetização cartográfica, por isso desenvolve no educando a capacidade de interpretação da representação visual de dados estatísticos, por meio de símbolos e legendas.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma complementação da primeira..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O processo de apropriação de conceitos geográficos por parte do educando, as ilustrações são recursos essenciais, portanto, é imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações. Mas somente as palavras do professor ou os textos não garantem que o aluno desenvolva suas próprias concepções acerca do conceito geográfico em questão, nem as noções básicas em relação a ele. Para Leite (2003, p. 35), a utilização eficiente das ilustrações precisa ter objetivos específicos e tornar-se parte integrante da aula. As ideias produzidas acima propõem uma reflexão que:
Escolha uma:
a. Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem.
Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem. Comentário: Ilustrações coloridas representam de forma mais significativa a apropriação dos conceitos e os dinamismos a eles associados.
b. Os potenciais de contribuição dos diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos processos de ensino e aprendizagem de geografia.
c. De condições básicas de subsistência e do acesso da população a postos de saúde, hospitais públicos, além da falta de medicamentos e outras questões sociais relacionadas aos problemas de saúde.
d. É preciso aproveitar a sua curiosidade em relação a esse mundo, de forma a possibilitar as ilustrações, além do domínio gradativo da leitura e da escrita.
e. Materiais didáticos utilizados são: gráficos, diagramas de modelos estatísticos como suportes aos conceitos geográficos, com ênfase a um patriotismo exagerado.
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A resposta correta é: Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem..
Questão 9
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Texto da questão
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, “a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação de uma metodologia.
Conforme trecho acima, o que o professor também deve considerar quanto ao filme?
Escolha uma:
a. Que o filme tem interação com problemas políticos mediante a dinamização de processos de ação coletiva, de ensino e difusão cultural.
b. Que o filme não desenvolve a capacidade de leitura crítica do tipo de mensagem.
c. Que o filme contribui para o alcance dos objetivos que deseja atingir.
d. Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos.
É imprescindível que o docente aproveite o filme, como forma de reconstituir cenários, modos de vida e paisagens, mas ciente de que o desenvolvimento da visão crítica do educando cabe ao seu trabalho.
e. Que um filme servirá de apoio para seu planejamento.
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A resposta correta é: Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos..
Questão 10
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Texto da questão
Segundo o autor Leite (2003, p. 40), ser um periódico impresso, dedicado à divulgação de informações, notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o jornal, assim como a revista, podem trazer contribuições significativas aos processos de ensino e aprendizagem de geografia. Isso porque os encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos desses veículos comunicativos como forma de possibilitar ao aluno atribuir significados aos aspectos geográficos, que comumente fazem parte desse tipo de publicação.
As ideias do autor Leite, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. O desenvolvimento das habilidades cognitivas, esse recurso tem importante significado, pois envolve aspectos motivacionais, emocionais e sociais do jogador.
b. A utilização de textos, são feitas das mesmas considerações quanto ao uso das transparências para o retroprojetor.
c. O fato de que os jogos computacionais normalmente despertam o interesse da criança por um tempo reduzido.
d. A elaboração de jornais ou revistas que também é uma forma de permitir ao educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, etc.
Os jornais e revistas também contribuem para o trabalho com ilustrações e fotografias relacionadas a aspectos geográficos, pois é possível encaminhar atividades de recortes para elaboração de cartazes, murais, álbum seriado, etc., enfocando a visualização de paisagens que retratem aspectos geográficos e históricos. Além de criar o hábito da leitura, esse trabalho é importante para o desenvolvimento do senso crítico do educando em relação aos meios de comunicação de massa, visto que, na maioria das vezes, veiculam mensagens que induzem a determinados tipos de visões e pensamentos.
e. Representam uma forma de instigar o diálogo entre professor e educandos, pois pode ilustrar as explicações do professor e despertar a curiosidade.
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A resposta correta é: A elaboração de jornais ou revistas que também é uma forma de permitir ao educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, etc..
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Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
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Questão 1
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Texto da questão
Segundo Charlot (2000, p. 9), parte de questões do âmbito da experiência escolar para investigar as relações com o saber. Parte da questão sociomidiatizada e ideologizada do fracasso escolar. No entanto, diferentemente dos que o antecederam em estudos sobre essa temática, não busca entender o fracasso escolar em si, nem busca suas causas na reprodução socialdas classes sociais. Seu objetivo é compreender os alunos como sujeitos em situação de fracasso. Considerando que o fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates, assinale a opção correta sobre essa temática:
Escolha uma:
a. A responsabilidade pela produção e manutenção do fracasso escolar cabe, em última instância, à família do aluno.
b. As classes menos favorecidas que formam a maioria dos atores da escola fundamental em nosso país.
c. A importância das disciplinas, como história, em atualizarem seus objetivos e contribuírem com a instrumentalização para orientação de crianças, jovens e adultos na vida presente.
d. O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania.
