história e geografia

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Questão 1 de 10 
A tarefa de ensinar história para crianças, jovens e adultos, em tempos de 
uma sociedade em transição do capitalismo industrial para um capitalismo 
pós-industrial ainda emergente, apresenta-se como um desafio para 
professores com formação e licenciatura na área de história. A trajetória do 
ensino de história no Brasil, segundo Schmidt (2009, p. 22), “evidencia o 
embate entre o que foi chamado de ‘aprendizagem tradicional’ e 
‘aprendizagem crítica’ da história.” Essas aprendizagens não têm 
conseguido suprir os anseios das crianças, dos jovens e dos adultos da 
sociedade do conhecimento, lançando novos desafios ao ensino de história, 
extensivos ao ensino como um todo. Três desafios apresentam-se como 
fundamentais. Marque a alternativa que destaca corretamente as 
características de cada desafio de ensino da história e da formação do 
professor: 
A - O primeiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história. O segundo desafio refere-se às 
contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos 
professores de história do Ensino Fundamental. E o terceiro desafio refere-
se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. 
Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a 
reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos 
fundamentais de sua prática.check_circleResposta correta 
B - O primeiro e o segundo desafios referem-se às contribuições dessas 
pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história 
do Ensino Fundamental. 
C - O primeiro desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a 
formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino 
Fundamental. O segundo, específico do ensino de história, refere-se aos 
avanços das pesquisas em torno do ensino de história. E o terceiro desafio 
refere-se às condições materiais para uma formação continuada de 
qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização 
para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre 
elementos fundamentais de sua prática. 
D - O primeiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação 
continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e 
instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua 
profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática. O segundo 
desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial 
e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. E o 
terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história.cancelRespondida 
E - O primeiro desafio refere-se aos questionamentos que se realiza em 
função da profissão e, desta forma, pode-se agir e alterar a forma de 
trabalhar. O segundo desafio refere-se às opções que o professor pode ter 
para analisar - se há necessidade de formação continuada ou não e, o 
terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história. 
 
Questão 2 de 10 
Sobre as origens das dificuldades com que se deparam os professores 
recém-formados na sociedade do conhecimento, Fonseca (2005, p. 62) tece 
a seguinte consideração: "a postura de perplexidade dos recém-formados 
diante da complexidade da educação escolar é atual e não exclusiva da 
área de história. É resultado da concepção de formação docente, 
consagrada na literatura da área como modelo de racionalidade técnica e 
científica ou aplicacionista." As ideias de Fonseca propõem uma reflexão 
sobre: 
A - Transição do capitalismo industrial para um capitalismo pós-industrial. 
B - Modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação 
teórico-prática.check_circleResposta correta 
C - Formação que capacita e instrumentaliza para uma reflexão sistemática. 
D - Filosofia de alguns educadores da Idade Média. 
E - Denominações de pesquisadores e pensadores da sociedade pós-
industrial. 
 
Questão 3 de 10 
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto 
como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na 
rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais 
diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como 
sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. A respeito desse 
assunto, avalie as seguintes afirmações: 
I.Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas 
determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos. 
II.Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais 
complexas maneiras. 
III.Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. 
IV.Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem 
dentro da mesma faixa. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II; 
B - I, II e III;check_circleResposta correta 
C - I, II e IV; 
D - II, III e IV. 
E - III e IV; 
 
Questão 4 de 10 
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser 
humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-
História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco 
expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados 
conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, 
áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas 
atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se 
acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação 
da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. Diante do 
exposto, analise as alternativas que melhor se relacionam com a origem da 
geografia: 
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo; 
II. A ampliação do domínio técnico; 
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre. 
IV. A expansão das áreas do conhecimento da matemática. 
É correto no que se afirma em: 
A - Apenas a II e IV estão corretas. 
B - Apenas a IV está correta. 
C - Apenas I,II e III estão corretas;check_circleResposta correta 
D - Todas as alternativas são corretas;cancelRespondida 
E - Todas as alternativas são falsas; 
 
Questão 5 de 10 
A compreensão do processo de transformação da “natureza bruta” em 
natureza transformada, bem como o domínio técnico das sociedades na 
construção e transformação do espaço geográfico, pressupõe adotar como 
base os conceitos de análise: o lugar, a paisagem, o território e a região. 
Diante do exposto, relacione as colunas de acordo com cada um dos 
conceitos e suas principais características, depois assinale a alternativa 
correta: 
 
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo. 
 
 
I. Região 
II. Lugar 
III. Território 
IV. Paisagem 
 
 
( )Pode ser definido como o espaço onde se estabelecem relações de 
poder, e pode abranger as mais diferentes escalas. 
( )Esse conceito foi aplicado com o objetivo de individualizar uma 
determinada área da superfície terrestre em relação as demais, tendo 
como referência seus aspectos naturais. 
( )Esse conceito se limitava à unidade visível ou perceptível de um lugar. 
Inicialmente, era definida como o resultado da interação harmoniosa entre 
seus elementos naturais e os seres humanos. 
( )Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as 
pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que 
passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, 
econômicos e sociais. 
 
