Pcc HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
 
 
 
 CURSO: Letras-Libras-Língua Portuguesa 
DISCIPLINA: História da Educação (CEL0474/3521684)9009 
PROFESSORA: Thauana Paiva de Souza gomes 
ALUNA: Marisa Paula Torres da Silva 
Matricula: 201908492155 
Aparecida de Goiânia-GO: 08/05/2020 
 
 
 
 
 
 Aparecida de Goiânia-GO 2020 
 INTRODUÇÃO 
Neste trabalho faremos uma breve analise da História da educação, desde os 
primórdios até os tempos atuais, destacando os períodos históricos mais importantes 
para o desenvolvimento da educação no Brasil no mundo. Este trabalho tem como 
objetivo destacar a importância da história para a educação e suas contribuições na 
formação de modelos do sujeito e das instituições de ensino. A História da Educação 
no Brasil é dividida nos períodos Colonial, Imperial e Republicano, e em cada uma dessas 
etapas a educação construiu suas concepções, ideais, valores que fizeram e fazem parte do 
nosso sistema educacional. Portanto para se compreender o presente de forma crítica e 
pensar o futuro é necessário entender o passado por meio de nossa história. 
DESENVOLVIMENTO 
Revisitando a história da educação e projetando perspectivas futuras No início do mundo nas 
chamadas sociedades tribais, a educação era apenas a familiar, geralmente passada de pai para 
filho e não englobava o ensino voltado as ideias e a sociedade, não havendo ainda regras e leis 
morais. Em algumas civilizações como a oriental, a educação já começava a vislumbrar uma educação 
além da paternal, a educação acadêmica, sendo que apenas uma parcela da sociedade podia ter acesso a 
essa educação e também apenas dedicada aos homens jovens. Foi a partir da Grécia, que a educação 
propriamente dita nos três âmbitos familiar, intelectual e social começou a dar seus primeiros 
passos, tendo um estudo aprofundado no corpo-espirito e debate intelectual. Na Grécia é criada a 
filosofia, um dos primeiros estudos é que começa a fazer as pessoas pensarem se preparar para 
um conhecimento não só de seu corpo e espirito, mas saber mais sobre o mundo, criar coisas 
novas e debater sobre a vida, morte e o trabalho. A idade média tinha um estudo aprofundado de 
uma educação quase que toda fundamentada no espiritual, sendo que eles colocavam Deus como 
sendo o centro d e tudo e o homem apenas como um ser quase irracional dependente dele, e não 
dando ainda uma ênfase a educação intelectual sendo que a maior parte da população não tinha acesso 
a educação. 
 