Não é essa a porta de entrada para investigar a questão pedagógica da experiência de relação com o saber, pois seria partir da constatação ideologizada e generalizada da desigualdade social ou da ineficácia pedagógica dos docentes. A porta de entrada para entender as experiências de relação com o saber é o aluno enquanto sujeito em situação de fracasso, pois o fracasso escolar não existe enquanto entidade concreta, como objeto de investigação.
e. A influência dos diversos públicos escolares e das diversas subjetividades presentes na escola.
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A resposta correta é: O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania..
Questão 2
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Texto da questão
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001, p. 87) propõe objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens; sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que aprenderam. Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana. Diante dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens.
II. Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade.
III. Construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Nenhuma das alternativas está correta.
b. I e II;
c. I, II e III;
Esses objetivos vieram para que ocorressem essas mudanças e a necessidade de reorientação diante delas, por si só, impõem a adoção de novos objetivos para o ensino de história.
d. II e III;
e. I e III
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A resposta correta é: I, II e III;.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Os PCN de história, em suas orientações didáticas, apresentam três sugestões sobre as ideias que os alunos já possuem, sugerindo a criação de momentos de troca de informações sobre estas ideias, sendo necessário o aprofundamento e as pesquisas sobre formas e métodos de investigação e valorização delas. Nessa perspectiva, analise as afirmações sobre as orientações dos parâmetros curriculares:
I.A relação com o saber é condição humana, portanto, crianças, jovens e adultos tornam-se sujeitos de seu processo de humanização em suas relações com o saber pela educação;
II.Valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;
III.Avaliar essas informações, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões;
IV.Propor novos questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV;
Para aprofundar a necessidade de investigação das ideias históricas de crianças, jovens e adultos como fundamento do ensino de história, deve ser feita uma análise do tratamento dispensado à temática pelos documentos oficiais para, em seguida, confrontá-los com as pesquisas e fundamentações teóricas, com o objetivo de apontar os caminhos e possibilidades que apresentam.
b. II e III;
c. III e IV;
d. I, II e III.
e. I e II;
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A resposta correta é: II, III e IV;.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
As pesquisas em educação histórica buscam tomar o ensino de história, seus fundamentos e metodologias, como um saber específico que se situa entre – no sentido de meio do caminho – os saberes específicos da ciência histórica, do saber histórico escolar e dos saberes pedagógicos e curriculares. Nesse sentido, o ensino de história vem se constituindo como ciência específica no diálogo entre a ciência histórica, o saber histórico escolar e o saber pedagógico, desenvolvendo objetivos, fundamentos e metodologias específicos do ensino de história, alicerçados em pesquisas que privilegiam a natureza da própria história. Acerca dessa mudança de enfoque nas pesquisas sobre o que o ensino de história deve provocar, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática cartográfica.
b. Mudanças na forma de ver os conteúdos e nos critérios de sua seleção, no interesse em compreender como o passado é reconstruído pela ciência histórica.
c. A sistematização de “referenciais teóricos” que indiquem os caminhos possíveis de uma cognição geográfica.
d. Alterações nos seus objetivos, na forma de considerar as ideias históricas de crianças, jovens e adultos e suas relações com essas ideias.
Isso ocorre na forma de ver os conteúdos e nos critérios de sua seleção no interesse em compreender como o passado é reconstruído pela ciência histórica, no desenvolvimento de uma didática específica da história,na compreensão da importância da comunicação e da avaliação daaprendizagem histórica, buscando uma educação histórica, ou seja, que crianças, jovens e adultos pensem historicamente.
e. Diversas denominações de pesquisadores e pensadores: sociedade pós-industrial ou pós-moderna.