 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo 
grupo: 
A - IV, II, I, III 
B - III, II, IV, I 
C - III, I, IV, IIcheck_circleResposta correta 
D - II, III, I, IV 
E - I, II, IV, IIIcancelRespondida 
Questão 6 de 10 
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para 
professores dos anos iniciais do EnsinoFundamental, que não adquirem 
licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm 
em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em 
instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento 
histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como 
insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a 
complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além 
disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os 
conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são 
responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas 
escolares. Os fundamentos apresentados referentes ao ensino de história 
são ideias de qual autor(a)? 
A - Theobald ( 2007) 
B - Talamini (2009)check_circleResposta correta 
C - Schmidt (2009) 
D - Levy (2002) 
E - Fonseca (2005) 
Questão 7 de 10 
A sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um 
professor/pesquisador, um professor de história produtor de saberes, 
capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e 
produção. As exigências de qualificação se fazem tanto na especificidade 
quanto na pluralidade, no domínio de um conjunto de saberes, que incluem 
saberes específicos das disciplinas, saberes pedagógicos, saberes 
curriculares, saberes práticos da experiência de sala de aula, saberes 
escolares e saberes da tecnologia da informação, entre outros. Sobre os 
fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale e assinale 
(V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a 
formação inicial do professor. 
(__) por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na 
prática investigativa, produção de conhecimento sobre elementos de sua 
prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por 
encontros científicos de áreas nacionais e internacionais, seria o ideal para 
que os professores pudessem estar em constante processo de mudança 
estrutural na consciência e na formação de sua identidade; 
(__) a formação inicial, busca despertar esse espírito por meio dos trabalhos 
de conclusão de curso, mas na formação continuada, na maioria das vezes, 
não são criadas as condições para que esse processo possa ter 
continuidade; 
(__) exige condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada 
de trabalho equilibrada, programas de formação continuada dos sistemas 
de ensino e licenças periódicas para aprofundamento dos estudos; 
(__) o professor através da formação continuada, transforma as concepções 
que têm, em relação a si próprio, à sua função, aos alunos em suas relações 
com o saber, à sua formação e em relação ao conhecimento com o qual 
trabalha, sua produção e seu ensino. 
Assinale a alternativa correta: 
A - F, V, F, VcancelRespondida 
B - V, F, F, V 
C - V, F, V, F 
D - V, V, F, Fcheck_circleResposta correta 
E - V, V, V, V 
Questão 8 de 10 
O Pós-Segunda Guerra Mundial foi marcado por crises políticas, 
acirramento das explorações econômicas e problemas sociais dos países 
subdesenvolvidos, estimulou os geógrafos a discutirem a natureza da 
geografia. Buscava-se, assim, revisar aquela geografia descritiva, marcada 
pelas ideias do determinismo e do possibilismo, por uma geografia que 
analisasse o espaço articulando aspectos econômicos, políticos e sociais. 
Outras correntes de pensamento geográfico surgiram nesse período. Em 
relação a essas correntes, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as 
falsas com(F) e, a seguir, escolha a opção que apresenta a ordem correta de 
suas respostas: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for 
verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
• ( )A Geografia Qualitativa 
• ( )A Geografia Teorética Quantitativa 
• ( )A Geografia Crítica ou Radical 
• ( )A Geografia Humanística ou da Percepção 
• ( )A Geografia Qualitativa ou da Percepção 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, V, V, V, F 
B - V, V, F, F, F 
C - V, V, F, V, V 
D - F, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta 
E - F, F, V, V, V 
Questão 9 de 10 
 A tarefa de ensinar história para crianças, jovens e adultos, em tempos de 
uma sociedade em transição do capitalismo industrial para um capitalismo 
pós-industrial ainda emergente, apresenta-se como um desafio para 
professores com formação e licenciatura na área de história, pois, em tese, 
dominam os fundamentos, as metodologias e a ciência históricas. Sobre as 
origens das dificuldades com que se deparam os professores recém-
formados na sociedade do conhecimento, marque a alternativa a qual 
Fonseca apresenta a seguinte consideração: 
A - O autor refere-se ao modelo de formação que privilegia a teoria, com 
muita formação teórico-prática, como sendo um dos responsáveis pelas 
dificuldades que os professores enfrentam quando assumem a sala de 
aula. 
B - Fonseca destaca que os cursos que formam professores de História têm 
em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em 
instrumentalizar os alunos para trabalhar com o conhecimento histórico; 
no entanto, essa formação pode ser considerada como suficiente. 
C - o autor afirma que os professores não precisam se preocupar com os 
conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são 
professores da disciplina de história, pois com o tempo passam a serem 
responsáveis apenas por esta disciplina; 
D - a postura de perplexidade dos recém-formados diante da 
complexidade da educação escolar é atual e não exclusiva da área de 
história. É resultado da concepção de formação docente, consagrada na 
literatura da área como modelo de racionalidade técnica e científica ou 
aplicacionista.check_circleResposta correta 
E - para Fonseca, na área de História, os cursos de licenciatura vivem um 
dilema, pois a maior parte de seus docentes são historiadores recém 
formados, que geralmente centram sua atuação na difusão dos 
conhecimentos produzidos a partir da ciência histórica, colocam em 
segundo plano ou delegam aos especialistas da área da didática geral a 
discussão sobre a função didática do conhecimento histórico e também em 
relação aos fundamentos da prática docente no âmbito da 
História. cancelRespondida 
Questão 10 de 10 
É a reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, 
lançando mão das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, 
narrativas do livro didático, de visita orientada a museus e monumentos 
históricos, de explicações do próprio professor, memórias de pessoas mais 
velhas da própria família e comunidade dos alunos, filmes, entre outros. 
Este conceito se refere a: 
A - ( ) Intervenção didática. 
B - ( ) Intervenção tecnológica. 
C - ( ) Intervenção pedagógica.check_circleResposta correta 
D - ( ) Ajuste pedagógico. 
E - ( ) Intervenção organizacional. 
 
Questão 1 de 10 
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, 
normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer 
operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Por sua 
própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de 
aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de 
interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que 
favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do 
espaço geográfico, Porque Adquire fundamental importância na articulação 
entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e 
metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da 
vida. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma 
proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, umaproposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas.cancelRespondida 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira. 
 
Questão 2 de 10 
Sobre a abordagem dos gráficos no ensino de geografia nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, Passini (2006) afirma que a criança ressignifica os 
dados, pois precisa entender a relação que existe entre eles, para expressá-
los por meio de uma imagem. Na busca dessa imagem, a criança precisa 
mudar as linhas, colunas, números, cores, etc, várias vezes, até conseguir a 
melhor representação: a imagem que “fala”. Essas operações, em que a 
criança age sobre o objeto, melhoram suas habilidades e abrem 
possibilidades para “entrar no objeto” e entender sua estrutura. A criança 
observa o gráfico e distingue sua forma e conteúdo, extraindo a 
informação. Dentro desse contexto, avalie as afirmações a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
 
A importância de que os professores ofereçam situações reais para que as 
crianças observem, coletem dados concretos do espaço de vivência e 
elaborem gráficos. 
 