 
 Aparecida de Goiânia-GO 2020 
 
 O povo era regido praticam ente que 100% pela igreja, tanto que qualquer movi mento contrário 
a suas doutrinas era como se fosse uma bruxaria e havia as inquisições entre outras ignorantes 
formas de punição a quem não concordasse com o clero. Com a falta de educação intelectual 
acadêmica, apenas quem se tornava padre tinha acesso aos estudos, sendo que a maior parte da 
população era analfabeta. Com a Reforma Protestante do século XV I por Martinho Lutero, a igreja 
começa a perder força, tendo sua quase completa derrota com a chegada do iluminismo no século 
XVIII, a chamada era da razão, onde começou a v e r uma ruptura do que chamamos Estado da 
igreja, pois ainda ambos eram um. 
Com isso tudo acontecendo, a igreja católica criou a contra reforma que buscava resgatar os 
princípios da igreja e acabar com a recente mudança de valores e ensino que a partir de 
Martinho Lutero começou a se operar e estender no mundo todo. Para manter sua hegemonia de fé e 
educação, um dos lugares recém-descobertos naquela época e que recebeu uma atenção especial da 
igreja romana foi a Brasil. Com a descoberta do país onde havia povos indígenas que seguiam 
religiões politeístas e sem definição, os católicos chegaram aqui chamados de jesuítas, provenientes 
da Companhia de Jesus, uma congregação religiosa ad ministrada pela igreja católica, que visava 
evangelizar os índios e educá-los tanto socialmente quanto intelectualmente. Os jesuítas começaram 
a trabalhar no Brasil a partir da primeira cidade descoberta, Salvador na Bahia e a companhia s 
e estendeu até o Sul do País, sendo que em menos de 100 anos já haviam mais de 5 escolas e 
três colégios no Brasil. A pesar de no inicio os jesuítas demostrarem interesse por educar os 
indígenas, em pouco tempo apenas a elite da época como Portugueses, Holandeses entre outro 
povos Europeus começaram ser educados. Com o passar do tempo os jesuítas começaram perder 
força e admiradores principalmente financeiros e apoio da igreja romana começou a desaparecer e os 
jesuítas foram expulsos do Brasil. A partir dai a educação intelectual e até social começou a ficar 
em segundo plano, e até o inicio do s éculo XX ainda é possível ver histórias de pessoas 
analfabetas ou semianalfabetas que valorizavam apenas o trabalho árduo e totalmente contra as 
escolas ou qualquer tipo de ensino. A partir da década de 50, o Brasil começou a te r alguns 
avanços ainda que bem lentos na educação, como a criação do Mobral que era um tipo de 
ensino volt ado a adultos analfabetos e a criação de mais escolas de ensino infantil, fundamental e 
médio, além da abertura de algumas universidades e cursos técnicos. 
No período colonial a educação teve início com os indígenas que orientavam e ensinavam para suas 
crianças as diversas técnicas e atividades necessárias para o bom funcionamento das aldeias. Com a 
chegada dos padres jesuítas a recém-criada colônia portuguesa, essa situação foi modificada com a 
Companhia de Jesus que buscou expandir novos horizontes de evangelização pela catequese. Chegaram 
para difundir o cristianismo em uma catequese direcionada, no primeiro momento aos indígenas. 
Assim, no período em que os jesuítas permaneceram no Brasil eles fizeram toda uma organização do 
sistema educacional que compreendia desde o ensino básico até cursos superiores para formação de 
sacerdotes. 
Em 1759 o Marques de Pombal publica um decreto que fecha todas as escolas jesuíticas em Portugal e 
suas colônias, criando uma nova estrutura educacional, tendo como objetivo combater severamente os 
jesuítas, o que representava um projeto arquitetado de avanço de poder. Nesse período foram criadas as 
Aulas Régias, que constituíram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado na história 
brasileira com aulas de Latim, Grego e Retórica que ficou restrita as elites sociais. A reforma Pombalina 
trouxe ao país uma profunda reforma educacional onde a metodologia eclesiástica dos jesuítas foi 
substituída pelo pensamento pedagógico da escola pública e laica. 
Marquês de Pombal, ao propor as reformas educacionais por intermédio da aprovação de decretos que 
criaram várias escolas e da reforma das já existentes, estava preocupado, principalmente em utilizar-seda 
instrução pública como instrumento ideológico e, portanto, com o intuito de dominar e dirimir a 
ignorância que grassava na sociedade , condição incompatível e inconciliável com as ideais iluministas. 
(Santos, 1982). Com a vinda da família real portuguesa em 1808 foram abertas academias militares, 
escolas de direito e medicina, a biblioteca real e o jardim botânico. Em 1889 a família real deixa o Brasil 
e o Marechal Deodoro da Fonseca proclama a república e após dois anos é promulgada a 1ª Constituição 
do período republicano que prioriza o ensino leigo nas escolas públicas em oposição ao ensino religioso 
que predominou durante todo o período colonial. A transição entre os séculos XIX e XX foram marcantes 
para a Pedagogia com o surgimento de pensadores e teorias que influenciaram a educação. Houve uma 
radicalização das ideias pedagógicas, colocando-as como centro do processo de controle social, passando 
a ser um projeto político e da própria gestão de poder social e político. Foi nesse período que pensadores 
como Pestalozzi, Froebel, Dewey, Gramsci, Montessori, Piaget entre outros trouxeram ideias que 
marcaram a história de nosso país, impulsionados pelo desenvolvimento dos estudos de psicologia sobre a 
aprendizagem, desenvolvimento humano, com críticas a pedagogia tradicional e a forma como os 
conteúdos curriculares eram impostos aos alunos no processo de aprendizagem. 
Em 1930 no governo Vargas foi criado o Ministério da Educação com o objetivo de unificar as políticas 
de ensino dos Estados, integrando o sistema educacional de todo país, permitindo estabelecer mecanismos 
que possibilitassem uma maior cooperação entre o governo federal e os Estados. A educação elementar 
passou a ser dividida em fundamental e supletivo. Mas foi só após o governo Vargas que a educação 
apareceu na Constituição como “direito de todos”. 
 