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A resposta correta é: Alterações nos seus objetivos, na forma de considerar as ideias históricas de crianças, jovens e adultos e suas relações com essas ideias..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001) propõe objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas, sobre a relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens, sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que aprenderam. Análise as questões abaixo destacando a alternativa que apresenta os objetivos do currículo Português, que visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana:
Escolha uma:
a. Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço.
b. Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;
c. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradualcontextualizado e relacionado com as experiências vividas;
Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana, e resumem-se nos seguintes: estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas.
d. analisar a tendência do mundo conectado e globalizado para se certificar o que deve e o que não deve ser discutido em sala.
e. Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil;
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A resposta correta é: Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas;.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que não adquirem licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares. Os fundamentos acima apresentados referente ao ensino de história são ideias de qual autor(a):
Escolha uma:
a. Theobald( 2007);
b. Schmidt ( 2009);
c. Levy (2002)
d. Talamini (2009).
Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a com- plexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares.
e. Fonseca (2005);
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A resposta correta é: Talamini (2009)..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A categorização dos conhecimentos prévios abre um leque de possibilidades de intervenção pedagógica, cabendo ao professor, diante da análise da categorização, tomar a decisão sobre o que lhe parece mais necessário para a aprendizagem e definir os instrumentos e fontes históricas que utilizará para alcançar os objetivos, agora reorientados pela análise dos conhecimentos históricos prévios dos alunos. Diante dessa temática, assinale a alternativa correta sobre a importância dessa categorização dos conhecimentos.
Escolha uma:
a. A categorização dos conhecimentos prévios possibilita aos alunos descreverem suas histórias pessoais, independente do conteúdo programático e do nível de desenvolvimento de cada um, pois, o ensino de história é individual, e não compartilhado.
b. É diagnóstica e processual, mas torna-se mais completa quando problematizada junto aos alunos, ou seja, seus resultados são apresentados aos alunos para que possam reconhecer suas respostas como fragmentos no todo.
Além de se identificarem no processo, os alunos passam a ter uma percepção da diversidade da temática e de que não há pensamento único nem restrito. Conforme o autor Fernandes (2008) chama de conflito cognitivo o processo em que os alunos confrontam a sua interpretação com as várias interpretações dadas pelos colegas.
c. Busca entender a informação histórica ainda muito nova, por meio de toda fonte de informação que chega até elas, não precisamos conhecer a sua compreensão.
d. Investiga as ideias históricas prévias ao compor o planejamento normal e mensal de aulas, mas muda a forma e a qualidade da intervenção pedagógica.
e. Está relacionada aos objetivos específicos do ensino, que não permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes.
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A resposta correta é: É diagnóstica e processual, mas torna-se mais completa quando problematizada junto aos alunos, ou seja, seus resultados são apresentados aos alunos para que possam reconhecer suas respostas como fragmentos no todo..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Para o planejamento de perguntas para investigar os conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é necessário criar um instrumento para que os alunos expressem suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma de questões que devem estar relacionadas à importância dos objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes. Conforme texto acima, a investigação dos conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos, como: _____________________________________________
Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a ideia acima.
Escolha uma:
a. A continuação do processo de ensino de história e dos resultados.
b. A diversidade de experiências curriculares que a disciplina de história fornece na educação básica.
c. Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos.
Neste caso ainda é possível trabalhar por meio da “chuva” de ideias, em que se apresentam aos alunos alguns conceitos e solicitase que eles escrevam um certo número de palavras que, segundo eles, estejam relacionadas ao conceito apresentado. Essa diversificação atende à diversidade de dimensão de relações com o saber de crianças, jovens e adultos.
d. As ideias históricas, prévias, o planejamento normal de aulas, a forma e a qualidade da intervenção pedagógica, à avaliação.
e. As diretrizes curriculares estaduais, municipais ou locais.
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A resposta correta é: Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos..
Questão 9
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Texto da questão
O que é fracasso escolar? O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates: sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Segundo Charlot, (2000), existem alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, que não adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir, que não constroem certas competências, que não são orientados para a habilitação que desejariam, alunos que naufragam e reagem com condutas de retração, desordem e agressão. Charlot (2000) aponta algumas sugestões para superar o fracasso escolar. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a necessidade de superar as investigações sociológicas do fracasso escolar propostas por Charlot.(__) A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição;
(__) A posição social dos filhos não é “herdada”, à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas;
(__) A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
(__) É também uma experiência que o aluno não vive, apenas interpreta e que pode constituir-se em objeto de estudo, designa: as situações nas quais os alunos se encontram em um momento de sua história familiar, as atividades e condutas desses alunos, seus discursos que traz a marca da diferença e da falta: ele encontra dificuldades em certas situações, ou orientações que lhe são impostas, ele constrói uma imagem desvalorizada de si ou, ao contrário, consegue acalmar esse sofrimento narcísico.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V.
b. V, V, V, F.