 
Porque 
 
 
O trabalho com gráficos pode partir daqueles disponíveis em livros 
didáticos ou produzidos pelos professores, pois também é possível a 
abordagem da produção de gráficos pelos próprios educandos ou, ainda, 
gráficos disponíveis em jornais, revistas e internet. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma complementação da primeira. 
B - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma 
complementação da primeira.check_circleResposta correta 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa. 
E - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma 
proposição verdadeira.cancelRespondida 
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Referência 
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Questão 3 de 10 
Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as 
pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que 
passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, 
econômicos e sociais. O relato acima refere-se a qual conceito? 
A - Espaço. 
B - Lugar;check_circleResposta correta 
C - Paisagem; 
D - Região;cancelRespondida 
E - Território; 
Questão 4 de 10 
Com os subsídios teóricos da Geografia Crítica e a luta contra a ditadura, 
teve início, na década de 1980, um movimento de renovação do ensino da 
disciplina no Brasil. Com relação aos fundamentos apresentados acima, 
assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a seguir 
escolha a opção que corresponde a ordem correta de suas respostas. 
( ) Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, 
instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas dialogadas. 
( ) É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo 
como referência as relações que ocorrem apenas entre classes mais ricas e 
a forma como elas se manifestam na natureza em função de seus 
interesses. 
( ) Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades 
sociais, o subdesenvolvimento, a exploração econômica, a dominação 
política, etc. 
( ) Um traço característico da geografia escolar brasileira é a unificação de 
caminhos. 
A sequência correta é: 
A - F,F,V,V; 
B - F,V,V,V; 
C - Todas as alternativas estão corretas. 
D - V,F,V,F;check_circleResposta correta 
E - V,V,F,F; 
Questão 5 de 10 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto 
como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na 
rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais 
diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como 
sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. A respeito desse 
assunto, avalie as seguintes afirmações: 
I.Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas 
determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos. 
II.Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais 
complexas maneiras. 
III.Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. 
IV.Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem 
dentro da mesma faixa. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II; 
B - I, II e III;check_circleResposta correta 
C - I, II e IV;cancelRespondida 
D - II, III e IV. 
E - III e IV; 
Questão 6 de 10 
No decorrer dos processos de ensino e aprendizagem de geografia no 
contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é 
importante diagnosticar a apropriação de conceitos por parte do aluno e, 
ao mesmo tempo, analisar a prática pedagógica do professor, tendo em 
vista verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. 
Considerando essa perspectiva, para que o professor possa diagnosticar 
aspectos de sua prática pedagógica e o educando verificar seu 
desempenho quanto à apropriação de conceitos, a avaliação precisa ser 
concebida como um processo contínuo durante todo o desenvolvimento 
dos processos de ensino e aprendizagem destacam-se no processo de 
avaliação, basicamente, duas funções: classificação e diagnóstico. Nesse 
contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse 
processo a hierarquização dos educandos, uma vez que há uma 
significativa preocupação com as notas ou conceitos a eles atribuídos. Isso 
acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”. 
PORQUE 
O fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão 
individual, não tratada como expressão do próprio sucesso ou fracasso da 
escola. 
A - A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa. 
C - A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa. 
D - As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.cancelRespondida 
Questão 7 de 10 
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser 
humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-
História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco 
expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados 
conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, 
áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas 
atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se 
acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação 
da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. Diante do 
exposto, analise as alternativas que melhor se relacionam com a origem da 
geografia: 
 
 
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo. 
II. A ampliação do domínio técnico. 
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre. 
IV. A expansão das áreas do conhecimento da matemática. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - Todas as alternativas são falsas.cancelRespondida 
B - Todas as alternativas são corretas. 
C - Apenas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
D - Apenas IV está correta. 
E - Apenas II e IV estão corretas. 
Questão 8 de 10 
Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as 
demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esseprocesso vai além da 
mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da 
integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma 
superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está 
sendo estudado. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes 
asserções: O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as 
contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para 
entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado. 
Porque Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina 
para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma 
proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa.cancelRespondida 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira. 
Questão 9 de 10 
O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992) explica a aprendizagem da 
história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência 
histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações 
reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a 
compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no 
passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os 
movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do 
presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por 
sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida 
prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. As 
ideias do autor Jorn Rüsen propõem uma reflexão, destacando que é 
possível observar a mudança estrutural da consciência histórica. Essa 
mudança acontece de que maneira? Escolha uma das opções apresentadas 
a seguir: 
A - Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar 
o aluno como sujeito da própria história. 
B - Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua 
consciência histórica. 
C - Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as 
competências da experiência, de interpretação e de 
orientação.check_circleResposta correta 
D - Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua 
vida em sociedade. 
E - Analisando as ocorrências que primam pelas atrocidades humanas. 
Questão 10 de 10 
O Currículo Nacional de História de Portugal(2001) propõe objetivos 
fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, 
pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias 
sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a 
relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e 
jovens; sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas 
narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que 
aprenderam. Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, 
ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana e 
resumem-se em critérios. Dentro desse contexto, analise as sentenças a 
seguir e marque a alternativa correta: 
 
 
I. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a 
tomada de consciência social das crianças e dos jovens. 
II. Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de 
“ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de 
escolaridade. 
III. Construir um pensamento histórico progressivo e gradual 
contextualizado e relacionado com as experiências vividas. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - Somente I e II estão corretas. 
B - Somente II e III estão corretas. 
C - I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
D - Somente I e III estão corretas.cancelRespondida 
E - Somente I está correta. 
 
Questão 1 de 10 
No decorrer dos processos de ensino e aprendizagem de geografia no 
contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é 
importante diagnosticar a apropriação de conceitos por parte do aluno e, 
ao mesmo tempo, analisar a prática pedagógica do professor, tendo em 
vista verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. 
Considerando essa perspectiva, para que o professor possa diagnosticar 
aspectos de sua prática pedagógica e o educando verificar seu 
desempenho quanto à apropriação de conceitos, a avaliação precisa ser 
concebida como um processo contínuo durante todo o desenvolvimento 
dos processos de ensino e aprendizagem destacam-se no processo de 
avaliação, basicamente, duas funções: classificação e diagnóstico. Nesse 
contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse 
processo a hierarquização dos educandos, uma vez que há uma 
significativa preocupação com as notas ou conceitos a eles atribuídos. Isso 
acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”. 
PORQUE 
O fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão 
individual, não tratada como expressão do próprio sucesso ou fracasso da 
escola. 
A - A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa. 
C - A segunda é verdadeira e não complementa a primeira 
alternativa.cancelRespondida 
D - As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
Questão 2 de 10 
O que se entende por consciência histórica? O autor alemão Jorn Rüsen 
(1992) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de 
mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo 
específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa 
orientação só é possível mediante a compreensão das experiências 
passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do 
passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do 
presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as 
influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e 
sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando 
o presente de uma marca e matriz temporal. O historiador alemão afirma, 
ainda, que é possível observar a mudança estrutural da consciência 
histórica, observando o desenvolvimento de suas competências narrativas, 
sendo estas: as competências da experiência, de interpretação e de 
orientação. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
 
 
A competência narrativa da experiência se manifesta pela habilidade com 
que a pessoa resgata a qualidade e a importância das experiências vividas 
no passado e as diferencia do presente. 
 