Em 1961 é promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB), o documento institui um núcleo de 
disciplinas comuns a todos os ramos. Mas é na segunda versão da LDB, que se torna possível enxergar 
um sistema de ensino mais parecido com o atual, fica obrigatória a conclusão do primário em oito anos e 
passam a ser usado os termos 1º e 2º grau, sendo que nessa fase ocorre um perfil mais técnico, por 
preferência dos militares que comandavam o país, prevalecendo até 1982. 
Essa estrutura permanece até LDB de 1996, quando entra em vigor a denominação de Ensino 
Fundamental e Ensino Médio. A mudança ocorrida naquele ano incluiu ambos os períodos como etapas 
da educação básica e integrou a educação infantil que ganhou mais relevância no cenário educacional. A 
LDB 9394/96 foi baseada no princípio do direito universal a “Educação para todos” e foi sancionada pelo 
presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20/12/1996. 
Em junho/14 foi sancionado o Plano Nacional de Educação, lei que tramitou no Congresso Nacional 
durante quatro anos e estabelece 20 metas para serem cumpridas até 2023. Entre os objetivos estão 
ampliar o acesso desde a educação infantil até o ensino superior, melhorar a qualidade de forma que os 
estudantes tenham o nível de conhecimento esperado para cada idade e valorizar os professores com 
medidas que vão da formação ao salário dos docentes. 
E no dia 22 de dezembro de 2017 foi publicada a resolução CNE/CP no 2, que institui e orienta a 
implantação da Base Nacional Comum Curricular a ser respeitada obrigatoriamente. É um documento que 
regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e 
particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito a 
aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A Base determina e explicita com mais 
clareza os objetivos de aprendizagem de cada ano escolar e sua palavra chave é competência, que propõe 
o desenvolvimento delas que estão distribuídas nas disciplinas curriculares e que devem, por meio das 
diversas habilidades serem respondidas pelas atitudes concretas do aluno em todos os locais de sua 
convivência. 
CONCLUSÃO 
Diante de uma retrospectiva históricas as transformações que fazem parte de nossa educação merecem um 
olhar cuidadoso em compreender o que já vivemos e o que vivemos atualmente. Sob ponto de vista 
particular vejo uma educação que acabou de acontecer, são apenas 519 anos de uma história que se 
mantém entranhada pelos interesses políticos. Não há como desassociar nosso sistema educacional das 
políticas que a formulam e por isso essa luta histórica da educação brasileira parece não sair de um 
mesmo plano: o domínio das classes dominantes com melhores ensinos e condições em detrimento de 
uma maioria que luta por uma escola ideal. O novo século trouxe consigo mais uma mudança desafiadora 
em nosso sistema educacional que são as tecnologias, e essa era tecnológica também conta com o desafio 
de chegar até aqueles que não possuem nenhum tipo de acesso a esses meios. Os questionamentos que 
agora faço nessa atual educação é como avançar se ainda contamos com uma maioria sem seus direitos 
básicos adquiridos? Não podemos esquecer daqueles que se encontram também excluídos das salas de 
aulas por suas necessidades especiais por também não contarem com o apoio devido para seu amplo 
desenvolvimento. Percebemos toda adaptação que é feita de maneira de ver e ensinar o ser 
humano, de acordo com a época vivida, e com os momentos históricos. O processo de educação 
evoluiu, desde a maneira de abordar e avaliar o aluno, até a forma de adquirir e transmitir novos 
conhecimentos, mas ainda temos muito a melhorar. O passado influencia nas tomadas de decisão 
em torno ensino nos dias atuais, e serve como um guia do que deve ser melhorado, para um 
melhor crescimento pessoal e social do aluno. Cabe aos nossos governantes, mais atenção para a 
educação de crianças, jovens e adultos, criando incentivos e oportunidade s reais para o bom aprendizado 
de cada um e oferecendo mais qualidade de ensino para a população. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIGRÁFICAS: 
Santos, M.H.C dos. Poder, intelectuais e contra poder (1982) 
Material web aula Estácio de Sá. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/