Para superar as investigações sociológicas do fracasso escolar como situação social, como diferença estatística e social e como experiência dessa diferença, Charlot (2000) aponta a necessidade de superar as seguintes questões: A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição. A posição social dos filhos não é “herdada”, à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas. A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
c. F, V, F, V.
d. F, F, V, V.
e. V, F, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, F..
Questão 10
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Texto da questão
O que caracteriza as narrativas como relatos é a ênfase na cronologia, ou seja, a ordenação dos acontecimentos no tempo, sendo necessários ao menos dois eventos seguidos para que seja possível descrever e estruturar um relato.
PORQUE
O que caracteriza a narrativa como quadro é a definição de uma temática central, de uma época, de atores e de episódios, para construção de uma narrativa particular dentro de uma narrativa maior, a história.
Escolha uma:
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa.
#Gabarito: A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa. O que caracteriza as narrativas como relatos é a ênfase na cronologia, ou seja, a ordenação dos acontecimentos no tempo, sendo necessários ao menos dois eventos seguidos para que seja possível descrever e estruturar um relato e o que caracteriza a narrativa como quadro reside na forma como a história é exposta, uma exposição que privilegie as particularidades que conferem unidade e coerência entre acontecimentos e situações, podendo ser exemplificado pelas análises de conjunturas que reúnem uma pluralidade de acontecimentos contemporâneos que se interligam, dando-lhe contornos de totalidade.
b. As duas são verdadeiras e, a primeira, não é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas são alternativas falsas.
d. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
e. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa..
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EXERCÍCIO DO CONHECIMENTO 
Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
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Questão 1
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Texto da questão
O ensino dessa disciplina pode oportunizar, também, condições para que o aluno se aproprie e aplique conhecimentos inerentes à linguagem cartográfica. De acordo com Fonseca e Oliva (2006, p. 71), ”a linguagem gráfica é um instrumento indispensável para a geografia renovada. Dessa forma, o aluno poderá desenvolver habilidades de representação, localização e interpretação da distribuição dos fenômenos geográficos”.
Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno:
Escolha uma:
a. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve respeitar, preservar e cuidar da natureza.
b. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve, no papel de estudante, aprender ao máximo os conteúdos trabalhados na instituição escolar.
c. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa respeitar, bem como, pensar em soluções para melhorias no ambiente qual está inserido.
d. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa participar da transformação do espaço geográfico onde estuda e reside.
e. o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico.
GABARITO: Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico. Dessa forma, ele poderá construir gradativamente uma visão crítica acerca do lugar onde vive, do país e do mundo, entendendo-se como sujeito atuante. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 42.
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A resposta correta é: o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico..
Questão 2
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Texto da questão
Quando se trabalha o conteúdo conceito de lugar, este relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais. Consideramos que, nessas experiências, esse lugar passa a fazer sentido para essa pessoa. Assim, o significado da palavra lugar está vinculado às experiências pessoais de cada ser humano no espaço onde vive.
Assim sendo, leia as afirmativas abaixo e assinale apenas os objetivos que podem ser utilizados em planos de aulas que apresentam o conteúdo/tema “LOCAL” nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
I – Identificar e distinguir as diferenças entre os lugares de sua vivência, como por exemplo: casa e escola;
II – Fazer com que o aluno reflita e interaja falando quais os locais que ele costuma frequentar;
III – Propiciar aoaluno o conhecimento e a compreensão da organização do lugar em que vive, reconhecendo o espaço geográfico como resultante das relações entre sujeito e natureza.
As afirmativas que apresentam objetivos condizentes com o conteúdo/tema para um plano de aula são:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmativas I e II são condizentes;
b. As afirmativas I, II e III são condizentes.
GABARITO: Os objetivos que podem ser utilizados em planos de aulas que apresentam o conteúdo/tema “LOCAL” nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são as afirmativas I, II e III (são apenas alguns de modelos de exemplos que poderiam ser utilizados, dentre inúmeros outros). I – Identificar e distinguir as diferenças entre os lugares de sua vivência, como por exemplo: casa e escola; II – Fazer com que o aluno reflita e interaja falando quais os locais que ele costuma frequentar; III – Propiciar ao aluno o conhecimento e a compreensão da organização do lugar em que vive, reconhecendo o espaço geográfico como resultante das relações entre sujeito e natureza. Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia, a abordagem sobre o lugar traz discussões relacionadas a aspectos ambientais, políticos, territoriais, econômicos e sociais, relacionando esse conceito a contextos maiores, como o município, o estado, região, país e mundo. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, páginas 23 e 24.
c. Apenas a afirmativa I é condizente;
d. Apenas as afirmativas II e III são condizentes;
e. Apenas as afirmativas I e III são condizentes;
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A resposta correta é: As afirmativas I, II e III são condizentes..