 
Porque 
 
 
Nesta competência, uma pessoa desenvolveu a habilidade de diferenciar os 
tempos: passado, presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem 
perder a perspectiva de totalidade da temporalidade. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
B - As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira.cancelRespondida 
C - As duas proposições são falsas. 
D - A primeira é uma proposição verdadeira e, a segunda, falsa. 
E - A primeira é uma proposição falsa e, a segunda, verdadeira. 
Questão 3 de 10 
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem eo adulto 
como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na 
rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais 
diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como 
sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. A respeito desse 
assunto, avalie as seguintes afirmações: 
I.Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas 
determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos. 
II.Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais 
complexas maneiras. 
III.Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. 
IV.Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem 
dentro da mesma faixa. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II; 
B - I, II e III;check_circleResposta correta 
C - I, II e IV; 
D - II, III e IV. 
E - III e IV; 
Questão 4 de 10 
No desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem de geografia, 
vários temas transversais podem ser abordados. Yus (1998, p. 17) define 
esses temas como um conjunto de conteúdos educativos e eixos 
condutores da atividade escolar que, não estando ligados a nenhuma 
matéria particular, pode se considerar que são comuns a todas, de forma 
que, mais do que criar novas disciplinas, acha-se conveniente que seu 
tratamento seja transversal num currículo global da escola. São temas 
transversais: 
A - ( ) pluralidade cultural; ética; trabalho, orientação psicológica. 
B - ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação psicológica. 
C - ( ) ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, 
trabalho e consumo.check_circleResposta correta 
D - ( ) ética, pluralidade musical, meio ambiente, saúde, orientação 
psicológica, trabalho e consumo.cancelRespondida 
E - ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação sexual. 
Questão 5 de 10 
Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as 
demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da 
mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da 
integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma 
superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está 
sendo estudado. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes 
asserções: O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as 
contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para 
entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado. 
Porque Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina 
para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma 
proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira.cancelRespondida 
Questão 6 de 10 
A sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um 
professor/pesquisador, um professor de história produtor de saberes, 
capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e 
produção. As exigências de qualificação se fazem tanto na especificidade 
quanto na pluralidade, no domínio de um conjunto de saberes, que incluem 
saberes específicos das disciplinas, saberes pedagógicos, saberes 
curriculares, saberes práticos da experiência de sala de aula, saberes 
escolares e saberes da tecnologia da informação, entre outros. Sobre os 
fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale e assinale 
(V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a 
formação inicial do professor. 
(__) por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na 
prática investigativa, produção de conhecimento sobre elementos de sua 
prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por 
encontros científicos de áreas nacionais e internacionais, seria o ideal para 
que os professores pudessem estar em constante processo de mudança 
estrutural na consciência e na formação de sua identidade; 
(__) a formação inicial, busca despertar esse espírito por meio dos trabalhos 
de conclusão de curso, mas na formação continuada, na maioria das vezes, 
não são criadas as condições para que esse processo possa ter 
continuidade; 
(__) exige condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada 
de trabalho equilibrada, programas de formação continuada dos sistemas 
de ensino e licenças periódicas para aprofundamento dos estudos; 
(__) o professor através da formação continuada, transforma as concepções 
que têm, em relação a si próprio, à sua função, aos alunos em suas relações 
com o saber, à sua formação e em relação ao conhecimento com o qual 
trabalha, sua produção e seu ensino. 
Assinale a alternativa correta: 
A - F, V, F, V 
B - V, F, F, V 
C - V, F, V, F 
D - V, V, F, Fcheck_circleResposta correta 
E - V, V, V, V 
Questão 7 de 10 
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser 
humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-
História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco 
expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados 
conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, 
áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas 
atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se 
acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação 
da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. Diante do 
exposto, analise as alternativas que melhor se relacionam com a origem da 
geografia: 
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo; 
II. A ampliação do domínio técnico; 
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre. 
IV. A expansão das áreas do conhecimento da matemática. 
É correto no que se afirma em: 
A - Apenas a II e IV estão corretas. 
B - Apenas a IV está correta. 
C - Apenas I,II e III estão corretas;check_circleResposta correta 
D - Todas as alternativas são corretas; 
E - Todas as alternativas são falsas; 
Questão 8 de 10 
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, 
normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer 
operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Por sua 
própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de 
aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de 
interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que 
favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do 
espaço geográfico, Porque Adquire fundamental importância na articulação 
entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e 
metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da 
vida. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma 
proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira.cancelRespondida 
Questão 9 de 10 
A tarefa de ensinar história para crianças, jovens e adultos, em tempos de 
uma sociedade em transição do capitalismo industrialpara um capitalismo 
pós-industrial ainda emergente, apresenta-se como um desafio para 
professores com formação e licenciatura na área de história. A trajetória do 
ensino de história no Brasil, segundo Schmidt (2009, p. 22), “evidencia o 
embate entre o que foi chamado de ‘aprendizagem tradicional’ e 
‘aprendizagem crítica’ da história.” Essas aprendizagens não têm 
conseguido suprir os anseios das crianças, dos jovens e dos adultos da 
sociedade do conhecimento, lançando novos desafios ao ensino de história, 
extensivos ao ensino como um todo. Três desafios apresentam-se como 
fundamentais. Marque a alternativa que destaca corretamente as 
características de cada desafio de ensino da história e da formação do 
professor: 
A - O primeiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história. O segundo desafio refere-se às 
contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos 
professores de história do Ensino Fundamental. E o terceiro desafio refere-
se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. 
Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a 
reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos 
fundamentais de sua prática.check_circleResposta correta 
B - O primeiro e o segundo desafios referem-se às contribuições dessas 
pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história 
do Ensino Fundamental. 
C - O primeiro desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a 
formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino 
Fundamental. O segundo, específico do ensino de história, refere-se aos 
avanços das pesquisas em torno do ensino de história. E o terceiro desafio 
refere-se às condições materiais para uma formação continuada de 
qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização 
para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre 
elementos fundamentais de sua prática. 
D - O primeiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação 
continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e 
instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua 
profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática. O segundo 
desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial 
e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. E o 
terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história.cancelRespondida 
E - O primeiro desafio refere-se aos questionamentos que se realiza em 
função da profissão e, desta forma, pode-se agir e alterar a forma de 
trabalhar. O segundo desafio refere-se às opções que o professor pode ter 
para analisar - se há necessidade de formação continuada ou não e, o 
terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das 
pesquisas em torno do ensino de história. 
Questão 10 de 10 
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para 
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que não adquirem 
licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm 
em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em 
instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento 
histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como 
insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a 
complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além 
disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os 
conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são 
responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas 
escolares. Os fundamentos apresentados referentes ao ensino de história 
são ideias de qual autor(a)? 
A - Theobald ( 2007) 
B - Talamini (2009)check_circleResposta correta 
C - Schmidt (2009) 
D - Levy (2002) 
E - Fonseca (2005)cancelRespondida 
Questão 1 de 10 
A aplicação de recursos tecnológicos aos processos de ensino e 
aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental requer que o professor desse nível de ensino 
considere aspectos do espaço de vivências dos educandos, que já são 
percebidos por eles, como determinados tipos de poluição e suas causas, 
contrastes entre pobreza e riqueza, enfim, a maneira como os seres 
humanos desse lugar interagem com a natureza, a fim de atender a 
determinadas necessidades e interesses. 
Sobre a importância dos recursos tecnológicos para o processo ensino 
aprendizagem dos alunos da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental com relação a disciplina de geografia, analise as sentenças e 
marque V para verdadeiras ou F para falsas: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for 
verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
• ( )A aplicação desses recursos ao ensino de geografia requer algumas 
reflexões a respeito, de forma que não se resuma ao simples “uso pelo 
uso” dos recursos didáticos e tecnológicos. 
• ( )Nessa perspectiva, é necessário considerar a discussão sobre o 
conceito de tecnologia, pois, ocorre de uma forma geral uma 
associação entre o rádio, a televisão, o computador. 
• ( )O uso da tecnologia na disciplina de geografia favorece a interação 
entre alunos ao fazerem atividades em pares ou grupos, a internet 
permite que todos expressem seus conhecimentos e deem opiniões, 
• ( )Com recursos tecnológicos no ensino de geografia, o estudante 
assume o papel de protagonista em seu aprendizado, já que pode 
explorar novas formas de adquirir conhecimento e absorver 
conteúdos. 
• ( )O uso dos recursos tecnológicos no ensino de geografia facilita a 
vida do educador, pois permite automatizar algumas de suas tarefas, 
otimizando tanto o tempo usado na preparação das aulas quanto a 
própria ação didática. 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, V, F, F, V 
B - F, F, F, F, F 
C - V, V, V, V, Vcheck_circleResposta correta 
D - V, V, F, F, FcancelRespondida 
E - F, F, F, V, V 
Questão 2 de 10 
No decorrer do processo de ensino e aprendizagem, é necessário 
possibilitar aos alunos diversas situações em que possam “mostrar” o 
domínio sobre os conceitos apropriados e as habilidades desenvolvidas, a 
relação entre o senso comum (saber prévio) e o conceito científico. É 
imprescindível que o professor tenha em mente que esse processo ocorre 
de forma e tempos diferentes para cada educando. A avaliação tem por 
objetivo de fornecer indicadores do desenvolvimento de cada educando. 
Sua função não hierarquiza com atribuição de nota, mas sim, possibilita a 
ele, respeitando sua forma de aprender, a apropriação de conceitos, e ao 
professor refletir sobre sua ação docente, como aquele que cria condições 
de aprendizagens estimulantes e desafiadoras. Diante desses critérios, 
relacione a primeira coluna de acordo com a segunda quanto aos critérios 
de avaliação dos educandos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 
aqueles indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia: 
 
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo. 
 
 
I. Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas 
consequências para o ambiente. 
II. Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-
las com as de outras paisagens. 
III. Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. 
IV. Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e 
dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na 
estruturação da vida em sociedade. 
 
 
( )Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de reconhecer e 
comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, 
inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos,sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar 
alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor. 
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando sabe utilizar elementos da 
linguagem cartográfica como um sistema de representação que possui 
convenções e funções específicas, tais como: cor, símbolos, relações de 
direção e orientação, função de representar o espaço e suas características, 
delimitar as relações de vizinhança. 
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de distinguir, por 
meio da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da 
paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de 
tempos e espaços que a compõe. 
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de conhecer e 
compreender algumas das consequências das transformações da natureza 
causadas pelas ações humanas, presentes na paisagem local e em 
paisagens urbanas e rurais. 
 
 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo 
grupo: 
A - IV, III, II, Icheck_circleResposta correta 
B - III, I, II, IV 
C - IV, II, III, I cancelRespondida 
D - I, II, II, IV 
E - IV, III, I, II 
Questão 3 de 10 
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para 
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que não adquirem 
licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm 
em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em 
instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento 
histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como 
insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a 
complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além 
disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os 
conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são 
responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas 
escolares. Os fundamentos acima apresentados referente ao ensino de 
história são ideias de qual autor(a): 
A - Fonseca (2005); 
B - Levy (2002)cancelRespondida 
C - Schmidt ( 2009); 
D - Talamini (2009).check_circleResposta correta 
E - Theobald( 2007); 
Questão 4 de 10 
Como podemos entender o que é tecnologia? Tecnologia pode ser 
entendida como uma aplicação do conhecimento científico para criação de 
novas técnicas. Segundo Vargas (1994, p. 20), tecnologia pode ser definida 
como “um saber fazer baseado em teoria e experimentação científica”, 
buscando diferenciar tecnologia. No entanto, Gama (1986), procurando 
esclarecer esse conceito, aponta o que não é tecnologia. Considerando os 
conceitos e as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as 
afirmações a seguir e marque a alternativa correta: 
 