Questão 3
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Texto da questão
Tendo como referência as características da Geografia Crítica e suas manifestações no ensino e aprendizagem da geografia escolar, o professor pode buscar informações sobre temas como: justiça social, desigualdades na distribuição de renda, contrastes entre riqueza e pobreza, problemas ambientais. Com base nessas informações, é possível elaborar atividades a serem aplicadas a educandos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, é necessário considerar que o trabalho com a Geografia Crítica exige procedimentos dinâmicos, como debates, trabalho com textos que instiguem a reflexão, estudos do meio e não simplesmente aulas expositivas (não dialogadas).
Nesse sentido, o enfoque deve se dar no desenvolvimento da:
Escolha uma:
a. atualização constante sobre cuidados com a natureza, orientação sexual e solidariedade.
b. autonomia do educando e no trabalho sobre o uso consciente dos recursos naturais do planeta.
c. conscientização do cuidado com a natureza e da consciência do que é necessário para sobrevivência X consumismo.
d. conscientização do uso do recurso natural água, trabalho constante sobre atitudes de solidariedade e ajuda ao próximo.
e. criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem.
GABARITO: Está correta a alternativa que apresenta que é necessário considerar que o trabalho com a Geografia Crítica exige procedimentos dinâmicos, como debates, trabalho com textos que instiguem a reflexão, estudos do meio e não simplesmente aulas expositivas (não dialogadas). Nesse sentido, têm enfoque se dá no desenvolvimento da criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem. A elaboração dessas atividades é importante para constatar a forma como as concepções de ensino de geografia se refletem nos encaminhamentos de textos e atividades direcionadas ao aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental. De forma geral, são abordados conteúdos críticos, o que exige encaminhamentos interativos como forma de possibilitar, por parte do educando, a reflexão. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 43.
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A resposta correta é: criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Quanto à formação do professor, em tempos recentes, vislumbrou-se uma sociedade futura com o temor de que, no processo educativo, os professores fossem substituídos gradativamente pela tecnologia, especialmente a informatização. A realidade, porém, tem demonstrado que a tecnologia da informação está modificando tempos, espaços, relações de produção, relações de comunicação, relações interpessoais e a própria organização do ensino. Mudanças reais e virtuais que atingem da vida material às formas de pensar e as ideias das pessoas, mas, além de não substituir o professor, têm evidenciado a necessidade de que este profissional esteja cada vez mais preparado para trabalhar com educação e que lance mão dessa tecnologia como meio, integrando-a em sua prática educativa.
Desta maneira, pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige:
Escolha uma:
a. um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador.
GABARITO comentado: Pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador, um “professor de história produtor de saberes, capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção” (FONSECA, 2005, p. 62) que possa desenvolver nos alunos competências específicas da natureza da história. Um professor que, por meio de um ensino alicerçado em elementos específicos da ciência histórica, contribua para que crianças, jovens e adultos consigam se situar e se orientar nessa sociedade em constante transformação, sem perder o referencial de suas raízes e sua identidade familiar, cultural e social, e sentindo-se sujeito partícipe do processo histórico. (Questão baseada no livro da disciplina de FME de História, páginas 17 e 18).
b. um profissional que agrade todos e que consiga manter a ordem em sala de aula.
c. um profissional que tenha conhecimento e seja dedicado em sua atuação.
d. um profissional educado, atualizado e dedicado.
e. um profissional menos qualificado, pois tem menores custos aos municípios e Estados.
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A resposta correta é: um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
É papel do ensino da disciplina de Geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como referência as relações que ocorrem entre classes e grupos e a forma como elas se manifestam na natureza em função de suas necessidades e interesses. Assim, ao analisarmos os desafios do ensino da geografia no século XXI, passamos a concebê-la como possibilidade de explicação, para o aluno, do espaço construído e organizado pela sociedade em interação com a natureza. Para compreender essa relação, é fundamental entender, também, os processos por meio dos quais a natureza foi transformada, o que implica formas diferentes de apropriação dos recursos naturais e a utilização de técnicas que se materializem nas organizações espaciais do Planeta.
Assim sendo, assinale a alternativa correta em relação a abordagem de problemáticas relacionadas a presente disciplina:
Escolha uma:
a. Assuntos relacionados a História Geral, História do Brasil e História de Portugal.
b. Assuntos relacionados à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses.