 
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma 
sofisticação da técnica. 
II. Maneira como os homens fazem as coisas porque, em primeiro lugar, 
não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas 
que os homens fazem que são técnicas. 
III. Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer 
mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos. 
IV. Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O 
avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a 
televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em 
marketing. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - III e IV 
B - II, III e IV 
C - I, IV 
D - I, II, III e IVcheck_circleResposta correta 
E - I, II, III 
Questão 5 de 10 
O potencial de contribuição do computador para os processos de ensino e 
aprendizagem de geografia consiste na sua interatividade. Em um mesmo 
equipamento temos recursos de cores, sons, imagens estáticas e em 
movimento, ou seja, ele é multissensorial, interativo e intuitivo. Esse 
potencial decorre, também, da sua característica de meio de comunicação. 
Na escola, o computador permite a interatividade entre os educandos e o 
professor e, também, intercâmbios com alunos de outras escolas. Sobre o 
uso do computador no ensino, Oliveira et al (2001) afirmam que “se 
adequadamente usado, torna-se um instrumento capaz de favorecer a 
reflexão do aluno, viabilizando a sua interação ativa com determinado 
conteúdo de uma disciplina”. Os autores destacam, ainda, o potencial de 
contribuição do computador para o ensino de geografia por meio da 
utilização de softwares educacionais, por exemplo, os softwares 
educacionais podem ser aplicados no trabalho com fenômenos geográficos 
difíceis de serem observados diretamente, como um terremoto, uma 
erupção vulcânica ou no desenvolvimento de conceitos complexos, como o 
ciclo hidrológico, ciclo das rochas, alfabetização cartográfica, etc. Sobre os 
fundamentos apresentados, assinale as alternativas verdadeiras com V e as 
falsas com F em que Oliveira et al.(2001) destacam alguns parâmetros que 
podem servir de orientação do professor na escolha de um software 
educacional: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for 
verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
• ( )O software precisa apresentar uma clara definição de uma proposta 
pedagógica que embasa o trabalho. 
• ( )Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos 
relacionados ao currículo escolar. 
• ( )Interação entre educando (ou educandos) e software mediada pelo 
professor. 
• ( )Facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando 
conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja 
capaz de desenvolver suas atividades. 
• ( )A escolha do software é fundamental para o trabalho que o aluno 
irá desenvolver no seu dia a dia, pois pressupõe uma visão de mundo, 
uma concepção de educação. 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta 
B - F, F, F, F, F 
C - F, V, V, F, V 
D - V, F, F, V, V 
E - V, V, V, V, VcancelRespondida 
Questão 6 de 10 
Segundo Leite (2003), se um periódico impresso, dedicado à divulgação de 
informações, notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o 
jornal, assim como a revista, podem trazer contribuições significativas aos 
processos de ensino e aprendizagem de geografia. Isso porque os 
encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos desses 
veículos comunicativos como forma de atribuir significados aos aspectos 
geográficos que, comumente, fazem parte desse tipo de publicação. As 
ideias do autor propõem uma reflexão sobre: 
A - A representação de uma forma de instigar o diálogo entre pais e filhos, 
pois pode ilustrar as ideias dos pais e despertar a curiosidade. 
B - O fato de que os jogos computacionais normalmente despertam o 
interesse da criança por um tempo reduzido. 
C - O desenvolvimento das habilidades cognitivas, pois esse recurso tem 
importante significado que envolve aspectos motivacionais, emocionais e 
sociais do jogador. 
D - A utilização de textos é feita com as mesmas considerações quanto ao 
uso das transparências para o retroprojetor. cancelRespondida 
E - A elaboração de jornais ou revistas também é uma forma de permitir ao 
educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de 
desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, 
etc.check_circleResposta correta 
Questão 7 de 10 
Os PCN de história, em suas orientações didáticas, apresentam três 
sugestões sobre as ideias que os alunos já possuem, sugerindo a criação de 
momentos de troca de informações sobre estas ideias, sendo necessário o 
aprofundamento e as pesquisas sobre formas e métodos de investigação e 
valorização delas. Nessa perspectiva, analise as afirmações sobre as 
orientações dos parâmetros curriculares: 
I.A relação com o saber é condição humana, portanto, crianças, jovens e 
adultos tornam-se sujeitos de seu processo de humanização em suas 
relações como saber pela educação; 
II.Valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema 
abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões; 
III.Avaliar essas informações, identificando quais poderiam enriquecer seus 
repertórios e suas reflexões; 
IV.Propor novos questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e 
organizar pesquisas e investigações. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II; 
B - I, II e III. 
C - II e III;cancelRespondida 
D - II, III e IV;check_circleResposta correta 
E - III e IV; 
Questão 8 de 10 
Os processos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação 
de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de 
possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o 
entendimento do espaço e do tempo em que vive, para neles agir de 
maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada 
quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do 
professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala 
ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação 
ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se 
necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e 
vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades 
postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a 
burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os 
recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) 
para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos 
recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for 
verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
• ( )Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes 
ou outros trabalhos realizados pelos educandos. 
• ( )Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para 
auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas. 
• ( )Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou 
aos arredores da escola. 
• ( )Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de 
escurecimento. 
• ( )Agradável e todos devem se sentir bem, alunos e professores. Deve, 
pois, ser um espaço descontraído e convidativo, não demasiadamente 
formal nem demasiadamente relaxado, de modo a encontrar-se o 
equilíbrio. 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta 
B - F, F, F, F, V 
C - V, F, F, V, V 
D - F, F, V, V, F 
E - V, V, V, F, FcancelRespondida 
Questão 9 de 10 
O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992a, p. 28-29) explica a aprendizagem 
da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência 
histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações 
reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a 
compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no 
passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os 
movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do 
presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por 
sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida 
prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. As 
ideias do autor Jorn Rüsen, reproduzidas acima, propõem uma reflexão 
destacando que é possível observar a mudança estrutural da consciência 
histórica. Essa mudança acontece de que maneira? Escolha uma das opções 
apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado. 
A - Analisando as ocorrências que primam pelas atrocidades 
humanas.cancelRespondida 
B - Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua vida 
em sociedade. 
C - Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as 
competências da experiência, de interpretação e de 
orientação.check_circleResposta correta 
D - Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua 
consciência histórica. 
E - Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar o 
aluno como sujeito da própria história. 
Questão 9 de 10 
O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992a, p. 28-29) explica a aprendizagem 
da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência 
histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações 
reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a 
compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no 
passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os 
movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do 
presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por 
sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida 
prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. As 
ideias do autor Jorn Rüsen, reproduzidas acima, propõem uma reflexão 
destacando que é possível observar a mudança estrutural da consciência 
histórica. Essa mudança acontece de que maneira? Escolha uma das opções 
apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado. 
A - Analisando as ocorrências que primam pelas atrocidades 
humanas.cancelRespondida 
B - Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua vida 
em sociedade. 
C - Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as 
competências da experiência, de interpretação e de 
orientação.check_circleResposta correta 
D - Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua 
consciência histórica. 
E - Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar o 
aluno como sujeito da própria história. 
Questão 10 de 10 
A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por 
modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os 
recursos tecnológicos. Na aplicação destes recursos aos processos de 
ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos a 
tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico, estaríamos 
valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram 
origem. Analisando o conceito, o professor é peça fundamental na 
utilização dos recursos tecnológicos nos processos de ensino de geografia 
na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um 
pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus educandos, poderá 
criar condições para que eles entendam o espaço e o tempo em que vivem, 
além de desenvolver habilidades cognitivas. Considerando essas ideias, 
avalie as sentenças que apresentam os diversos recursos tecnológicos que 
podem ser aplicados no processo de ensino e aprendizagem de geografia 
na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: 
 
 
I. Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, 
fotografias aéreas. 
II. Globo terrestre, mapa, mural e atlas, televisão, computador. 
III. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de 
geografia. 
IV. Imagens de satélite, literatura e livros infantojuvenis, jornais e revistas. 
V. Quadro de giz, retroprojetor e datashow, jogos. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, III, IV, V estão corretas.check_circleResposta correta 
B - Somente III e V estão corretas. 
C - Somente II e IV estão corretas. 
D - Somente I e II estão corretas.cancelRespondida 
E - Somente II e III estão corretas. 
Questão 1 de 10 
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer paisagens e 
vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de seu lugar com o mundo, 
relacionando o que acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários 
históricos, pode também induzir determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, 
é necessário que o professor auxilieo educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, 
reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, assim, o 
pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização dos meios de comunicação de 
massa nos processos de ensino e aprendizagem de geografia e história podem reforçar 
ideologias, preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) 
destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos meios de 
comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
 
 
Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado: nessa fase, é 
importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, 
como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: 
informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc. 
 
 
Porque 
 
 
É importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre 
eles. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - As duas são afirmativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
B - As duas são afirmativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta 
da primeira. 
C - As duas afirmativas são falsas. 
D - A primeira é uma afirmativa verdadeira e, a segunda, falsa. 
E - A primeira é uma afirmativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
Questõeslist 
Questão 2 de 10 
O _____________________ em seus pressupostos, refere-se ao aluno como 
sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de desenvolvimento de 
sua relação com o saber histórico, ou seja, a partir das vivências dentro e fora da 
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
escola, o meio familiar e os media fornecem aos alunos ideias mais ou menos 
adequadas, mais ou menos fragmentadas, sobre a história. Compete à escola 
explorar estas ideias tácitas e ajudar o aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de 
conhecimento histórico. Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, 
observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a lacuna 
acima. 
A - Currículo Nacional de História de Portugal. 
B - Estatuto da Criança e do Adolescente; 
C - Organização das Nações Unidas – ONU; 
D - Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN; 
E - Temas Transversais. 
VoltarQuestõeslist 
Questão 1 de 10 
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer 
paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de 
seu lugar com o mundo, relacionando o que acontece em nível local com o 
global, além de reconstituir cenários históricos, pode também induzir 
determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o 
professor auxilie o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, 
reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, 
desenvolvendo, assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples 
utilização dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e 
aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, 
preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) 
destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos 
meios de comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
 
 
Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado: nessa fase, 
é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos 
básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, 
além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, 
seriados, etc. 
 
 
Porque 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
 
 
É importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se 
posicionar sobre eles. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - As duas são afirmativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
B - As duas são afirmativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira. 
C - As duas afirmativas são falsas. 
D - A primeira é uma afirmativa verdadeira e, a segunda, 
falsa.cancelRespondida 
E - A primeira é uma afirmativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
Questão 2 de 10 
O _____________________ em seus pressupostos, refere-se ao aluno como 
sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de 
desenvolvimento de sua relação com o saber histórico, ou seja, a partir das 
vivências dentro e fora da escola, o meio familiar e os media fornecem aos 
alunos ideias mais ou menos adequadas, mais ou menos fragmentadas, 
sobre a história. Compete à escola explorar estas ideias tácitas e ajudar o 
aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de conhecimento histórico. Tendo 
como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas 
abaixo e assinale aquela que melhor completa a lacuna acima. 
A - Currículo Nacional de História de Portugal.check_circleResposta 
correta 
B - Estatuto da Criança e do Adolescente; 
C - Organização das Nações Unidas – ONU; 
D - Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN; 
E - Temas Transversais.cancelRespondida 
Questão 3 de 10 
O interesse do Governo Federal em assumir o papel de propor o que 
ensinar e aprender, e como realizar esse processo no Ensino Fundamental 
e Médio, acontece através de leis. Entre tantas leis, tem uma que não 
apenas contém sugestões de conteúdos a serem desenvolvidos, mas 
sobretudo, constituem-se em textos a partir dos quais são propostos 
enfoques disciplinares e temas transversais que devem induzir a práticas, 
se não transdisciplinares, ao menos interdisciplinares. 
Diante dessa temática, marque a alternativa que confirma o exposto: 
A - Parâmetros Curriculares Nacionais.check_circleResposta correta 
B - Parâmetros Curriculares Oficiais e os PCNs. 
C - Organização das Nações Unidas –ONU. 
D - Estatuto da Criança e do Adolescente.cancelRespondida 
E - Diretrizes Curriculares Nacionais -DCNs. 
Questão 4 de 10 
É comum a associação do uso deste recurso tecnológico como método 
tradicional. Entretanto, a tecnologia educacional está na ação do professor 
e não no objeto. O uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo 
com a utilização que o professor fizer, é imprescindível para fazer desenhos 
ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e 
educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de conceitos. De 
acordo com a descrição, marque a alternativa que destaca esse recurso 
tecnológico: 
A - Retroprojetor é um dispositivo que não favorece pontos positivos para 
o planejamento do professor. 
B - Quadro de giz.check_circleResposta correta 
C - Mapa mural e atlas podem ser utilizados no desenvolvimento de 
raciocínio geopolítico.cancelRespondida 
D - Filmes e teatros. 
E - O globo terrestre é tradicional, mas permite esquemas e desenhos em 
sua face. 
Questão 5 de 10 
Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil 
e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante criar condições de 
aprendizagem que envolvam a observação, descrição, interpretação, 
análise, formulação de hipóteses, síntese, comparação e reflexão sobre 
aspectos geográficos ligados ao cotidiano do educando e ao seu espaço de 
vivência. As crianças, normalmente, deparam-se com um volume 
considerável de informações, disponibilizado por meio de recursos 
tecnológicos, como a televisão, o rádio, o computador, o cinema, o jornal, as 
revistas e os games, recursos esses característicos da sociedade tecnológica 
em que vivemos. Diante dessa temática, relacione a primeira coluna de 
acordo com a segunda, identificando os diversos recursos tecnológicos que 
podem ser aplicadosnos processo de ensino e aprendizagem de geografia 
na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental: 
 
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo. 
 
 
I. Trabalho com ilustrações. 
II. Fotografias aéreas e imagens de satélite. 
III. Mapa mural e atlas. 
IV. Livros didáticos de geografia. 
 
 
( )Caracteriza-se como um material impresso que, baseado nas áreas do 
currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas 
do conhecimento e é específico para cada nível de ensino. Normalmente, 
apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, 
passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas. 
( )São recursos importantes para desenvolver no educando a habilidade 
de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos, mares, etc. 
No entanto, para localizá-los é necessário interpretar os signos e as 
convenções neles representados. 
( )Ação recursos essenciais. É imprescindível que o educando visualize as 
características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas 
representações. 
( )Esses recursos, normalmente, chamam a atenção das crianças, pois as 
imagens permitem que elas visualizem seu espaço de vivência: sua casa, 
sua escola, seu bairro, sua cidade. 
 
 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo 
grupo: 
A - IV, III, II, I 
B - IV, III, I, IIcheck_circleResposta correta 
C - III, IV, II, I 
D - II, I, IV, III 
E - I, II, III, IVcancelRespondida 
Questão 6 de 10 
As pesquisas em educação histórica buscam tomar o ensino de história, 
seus fundamentos e metodologias, como um saber específico que se situa 
entre – no sentido de meio do caminho – os saberes específicos da ciência 
histórica, do saber histórico escolar e dos saberes pedagógicos e 
curriculares. Nesse sentido, o ensino de história vem se constituindo como 
ciência específica no diálogo entre a ciência histórica, o saber histórico 
escolar e o saber pedagógico, desenvolvendo objetivos, fundamentos e 
metodologias específicos do ensino de história, alicerçados em pesquisas 
que privilegiam a natureza da própria história. Acerca dessa mudança de 
enfoque nas pesquisas sobre o que o ensino de história deve provocar, é 
correto afirmar que: 
A - A reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre 
elementos fundamentais de sua prática cartográfica. 
B - A sistematização de “referenciais teóricos” que indiquem os caminhos 
possíveis de uma cognição geográfica. 
C - Alterações nos seus objetivos, na forma de considerar as ideias 
históricas de crianças, jovens e adultos e suas relações com essas 
ideias.check_circleResposta correta 
D - Diversas denominações de pesquisadores e pensadores: sociedade pós-
industrial ou pós-moderna.cancelRespondida 
E - Mudanças na forma de ver os conteúdos e nos critérios de sua seleção, 
no interesse em compreender como o passado é reconstruído pela ciência 
histórica. 
Questão 7 de 10 
O Currículo Nacional de História de Portugal, em seus pressupostos, refere-
se ao aluno como sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no 
processo de desenvolvimento de sua relação com o saber histórico: [...] a 
partir das vivências dentro e fora da escola: o meio familiar e os media 
fornecem aos alunos ideias mais ou menos adequadas, mais ou menos 
fragmentadas, sobre a história. Compete à escola explorar estas ideias 
tácitas e ajudar o aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de 
conhecimento histórico (PORTUGAL, 2001, p. 87). Dessa forma, outro 
pressuposto do currículo português refere-se: 
A - A compreensão de que a aprendizagem ocorre em uma progressão nem 
linear nem invariante, fundamentada na teoria dos 
constructos.check_circleResposta correta 
B - A estruturação da intervenção educativa é fundamental distinguir o nível 
de desenvolvimento real do potencial. 
C - A problematização pelas relações com professores e colegas, que se 
reflete em repetências crônicas, fracasso escolar e evasão. 
D - Ao nível de desenvolvimento potencial é determinado pelo que o aluno 
pode fazer ou aprender mediante a interação com outras pessoas. 
E - Ao nível do pensamento histórico que vai evoluindo conforme à faixa 
etária do educando.cancelRespondida 
Questão 8 de 10 
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001, p. 87) propõe objetivos 
fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, 
pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias 
sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a 
relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e 
jovens; sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas 
narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que 
aprenderam. Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, 
ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana. 
Diante dessa temática, analise as afirmações a seguir: 
I. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a 
tomada de consciência social das crianças e dos jovens. 
II. Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de 
“ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de 
escolaridade. 
III. Construir um pensamento histórico progressivo e gradual 
contextualizado e relacionado com as experiências vividas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II; 
B - I e III 
C - I, II e III;check_circleResposta correta 
D - II e III;cancelRespondida 
E - Nenhuma das alternativas está correta. 
Questão 9 de 10 
O que se entende por consciência histórica? O autor alemão Jorn Rüsen 
(1992) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de 
mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo 
específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa 
orientação só é possível mediante a compreensão das experiências 
passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do 
passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do 
presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as 
influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e 
sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando 
o presente de uma marca e matriz temporal. O historiador alemão afirma, 
ainda, que é possível observar a mudança estrutural da consciência 
histórica, observando o desenvolvimento de suas competências narrativas, 
sendo estas: as competências da experiência, de interpretação e de 
orientação. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. A competência narrativa da experiência se manifesta 
pela habilidade com que a pessoa resgata a qualidade e a importância das 
experiências vividas no passado e as diferencia do presente. PORQUE Nesta 
competência, uma pessoa desenvolveu em diferenciar os tempos: passado, 
presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem perder a perspectiva 
de totalidade da temporalidade. 
A - A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa. 
C - As duas alternativas são falsas. 
D - As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira. 
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta 
Questão 10 de 10 
Segundo Leite (2003), se um periódico impresso, dedicado à divulgação de 
informações, notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o 
jornal, assim como a revista, podem trazer contribuições significativas aos 
processos de ensino e aprendizagem de geografia. Isso porque os 
encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos desses 
veículos comunicativos como forma de atribuir significados aos aspectos