GABARITO: Está correta a alternativa que apresenta que é necessária a abordagem de problemáticas relacionadas à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses. É preciso considerar que o ensino de geografia pode subsidiaro aluno na reflexão para a transformação do espaço geográfico que traduza em sua configuração uma distribuição socialmente mais justa, com um índice menor de degradação ambiental e social. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 41.
c. Assuntos relacionados ao controle populacional, importância da vacinação infantil e na vida adulta, projetos e campanhas para prevenção de inúmeras doenças e infestações de pragas, conscientização e cuidados com higiene pessoal e do local onde vivemos.
d. Assuntos relacionados a História Mundial, as diversas colonizações, escravidão em diferentes partes do mundo, bem como assuntos relacionados a oceanografia e assuntos básicos de zootecnia.
e. Assuntos relacionados ao consumo X desperdício de alimentos, cuidado e proteção aos animais domésticos, proteção às crianças sob o risco de vida.
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A resposta correta é: Assuntos relacionados à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses..
Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia - Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
A categorização dos conhecimentos prévios abre um leque de possibilidades de intervenção pedagógica, cabendo ao professor, diante da análise da categorização, tomar a decisão sobre o que lhe parece mais necessário para a aprendizagem e definir os instrumentos e fontes históricas que utilizará para alcançar os objetivos, agora reorientados pela análise dos conhecimentos históricos prévios dos alunos. Diante dessa temática, assinale a alternativa correta sobre a importância dessa categorização dos conhecimentos.
A - Está relacionada aos objetivos específicos do ensino, que não permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes.
B - É diagnóstica e processual, mas torna-se mais completa quando problematizada junto aos alunos, ou seja, seus resultados são apresentados aos alunos para que possam reconhecer suas respostas como fragmentos no todo.
C - Investiga as ideias históricas prévias ao compor o planejamento normal e mensal de aulas, mas muda a forma e a qualidade da intervenção pedagógica.
D - Busca entender a informação histórica ainda muito nova, por meio de toda fonte de informação que chega até elas, não precisamos conhecer a sua compreensão.
E - A categorização dos conhecimentos prévios possibilita aos alunos descreverem suas histórias pessoais, independente do conteúdo programático e do nível de desenvolvimento de cada um, pois, o ensino de história é individual, e não compartilhado.
Questão 2 de 10
De acordo com Simielli (2006, p. 95), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características:
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi, possam eventualmente ser encaminhadas.
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
É correto no que se afirma em:
A - Todas as alternativas são falsas.
B - Apenas I,III e IV são corretas.
C - Todas as alternativas são corretas;
D - Apenas a IV é correta.
E - Apenas a II e IV estão corretas.
Questão 3 de 10
No decorrer dos processos de ensino e aprendizagem de geografia no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante diagnosticar a apropriação de conceitos por parte do aluno e, ao mesmo tempo, analisar a prática pedagógica do professor, tendo em vista verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. Considerando essa perspectiva, para que o professor possa diagnosticar aspectos de sua prática pedagógica e o educando verificar seu desempenho quanto à apropriação de conceitos, a avaliação precisa ser concebida como um processo contínuo durante todo o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem destacam-se no processo de avaliação, basicamente, duas funções: classificação e diagnóstico. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse processo a hierarquização dos educandos, uma vez que há uma significativa preocupação com as notas ou conceitos a eles atribuídos. Isso acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”.
PORQUE
O fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão individual, não tratada como expressão do próprio sucesso ou fracasso da escola.
A - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B - As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
C - A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
D - A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
E - A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
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Questão 4 de 10
Gama (1986, p. 205), procurando esclarecer alguns conceitos, aponta o que não é tecnologia. Considerando as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as afirmações a seguir.
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica [...].
II.Maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas.
III.Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
IV.Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II, III e IV;
B - III e IV;
C - I, IV
D - I, II e III;
E - II, III e IV;
Questão 5 de 10
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, “a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação de uma metodologia. Conforme trecho acima, o que o professor também deve considerar quanto ao filme?
A - Que o filme não desenvolve a capacidade de leitura crítica do tipo de mensagem.
B - Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos.
C - Que o filme tem interação com problemas políticos mediante a dinamização de processos de ação coletiva, de ensino e difusão cultural.
D - Que o filme contribui para o alcance dos objetivos que deseja atingir.
E - Que um filme servirá de apoio para seu planejamento.
Questão 6 de 10
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos